《平行四边形的认识》教案

1、第 PAGE20 页 共 NUMPAGES20 页平行四边形的认识教案平行四边形的认识教案1教学内容：教科书第14、15页的内容。教学目的：1、通过观察、比拟等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。2、参与对图形的围、拼、折等理论活动，体会图形的变换，开展空间观念。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：认识平行四边形。教学难点：感悟平行四边形的特征。教学过程：一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。二、自主探究同学们在生活中见过这样的

2、图形吗?在哪见过?看，这是老师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示：教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联络呢?试一试。学生动手操作，尝试拼平行四边形，老师巡视指导。组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角)老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。三、稳固练习1.“想想做做”第1题。学生独立完成，分小组讨论， 汇

3、报。2.“想想做做”第2题。组织学生想一想，再围一围。3.“想想做做”第3题，学生在书上描一描，老师巡视检查。4.“想想做做”第4题，学生动手完成。5. “想想做做”第5题，学生在家长的帮助下完成。四、全课总结提问：今天这节课你有什么收获?平行四边形的认识教案2教学目的：1.知识与技能目的(1)理解平行四边形的定义及有关概念(2)能根据定义探究并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质(3)理解平行四边形在实际生活中的应用,能根据平行四边形的性质进展简单的计算和证明2.过程与方法目的(1)经历用平行四边形描绘、观察世界的过程,开展学生的形象思维和抽象思维(2)在进展性质探究的活动过程中,开展学

4、生的探究才能.(3)在对性质应用的过程中, 进步学生运用数学知识解决实际问题的才能,培养学生的推理才能和演绎才能3.情感、态度与价值观目的在探究讨论中养成与别人合作交流的习惯;在性质应用过程中培养独立考虑的习惯;在数学活动中获得成功的体验,进步克制困难的勇气和信心。教学重点:(1)平行四边形的性质(2)平行四边形的概念、性质的应用教学难点：平行四边形的性质的探究教学过程：一、设置疑问，导入新课老师活动：介绍四边形与我们生活的亲密联络，指出长方形、正方形、梯形都是特殊的四边形。提出问题(1)四边形与平行四边形(教材91页章前图)(2)四边形与平行四边形有怎样的附属关系?学生活动：(1)利用章前图

5、寻找四边形(2)说说四边形与平行四边形的关系【设计意图】指明学习任务，理清四边形与特殊的四边形之间的关系，引出课题二、问题探究(1)老师活动：老师用多媒体展示图片，庭院的竹篱笆，电动伸缩门，活动衣架等学生活动：欣赏图片并举例结合小学已有的知识以及对图片的观察和考虑，归纳：两组对边分别平行的四边形是平行四边形，再动手根据定义画出平行四边形【设计意图】由现实生活入手，使学生获得平行四边形的感性认识，同时能调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲，开展学生的抽象思维才能(2)老师活动：提出问题根据定义画一个平行四边形，观察这个四边形，除了“两组对边分别平行以”外它的边角之间还有其他的关系吗?度量一下

6、，是否和你的猜测一致?然后深化到小组中参与活动与指导学生活动动手画图，猜测，度量，验证，得出平行四边形的对边相等平行四边形的对角相等，邻角互补(3)老师活动: 你能证明你发现的结论吗?学生活动：小组内交流，并与前面所学知识联络，证明线段和角相等的方法是三角形全等，而四边形问题转化成三角形问题是作对角线学生活动: 独立完成证明，一名同学板演【设计意图】经历猜测理论验证的过程，从中体会亲自动手理论学到知识的乐趣，获得成功得体验在寻找证明线段和角相等的方法三角形全等，一方面体会知识的前后连接性，另一方面意在培养学生良好的学习习惯完成证明，培养学生的推理才能以及严谨的学习态度三、讲解例题，稳固练习老师

7、活动：例1.小明用一根36米长的绳子围成一个平行四边形场地，其中一边长16米，其它三边长多少?引导学生审题学生活动：弄清题意，自己尝试老师活动：示范解题过程强调平行四边形性质的几何表达在 中ABCD ADBCAB=CD AD=BCA=C B=D学生活动：生练习课后习题【设计意图】引导学生学会审题，这是解题的关键，同时体会生活中处处有数学训练学生能明晰有条理的表达自己的考虑过程，做到“言之有理，落笔有据”四、小结老师提出问题：1. 通过学习，本节课你学到了那些知识?2. 在对平行四边形性质的探究过程中，你有那些认识?3. 在应用平行四边形性质解题时，应注意哪些问题?学生活动：交流获得的知识和得到

8、的感受【设计意图】通过整理，一方面让学生理清本节课的知识构造，另一方面感受探究过程的乐趣，体验克制困难的勇气树立自信心。布置作业：教材99页第1题，第2题，第6题板书设计：1.平行四边形的定义: 两组对边分别平行的四边形2.平行四边形的表示: 3.平行四边形的性质: 平行四边形的对边相等平行四边形的对角相等，邻角互补平行四边形的认识教案3教学内容：义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第97，98页中的主题图和例题1，例2，以及第9799页中课堂活动第12题和练习二十第1题。教学目的：1、通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的特征;通过操作活动(折纸)认识并理解平行四边形

9、的高。2、经历探究平行四边形形状的过程，理解它的根本特征，进一步开展空间观念，培养学生动手操作才能。3、通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学考虑的条理性。教学重、难点：让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。教具准备：一个长方形方框，多媒体课件。学具准备：每人一块直尺、一副三角板、一张印有平行四边形的白纸和一个剪好的平行四边形、一个硬纸条做的长方形方框。教学过程：一、 谈话引入老师：同学们，在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形。实际上，在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。(课件出示主题图)请同学们仔细观察这些物体，你能在这些物体上找

10、出平行四边形吗?(请同学到台上用鼠标边指边说，然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。)老师：同学们观察得非常仔细，找到了这么多的平行四边形，它们有些什么共同的特征呢?今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。板书课题：平行四边形二、 探究新知1、认识平行四边形的特征(1)老师：同学们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)如今，老师就给同学们表演一个小魔术。(老师出示一个长方形方框)这个图形大家认识吗?(它是长方形)老师：对!这是一个长方形。老师握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。变!变!变!这还是长方形吗?(平行四边形)对!这是平行四边形。老师：你们想玩玩这个魔术吗?(2) 学生自己用硬

11、纸条做的长方形方框来体验平行四边形的不稳定性。(3)师：同学们观察老师手里的平行四边形，同桌讨论你们发现了什么?生1：对边平行生2：对边相等同学们真聪明，真能干通过观察发现了这么多!同学们，这些发现对吗?如今我们来验证我们的发现，请同学们拿出老师发的平行四边形，首先我们用画平行线的方法来验证对边是否平行。汇报结果：对边平行如今我们再来验证一下对边真的相等吗?应该怎样办呢?生：测量平行四边形四条边的长度。师：请拿出你们的直尺测量手中平行四边形四条边的长度。汇报结果：对边相等师：同学们，我们如今发现了平行四边形有两个特点，它们是什么呢?(4)师：我们如今认识了平行四边形，也知道它的对边相等且平行。

12、那么什么是平行四边形呢?老师通过学生的答复引导出：对边平行的四边形，叫做平行四边形。2、认识平行四边形的高同学们真能干!这么快就知道了什么叫做平行四边形，如今我们来学习-平行四边形另外一个特征。请同学们拿出老师发的平行四边形跟老师做(折高)。师：翻开平行四边形，观察折痕有什么特点(垂直于边)师：想一想什么叫做平行四边形的高?(从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高.)老师：同学们，通过刚刚折平行四边形的高，你有什么发现?学生：我发现平行四边形的高有无数条。老师：对!平行四边形有无数条高。第99页第3题，学生独立完成之后全班交流，老师强调底与高的对应性

13、。师：引导认识底3、引导学生认识长方形、正方形、平行四边形的关系(1)完成表格(2)归纳总结第98页课堂活动第1题老师：请同学们想一想，到如今为止，我们都学习了哪些四边形?(长方形、正方形、平行四边形)老师：它们都有哪些地方一样呢?(它们都是对边相等，对边互相平行)老师：平行四边形的这些特征，长方形、正方形都具备。我们通常说长方形、正方形是特殊的平行四边形。长方形、正方形是特殊的平行四边形。平行四边形的对边平行且相等，具有不稳定性。三、课堂小结同学们，这节课你学到了哪些知识?能给大家讲讲吗?平行四边形的认识教案4一、教学目的：1.使学生掌握平行四边形的意义及特征，理解它的特性。2.通过观察、动

14、手，培养学生抽象概括才能和初步的空间观念。3.浸透事物是互相联络的辩证唯物观点。培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。二、教学重点：平行四边形的意义。三、教学难点：抽象概括平行四边形的意义。四、教学过程：(一)、老师出示一个长方形框架.1、老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗?为什么?(这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角)我们把这样的图形叫做平行四边形.在黑板右上角贴出一个平行四边形.2.请同学们观察：黑板上还有哪些平行四边形?(分类中的“其它四边形”都是平行四边形)老师把黑板上的“其它四边形”改写成“平行四边形”)问：同学们平时见过平行四边形吗?请举例来

15、说.(有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案)3.平行四边形和长方形有什么一样点和不同点?(老师又一次演示长方形活动框架)(它们的一样点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角;不同点是：长方形的四个角必须是直角)今天，我们又认识了一个图形平行四边形.(二)通过活动，再次感知平行四边形。1. 小朋友看过魔术表演吗?咱们来变个魔术，请翻开1号纸袋。看一看，里面有什么?(6根硬纸条，4个图钉)师：咱们要围一个长方形框，得用几根硬纸条?4根什么样的硬纸条?请小组的同学讨论选出来。学生讨论挑选后，老师提问：你们选了什么样的?为什么这样选?最后小组合作用图钉固定出长方形框。围好后，请小朋友推一推

16、，拉一拉，看图形变了没有?(学生操作)在日常生活中我们经常见到这种图形。请看屏幕。(课件显示“纺织图案”、“楼梯扶手”、“篱笆”，并闪动其中的几何图形再抽象出来。)2. 学生自己发现平行四边形与长方形、正方形的共同点。观察后交流。3. 分组操作、研究平行四边形的特征。(1)回忆研究长方形、正方形特点的方法。(量一量、折一折、比一比)(2)翻开2号纸袋(里面有两张平行四边形纸片)，用刚刚的方法，也可以想别的方法，也可以观察变平行四边形框的过程，小组讨论平行四边形4条边和 4个角的特点。(3)分组交流，老师小结。4. 识别平行四边形。完成课本练习三十九第2题，指生订正并说出理由。(三)稳固练习1、

17、判断题：(1)长方形、正方形和平行四边形都是四边形.( )(2)四个角都是直角的四边形一定是正方形.( )(3)一个四边形，它的四条边相等，这个四边形一定是正方形.( )(4)对边相等的四边形都是长方形.( )(5)有个四边形，它的四个角都是直角，那么，这个四边形不是正方形就是长方形.( )2.考虑题：有两个大小一样的长方形，长都是4分米，宽都是2分米.(1)把这两个长方形拼成一个正方形，你是怎样拼的?(2)把这两个长方形拼成一个大的长方形，它的长是多少?宽是多少?你是怎样拼的?(五)全课总结通过今天的学习你有什么收获?谈一谈。教学反思：在整节课的设计中，我注重将游戏、活动引入教学。如在导入新

18、课时，创设问题情境，利用教具有熟悉的长方形一拉动变成了要学的内容平行四边形，既复习了旧知识长方形，又很自然地过渡到新知识，使学生体会到数学知识都有内在联络。在探究阶段，让学生在理论活动中，经历、体验数学知识的形成过程。在稳固拓展时，创始了让学生“辨、拼、说”的活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。在教学设计中，我注重把考虑贯穿教学的全过程，将理论与考虑贯穿教学的全过程，让学生在观察理论交流中考虑，尤其是特别注重为学生创设独立考虑的空章。然后通过学生的动手操作，最大限度地调动学生多种感观，让他们的手、眼、脑等都参与到学习活动中去。教学时有意识地为学生提供具有充分再创造的通道，鼓励了学生进展再创

19、造的活动。设计学生喜欢又富有挑战性的问题，激发学生主动考虑和创造的欲望。通过“变魔术”引出平行四边形,激发了学生的观察兴趣，从而使学生认识平行四边形的特性，在轻松学习中学习数学。教学中感到缺乏的是设计的练习不很多，题的类型不够新颖，在练习的设计中，应能引起学生的兴趣，使学生乐于探究。教学反思:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、验证、推理与交流等数学活动。因此，本节课我让学生把自己制作的长方形框架拿出来拉动后可以得到一个平行四边形引入新课，激起探究的兴趣。在探究平行四边形的特征时，引导学生小组讨论：一个平行四边形和一个三角形的框架，

20、比拟一下，它们之间有什么不同。再引导学生观察平行四边形，归纳、概括平行四边形的特征。让每个学生都有观察、操作、分析p 、考虑的时机，提供应学生一个广泛的、自由的活动空间。当学生通过动手动脑，在探究中初步发现平行四边形的特征。学生学得非常积极主动：数学教学活动要帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学思想和方法，因此在数平行四边形时，引导学生有序地进展观察，主动探究规律，浸透有序思维的方法。整节课从实际出发运用现代教学手段，打破了教学的难点。反思整个教学过程，我认为教学的好处在于有效地引导了学生在活动中享受到学习的乐趣，体验到合作、交流的成功，从而大大进步了教学效果。 缺乏：课中的练习量还是不够，可以多做些练习突出平行四边形的特征。平行四边形的认识教案5教学内容：平行四边形的认识教学目的：通过学习，使学生理解并掌握平行四边形的概念、特性，以及正方形、长方形、平行四边形之间的关系，会正确作出平行四边形的高。教学重点：理解平行四边形的概念，掌握平行四边形高的作法。教学过程：一、复习准备出示：看图填空。1、长方形的两组对边分别( )，四个角都是( )角。2、正方形的四条边都( )，四个角都是( )角。3、请你想一个方法检验一下：长方形和正