《可贵的沉默》课堂实录教学目标

1、第 PAGE29 页 共 NUMPAGES29 页可贵的沉默课堂实录教学目的可贵的沉默课堂实录教学目的11、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和保护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时。教学过程：一、提醒课题，导入新课。1、板书课题：可贵的沉默。2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们

2、沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?)二、学生自学，解决疑惑。1、课件出示自学要求：(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。(2)读课文，标出自然段。(3)考虑：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、老师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深化学习课文，体会思想感情。1.读准生字、新词的字音。2.理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容非常得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，

3、干脆。阻止：使停顿行动。蕴藏：蓄积而未显露或未开掘。仍然：照旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。3.读课文，理清条理。(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的开展顺序

4、可以分为三段：第一段：(116自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。第三段：(18自然段)：写“我”的感受。4.学习内容，理解重难点。(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等表达了孩子们得到父母的爱的幸福。(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”(“极为珍贵

5、的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。)(3)老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习，想像一下，他们在想什么?假如是你，你会想什么?课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：_。(4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这得意的孩子们他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”(“足足一分钟”，说明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯

6、了错误的神色，这恰恰是他们得意的地方。说他们得意，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。)(5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反响。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。)(6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?(前面是说父母如何爱自己的

7、而热闹，后面是为回报父母的爱想方法而热闹。)(7)有感情地朗读，表达两种不同的热闹。(8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”(这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。)四、有感情地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开场要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、懊悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。五、总结。师：我们自

8、学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，如今谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了承受爱的同时更要回报爱的道理。)师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的成认，是对错误的反思。假如错了不成认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的六、谈体会。学了这篇课文，你受到什么启发?(在生活中，我们应该爱父母，谅解父母的辛苦，不

9、仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。)可贵的沉默课堂实录教学目的2学习目的认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。课前准备课文插图及歌曲懂你。文字投影片。学生查找自己最满意的

10、生日照片或一份生日礼物。教学过程第一课时导入课题，整体感知朗读课文，读准字音，理解大意。学会自由读课文。检查生字读音：蕴，读“yn，不读wn;霎，读sh，翘舌音，不要读成s;拙，读zhu，不要读成zhu。(出示两幅课文插图，板书课题)同学们，我们在单元导读时已大致理解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用适宜的词语形容两幅图。(如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图：沉默、不安、惭愧、不好意思等)那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二

11、幅图片的。提出要求，合作学习同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好似就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗?要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢?(在学生答复根底上提出几点要求)每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。组内商议扮演老师和学生的角色。画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。深化小组，个别指导老师深化小组，理解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同讨论，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句

12、进展个别指导。小组表演，引导评论激发兴趣：哪一组愿意为大家表演可贵的沉默这一堂课?那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进展评论。一会儿，我们来评出这一组中的“演员”，好吗?小组表演，老师和学生一起认真观看。引导学生评出“演员”，让学生说出自己的根据结合对课文重点语句的理解，来深化体会爱的情感。如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了!”“啊，这么多啊!”与孩子们的情绪是一致的;当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生

13、回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。孩子们潜意识的开发、觉悟，_老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。对文中学生的表演要真实自然。在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在

14、评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚刚追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋(感受到爱)惭愧不安(意识到自己从未回报过爱)热闹兴奋(准备回报爱)。沉默的时间要足够。文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉悟。因此说，这种沉默是可贵的。第二课时师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感鼓励：在刚刚的表演和评论中，我们班不但诞生了“演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。提出要求：老师演老师，我觉得很自信;同学们演学生呢?请

15、大家在表演中注意演好这些内容(出示)：异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同按课文表达顺序创造性表演。在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。在表演到12、13自然段时，假设班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚刚在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，老师适时播放懂你歌曲。变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。在表演的根底上，引导学生有感情地朗读

16、全文。把自己喜欢的词句抄下来出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。让学生说说自己记忆字形的方法。“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等;“恰、缓、稚”，左窄右宽。把自己喜欢的词句抄下来。布置综合性学习任务学完了可贵的沉默，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和理解父母关心保护自己的事情。询问：向亲人和邻居理解，你小时候父母是怎样疼爱你的。观察：理解父母平时是怎样为自己操劳的。回忆：翻开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。可贵的沉默课堂实录教学目的3一、

17、回忆热闹，设疑导入1、上节课，我们初步学习了可贵的沉默，这节课我们继续学习。2、复习“热闹”词，回忆“热闹”。师：我们先来读一组词语。(异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速)同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是(请同学们回忆教室里热闹的场景，同时出示图片1)师：是啊，孩子们感受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里热闹极了。3、复习“沉默”词，设疑引入。我们再看第二组词语，请一位同学读一读。(霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免)我们一起读一读。第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢?(沉默，出示图片2)教室里如此热闹，孩子们如此兴奋，说明孩子们已经会感受

18、爱了，可是，老师觉得这还不够，孩子们还没有意识到隐藏在心灵深处那极为珍贵的东西，这是什么呢?又是什么原因使孩子们沉默了?为什么说这“沉默”是“可贵的”呢?就让我们再次走进17课可贵的沉默二、寻找对父母的爱(一)入情入境，理解沉默的“可贵”。1、请同学们翻开课本，自由朗读课文1012自然段，找找哪些句子表达了“沉默”。2、(出示安静句)请同学们一起读一读(朗读，理解做铺垫)。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能表达出来?(霎时)“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗?(突然、一下子、一瞬间)3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊?(学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪

19、一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。)原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。4、出示两段描写安静的话(霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里仍然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。)(教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着.) 这两段话里面有许多描写沉默的词语，你能找出来吗?你找到了哪些词语?(安静 仍然安静、沉静、寂然无声)5、什么叫“寂然无声”?(一点声音也没有。)你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢?(没有人举手

20、，没有人说话)如今，我们班上也能出现这样寂然无声的情景吗?(学生安静下来)这是一种怎样的安静呢?生：连呼吸都听得到连针掉地上都听得到(假如学生说不出来，加以引导)是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧!谁来读?(点名读，齐读)5、就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着(沉默一下)沉默了足足一分钟!6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看，这些孩子们都在干什么呢?仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么?(出示图片2，可请孩子们发言说说想法) (可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢?要是早点知道该多好

21、啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们)同学们拿出作业纸，把你想到的写下来吧!(交流练笔)7、在沉默中，孩子们似乎明白了什么，他们满脸都是好似犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为孩子们很得意。为什么犯了错误还说他们得意呢?(他们认识到自己的错误)8、你能用适宜的词来形容这时候孩子们的心情吗?(难过、内疚、惭愧、懊悔、自责)是呀，在沉默中孩子们感到了愧疚，感到了难为情，甚至感到了不安，到这里你们知道这极为珍贵的是什么了吗?生：关心父母，给父母过生日，关爱父母(老师总结：回报父母的爱)(二)再度“热闹”，懂得回

22、报爱。可见这一分钟的沉默使孩子们懂得了要回报爱，老师又问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”孩子们刚刚在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。请同学们默读14自然段，找一找哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来了。(“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”)谁能说说 “赦免”是什么意思。(依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚) 是啊，赦免了还要追究以前的责任吗?不追究，所以，心情就轻松多了。教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢?(原来的热闹是来自父母为自己庆贺生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。)三、延伸点题，

23、升华情感。(1)、师：课堂中一分钟的沉默，却让孩子们收货了无比珍贵的东西，如今你们知道为什么这一分钟的沉默是可贵的吗?(小组讨论交流)这一分钟的沉默，让孩子们懂得在享受爱的同时也要去回报爱，这就是可贵的沉默;这一分钟的沉默让爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，这就是可贵的沉默;这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰，体验到成功的喜悦，这就是可贵的沉默。(2)、师：我相信，你们也从这份沉默里学会了很多(暂时设计播放音乐)。让我们一起再一次读一读课题：可贵的沉默。可贵的沉默课堂实录教学目的4本周听了本组龚清艳老师的一节随堂常规课可贵的沉默。这篇课文是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册

24、第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深化领会课文内容的根底上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。我对龚老师的开课与总结结尾有较深的印象，评析如下：课堂实录片断一：师：同学们，我们今天要学一篇新的课文可贵的沉默，看老师板书课题。(师板书课题，边板书边提示学生注意题目中的“贵”、“默”的写法。完后齐读课题。)师：沉默是什么意思?生：沉默就是大家低着头，不出声音。师：这样的情景，用我们上一课学过的一个词来讲是什么?生：鸦雀无声。师：对，那我们如今算不算是沉默?生：(齐答)不算。师：我们大家来表演一下沉默。(学生们马上闭嘴，有的低头，有的趴在桌子上，作沉默状。)师：读着沉

25、默这个词，给你的感觉是怎样的?生：沉默给我的感觉是很不开心的。生：有一种压抑感。(她竟然用到了“压抑”这个词，我为之一震。)师：压抑!你这个词说的多好呀，老师也有这样的感觉，大家都不说话，气氛很沉闷。生：我想到的是犹豫。师：犹豫?喔，我知道你的意思，你是说一个人不知道该怎么办的时候，往往也会选择沉默是吗?(生点头坐下。)师：可是今天，在这个词之前却加上了(生齐答可贵的。)师：怎样叫可贵?生：就是很有价值的东西，比方说博物馆里古代的宝剑就是可贵的。师：可贵就是很有价值，这一点你理解得很到位，不过老师觉得你的例子举的不恰当，怎样的宝剑，能换个词吗?生：珍贵师：对，那么我们常常说可贵的什么呢?生：可

26、贵的品质生：可贵的精神师：同学们理解的真好，我们再来读课题，你能抓住课题中的这两个词来提问吗?生：为什么沉默?生：是谁在沉默?生：为什么说沉默是可贵的?(师板书问题)师：同学们提的问题很有价值，有的问题，我们读一读课文就可以解决，有的问题比拟深化，需要深化地考虑，才能找到答案。翻开书本，大声读课文，注意读准字音，读通句子，并且考虑问题。(学生朗读课文)片断评析一：常言道“题目是文章的窗口。”透过这扇窗，我们可以揣摩到作者将要写的内容。因此，导入新课之后，龚老师一开场就制造了一份沉默，在孩子心灵上引起了一圈圈的涟漪;她让学生就题质疑，抓住了文章的核心引导孩子们进入学习的情境，激发孩子探究的兴趣。

27、学生不假思索就提出了以下四个问题：1、沉默是什么意思?2、孩子们为什么沉默?3、孩子们在什么情况下沉默?4、为什么说这是“可贵的沉默“?从课题入手，抓住课题中的两个【关键词】：p 理解，再由这两个【关键词】：p 出发引导学生质疑，产生的问题，恰恰是理解本文的关键性问题。这样的导入，在品词中开场，在质疑中入文。龚老师引导学生品词不是机械地讲解，而是从学生的生活经历出发，理解词义，学生自然印象深化;质疑，又为学生学习课文指明了方向，一下子就抓住了重点。自然而又有深度。“学起于思，思于疑。” 疑是思维的火花，是解决问题的关键。“小疑那么小进，大疑那么大进”。龚老师紧扣这篇课文的文眼，引导学生细读品味

28、，最大限度的串起爱的主线。让学生围绕这几个疑问自读课文，解决以上几个问题。在汇报、交流之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。课堂实录片断二：五、总结。师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，如今谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?生：孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;生：孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报;生：孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;生：孩子们在沉默中懂得了承受爱的同时更要回报爱的道理师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的成认，是对错误的反思。假如错了不成认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的方

29、法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的六、谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发?生：在生活中，我们应该爱父母，谅解父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与比得到更快乐。龚老师在总结全文提炼中心时，为学生创设了多种语言理论的平台，有效地进步孩子们的表达才能。进步课堂的教学质效。改变了课堂上只是老师说得多说得好的场面，孩子们说得多，说得好

30、，是老师教学智慧的表达!但是仅仅只是限于口头上的说教是远远不够的，明理是为了让感情得以升华，用以指导自己的行为，在最后的总结设计上，假如我来设计，我想我不会仅仅满足于教学任务的一般完成，而注重把学生情感引向深化，我会在培养人格上动些心思。我首先设计巧妙的练习，帮助打破教学的重点和难点。详细表达在设计一组填空练习：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到这一片沉默给了我多大的享受啊!因为“我”的学生这个练习的设计正是帮助孩子们更好地理解本文的重点、难点问题这蕴藏在心灵深处他们还没有意识到的的极为珍贵的东西是什么呢?，懂得这珍贵的东西就是懂得爱，懂

31、得感恩，文章的主题也就在老师不着痕迹地引导下让孩子明白了。这通常也是教学中的难点，这样设计教学就能很好地打破这一难点。接着在教学过程中，我会根据课文情感的需要播放烛光里的妈妈感恩的心作为音乐背景衬托气氛，努力使教学方法情感化，强化情感的“共鸣场”，因此孩子在动情的音乐声中谈到“此刻你最想做什么?”时都滔滔不绝，在动情的音乐声中送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，在爱心卡上书写对爸爸妈妈说的话，定会情真意切，感人至深。假如时间允许我还会预设假如我班同学的生日正好就在这两天，我就邀请她妈妈在课程完毕前参与进来，在班里给孩子庆贺生日，将本课的感情基调再次提升。听到孩子感人肺腑的倾诉后，让家长

32、动情的讲话，打动每一个在场的学生，使课堂充满浓浓的亲情、家校情，把这节课的气氛推向高潮。让文字背后的情感，启迪孩子的思维，深化孩子的情感，使情感、态度、价值观这一维度的目的落实到位。进一步深化孩子的情感，突显了语文课堂浓重的情感元素色彩。可贵的沉默课堂实录教学目的5在参加学校组织的这次语文教研活动中，我选择了可贵的沉默这篇课文。选择这课是因为课文所描绘的内容与学生生活实际很贴近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起高潮，再就是这篇课文很感人，可以点燃学生心中感情的火花，能和文本很好的接触，和文本融为一体。这学习过程中，我是通过图文结合以及联络学生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，

33、重难点的打破就水到渠成了。另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联络上下文、换词语等等，让学生掌握这种学习的方法。通过对本课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比拟到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，因为表达爱的方式多种多样，所以最后我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达

34、，学会回报。1、温馨调查(通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日，并在生日那天送上一份惊喜。)2、爱的记录(观察父母平时是怎么为自己操劳的，并在日记上写下自己的感受。)3、感恩畅想(从身边小事做起，从今天做起，来感谢对父母的爱。)本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课完毕后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深化地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但缺乏之处还是有的，其一：读课文的形式可以更多样，评价的方式也应多种。其二：在指导朗读时，老师应明确如何读好，如：通过体会文中人物的心情，或者观察人物的动作等。其三：在出示图画以后，可以借此让学生进展说话训练。这可以锻炼学生语言表达才能，激活课堂气氛，所以这个环节在讲课时处理得草率。其四：我还得加强自身的学习。可贵的沉默是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深化领会课文内容的根底上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须擅长驾驭学