浙江中青年-省普通高中新课程(实验)历史学科教学指导意见

1、?浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见?高一年级为了贯彻落实教育部?普通高中课程方案(实验)?、?浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案?、?浙江省普通高中新课程实验历史学科实施意见?等文件的精神，积极稳妥地推进我省普通高中历史新课程实验，提高我省高中历史新课程的教学质量，以学生开展为本，切实减轻学生的学业负担，特制定?浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见?。本“指导意见分专题按照“课程标准内容、“学习要求、“教学建议三个栏目编写。 “课程标准内容是教学的目标源头，采取按专题直接录用的方式，方便教师对应检索。 “学习要求按课用表格分“学习要求与“说明列出。“学习要求主要是提出

2、学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。对历史知识与能力的学习要求按照“课程标准既定的能力层次来制订，并以行为动词来表示，如识记层次的“列举、“知道、“了解、“说出、“简述、“讲述等；理解层次的“概述、“理解、“说明、“说明、“归纳等；应用层次的“分析、“评价、“探讨、“比拟、“讨论等。情感态度价值观方面的要求，采用“体会、“认识、“感受、“感悟等心态词汇，以明确在这一维度的学习要求。“说明局部主要是对学生学习提出指导性建议。“教学建议是按专题对如何实施教学和达成教学目标所提出的参考建议，如课时分配、基于什么途径或采用什么教学方法、帮助学生完成哪些学习要求等。“教学建议不是刚性要求

3、，而是一个导向。历史必修?历史必修?着重反映的是人类社会政治领域开展进程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的重要组成局部，并给社会开展以巨大的影响；政治活动本身丰富而复杂，并且总是与社会经济、文化活动密切相关，相互影响和相互制约。人类政治活动在很大程度上表现为重要的政治制度、重大的政治事件及重要人物。因此，了解这些制度、事件和人物，探讨其在人类文明演进历程中的作用与影响，汲取必要的历史经验教训，是我们了解人类政治活动的重要目标。在知识目标上，通过学习，要能够了解人类历史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物等根本史实，认识人类社会开展的根本规律。在方法与能力目标上，要学习搜集历史上有关政治活

4、动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、开展及其影响，理解政治变革是社会历史开展多种因素共同作用的结果，并能对此进行科学的评价与阐释。在情感态度与价值观方面，要理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。要懂得从中国国情出发，学习和借鉴中外人类政治文明的有益成果，提升民主法治意识，增强个人的公民素养。实际上，上述三方面的目标是相辅相成的统一体，要基于对政治制度、政治事件和政治人物的了解，来掌握技能和方法，培养和熏陶情感态度与价值观。这样的三维目标是通过九个贯穿古今、关联中外的学习专题来承

5、载的。所以，师生在教与学的过程中，要按指导意见要求，把握每个专题的教学深度与广度，落实每一个专题教学的三维目标，以保证高中历史课程总体目标的实现。 专题一：古代中国的政治制度一、课程标准内容1.了解宗法制和分封制的根本内容，认识中国早期政治制度的特点。 2.知道“始皇帝的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 3.列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 4.了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会开展的影响。二、学习要求第一课 中国早期政治制度的特点学习要求知道夏朝与周朝的建立；了解宗法制和分封制的根本内容；认识中国早

6、期政治制度的特点。通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。说明夏朝建立说明“家天下制度开始，宗族关系从此成为根本政治关系；分封制和宗法制是周王朝的主要政治制度，维护了当时周王朝的统治，也突出反映了中国早期政治制度的特点。“王的出现和帝的传说、“商朝的政治文化、“西周的礼乐文化为学生课外阅读内容。第二课 走向“大一统的秦汉政治学习要求了解秦的统一；知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实；了解秦朝的“三公九卿制；结合秦朝中央集权制度建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。说明课程标准的内容有“知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实，了解中国古

7、代中央集权制度的形成及其影响，属于“识记层次要求。但学生在学习时应依据“中国古代中央集权制度的形成及其影响这条主线，来把握这一课的学习深度和广度。“挟书律一目为学生课外阅读内容。第三课 君主专制政体的演进与强化学习要求. 列举汉代中央“中朝的形成、唐朝三省六部制、宋朝分割相权措施等史实，说明中国古代中央政治制度演变的特点。.列举汉代郡国并行制、州的设置和元朝行省制度等史实，说明中国古代地方管理制度演变的特点。知道世官制、察举制，了解科举制的实行。感受中华民族管理国家的政治智慧。说明本课知识点较多，主要是通过学习汉到元政治制度演变的一些史实，理解中国古代政治制度演变的特点。“法令出一一目和“中央

8、监察机构等为学生课外阅读内容。第四课 专制时代晚期的政治形态学习要求. 了解明朝内阁制度确实立及演变，了解清朝军机处设置及评价。认识君主专制制度加强对中国社会开展的影响；认识从专制到民主是有一个历史开展过程的。说明本课是这一专题的最后一课，因此，除了学习中国专制时代晚期政治形式的一些主要新变化之外，还可对本专题作总结性的学习，如归纳中国古代君主专制中央集权制度确立和开展的根本线索，明确君主专制中央集权的含义，认识君主专制中央集权制度对中国历史开展的影响等。“清朝的边疆政策、“近代化浪潮与清末政治二目为学生课外阅读内容。三、教学建议1本专题可分4课时教学，其中第三课的教学内容较多，教师可根据专题

9、整体的教学课时安排作一些调整。教学中要注意三维目标的落实。2教师可向学生提供“古代中国朝代沿革表，帮助他们从整体上了解中国古代历史开展的脉络。也可引导学生用图表法将所学知识系统化和结构化，如制作秦代中央到地方行政系统简表、唐朝与元朝的中央机构示意图等。3.中国古代政治制度史的有些内容概念性较强，有些内容初中教材中已有初步表达，教学中可用问题引导学生唤起回忆，实现初高中历史知识的衔接与整合，教学中教师还要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。4教学中可组织学生运用讨论法去认识中国古代政治制度的演变过程，认识专制主义中央集权制度在不同历史时期的影响，帮助学生从中国古代中央政治制度和地方管理制度两

10、个方面做纵向的概括，以把握中国古代政治制度的演变特点。5教学中要注意引导学生加强前后知识的联系，如宰相制度的开始、变化、废止等；适度补充材料说明汉武帝加强中央集权措施、评价唐朝三省六部制以及元朝行省制度的影响等；也可引导学生进行专题总结，如归纳中国古代君主专制中央集权制度确立和开展的根本线索，明确君主专制中央集权的含义，认识君主专制中央集权制度对中国历史开展的影响。专题二 近代中国维护国家主权的斗争一、课程标准内容1列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民对抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。2列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族

11、团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国对抗外来侵略斗争中的历史地位。二、学习要求第一课 列强入侵与民族危机学习要求了解鸦片战争的背景；知道1840年至1900年间西方列强的主要侵华战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争；简述?南京条约?、?马关条约?、?辛丑条约?的主要内容及其危害。认识列强侵华战争对中国社会的影响：中国的国家主权遭到严重践踏，中国由独立主权国家沦为受列强支配的半殖民地国家，中国社会逐渐沦为半殖民地半封建社会。说明本课的课程标准内容是“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实， 能力要求属于“识记层次，但学生在学习时应依据“列强侵略与中国人民的对抗斗

12、争整个专题的总体目标，来把握本课的学习深度和广度。“瓜分狂潮与民族危机一目为学生课外阅读内容。第二课 中国军民维护国家主权的斗争学习要求概述三元里抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团反帝运动和中国军民抗击八国联军的斗争事迹，体会中国近代爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精神。说明教科书选择的典型例子所反映的反侵略斗争精神都有其特定含义：“三元里抗英是中国近代第一次人民自发的大规模抵抗外国侵略的斗争；“黄海海战和反割台斗争表现了爱国军民为维护国家主权视死如归的牺牲精神；“义和团反帝运动谱写了农民群众高举“反帝大旗与列强英勇斗争的壮丽诗篇。“左宗棠收复新疆一目为学生课

13、外阅读内容。第三课 伟大的抗日战争学习要求简述卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、中共全面抗战路线和独立自主的游击战争；知道正面战场的淞沪会战、太原会战与平型关大捷、徐州会战与台儿庄大捷、武汉会战和敌后战场的百团大战等；了解南京大屠杀、日军的细菌战和毒气战；理解抗战的胜利及其意义。体会全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国对抗外来侵略斗争中的历史地位。说明本课四个子目共同构成中国人民抗战画面，贯穿着全民族团结御侮这一主线：中国军民由抗日救亡运动“关内关外的抗日救亡运动开展到全民族抗战，全民族抗战的主要表现“国共合作抗日和最终结果抗战胜利。这就从不同角度、不同层次衬托出中国全民族抗战之伟

14、大意义所在。三、教学建议1、本专题可分3课时教学。本专题教学不仅要落实“知识与能力层面的要求，还要注意“方法和“情感态度价值观的培养。教学过程中，要注意将中国近代史置身于世界历史的大背景中，宏观把握历史开展脉络。2、教师可引导学生从列强侵华和中国军民维护国家主权的斗争两个维度构建中国近代史的两条主线：一是列强的侵略和中国半殖民地化的形成和加深；二是中国军民的抗争和救国探索。3、教师应发挥学生的主动性，引领学生从不同角度去发现问题，并积极寻求解决问题的方案。如：列强为什么要侵略中国？中国为什么会被侵略？列强如何严重践踏中国国家主权？中国如何逐步沦为受外国支配的半殖民地国家？近代中国屈辱的历史说明

15、了什么？等等。在解决问题过程中，指导学生努力做到论从史出、史论结合，培养学生的历史思维能力和独立思考能力。4、教师可利用教材所提供的文字和图片及辅助资料，援引一些历史影视资料片段，再现历史场景，使学生体会爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精神。也可以让学生讲讲所知道的文艺作品或乡土史中的抗战情况，以激发学生对这段历史的亲近意识，激活课堂思维。5、注意历史与现实的有机结合，可以围绕中日关系等重要的国际关系做适当的师生对话，引导确立这样的认识：牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能防止历史悲剧重演。还要让学生深切理解“落后就要挨打这

16、一道理，从而形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业作奉献的人生理想。专题三 近代中国的民主革命一课程标准内容1、了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。2、简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。3、概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。4、概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。二学习要求第一课 太平天国运动学习要求了解太平天国运动的背景；知道太平天国运动的主要史实：金田起义、定都天京、天京事变、天京的陷落；简述?天朝田亩制度?、

17、?资政新篇?的内容和影响；认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。感受农民阶级在社会危机不断加深中敢于斗争的革命精神。说明学习本课时要注意对太平天国运动根本线索的把握，要把太平天国运动放在民主革命的大背景中去考察，从运动兴起的背景中感受农民阶级在社会危机加深时敢于斗争的革命精神，从运动的失败和作用中认识农民阶级自身的局限性。 “太平天国北伐、西征和天京突围三次战役内容为学生课外阅读内容。第二课 辛亥革命学习要求了解辛亥革命背景；简述辛亥革命的主要过程，知道中国同盟会成立、武昌起义爆发、中华民国成立、清帝退位、?中华民国临时约法?公布等史实；认识辛亥革命的历史意义。体会孙中山等革命者前赴后继的

18、献身精神和首创精神，感受革命先烈追求“民主与“自由的高尚情怀。说明辛亥革命的意义是本课的难点，学习时可以从辛亥革命如何推动中国政治民主化、经济工业化以及人们思想观念、社会生活的变化等角度认识。“同盟会成立后的武装起义“保路运动 内容为学生课外阅读内容。第三课 新民主主义革命学习要求简述五四运动的导火线、主要成果和历史意义；了解中国共产党“一大、“二大的召开及意义；概述中国共产党领导的新民主主义革命主要史实：国民革命、南昌起义和秋收起义及意义、土地革命作用、红军长征及意义、遵义会议及意义、全民族抗战、全面内战爆发时间和粉碎国民党进攻、三大战役名称和意义、渡江战役作用；认识新民主主义革命胜利的意义

19、。 体会先进知识分子、无产阶级在民族危机中所表现出来的历史使命感和社会责任感。体会中国共产党人与时俱进的革命品质和为人民解放事业不懈奋斗的精神。说明八七会议、中华苏维埃共和国成立、国民党对中央革命根据地的围剿、解放区土改等知识点为学生课外阅读内容。“中共七届二中全会是课标要求，放在专题四第一课?新中国初期的政治建设?中学习。三教学建议1、本专题可分3课时教学，其中第三课涉及知识点很多，教学时不必过细展开，要把这课内容放在“近代中国的民主革命整个专题中把握教学深度和广度。教师可根据专题整体的教学安排作适当调整。2、本专题教学中要充分挖掘蕴含在历史事件中的巨大精神财富。要把中国近代的民主革命放到世

20、界历史开展的大背景中去思考；要用开展的和联系的观点把握民主革命的进程。如要注意引导学生认识太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命三者之间的联系与区别，认识农民阶级、资产阶级和无产阶级在中国民主革命中的地位和作用。3.教师在教学过程中要重视论从史出、史论结合，并让学生体验历史、感悟历史。如可以运用教材中的文字、图片资料及辅助资料，再现太平天国时期规模宏大的斗争场景，培养学生用辨证观点分析重大历史事件；也可以向学生提供相关资料，引导学生从政治、经济、思想、文化生活等角度探究“辛亥革命的历史地位问题；还可以援引毛泽东的诗词，从一个侧面反映新民主主义革命的历程，并引导学生感受革命者的革命热情与乐观精神

21、。4教师要发挥学生自主学习和合作学习的精神。如本专题第三课内容时间跨度大、涉及历史事件多，教师可以在课前布置作业：“请你概括中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实“你认为两次国共合作有哪些不同“中国革命为什么要走农村包围城市的道路等，让学生预习，这样既可以提高课堂教学效率，又可以发挥学生的主动性。5认识“新民主主义革命胜利意义时，要引导学生从“中国民主革命的历程中去思考与把握：由中国共产党领导中国人民走经过新民主主义革命到社会主义的道路，是中国近代历史开展的必然，是中国人民的历史选择。专题四 现代中国的政治建设与祖国的统一一、课程标准内容1、概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度

22、、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。2、了解“文化大革命对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。3、列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。 4、简述“一国两制的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。二、学习要求第一课 新中国初期的政治建设学习要求了解中共七届二中全会内容和意义；概述中华人民共和国成立的史实：中国人民政治协商会议、开国大典；阐述三大政治制度建立和完善的过程及意义，简述1954年?中华人民共和国宪法?主要内容及其颁行意义；认识三大政治制

23、度构成了中国社会主义民主政治的根本内容，是中国民主政治的根本特色。感受新中国成立的神圣和庄严，体会中国人民当家作主、人民民主意志得到反映的喜悦之情。加深对民族平等、民族团结和祖国统一的价值观认同。说明本课的重点是“政治建设，特别是三大政治制度；“中共七届二中全会内容是专题三课标要求，放在这节课中学习。第二课 政治建设的曲折历程及其历史性转折学习要求了解“文化大革命的发动及在“文革中民主法制遭受严重破坏的典型事件，说明加强民主法制建设的必要性和艰巨性；了解中共十一届三中全会的主要内容和意义；列举十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就：十一届三中全会提出的法制建设方针、?中华人民共和国宪法

24、?的修订、九届人大二次会议把建设社会主义法制国家写进宪法、中国特色社会主义法律体系的形成；认识实行依法治国方略的重要意义。感受民主法制建设的必要性和艰巨性，自觉投身到社会主义的民主与法制建设中。说明教科书选取正反两方面的史实，揭示了我国民主和法制建设的必要性和艰巨性。从课程标准的内容来看属于“识记和“理解两个层次的要求，因此要注意把握好这一课学习的深度和广度。“中共八大“文革背景“徘徊中前进等内容为学生课外阅读内容。第三课 “一国两制的伟大设想及其实践学习要求简述“一国两制设想的形成，理解“一国两制的含义及其理论创新的意义；知道香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义；了解海峡两

25、岸关系的开展；认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大意义。感受港澳回归的庄严，唤起民族自豪感，强化国家统一意识。认识邓小平的创造精神和非凡智慧，激发复兴中华民族的使命感和责任心。说明本课的三个子目均围绕“一国两制的理论和实践这一中心展开，学习时要注意把握住这一中心。三、教学建议1、本专题可分3课时教学。教学中要注意引导学生理解民主与法制建设的艰巨性和必要性，把握新中国政治建设的阶段特征，认识中国民主政治的特色，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想，认识“一国两制理论对于完成祖国统一的重大意义。2、教师可运用多媒体教学手段再现历史场景，增强学生的感性认识。也可组织和指导学生开展社会实践活

26、动，通过参观、考察、调查、访问等形式，掌握第一手资料，说明加强我国民主与法制建设的必要性和重要性，让学生真正感受到当代中国民主法治建设进程中的喜和忧，加深对社会主义民主政治建设事业的热爱之情。3、教师应结合教科书内容为学生创设问题情景，引导学生积极思考，主动参与课堂教学活动，多维度、多层面地发现问题并根据自己的历史认识发表看法，积极寻求解决问题的方案。在解决问题过程中，指导学生努力做到论从史出、史论结合地总结历史教训，从而培养学生形成独立思考的学习习惯。4、注意历史与现实的结合，联系时事，培养历史与现实对话的学习方法，概括香港、澳门、台湾问题的由来，畅谈港澳回归的意义，展望祖国统一的前景，激发

27、学生振兴中华民族的使命感和责任心。专题五 现代中国的对外关系一、课程标准内容1、了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原那么在处理国际关系方面的意义。2、简述中国恢复在联合国合法席位的根本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。3、了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。4、以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同开展所做出的努力。二、学习要求第一课 新中国初期的外交学习要求了解从新中国成立到20世纪50年代中期新中国独立自主的和平外交方针及重大外交活动：新中国第

28、一次建交高潮、?中苏友好同盟互助条约?的签订及其意义、中国参加日内瓦会议和亚非万隆会议及其意义；理解和平共处五项原那么及在处理国际关系方面的意义。感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，体会和平共处五项原那么促进人类和平与进步的重要价值，感受新中国为建立平等、和谐的国际新秩序做出的巨大奉献，增强民族自信心和自豪感。说明教科书中三个子目内容构成新中国初期的外交概况：新的外交方针、政策；和平共处五项原那么；在新的外交政策指导下的外交活动。学习要求简述新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及其意义；了解中美关系正常化进程、中日建交及其影响；理解中美、中日关系改善的原因。感受新中国国际地位的不断提高，培养积

29、极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。说明本课的关键词是“突破，学习时要抓住这一关键词，掌握学习要求。 第二课 外交关系的突破第三课 新时期的外交政策与成就学习要求知道不结盟政策是中国新时期独立自主外交政策的具体表现；列举改革开放以来中国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动；认识改革开放后中国外交努力的国内、国际意义。体会中国为维护世界和平与开展做出的重大奉献，增强为人类和平与开展事业做奉献的理想和国际意识。说明“外交政策的调整一目为学生课外阅读内容。三、教学建议 1本专题可分3课时教学。教学时要注意引导学生了解现代中国对外关系开展的根本线索和重大事件，把握现代中国对外关系的三个阶

30、段性特点：新中国初期，外交方针、政策的制定，和平共处五项原那么的提出，为开展国家与国家之间的关系奠定了根底。20世纪70年代，中国恢复联合国合法席位、中美及中日关系正常化是这一阶段中国外交的重大成就。改革开放以来，中国对外关系进入了一个全新的开展局面，中国在国际事务中的作用愈来愈突出。2、教师要积极营造有利于学生学习的气氛。如可以充分利用各种形式的课程资源，增强历史的生动性和鲜活性，引导学生用开展的眼光来学习中国外交史，从世界的角度来认识中国，用中国的眼光来观察世界。还可引导学生分类列表或编制新中国外交成就大事年表，掌握构建历史根底知识体系的方法。3、积极引导学生进行比拟思考，联系近代中国的屈

31、辱外交史与新中国的外交成就，增强振兴中华民族的使命感和责任心。4、树立正确的国际关系观，充分理解历史与现实的关系，通过对历史的追溯来深化对现实的思考。如可以通过搜集中美关系正常化和中日邦交正常化的相关史料，结合当时的背景及今天的现状来探讨其对国际关系产生的重要影响。专题六 古代希腊、罗马的政治文明一、课程标准内容1、了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。2、知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明开展的重要意义。3、了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。二、学习要求第一课 民主政治的摇篮古代希

32、腊学习要求了解希腊独特的海洋性自然地理环境、希腊城邦的主要特点、希腊公民的素质，说明影响古希腊文明产生与开展的自然和社会条件；体会古代希腊文明的灿烂辉煌，认识古希腊文明是西方文明的源头，理解古希腊民主政治与西方民主政治的传承关系。说明学习本课时要注意三目之间的内在联系，以希腊民主政治产生的自然和社会历史条件为重心，理解古代希腊成为“民主政治的摇篮这一主题。第二课 卓尔不群的雅典学习要求知道梭伦改革的主要内容和作用；知道雅典民主政治确立的标志；知道伯里克利时代雅典民主政治的主要表现；理解雅典民主政治的得与失；认识雅典民主政治对人类文明开展所产生的积极影响。说明本课第一、二目通过对梭伦改革和伯里克

33、利时代雅典民主政治等典型事例的介绍，展示了雅典民主政治制度的开展历程和具体表现；第三目那么专题讨论雅典民主政治的得与失。学习时要注意“论从史出：雅典民主政治的“得与失实际上就蕴藏在第一、二目的内容中。“克利斯提尼改革的主要内容“希波战争等内容为学生课外阅读内容。第三课 罗马人的法律学习要求了解罗马法体系最终形成的标志；了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用；理解罗马法在人类文明开展史中的价值，体会法制建设的现实意义。说明罗马的法律制度既是罗马文明的代表性成就，也与近现代西方国家的法律制度有着传承关系，罗马法的分支之一自然法更是具有超越时空与民族的永恒价值。学习罗马法主要内容时要准确

34、把握四个重要概念及相互间的关系。三、教学建议1、本专题可分3课时学习，要注意将古代希腊、罗马的政治文明成果置于人类文明演进历程中加以考察，引导学生理解民主制度是在一定条件下产生的，民主制度对促进社会开展有重大作用。2、本专题中的一些主要概念与内容如城邦国家、雅典的民主政治、罗马法等，学生已在初中涉及过，在教学时可以运用图片、史料、音像资料引导学生略作回忆，这将有助于帮助学生理解掌握。3、在教学中要重视比拟方法的运用。因为“特点只有在比拟的情景中才能更为鲜明地凸现。如可以将古代希腊的海洋性自然条件和城邦制度，与古代中国为代表的、以“大河文明为特色的东方国家的自然条件和国家制度进行比照，以此理解自

35、然环境是影响人类历史进程和文明特色的一个重要因素；也可以对罗马“公民法与“万民法的内容、形式进行比拟，既表达出罗马法的完善过程，更揭示法律建设与社会开展的互动规律。4、可以引导学生对希腊海洋性自然条件的优劣、雅典民主政治的得与失、罗马法的作用与局限等问题展开探讨，逐步培养学生的辩证思维能力。5、本专题的小结可利用教材所提供的“专题小结进行。建议在重读导言的根底上特别关注两点：一是梳理古代雅典民主政治和罗马法开展的历程，以此理解人类政治文明的进步是建立在物质文明的进步根底之上的，同时又能推动物质文明的进步；它的进步是一个渐进的过程。二是将它们置于整个古代世界的视野之中，通过与同时期其他文明的政治

36、法律制度相比拟，认识希腊罗马政治制度所具有的独特历史意义与社会价值。专题七 近代西方民主政治确实立与开展一、课程标准内容1、了解?权利法案?制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。2、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比拟美国总统制与英国君主立宪制的异同。3、知道法兰西第三共和国宪法和?德意志帝国宪法?的主要内容，比拟德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。4、分析资产阶级代议制在西方政治开展中的作用。二、教学要求第一课 代议制确实立和完善学习要求知道荣耀革命的背景、结果与影响；了解?权利法案?的内容及其作用；了解责任内阁制形成的史实；理解英国君主立宪制

37、的特点；体会君主立宪制取代君主专制，是人类历史进程中的一大进步。说明“了解?权利法案?制定和责任制内阁形成的史实，属于“识记层次要求，学习时应将它与“理解英国资产阶级君主立宪制的特点这一课标要求联系起来，把握好本课前三目学习的深度和广度，并为下一课的学习奠定根底。“?王位继承法?、“议会选举规那么的制定与“英国议会中的第三院内容为学生课外阅读内容。第二课 美国1787年宪法学习要求知道美国1787年宪法的主要内容、特点及其作用；知道联邦制的权力结构；理解美国的总统制；比拟美国共和制与英国君主立宪制的异同，感受1787年宪法中的“制约与平衡原那么这一人类政治智慧。说明本课共有四个子目，第二、三目

38、是重点；第一目是美国制定1787年宪法、实行联邦制的历史背景；第四目那么展现了美国政治制度的演进历程及重要特点。“年轻美国的窘境和“两党制的雏形这两目为学生课外阅读内容。第三课 民主政治的扩展学习要求了解法兰西第三共和国宪法主要内容和?德意志帝国宪法?主要内容；比拟德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同；分析资产阶级代议制在西方政治开展中的作用，体会资产阶级代议制在人类历史开展中的进步性。说明要注意了解“法兰西第三共和国宪法和?德意志帝国宪法?的主要内容，因为课标有“比拟德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同这一要求，只有了解了内容才可能进行比拟。“震荡中的法国一目为学生课外阅读内容。三、教学

39、建议本专题分3课时学习。本专题介绍欧美资产阶级代议制确实立与开展，主要包括英国的君主立宪制、美国的联邦共和制、德意志的君主立宪制和法国的共和制。教师在讲授本专题时要注意把“近代西方民主政治确实立与开展放在资本主义经济的兴起与开展、特别是工业革命的发生与推进这一历史大背景中；同时又要注意四国的具体国情，引导学生通过了解他们之间的差异来认识政治制度确实立是多种因素共同作用的结果，认识代议制表现形式的多样性；通过了解他们之间的共性来认识建立民主政治制度是人类历史开展的潮流，能正确评价代议制的作用。1、本专题的内容较为丰富，科学性与理论性方面的要求也较高，教师应认真研读课程标准和本指导意见，控制好教学

40、的广度与深度，驭繁为简，确保重点学习目标的实现和学生负担不致过重。2、本专题根本概念较多，对“代议制、“内阁、“君主立宪、“邦联制、“联邦制、“总统制、“共和制等政治术语，可以通过适当的归类与比拟，引导学生准确把握其内涵与主要特征。对?权利法案?、美国1787年宪法、法兰西第三共和国宪法和?德意志帝国宪法?等重要文献，可指导学生准确掌握其主要内容，进而引导学生通过对“传统与“现实的分析，理解这些各具特色政治文献赖以产生的历史背景及其历史作用。3、教师要重视通过具体的教学过程指导学生逐步地掌握比拟的方法。如学习“代议制确实立和完善一课时，可以引导学生回忆“古代希腊、罗马的政治文明，比拟“代议制与

41、直接民主制的异和同，帮助学生不但准确地掌握代议制这一重要概念，而且更深刻地理解两者之间的传承关系；学习德意志帝国君主立宪制时，可以指导学生从国家元首、议会构成、政治体制等方面与法国共和制进行比拟，明确两者的异与同，掌握比拟的根本方法。4、本专题的认识价值有待任课教师根据学生的实际情况与时政形势的开展加以开掘，但至少以下三个方面是需要特别关注的：民主政治制度确实立、开展与完善是几经曲折和反复的过程。从宏观角度看，从代议制的出现，到“制衡宪法的诞生，再到民主政治的扩展，既是资本主义开展的必然结果，也是资产阶级为代表的各种民主政治力量长期斗争的结果；从微观角度看，无论是英国内阁制的形成，还是法国共和

42、制的稳固，都经历了长期的演变或斗争。各国的民主政治制度都有其特色，教师可从统一性与多样性或是从全球化与多元化等角度引导学生进行分析与理解。如对英国的君主立宪制，指导学生了解其根本特点，帮助学生理解这种制度是英国的“传统文化与“现实国情制约下所作出的必然选择，是切合实际且符合历史开展规律的。民主政治制度固然仍有其局限性，但它代表了人类文明开展的方向，已对人类的历史进程和各国的开展产生了广泛而深刻的影响。教师可以利用“专题小结并结合“民主政治的扩展一课中的相关内容帮助学生掌握相关知识，还可以结合当代中国的民主政治建设进程与当今世界的民主政治进展情况引导学生进行体悟。专题八 解放人类的阳光大道一、课

43、程标准内容1、简述?共产党宣言?的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。2、了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。3、概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。4、概述社会主义制度在中国建立的史实，认识其历史意义。二、学习要求第一课 马克思主义的诞生学习要求了解马克思主义产生的历史条件；简述?共产党宣言?的主要内容；认识马克思主义产生的重大意义；感受马克思、恩格斯为探求真理不懈奋斗的创造精神。说明教材前两目分别从社会经济前提、阶级根底、理论根底和实践根底等四方面阐述马克思主义诞生的历史必然性，第三目“沐浴全世界工人的阳光是本课的重点。

44、学习时要体会马克思主义诞生对世界社会主义运动的意义。第二课 国际工人运动的艰辛历程学习要求知道法兰西第三共和国的建立背景与概况；知道3月18日起义的原因与成果；知道巴黎公社的性质及成立年代；理解巴黎公社的革命措施；知道保卫公社的战斗及其结局；分析巴黎公社的失败原因和经验教训；体会巴黎公社战士英勇不屈、视死如归的斗争精神。说明本课共有三个子目，第二目“建设无产阶级政权的尝试是学习重点。建议按“学习要求掌握知识点，并正确理解和分析公社的失败原因和经验教训等学习重点。“全世界无产者，联合起来、“第二国际的斗争两目为学生课外阅读内容。第三课 俄国十月社会主义革命学习要求了解二月革命；概述?四月提纲?、

45、“七月事件、彼得格勒武装起义、全俄苏维埃第二次代表大会、第一个社会主义国家诞生等十月革命中的主要史实；认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义；体会革命导师列宁为社会进步、人民幸福而积极探索的精神。说明本课第一目主要说明十月革命的历史条件。第二目主要说明促使十月革命爆发的现实因素二月革命的爆发和革命后的复杂形势。第三目主要阐述十月革命的发生及其意义，是本课的重点。“革命前夜的火星一目为学生课外阅读内容。三、教学建议本专题分3课时学习。1、教师应发挥学生学习的主动性。可以利用教材中“学习思考等栏目的问题设计，引领学生从不同角度去探究问题；也可以指导学生讨论：马克思主义诞生的历史条件与意义是什么

46、？巴黎公社如何丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说？对?共产党宣言?的主要内容、巴黎公社的主要革命措施等，那么可指导学生通过列表格、绘制图示、提炼关键词等方法掌握。2、教师应注意引导学生用联系的方法学习历史。如联系本教材专题三中的“中国共产党成立意义及以往所学知识如初中学过“民族复兴的新道路，讨论马克思主义产生的重大意义；联系“中国新民主主义革命胜利的意义和“巴黎公社的经验教训等知识，理解十月革命胜利的历史意义。3、要重视发挥巨人的魅力对学生进行人格教育。可以介绍马克思、恩格斯为无产阶级革命事业奋斗的事迹，使学生体验历史巨人探索和坚持真理、为人类进步事业勇于献身的可贵精神；可以

47、组织学生讲述列宁的故事，体会列宁实事求是的探索精神和创新勇气。4、本专题课标内容中有“概述社会主义制度在中国建立的史实，认识其历史意义这一具体要求，建议在教科书必修专题四第一课“开创政治建设新阶段一目、必修专题三第一课“社会主义制度的建立一目教学时，落实这一要求。专题九 当今世界政治格局的多极化趋势一、课程标准内容1、了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战对第二次世界大战后国际关系开展的影响。2、简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中开展。3、了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实，认识多极化趋势对世界历史开展的影响。二

48、、学习要求第一课 美苏争锋学习要求了解美苏两极对峙格局形成的背景、根本过程及雅尔塔体系、杜鲁门主义、“冷战、马歇尔方案、北约、战后社会主义力量的壮大、华约等重要史实或根本概念；辩证地认识美苏“冷战对二战后国际关系开展的影响；从“冷战政策和两极对峙格局的形成史实中认识霸权主义的危害；明确一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由其综合国力所决定的。说明“两极对峙格局的形成一目是本课重点。“冷战局面下的国际关系一目的学习，建议从“美苏冷战对二战后国际关系开展的影响角度切入，并能辩证地认识美苏“冷战所产生的复杂影响。“冷战局面下的国际关系一目中的“德国分裂、“朝鲜战争、“古巴导弹危机、“越南战争、“经

49、济互助委员会等知识点，为学生课外阅读内容。第二课 新兴力量的崛起学习要求简述欧洲共同体形成的根本过程；简述日本经济迅速开展的原因、表现及其影响；了解中国经济开展的主要阶段与概况及其在当今国际舞台上的作用；知道第一次不结盟国家和政府首脑会议，了解不结盟运动的作用；说出两极格局下世界多极化趋势在曲折中开展的主要表现；感受开展的多样性与统一性，理解和尊重不同国家和地区开展的特殊性。说明本课内容较丰富，学习时要严格按“学习要求掌握，无需再作拓展。学习本课要抓住“新兴力量与“崛起这两个关键词，了解战后出现了哪些新兴力量及它们崛起所产生的影响，理解两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化和国际关系民

50、主化趋势在曲折中开展这一历史阶段特征。第三课 走向多极化学习要求知道两极格局瓦解的标志；简述“一超多强世界格局的形成及具体表现；知道欧盟成立的标志及其影响；知道日本加快谋求政治大国地位的主要表现；了解俄罗斯国际地位改善的主要表现及原因；简述中国国际地位提高的主要表现；认识多极化趋势对世界历史开展的影响。说明学习本课可以抓住“一超多强这一关键词也是学习重点展开。“别了，雅尔塔一目和“伊拉克战争、“俄罗斯的困境、“开展中国家与霸权主义的斗争等知识点，为学生课外阅读内容。三、教学建议本专题分3课时学习。教学本专题，要注意从整体世界的宏大背景中认识和把握世界格局的形成、开展与演变及其影响；要注意了解历

51、史事件的阶段性特征，把握时代开展的特点及其根本矛盾，这是学习世界格局问题的根底。1、本专题内容与现实世界的联系极为密切，要充分注意课外学习资源的利用，鼓励学生利用各种媒介，搜集与整理相关资料，并通过讨论会、历史板报等形式，发表对相关问题的看法，不断提高学生收集和处理各类信息的能力，增强学生对历史的观察力和理解力。2、要注意根据每一课的重点为学生创设问题情境，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，使之能多维度、多层面地考虑问题，并了解世界多极化趋势在曲折中开展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区开展的特殊性。3、教学“美苏争锋一课，可以以“冷战为抓手，结合二战后期美、苏的政治和军事的战略进攻

52、来培养学生理解历史概念“冷战的含义、整体建构知识框架“冷战的表现和多维分析、相互对话的能力“冷战的影响。4、在“新兴力量的崛起一课教学中，可利用世界政区图，从不同国际政治力量的经济实力和国际影响力的角度援引各类材料，以此帮助学生了解世界多极化趋势，形成世界多极化的空间概念。5、“走向多极化一课的教学，可以适当援引相关史料和“当前的事实，引导学生运用讨论的方法，谈谈多极化趋势对当今世界开展的影响，培养学生的国际意识。同时注意联系前两课的内容，对二战以来的世界政治进行整理，帮助学生概括历史开展的阶段特征。学习与探究之一 秦朝在中国历史上的地位学习要求了解秦朝统一的原因，了解秦朝创立的中央集权制度，

53、了解秦始皇统一中国所采取的政治、经济、军事等方面的措施；分析这些制度、措施在中国历史上的影响；评价秦朝在中国历史上的地位。学会获取历史信息，提高合作学习与协调能力；感悟历史，培养创新精神等。说明本课学习可以不受内容和形式的约束，重在培养学习兴趣，开拓学习思路，提高分析、概括、综合、探究的能力，掌握探究方法，体验情感态度价值观，把高中新课程倡导的综合探究理念真正落实到教学实践之中。学习与探究之二 模拟古罗马法庭学习要求了解罗马民法各项制度的沿革及其实质，理解法律与社会、法律与经济之间的辩证关系，提高辩证地分析问题和处理问题的能力。说明可以通过阅读教材，或查找相关的工具书，包括网络资料，搜集与罗马

54、法律有关的法律条文，最大限度地获取有效信息，提炼、论证观点。通过模拟古罗马法庭，熟悉诉讼的主要程序。分成小组，扮演不同角色，体会法制建设的重要性。?历史?“学习与探究一、二的教学建议课时安排：每一课时学习一课。学习与探究活动课是实施研究性学习的好素材，教师应充分利用。具体采用什么样的探究方式，教师可根据学生认知水平、可供使用的教学资源等实际情况灵活掌握。以下建议仅供参考：1探究活动的目标要明确：“能力与方法“情感态度价值观方面的目标是探究活动目标的重点。2课前准备工作要充分。要重视指导学生了解收集资料的方法、途径和制定活动方案，要有明确的主题、目标、方式、课题组成员分工等等。3教师应结合学生实

55、际制定探究活动评价表，对每一位学生参与活动的全过程进行了解与评价；应特别注意学生对探究式学习的态度和历史开展的认识。4注意在学习与探究活动中培养探究式学习的兴趣与能力，加强团队合作精神。必修?历史?反映的是人类社会经济和社会生活领域进程中的重要内容。经济活动是人类赖以生存和开展的根底。人类的社会生产或经济活动总是与一个社会中的经济制度、经济活动参与者的积极性和经济活动的效益有着密切关系，把握住这三个根本问题也就把握了某一历史时期社会经济活动的本质。人类的经济活动一方面是为了最大限度地创造社会财富，另一方面又是为了推动社会的全面开展，为实现社会的最大限度公平奠基。因此，人类的经济活动与政治、思想

56、文化有着内在联系。我们学习经济和社会生活领域的历史，感受人类经济与社会生活的丰富多彩，同时也要认识到它的终极目标以及它与人类政治活动和思想文化开展的密切联系，培养崇高的文化追求和实现社会和谐开展的高度历史责任感。在知识目标上，通过学习，要能够感受人类丰富的经济和社会生活，了解人类历史上经济开展和社会生活变迁的根本史实，了解中外重要的经济制度、活动方式、经济效益以及影响经济效益的诸多因素，初步地认识人类社会开展的根本规律。在方法与能力目标上，要学习搜集历史上有关经济活动和社会生活方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度、经济要素的原理来分析和认识不同时期的经济制度和经济现象。在情感

57、态度与价值观方面，能理解历史上不同国家和地区的社会经济开展模式，并对其做出科学的评价和解释；能从经济角度认识根本国情，知道中国选择社会主义制度的历史必然性和探索社会主义道路的艰辛与曲折，增强为实现中国特色社会主义现代化而奋斗的使命感和责任感；能认识到人类社会开展的多样性，尊重并善于吸收其他民族和国家开展经济的经验，主动顺应当今世界经济全球化的趋势。上述三方面的目标是相辅相成的统一体，其目标是通过八个学习专题来建构与承载的。每一个专题的学习都可以在古今相通、中外相联的视角里汲取历史的经验教训，更好地展望中国和世界经济的开展趋势，更好地懂得经济活动当以人为本的道德需求，更好地理解科技与生活的人文情

58、怀。师生在教与学的过程中，要按本指导意见的要求，准确掌握每个专题的教学深度与广度，落实每一个专题的三维教学目标，以确保高中历史总体教学目标的实现。 专题一 古代中国经济的根本结构与特点一、课程标准内容1、知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的根本特点。2、列举古代中国手工业开展的根本史实，认识古代中国手工业开展的特征。3、概述古代中国商业开展的概貌，了解古代中国商业开展的特点。4、了解“重农抑商“海禁等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽开展缓慢的原因。二、学习要求第一课 古代中国的农业经济学习要求知道古代中国农业的主要耕作方式：从刀耕火种到铁犁牛耕；了解耕作技术的进步

59、；列举古代著名的水利工程；知道古代中国的土地制度：地主土地所有制和小农土地所有制；了解中国古代农业经济的根本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。培养学生的生态意识和环境保护意识，提高学生的人文素养。说明课程标准的内容要求是“知道、“了解，属于识记层次要求，但学习时应依据“农业是中国最根本的经济形式这一总体目标来把握这一课的学习深度和广度。“神农的传说、泰半之赋、沉重的力役三目为学生课外阅读内容。第二课 古代中国的手工业经济学习要求列举古代中国纺织业、冶金业、陶瓷业开展的根本史实；了解瓷都景德镇；认识古代中国手工业开展的特征。欣赏精美的手工业品，感受古代中国手工业领先世界的自豪，培养学生的

60、人文素养和热爱科学的精神。说明本课展现了古代中国手工业经济的各个方面并构成一个完整的整体：第一目通过解剖“田庄这一社会单元来揭示古代手工业经济的特点；第二目从制度层面对古代手工业作了分析；后三个子目那么从不同的行业展示古代手工业的成就。“认识古代中国手工业开展的特征是本课的难点，学习时需适当拓展。田庄手工业和“工官制度两目为学生课外阅读内容。第三课 古代中国的商业经济学习要求了解古代商业的出现；概述“市在历代的开展和商业都会崛起的史实；了解古代货币的开展；了解古代中国商业开展的特征。认识古代中国商业的开展促进了经济的进步。说明教材引用大量典型史例来反映古代中国商业活动的概况，特别强调经济参与者