最新苏教版六年级语文上册《牛郎织女》教学设计

1、最新苏教版六年级语文上册牛郎织女教学设计牛郎织女是民间故事.民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言 口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩一起来看看苏教版六年级语文上册牛郎织女教学设 计吧.教材分析牛郎织女是一个民间故事它有一个特点,它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神课 文讲述了一个动人的故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女他们男耕女织, 过着美满的生活王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女牛郎急忙披上老牛 的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开从此，牛郎织女只能 隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星故事

2、表达了勤劳善良的劳动人 民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨还可以感受到作者 对善良的人们的深深同情.二、学情分析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品徳，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑 徳的精神王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的11恶嘴脸我们让学生读民间 故事的目的是透过故事情肚引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观.教学要求:独立阅读课文，能讲这个故事理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情.初步感受到 民间故事的美好熏陶.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗 的精神正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文.会用心急如焚

3、、霎时间造句.观察夏 夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文.四、教学重点难点:体会整个故事所表达的思想感情.初步感受到民间故事的美好熏陶.引 导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神正确、流利、有感 情地朗读课文，复述课文.五、课时安排2课时第一课时教学要求:独立阅读课文，能讲这个故事.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情.初步感受到民间故事的美好熏陶.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神.一、课文导入：1 提问:喜欢过节吗?喜欢哪些节日呢？老师：对了!那同学们又淸不淸楚每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考

4、你们, 看谁做得又快又准！ 出示，请同学们为它们连线七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢?这可跟他们产生 的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个:七夕节的由来.二、人物认识：1出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物:牛郎和织女.三、介绍文体：牛郎织女是民间故事民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格,语言 口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩.四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什

5、么内容.边读边做记号.自主学习:课文可以分为几个部分？（相识前相识中、相识后）五、学习前两部分再读课文,思考：牛郎是怎样的孩子?牛郎的童年是怎样度过的?他是怎样和织女走到一起生活的?请同学们用绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学.小组内交流.全班汇报.分析探究:老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案.答案允许多样化，让学生充分发挥想象力.六、课文小结教学后记：本课设计通过先阅读再编后演的开放性教学，体现了创造地读写结合,培养了学生的探究精 神、创新意识、合作意识,发展学生的个性特长学生对民间故事有较髙的兴趣，课堂气氛活跃. 只是理解能力不够好，对人物的象征意义、主题的理解偏差.第二课时教学目

6、的：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文.会用心急如焚、霎时间造句.观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文.一、复习导入:通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一尼 的？同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？学文之前，你想知道什么呢？学生质疑.二、自学课文，体会感情.1教师提问:文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？大家自由读课文后半部分，感受人物性格.学生有感情地朗读.学生汇报.说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读.2.总结:牛郎:勤劳、勇敢、善良织女:美丽、贤惠、敢于追求幸福王母娘娘:专横、跋扈、不讲亲情师小结:因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人.正是因为如此,民间才会有这 样一个悠久的传说.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也 能过上美满生活的美好愿望）三、作业：搜集你所知道的苴他神话故事，和你的同学相互交流.板书:男耕女