2022年人音版高中音乐鉴赏教案全集

1、第一节 音乐与人生 教学目标 通过对两部音乐作品草原小姐妹（草原放牧）和第六悲怆交响曲（第 四乐章）的观看,帮忙同学初步熟识：音乐要素的基本内容和艺术作用；怎样鉴赏 音乐；音乐与人生的关系；主要教学内容 1、草原小姐妹（草原放牧）和第六悲怆交响曲（第四乐章）；2、音乐要素及音乐语言；重点和难点草原放牧第一主题、第四乐章第一主题的曲调,体验不同的情感,理 解音乐是如何通过要素来表达情感的；教学方法 观看法、谈话法、表演法等；相关预备 多媒体设备、音乐与人生课件等；课时支配 一课时 教学过程 一、组织教学,师生问好；老师演示本课课件,出示课题,倾听背景音乐,营造课堂气氛；二、问题探究 1、引导同学

2、阅读教材第四页散文,让同学摸索 : 从这段散文的阅读中,你怎样看待音乐与人生的关系？2、分组争辩：音乐与人生的关系；3、请 1-2 名同学作重点发言；4、老师评判与点评；（1）音乐是人类认知的基本方式之一,也是人类明白自己、明白世界、改造世 界的基本途径之一；因此,作为一个人应当学会用音乐的认知方式明白自己、明白 世界、改造世界；（2）音乐智能和语言智能、数学智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智 能、自我熟识智能、自然观看者智能一样,都是人们不行缺少的、重要的基本素养；作为 21 世纪的一带新人,应当具有必要的音乐审美才能和必需的音乐文化水平；（3）高质量的人生,应当具有高质量的生活,应当

3、布满丰富多彩的生活乐趣；追求高质量生活的人,应当宠爱音乐,对音乐完全倾倒,用音乐丰富自己的生活,用音乐来美化自己的人生；三、作品鉴赏（一）草原小姐妹之草原放牧1、作品介绍老师：琵琶协奏曲草原小姐妹作于1972 年春,创作这部作品的目的是：尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合,来表现社会主义革命的现实题材；但是,当时正值“ 四人帮 ”横行之时；针对这部作品,“ 四人帮 ”的亲信制造种种借口,对其进行刁难和诋毁,以致这部作品被搁置五年；“四人帮 ” 粉碎后,这部优秀的作品最终在1977 年初春公演；作品是依据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中爱惜公社羊群的真实故事写成的,表现了她

4、们大无畏的英雄气概；2、创设情境 老师出示本人去内蒙古草原旅行的图片,介绍草原风情、地方特色等,调动学 生观看的爱好；3、局部观看“引子 ”（1）提问：什么主奏乐器？为何要用这种乐器表现小姐妹的形象？（2）同学：圆号,小姐妹的主导动机,能很好的塑造英雄形象；（3）复听：要求同学留意圆号的音色；“第一主题 ”（1）听、摸索：音乐刻画小姐妹怎样的形象 .说明理由；（2）同学：小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧 的生活情形；（3）老师点评： 依据吴应炬作曲的电影动画片草原小姐妹的主题歌改写的；也是本协奏曲的主要主题；速度小快板,节奏轻快,对形象的塑造恰如其分；（4）老师指导同

5、学进行旋律视唱及节奏练习；（5）教授蒙古舞,师生共跳；“其次主题 ”（1）听并摸索：用了怎样的音色、速度、节奏？音乐的形象特点是怎样的？（2）同学：抒情等；（3）指导同学阅读教材第 到的作用？8-9 页的有关内容,请他们谈谈其他要素在这里所起（4）老师点评：缓慢的速度、宽广的节奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度,表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的宠爱之情；琵琶“ 唱” 着气息宽广而悠长的歌,它形象地仿照了蒙古族民歌手的唱歌方法和马头琴的演奏方法,突现了鲜明的蒙古民族的音乐风格；4、整体观看 要求：倾听中积极开放想象；5、请一名同学作中心发言；6、老师点评：通过音乐要素,特殊好地塑造了音乐形象

6、,包括人物、情形、风 景等；音乐张弛结合,有起有伏,动静相宜；下面的观看,今后的观看请同学们要 留意运用 “ 抓住音乐要素观看音乐作品”的方法；7、音乐家介绍 出示课件,引导同学浏览,使其明白三位音乐家；（二）第六悲怆交响曲（第四乐章）1、简介作品、作者（1）老师引导同学阅读投影文字、图片,要求在阅读后能作信息整合、评判；第六（悲怆）交响曲是柴可夫斯基创作的最终一部交响曲,也是他最钟爱 的一部作品；柴可夫斯基的晚年生活,正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时期,人 民生活极端贫困,社会黑暗、动荡担忧,这使他感到苦闷、彷徨、悲观；这部交响 曲,悲剧性的形象和气氛贯彻始终,特殊是第四乐章；柴科夫斯基（1

7、840-1893）俄罗斯历史上最宏大的作曲家,俄罗斯民族音乐与西 欧古典音乐的集大成者；他的作品一向以旋律美丽,通俗易懂而著称,又不乏深刻 性,他的音乐是社会的真实写照；透过他的艺术珍品,人们不难发觉他不仅是现实 主义和浪漫主义结合的典范,而且是一位善于以音乐描画心理活动的大师,探究着 人生的隐秘；（2）老师点评：从作曲家创作风格和本部作品的风格作讲解；2、局部观看“第一主题 ”（1）倾听并摸索：这段音乐中主要有哪些音乐要素在发挥作用？音乐的基本形 象和心情是怎样的？（2）老师依据同学的回答作简要点评:这是悲剧性的体验和不行幸免的死亡,其中含有抗议的激情,从而使这个主题增加了巨大而紧急的悲剧性

8、力气；下行的悲戚 旋律、极不稳固的和声、弦乐器暗淡的音色以及缓慢的速度,使这个主题的音乐情 绪显得悲壮、激情；（3）旋律模唱 要求：划拍跟着音乐轻唱；“其次主题 ”（1）倾听并摸索：跟第一主题的异同；（2）老师点评：呈现了一段较为明朗的、抒情的旋律；这段旋律好象带有明显 的安抚颜色,圆号就用变化了的三连音为其供应节奏背景；3、整体观看 4、老师小结：在体验第六（悲怆）交响曲猛烈的悲剧性意境中,我们仍能 感受什么？为克服苦难命运、争取美好幸福生活,就要坚持不懈地进行斗争,即或 是在死神面前已经不存在任何幻想了,但对生活中经受过、感受过的一切,照旧心 存感谢；第四乐章,也仍是可以使人感到确定生活的

9、意志和力气；（三）对比作品主题并填表曲名形式要素（比较项目）节奏旋律和声力度速度音色草原放牧基本特点音乐语言特点第四乐章基本特点音乐语言特点四、问题探究1、阅读教材第10 页“ 怎样鉴赏音乐” ；2、摸索和争辩怎样鉴赏音乐？3、老师点评；从音乐观看的心理上说,可分四个方面：一是音响感知,熟识音乐要素和音乐的形式要素等；二是情感体验,“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”；包括感性直接体验和从音乐以外的文字因素找依据体验；三是联想与想象,特殊自由的 思想活动过程,有很大的任凭性；四是懂得熟识,熟识音乐所要表达的深刻哲理思 想；五、拓展探究1、通过本节课的学习,写一篇音乐与我的散文；（请两人作中

10、心发言沟通）2、深化明白柴可夫斯基,知晓他的代表作 2-3 部；【教后感】1、结合倾听音乐作品的分析熟识活动,学习、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用；老师要尽量防止或削减语言性的讲解和传授,要引导同学在用中学,在学中用；2、鼓励同学自主性地、探究性地参与学习；3、教法和学法的支配上,适当用了比较法,教学的成效较好；其次单元 腔调情韵之多彩的民歌单元学问链接：1. 民歌民歌起源于劳动,产生在劳动人民的社会实践中,它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成,是人民群众集体聪慧的结晶；民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比如,塑造出鲜明的艺术形象,深刻地表达人民群众的思想感情和愿

11、望,反映着时代的面貌；Ks5u 2、中国民歌的体裁形式（ 1）劳动号子劳动号子是直接相伴着劳动唱歌的歌曲；紧急的劳动、繁重的体力负荷赐予劳动号子的唱歌以叫卖、呐喊为主；号子不仅起着统一劳动节奏,统一劳动步调的组织作用,同时也起着调剂劳动者的精神,鼓励过去热忱,激发劳动干劲的作用；Ks5u 劳动号子的曲调一般比较短小纯朴,生动,具有节奏固定而又冷静有力、铿锵激扬的特点,且曲调反复显现,大都反映劳动者坚决坚强、粗犷豪迈的性格；号子的演唱形式多为一人领唱,众人和唱,也有齐唱或独唱形式；2 山歌山歌是人民在山野里劳动时唱歌的曲子,它是劳动人民在劳动生活中表达内心思想感情的一种抒情小曲；山歌的歌词一般为

12、即兴创作,内容题材极为广泛,歌词 多纯朴、率直,以反映劳动、唱歌青年男女纯真爱情为主要内容；山歌的音乐曲调 一般具有高亢、洪亮、简洁、节奏自由等特点；依据地域的不同,山歌仍可以分为 高腔山歌、平腔山歌、短腔山歌三种类型；一般来说,平原地带的山歌流畅、秀丽；高原地带的山歌高亢、洪亮、粗犷有力、激扬奔放；草原上的山歌热忱奔放、宽敞宽广；山歌主要流行在南方,有“ 客家山歌” 、“ 弥渡山歌” 、“ 兴国山歌” ,“ 柳 州山歌” 等等；3 小调小调是在城镇中流行的民歌；小调又叫“ 小曲” ,它主要产生于民间日常生活 与风俗性活动中,有“ 里巷之曲” 之称；小调不像号子那样受劳动场景的限制,也 不像有

13、的山歌那样需有宽敞宽广的嗓门演唱,因此其群众基础扎实,通俗流行性强,传播甚广,小调往往是经过民间艺人的加工提炼而完成的；小调的内容题材相当广 泛,它渗透到社会的各个角落,因此咏唱历史故事传奇,描写自然风光,抒发离情别愁,表现男女青年的爱情仍是小调表现的重要内容；小调的曲调抒情、流利,感 情委婉、细腻,结构规整均衡,节奏匀称整齐,旋律常以两句对称以及起、承、转、合的句式为明显特点；小调的演唱形式以独唱为主,配以二胡、琵琶等乐器伴奏；3、各地民歌及演唱特点 1 陕北民歌陕北民歌丰富多彩,它那浓郁的乡土气味和淳朴风格,深受全国人民的宠爱,而且在国际上也享有盛誉；其中信天游更是以其特殊的风格赢得赞誉；

14、信天 游是陕北民歌中最具有代表性、最富有陕北地方特色的一种体裁,它的内容和曲 调都反常丰富,其节奏一般较自由舒展,声音高亢、洪亮,音域宽广,旋律有的起伏很大,有的就平稳委婉,有的感情豪爽率直,有的就柔和抒情,表现出了各种不 同的思想感情和意境；在演唱特点上,一种是以声音平直高亢的山歌风格来表现,另一种就以感情细致、声音委婉的小调风格来表现；2 山东民歌 山东民歌具有纯朴、淳厚、强悍、粗犷和诙谐、风趣等特点；表现山东人民朴 实、忠厚的性情,往往以生活小调为最突出；表现山东人民在和大自然斗争中的伟 大气概、坚强意志和英雄性格的歌曲就表现出强悍、粗犷的特点,如在劳动号子中 以黄河硪号、海洋号子最有代

15、表性；3 东北民歌由于地理、 语言、生活习性养就了东北人豪爽的气质,在民歌中往往得以充分表达；东北民歌中有些曲调是受地方戏二人转唱腔的影响,因此显得特殊富有地方 颜色,生动活泼,反映了劳动人民开朗的性格和丰富的生活乐趣；东北民歌的特点 一般音调比较高亢洪亮,旋律宽广,气韵悠长,声音运用上也比较刚直；4 江南民歌江南民歌包括江苏、浙江、上海、安徽这些地区的民歌；江南素有“ 鱼米之乡”之称,风景秀丽,景色迷人,人民勤劳心细,历代文人辈出,形成了江南民歌动听 轻巧、含蓄细腻的风格,和北方的豪爽粗犷形成了鲜明的对比；我们在演唱江南民 歌时确定要牢牢把握住这种秀丽的风格特点,声音的运用要把握柔中仍光明的

16、原就,演唱一字多音等的曲调时,声音尽可能要连成一线,不能唱得有棱有角,有些民歌 加上方言演唱更具有浓浓的诗情画意；5 云南民歌广西壮族自治区、云南省内居住着众多少数民族：壮族、瑶族、苗族 这些 少数民族的民歌特殊丰富,而且常用唱民歌这一方式来沟通情感,传递信息,旋律 一般来说较简洁易唱,常借助于歌舞形式来描述剧情,其中云南民歌流传最广；6 四川、湖南民歌这一带的民歌许多是以劳动号子为形式的,由于那里有一条长江从它们的土地上流过,湖南民歌的特色是音调洪亮、悠长,演唱时真假声运用自如,高声区音高 所以多用假声,高腔发挥淋漓尽致；所以要唱好湖南民歌,确定的嗓音条件和演唱 技巧是不行少的；7 蒙古民歌

17、我国各民族兄弟的民歌也是特殊丰富的,他们各自具有特殊的风格,闪耀着特有的光荣；内蒙古地区有“ 歌海” 之称,这与内蒙古地域宽敞,地处草原有关；蒙 族歌曲最显著的特点是在长期的实践中形成了一种字少腔多,且拖腔悠扬、舒缓的 长调歌曲；长调歌曲在旋律上来看,乐句气息悠长,气概连贯,旋律起伏很大,音 域也比较宽广；从节奏上来看,一般节奏自由,可任意发挥,强弱的关系也不明显,歌曲虽有小节线划分,但实际演唱起来并不受限制,往往在一些地方运用延长音,使音乐更加连续不断,意韵更浓；8 藏族民歌藏族民歌的曲调纯朴、流利、高亢,节奏较有规章,具有舞曲的特点,深受大 家的宠爱；藏族民歌动听、洪亮、高亢的风格我们仍可

18、以从新创作的大量藏族歌曲 中深深地体验到；如脍炙人口的青藏高原、珠穆朗玛；9 新疆民歌新疆地域宽敞,民族众多民歌的种类也较多,以维吾尔族、塔吉克族、哈萨克 族民歌为主；新疆民族个个能歌善舞热忱爽朗,素有“ 歌舞民族” 的称号,那里的 民歌一类是节奏性很强,常具有舞曲的特点,速度快时往往表现喧闹欢腾的心情,另一类是抒情的速度,慢时就又深情动听,富于细腻的表情；其次节高亢的西北腔学案一、 看 本节是其次单元其次节高亢的西北腔,教材所选的民歌是上去高山望平 川、刨洋芋和脚夫调；通过观看三首西北民歌,感受、体验其不同的地 域风格及不同的民族风格,熟识“ 花儿” “ 信天游” 等民歌体裁,探究有关民歌的 基本学问,初步熟识西北民歌的基本特点；乐曲介绍 1、乐曲介绍 上去高山望平川是一首青海“ 花儿” ；歌词寓意深刻,富于哲理性；其 旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒张自由、显得大气磅礴；表面上看是诉说青年男女之 间的爱情受阻,而实质上是揭露旧社会的封建势力及其旧礼教迫使人们追求美好生 活的理想难以实现；刨洋芋山西民歌；表现了农夫收成后的欢快心情；歌曲用比兴的的方法 开头,而后又集叙事与抒情为一体,短小精悍,颇具隽永艺术魅力；整首歌含蓄的 表达了唱歌者的内心世界；可说是借景抒情的一首佳作；脚夫调是一首流传在陕西北部的信天游；又名拉骆驼,歌曲表达了 脚夫们被生活所迫,抛妻离子、背景