2022年人教语文第三册第一单元教案及反思

1、第一单元教材分析及目标秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人；苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬 秋天是收成的季节,五谷丰收,瓜果飘 香,硕果累累；读着本组教材,我稻海翻起金色的波浪,枫林披上火红的风衣,青翠的松柏绿得更加浓郁 秋们感到了“ 爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋季节,神清气爽；我们感到了“ 美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动制造美；本组教材内容非常丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色；同学可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,品味美好的生活是勤劳的人们制造的,领会大自然的漂亮与奇妙；单元教学目标：1、熟识“ 层、翠” 等本单元 60 个生字,会写“ 宜、实

2、” 等 42 个生字；2、能正确、流利,有感情的朗读本单元课文,背出秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有方法及古诗两首 ；3、收集关于秋天的词语,培育同学积存词语的习惯；4、激发同学宠爱秋天的情感, 情愿用自己宠爱的方式来表达对秋天的宠爱；识字 1 教学目标：1、熟识“ 层” 、“ 翠” 等 11 个生字,会“ 宜” 、“ 实” 等 10 个字；2、能正确、流利地朗读课文,明白秋天景色的特点,宠爱秋天；3、有收集词语的爱好；课文重点、难点： 熟识“ 层” 、“ 翠” 等 11个生字,会“ 宜” 、“ 实” 等 10 个字；教学预备： 生字卡片教学时间： 2 课时第一课时教学目标： 1、熟识“ 层”

3、 、“ 翠” 等 11 个生字；2、能正确、流利地朗读课文,明白秋天景色的特点教学重点、难点： 熟识“ 层” 、“ 翠” 等 11 个生字；课前预备：生字词语卡片,课文插图；教学过程：一、揭题导入1、酷热的夏天刚刚过去, 凉快的秋天就要来到了； 今日,咱们一起走进秋天,去观赏秋天的漂亮景色,好吗？2、出示插图,让同学说说你从图上看到了什么；二、学习生字 1、出示生字词生字标上拼音宜人叠翠凉快雄壮华美层林尽染五谷丰收2、同学试读；把熟识的字读给同学听；3、探究学习：你是怎么熟识这些字的？4、小组合作学习生字；5、反馈自学情形；A、先请四个小伴侣合作读,再请一个小伴侣领着大家读；B、 把生字去掉拼

4、音再读,连词读；先小声读一读,再开火车读；C、指名连词读,单个读；D、老师用卡片检查,同学用卡片相互检查；三、导读课文,引导感悟 1、范读,读出秋天的美；同学仿照练读；2、指名读,并进行勉励性指导；1语言引导；师：你听,他这个“ 大雁南飞” 读得不错,使我们好像 看到了“ 高高的填空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成个人字,一会儿排成个一字”；来,学着他的语气读一读,做做动作；2语言描述,引入情境：我们来到了一望无际的田野,田野里一片金 黄,麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,处处是丰收的景象；再到果园里瞧瞧：呵！果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又圆的柿子,

5、吸一口气,连空气都是甜丝丝的；3谁来读一读“ 五谷丰收”4同学练读词语；“ 瓜果飘香” 这两个词语？3、引导齐读全文：小伴侣,秋天是个丰收的季节,咱们班小伴侣的收成也不 小,就让我们带着对秋天的宠爱,美美地读一读吧；其次课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文,明白秋天景色的特点,宠爱秋天；2、有收集词语的爱好；课前预备 ： 生字词语卡片教学过程 ：一、稳固练习1、我会认,我会读 A、比一比,谁眼时手快：快速在课文中画出本课生字；B、 比一比谁读得流利：男女生开展“ 词语接龙” 朗读竞赛,读本课的 三组词语；C、用多种形式读课后练习中的词语；2、记一记 小组争论,师生争论：怎么记住这些生字？如,

6、华：一个十字架,上面有文化；谷：八个人上面走,下边骑着一个口；二、复习积存词语鸟语花香秋色宜人1、选择描写秋天的词语秋高气爽烈日炎炎天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红2、表示秋天的词语在课件中用红色表示出来,并让同学说说其他的词语是描 写什么季节的；三、指导写字1、引导观看,发觉规律；上下结构的字较多：宜、实、色、华、谷、金、尽 2、重点讲解；提示简单写错的字和笔画；3、示范书写；4、同学描红,临写；老师进行个别指导；5、指导并书写其它生字；1、秋天的图画课文目标：1、熟识“ 图” 、“ 梨”8 个生字,会写“ 波” 、“ 浪” 等 8 交换个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的

7、宠爱和赞扬之情；3、宠爱秋天,情愿用自己的方式来表现对秋天的宠爱,能背诵课文；课文重点：熟识“ 图” 、“ 梨”课文；8 个生字,会写“ 波” 、“ 浪” 等 8 交换个生字；能背诵第一课时 教学目标：1、初读课文,读通课文,明白课文大意,能背诵课文；2、熟识“ 图” 、“ 梨”8 个生字；教学重点、难点：熟识“ 图” 、“ 梨”8 个生字；课前预备：生字卡片,挂图；教学过程：一、导入1、出示课题并朗读；识“ 图”2、读了课题,你想说些什么？：一个大框框,冬天里面藏；3、导入课文,秋天就像是一副漂亮的画面,我们一起去看看课文是怎样描 写秋天的？二、朗读感悟 1、初读感悟；A、自读课文,要求读准

8、字音,读通顺；B、 开火车,一人读一句,留意正音； 在开火车之前,先让同学标出这 段话一共有几句？C、个人画出自己最宠爱的句子,反复朗读,再读给同桌听,请同桌评 价；D、朗读展现：选你最宠爱的句子读给大家听；E、 师引读课文,感知全文：秋天来啦,秋天来啦；山野 梨树 苹果 稻海 高梁 谁使秋天这样漂亮 F、 用多种形式朗读课后练习中的四句话,要读出感情；2、再读入情,练习背诵；出示挂图：梨树、苹果、稻海、高梁、大雁；生找句子朗读,老师借图 指导,直到背诵；三、指导认字以下均以课件展现1、自读课文,圈诞生字,借助拼音读准生字；2、用不带拼音的生字卡片,同桌相互检查读；3、沟通识字体会；4、总结识

9、字方法：用自编者按的儿歌帮忙同学记字形：梨树是木,灯笼有竹；波浪是水,高梁为米；燃烧要火,勤劳靠力；5、玩字卡嬉戏 A、小组合作,玩字卡组词接龙嬉戏；抽字读句：小组成员轮番抽字,抽到后立即读出带有这个字的句子；其次课时教学目标：1、朗读课文,读出对秋天的宠爱和赞扬之情；2、宠爱秋天,情愿用自己的方式来表现对秋天的宠爱,能背诵课文；课前预备 生字卡片、挂图；教学过程：一、激情导入,再读课文 1、配乐,老师引读；2、配乐,全班齐读,背诵；一、复习生字词语 1、看挂图找出相应句子, 并让小老师带着大家读； 在句子朗读中稳固生字词 语；2、课件出示句子,组织同学赛读：开火车读,抢读；二、指导写字1、字

10、形分析、范写；波、浪：三点水,左窄右宽；灯、作：左右结构,左窄右宽；火字旁的捺变点,作字右边上面一横长,下 面两横要短；字、苹：上下结构,上短下长；丽：上面是一长横；劳：下面是个力；2、同学先书空,再描一个,写一个；3、选几个同学的作业评判；四、拓展延长 1、画一画秋天；2、举荐有关秋天的读物课后阅读；教学反思：这课由于在识字 1 已经接触过秋天的词语之后,同学比较熟识这个话题了,而且课文插图很美, 和课文协作的刚好；所以,利用图片指导同学背诵课文成效很好！部分同学提到背课文时很没有信心,但是,看着图再按次序背诵的时候,并不困难,孩子也很兴奋；2 黄山奇石课文目标：1、熟识“ 区、尤” 等14

11、 个生字,会写“ 尤、其” 等8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的称赞之情,背诵自己宠爱的部分；3、宠爱黄山,憧憬去黄山看奇石；课文重点：体会对黄山奇石的称赞之情,背诵自己宠爱的部分；第一课时教学目标：1、识“ 区、尤” 等14 个生字,会写“ 尤、其” 等8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的称赞之情,背诵 自己宠爱的部分；教学难点、重点：识字课前预备：生字词卡片,相关图片；教学过程：一、设疑导入 今日我们学黄山奇石一课,你知道“ 黄山” 在哪里吗？“ 黄 山奇石” 奇在哪里呢？看谁读了课文后能把这些答案告知同学；二、初读课文揭题；1、同学自读课

12、文,留意读精确、读通顺；2、读后自由沟通老师的问题,老师指名答复；3、指名朗读这一段；相机认读“ 区、尤、其” 三个字；4、启示同学识记生字,相机教授“ 尤、其” 二字的写法；5、 依据其次个问题“ 黄山奇石” 奇在哪里,展现“ 奇石” 图片,同学找相应的；名称卡片贴于图下,再向大家介绍为什么选这个名称贴上；学习“ 仙”三、朗读感悟 1、各自选最宠爱的“ 奇石”,朗读相应段落；2、指名读,留意正音；朗读困难处,老师范读；3、在小组内把自己宠爱的段落读给同桌听；相互评判；4、小组举荐代表在全班展现读；5、老师随便挑段落,情愿朗读的同学起立齐读；6、引读：就说“ 仙桃石” 吧； ；7、指名上台指着

13、图片介绍自己最宠爱的“ 奇石”；四、学习生字 1、小黑板了出示带生字的词语：石盘、山峰、胳膊、每当、巨石、脖子、闻名、外形；同学自读词语,不会读的词语互帮互学；2、指名读,留意正音；3、开火练读,齐读；4、读儿歌稳固识字；黄山石,外形奇,山峰巨,石盘立；金鸡啼,出名气,仙桃石,天下奇；小猴子,伸脖子,胳膊举,看认真；其次课时教学目标：1、会写“ 尤、其” 等 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的称赞之情；宠爱 黄山,憧憬去黄山看奇石；教学重点、难点：会写“ 尤、其” 等 8 个字；课前预备：生字词卡片,相关图片；教学过程：一、齐读课文；1、用美丽的朗读再次感受“ 黄山的

14、奇妙、漂亮；2、 背诵有奖竞赛：老师拿出“ 奇石” 图片,谁能背诵相应段落,图片 奖给他；二、复习生字 1、开火车边读字卡片边组词；三、指导写字 1、字形分析与范写；其：里面是两横,与“ 真” 字区分；区、巨：留意两字要先写横,最终再写竖折；它、安：两字都为上下结构的字,留意上短下长；块、站：都是左右结构的字,左窄右宽,左边最终一笔都是“ 提”；2、同学描红、临写；3、组词练习；小组内开展竞赛,看谁组的词多；四、想想另外的几块奇石的样子,挑一块说一说,仍可以画一画；教学反思：由于我们班级里都都是外地同学,很多都是从安徽过来的,所以他们对黄山来说,并不生疏；一说到黄山,很多孩子都很骄傲,学习的积

15、极性也很高；再加上本课的语句很美丽生动,有很多好听的句子；读起来琅琅上口,教学成效较好；3、植物妈妈有方法课文目标：熟识“ 旅、蒲” 等 12 个生字；有感情地朗读 课文,背诵课文；课文难点：识“ 旅、蒲” 等 12 个生字；会写“ 已、甲” 等 10 个生字；教学过程：第一课时 教学目标 识“ 旅、蒲” 等 12 个生字；正确、流利地朗读课文；课前预备 生字卡片教学过程：一、谈话导入 师：小伴侣们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝辞别妈妈开头了自己 的生活, 你们想知道植物妈妈是用什么好方法送别自己的孩子的吗？今日我 们就来学习植物妈妈有方法 ；板书课题二、初读课文,感知大意；1、范读课文

16、,让同学边听边想想植物妈妈有些什么好方法；2、借助拼音,自读课文；A、自读全文,画出不熟识的字,借助拼音读正确；B、 同桌 相互听读课文,读准生字字音；C、同学间认读生字、沟通记字方法；3、小组内轮番读课文；老师指导,发觉问题准时订正；4、小组之间竞赛读,看哪些组读得正确、流利、有感情；5、说说课文写了几种植物；三、细读感悟 1、蒲公英妈妈是如何传播种子的？2、找出课文中相应的段落,读一读；3、检查同学自学情形,解决提出的问题；师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？先用课文中的话说一说,再用自己的话来说一说；离开师：蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？这些蒲公英的种子“ 纷纷”妈妈,它们可能会飞到哪里

17、,在哪儿安家呢？4、自由朗读课文,说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的？三、稳固生字 1、读生字卡片；2、用做嬉戏的方法稳固生字；四、课堂练习1、誊写词语；进进出出高兴奋兴许很多多花花绿绿快欢乐乐说说笑笑2、扩展说叠字词语；上上下下来来往往匆忙忙忙认认真真欢喜悦喜蹦蹦跳跳五、课外作业；明白其他植物传播种子的方法；其次课时 教学目标1、会写“ 已、甲” 等 10 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读 课文,背诵课文；3、有明白植物和探究植物秘密的爱好；教学重点、难点会写“ 已、甲” 等 课前预备10 个生字生字卡片 教学过程：一、展现、沟通课外搜集的资料 1、指名介绍自己搜集的资料和明白到的学问；2、

18、自己找伙伴沟通；二、稳固练习；1、指名读；2、口头练习；A、课文讲了 、 、 等三种植物传播种子的方法；B、 靠 传播种子； 己 C、比较形近字,口头组词；植 好 娃 洒 值 如 洼 晒 已 3、书面练习：用“ 已经”三、指导书写生字、“ 预备” 各写一句话；重点指导：已、豆、如、好 四、拓展活动 做个细心的小伴侣,在课外认真观看自己感爱好的植物；教学反思：植物妈妈有方法 是一首介绍自然常识的诗歌； 语言形象, 富有儿童乐趣；本课我以“ 书中写到了哪些植物妈妈有方法？它们有什么方法？” 为主线,让 孩子们重点引导同学运用探究式的方法自主地学习,充分地调动了同学学习的 积极性和观看大自然的欲望,

19、并采纳多种方法勉励、指导同学个性化阅读,及 时进行评判,通过换位懂得等方式,让同学体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离 开妈妈的心情, 读出他们的体会, 并进行了仿写练习； 但由于自己的示范朗读、课堂引导不到位使得同学感情朗读成效不抱负；而课后仿写也由于对同学的定 位不够精确,没有细化,好像是走了一个形式；在校长的指点下,我意识到情 感的渲染对孩子的重要性,在课前认真走进作者的心中,和他们共摸索,并在以后的教学中不断地实践和总结；而对于仿写,万事开关难,经过后来很多次的训练,现在孩子们已经不再可怕仿写,有不少同学仍乐于当“ 小诗人” 呢！4 古诗两首课文目标之情；1、熟识“ 刘、菊” 等10 个生字

20、；会写“ 于、首” 等6 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞扬3、有背诵古诗的爱好；课文重点背诵课文,体会诗人对秋天的赞扬之情；课文难点熟识“ 刘、菊” 等10 个生字；会写“ 于、首” 等6 个生字；背诵课文,体会诗人对秋天的赞扬之情；第一课时 教学目标熟识“ 刘、菊” 等 6 个生字；会写“ 刘、首” 等 4 个生字；正确、流利、有感情地朗读第一首古诗并背诵, 体会诗人对秋天的赞扬之情；教学重点识字写字背诵 课前预备 生字词卡片,相关图片；教学过程：一、以旧引新,激趣导入 1、同学自由背诵已学过的或者可爱自己度过的古诗；2、板书课题；懂得课题中的“ 赠”

21、 是什么意思；二、自主学习,初步感知 1、自由朗读；自己借助拼音读准字音,读通、读正确这首小诗；留意“ 赠” 、“ 景” 是后鼻音；书空“ 刘” 字；2、说说题目的意思；3、苏轼送刘景文一首什么诗？请大家小声读诗,完后再读给同桌听；4、同桌合作学习生字,尝试懂得字义；三、再读感悟,想像画面留意读准字音； 自己读1、自由读诗,结合图摸索：诗歌描写的是什么样的景色？2、小组内争论沟通,老师相机点拨；3、自由组合,与学习伙伴合作,读完后沟通自己的体会,沟通后再融入感情读；4、小组汇报自学收成和不懂之处；小组间答疑；老师进行指导；5、老师范读,同学想像诗歌所描画的画面；6、指导有感情朗读,带着对秋天的

22、赞扬语气来读；四、图文结合,熟读成诵 1、引导同学用自己的话说说读了这首诗后,头脑中形成了什么画面；2、依据诗意,参看插图,熟读课文,练习背诵；五、想一想,议一议 秋天莫非只有橙黄橘绿两种颜色吗？让同学议一议；六、学写生字 1、出示要写的字：首、刘、枝、记；2、同学认读；首,书空笔顺；留意“ 枝” 的木字旁最终一笔是点；3、让同学观看范字,说说怎样书写；4、指名板书生字,师生共同评判,探究写好字的方法；5、同学书写,老师巡察指导；其次课时教学目标1、熟识“ 径、斜” 等4 个生字；会写“ 于” 等2 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读第一首古诗并背诵,体会诗人对秋天的赞扬之 情；课前预备 生

23、字词卡片,相关图片；教学过程：一、背诵古诗导入1、小组竞赛背诵赠刘景文 ；2、同学书写“ 刘、记、枝” 三个字；3、出示课题山行；二、小组合作,争论自学；1、依据学 的方法,小组争论确定本诗怎么学；老师提示要 利用插图；2、同学按自己小组议定的方法自学,教学巡察指导；三、师生沟通,解决疑难；1、每组读诗,提出学习中的疑难问题；2、其他组的同学和老师与他们一起争论解决；3、师讲解：白云生处,指飘浮着白云的地方； “ 坐” ,由于的意思四、启示想象,感情朗读1、老师范读,同学边听边想像；2、同学沟通想像的景象；五、3、同学练习有感情地朗读,一边想像一边读；感悟诗意,熟读成诵1、同学自由读,感悟诗意

24、,用自己的话说说想到的情形；2、找个练习伙伴,一起练习背诵；3、你见过满 山的红叶吗？说说是什么样的；4、争论：你觉得红叶怎样？六、5、最终两句是世人传诵的名句；6、背诵古诗；指导写字1、出示字卡：枫、于；同学认读,说说怎样识记；如“ 于” 干钩于；2、书空笔顺；提示：枫字左边最终一笔是点, 右边的其次笔是“ 横斜钩” ；3、看范字,说怎样写美观；七、4、同学仿写；拓展活动1、仍读过哪位诗人描写秋景的诗,背给同学听；让爸爸妈妈带你到郊外走走,看看哪些景物反映了秋天的特点；教学反思：这两首古诗的内容比较简单懂得,我先让同学结合生动的课件,老师讲解的古诗由来、背景,通过自学,同学们基本能懂得古诗的

25、大致含义；在结合教师的讲解,和词语手册中的注解,教学成效仍是不错的；语文园地一课文目标1、认字写字；以“ 秋天” 为主题开展语文实践活动；2、在自主、合作、探究学习中,把握学问,培育才能；3、学习自主策划秋游活动；4、乐于学习,乐于展现；课文重点、难点认字写字；以“ 秋天” 为主题开展语文实践活动；第一课时教学目标认字写字；以“ 秋天” 为主题开展语文实践活动；教学重点认字写字课前预备 生字卡片教学过程：一、我的发觉 1、发觉识字方法,学习生字；A、激趣：今日我请来一些老师教我们生字,他们是谁呢？出示：郊 枝 笼 球 帆 梨 同学边读边组词；引导：由这些学过的熟字做老师,教我们生字；他们是怎样

26、教的呢？请 你们读完书后,把你的发觉告知小组的伙伴们；读书争论,发觉识字方法：熟字去偏旁成为新字；B、出示带拼音的生字：交支龙求凡利用各种形式认读正音；去掉拼音再认读；C、识字嬉戏：汉字妈妈找娃娃；六个同学手执“ 郊” 等六字当汉字妈 妈,另六个同学手执“ 交” 等六字当汉字娃娃；妈妈举字先说“ 我是郊 字的妈妈,我的娃娃的哪里？” 娃娃举字说； “ 我是交字娃娃,我找伴侣 立交桥；”2、发觉汉字的特点,写相同偏旁的字；A、有四个汉字家庭邀请我们去做客,请看是哪四家,看完后你能依据 每组汉字的特点给每家取个名字吗？B、 同学认读争论,按偏旁归类熟识；C、请你给他们家再添几个汉字娃娃,看谁添得多添得对；D、同学互教互学再书写；展现同学写的字,进行评议；其次课时 教学目标 通过读词语、背儿歌,积存词句；教学重点 读词语、背儿歌 课