2022年人民音乐出版社小学音乐一年级教案

1、教学内容一、倾听管弦乐玩具兵进行曲教学基本要求1. 组织教学；从创设音乐学习环境的角度考虑,把玩具兵进行曲作为背景音乐音量不行 过大,在课前反复播放；在音乐的氛围中,支配同学有序地坐到座位上,潜入性地让同学熟识新 环境和音乐；2. 热身活动；和着音乐的节奏,同学仿照老师做“ 玩具兵” 神气地行走的动作,创设愉悦的学 习环境,让同学放松身心 ,进入音乐学习的状态；3. 在反复倾听作品的过程中,可以变换多种方式让同学体验；如 :将全班分成两大组或假设 干小组,倾听作品的第一部分时,由一组同学随音乐做行走或蹦跳的动作 ,另一组学生寂静地聆 听;倾听作品的其次部分时同学对换 ;到第三部分时 ,全体一起

2、随音乐的变化做自己宠爱的动作,表现梦境中玩具兵调皮的形象；为引起同学对音乐倾听的用心,在结尾处提示同学,当听到类似 吹哨的长音显现时 ,快速坐回原位寂静下来；二、演唱歌曲你的名字叫什么 .教学基本要求1. 做“X” 和” 节奏型的组合练习热身活动；从仿照老师拍击“X ” 和” 组合的 节奏开头,引入有节奏地说名字的练习；如 :我叫室座明问一答,说名字 ,熟识新同学；老师手中可用一件打击乐器稳固速度和节奏,假设个别同学没有接 读拍上前一个同学的节奏,老师敲击的乐器声仍要有规律地连续,等待并勉励学生英勇地说下去；2. 用听唱或模唱的方法来完成歌曲的学唱；老师可用多种形式范唱歌曲你的名字叫什么.,完

3、整的范唱和听录音范唱相结合,同学在多次反复倾听歌曲的过程中,熟识旋律并记住歌 词留意你的名字” 中“ 的” 发 di 音；从群体问答式唱歌我叫 U X ,拍手的同时,心里说自 己的名字,逐步过渡到同学能独立用歌声对答演唱；3. 歌曲娴熟后 ,让同学相互间边唱边用动作表现歌曲的内容,可分小组或两人一组对答表演；在说唱自己名字的沟通活动中,沟通 感情的目的；营造气氛,调剂课堂心情,到达师生与同学间相互熟识4. 把学唱歌曲的过程,作为明白同学个性特点和音乐基础的过程,使同学宠爱你并对上音乐 课产生爱好；三、倾听管弦乐口哨与小狗教学基本要求1.带着问题完整倾听,听音乐绽开想象；如：“ 说说听后的心情”

4、、“ 你听到了音乐中有哪些声音.” 、“ 听到这样的音乐你想干什么呢 音乐 讲故事的过程；.” ,等等；切忌倾听的过程没有明确的目标或变成听2. 在复听乐曲时 ,引导同学留意音乐结尾小狗有节奏的叫声,并能和着音乐仿照；用这样的 方法培育同学聚精会地神倾听音乐；3. 仍可以用动作表现音乐所描画的形象,随老师合着音乐的节奏做动作等等；四、演唱歌曲拉勾勾教学基本要求1. 用多种形式的听唱法学会歌曲；如 :跟录音完整听唱 ;分句跟琴模唱；听老师范唱同学跟唱;用示意听唱听会歌曲 :老师唱前半句,同学接后半句,唱熟后交换 ;听录音轻声默唱等等；教 师可视同学的情形挑选运用；2. 老师的范唱要倾注情感,用自

5、然的歌声去感动同学,用亲切的眼神去关注每一位同学,调 动同学的唱歌热忱；3. 看教科书上的图形谱,直观地感受旋律的高低；可让同学指着“ 金勾勾,银勾勾” 的图形 谱,从默唱留意倾听到模唱歌词和背唱歌曲；4. 拉勾勾,做伴侣,学习用音乐的方式交伴侣,在开心的歌声中,加人自编动作的表演；五、学问与技能教学基本要求懂得用正确的唱歌姿态来演唱,初步做到站和坐的正确唱歌姿态；不断提示同学留意唱歌状态,做到自然而放松,准时订正大声喊叫的错误唱法；六、编创与活动教学基本要求1 .可把各种图标做成卡片,让同学认一认,再从教科书中找一找；2.凡作品下方提示的编创与活动练习,是本课内容的核心练习,在做好基本练习的

6、基础上,老师可依据教学建议中供应的活动设计,结合同学情形及教学条件,因地制宜开展音乐实践活动；教学建议本课是新学期音乐课程的第一课；按一学期18 周教学进度运算,上正课的时间大约15 16 周30 节左右,第 1718 两周支配复习与考核；因第一课含音乐教学常规的建立,建议安排三 课时；学校阶段的课型,建议基本用综合课型设计教学；第一课时学唱歌曲你的名字叫什么 .,建立课堂常规 ;其次课时倾听玩具兵进行曲,复习 歌曲你的名字叫什么 .,稳固常规 ;第三课时学唱歌曲拉勾勾,倾听乐曲口哨与小狗；1. 完整地倾听音乐；结合教科书中的图示,说出音乐小组曲由几个片段组成,辨论每一首小 曲所描画的场景；2

7、. 分段倾听时,用生活体会去启示同学积极联想;并用比照的手法,比较每段音乐所表现出 的心情变化；3. 在分段倾听或复听音乐阶段,引导同学留意倾听音乐中有特点的旋律,可用声音或动作等 方式来表现；如 :第 4 段音乐描画做嬉戏的场景,结尾显现高兴的笑声等；用有意留意方式培育 同学用心倾听音乐的习惯；特殊提示 :老师要特殊关注在编创动作上有个性特点的同学,并赐予充分表达不同感受的时机；勉励同学用个性化的动作描画音乐内容的变化；U 二、演唱歌曲其多列教学基本要求1. 按编创与活动的要求做练习；可先仿照老师做即兴走和跑跑的组合练习热身活动；活 动适应后 ,再按歌曲的节奏读读第一段歌词；先把“ 其多列”

8、 改成汉族语言“ 快快来” 朗读,再用哈 尼族语表示“ 快快来” 意思的“ 其多列” 朗读；2. 用形式多样的模唱、听唱方法学会歌曲；如 :完整倾听歌曲范唱时让同学心里悄悄数一数,歌曲中“ 其多列” 显现几次；再次听老师弹唱歌曲时,同学只唱“ 其多列”,其他歌词在心里默 唱记忆；3. 因众多地区对哈尼族民俗不明白,老师可从作品分析中明白当地风土人情 ,对唱词内容作 出恰当的引导,让同学懂得歌词的含义后,再用动作提示,帮忙同学逐句、逐段记住歌词；4. 可提示同学看课本上高高低低的图形谱,倾听和比较开头与结尾的“ 其多列”有什么不同, 初步听辨出音的高低变化,并用动作提示高低,帮助同学唱准音高；三

9、、演唱歌曲跳绳教学基本要求1. 结合歌词做两种基本节奏型的读拍和编创活动热身活动；2. 用听唱法学会歌曲,方法参考其多列歌曲的听唱过程；仍可用问答句式对唱、接唱等, 激发同学唱歌的爱好；3. 用生活体会中轻快跳绳的动作,启示同学用轻巧的歌声演唱歌曲；4. 乐于与他人合作 ,边唱边仿照有节奏韵律的跳绳动作,表现歌曲愉欢乐泼的心情；四、学问与技能教学基本要求从小人图形谱走和跑跑的动作中,感知“X” 和节奏时值的不同,能从视觉图谱上懂得一 个“ X ”=两个” 的时长概念 ;并能用念、拍和律动等形式,精确表现出“X ” 走和 跑跑 是同等时值：防止显现只留意符号认读、不留意倾听时值是否均等的现象；如

10、：把“ 走教学内容一、倾听小组曲欢乐的一天教学基本要求跑跑”X XX 读成“ 走跑跑”XXX ,或不在同等速度范畴内的读拍等；五、编创与活动教学基本要求X l*XX ” 的节奏符号学习,编创与活动中的四行小人图1. 本课的学问与技能支配了“形谱 的节奏谱,是对此项内容的实践,是按其多列歌曲的节奏编排的,应读为：跑跑走,跑跑走,跑跑跑跑跑跑走 , 跑跑跑跑跑跑走,跑跑走,跑跑走 , 2. 结合歌曲其多列的学唱,做读、拍四行小人图形谱节奏的练习,并可变化节奏朗读和 拍击；3. 在基本把握由走和跑跑组合的节奏型后,再做和着音乐走一走、跑一跑的练习； 可先用鼓 声即兴敲击走和跑跑的节奏,再将即兴的鼓声

11、融入音乐声中,从听到动,锤炼同学的听辨及反应 才能；教学建议本课内容基本环绕人文主题“ 欢乐的一天” 和“X ” 两种节奏型的感知与实践而设计；建议支配三课时；第一课时支配龄听和表演“ 欢乐的一天”;其次课时支配学唱歌曲其多列 ;第 三课时支配复习歌曲其多列,学唱歌曲跳绳 ；1. 在倾听音乐组曲 欢乐的一天 前,建议老师把教科书中第1 课出示的图标做成卡通图道 具,用亲切美丽的语言对音乐场景加以描述可参考本课活动设计中对音乐组曲场景语言的表 述,启示同学对音乐形象绽开联想和想象；在完整倾听的基础上,参考本课活动设计,用动作、唱歌和嬉戏等方式参加音乐组曲的倾听和表现；2. 结合本课所学的歌曲,开

12、展歌表演活动； 建议有一至两个仿照少数民族特点的基本动作参考作品分析中的动作提示；在此基础上,启示同学自编自演；有条件的学校,可围成圈表 演,尽可能给同学有肯定的自由活动和合作表演的空间；如 :歌曲跳绳 ,可以两人合作,双手相 握,随歌曲的节拍边唱边摇摆；也可老师在范唱时,和一位同学合作 ,边唱边甩动绳子帮助教学,给同学生动而直观的印象；3. 歌曲其多列 咬字吐字有肯定难度,开头演唱的速度要放慢些,同学娴熟后逐步加快；在 演唱过程中,留意爱护儿童甜蜜的嗓音,养成轻松、自然唱歌的良好习惯；4-歌曲跳绳唱熟后,可依据歌词的规律 ,老师和同学合作 ,集体做编创歌词的练习,在教师 的引导下, 集体争论

13、； 如:选第 2 段第 1 小节和第 4 小节做编创歌词的尝试,把“ 小绳小”改成“ 小 皮球” ,“ 每天跳” 改成“ 每天拍”；特殊提示 :对同学中显现的大声喊唱、耸肩、驼背、伸脖子唱歌等不良习惯,老师要赐予及生拍击的速度；教学内容_、倾听歌曲中华人民共和国国歌教学基本要求1. 国歌 ,庄重肃穆；倾听中华人民共和国国歌,让同学在庄重的国歌声中,懂得祖国的庄 严、宏大,懂得听到国歌应怎样做；教学中,可结合校内每周升国旗、唱国歌的体会,让同学说一 说感受；引导同学懂得升国旗时应肃立、行注目礼,少先队员要敬队礼 ,用用心的表情表达对祖 国的宠爱；2. 可将倾听国歌与学唱歌曲国旗国旗真漂亮结合进行

14、教学设计,在歌曲学习的前后安排 均可；二、演唱歌曲国旗国旗真漂亮教学基本要求1. 按编创与活动的要求做练习；可先仿照老师做即兴拍手、拍腿的组合练习 热身活动 ；动作和谐后 ,老师按节拍清唱歌曲导入 ,再按歌曲的节奏朗读歌词 ,边读边加上拍手、拍腿的动作；.2. 用形式多样的模唱、听唱方法学会歌曲；如 :在歌曲的伴奏声中,用赞扬的表情朗读歌词, 用“lu” 跟唱旋律等；在对唱曲初步熟识的前提下,用对接句的方法熟识歌曲；如 :教师唱“ 国旗、国旗” 同学接唱“ 真漂亮”,并边唱边用动作演示 ,依此类推；3. 可把歌词做成卡片,在倾听歌曲中, 让同学排出歌词的次序,帮忙同学记忆歌词,表达情感；4.

15、可提示同学看课本上高高低低的图形谱,倾听和比较歌曲前两句旋律有什么不同,听辨出两句旋律的高低变化,并用动作提示高低,帮助同学唱准音高；5. 歌曲娴熟后,跟着老师模唱歌曲的旋律；特殊提示 :在模唱歌曲中,部分同学将第一句前两小节的音高,惯性地连续到其次句,把两 句前两小节的音高唱成一样,老师要留意倾听,显现这样的情形,可用高低的手势动作加以引导 , 仍可以通过跟老师模唱旋律等方法加以订正；三、倾听器乐曲颂祖国教学基本要求1. 可让同学边倾听边依据教科书中的插图,带着问题整体倾听音乐；如：“ 听到这样的音乐你想干什么呢 .” 等等；2. 在复听乐曲时,可让同学用拍手、拍腿等方式参加乐曲的倾听,老师

16、可用鼓声协作,稳定学3.学教科书插图上的两个动作,随老师和着音乐的节奏做一做,用于表现音乐热忱、颂扬的清绪；四、演唱歌曲同唱一首歌教学基本要求1. 按编创与活动的要求做练习；可先仿照老师做有规律的拍手、拍腿、拍腿的节拍练习,体 验歌曲的节拍韵律；动作和谐后,拍手、拍腿的动作可逐步拓展到拍击其他部位,再让同学自己设计；听唱方法 ,用好玩的方法学唱歌曲；如:可以问同学你最喜欢2. 参照前面几首歌曲的模唱、唱哪一句 . ” ,再让同学独立唱自己最宠爱的一句,老师准时赐予勉励,引导同学间相互评价,提高同学的自信心和相互观赏、相互学习的才能；从视觉上提示同学,唱到这朵花时不出3. 提示同学留意歌曲莲花图

17、谱中显现的白色莲花,声,静静吸气,再接唱下一句；用示意法练习唱歌的换气技能；4. 第一段歌词唱熟后,可依据其次段歌词列举的名字,在空格中填上同学的名字,从各组中 有代表性地挑选唱一唱 ,体验唱同学名字的亲切感；在演唱中留意最终一句 “ 像呀” 的“ 呀”字,要 轻巧地带出 ,老师做示范,让同学精确仿照,亲切地唱出“ 像妈妈” 的歌词；5. 能背唱歌曲；特殊提示： “ 小冬木” 和“ 小古力” 的旋律 音尚；五、学问与技能 教学基本要求,同学简洁唱成一样,留意提示同学听辨和模准依据“ 音的强弱”的活动练习, 从生活中的强弱到音乐中强弱的听辨,做有序的递进式体验；1. 可从教科书图示的视觉感受中

18、,让同学结合生活体会 ,说说强和弱的声音；2. 对老师敲击出强弱变化的鼓声 ,做出声音和动作上的反应；如 :用象声词仿照出强弱；教室空间大的可让同学按鼓声的强弱变化走一走,老师可在中间引导同学向教室的空处走动,提示 同学相互不碰撞 ,防止扎堆拥挤在一起；3. 做由动转静的强弱体验；老师用强和弱比照的力度弹奏歌曲其多列一遍强一遍弱 ,让同学寂静地倾听；六、编创与活动教学基本要求1.本课以“X X|XX X为基本节奏型,用拍击和做律动等方式参加乐曲的倾听活动；1拍手图示每一长方格表示有两小节节奏,教科书上用拍手的图示表示节奏传递的方式,在嬉戏中,仍可变换方向；如 :纵向从前到后或从后到前 或横向从

19、左到右或从右到左 等；每 一组都先用“X X|XX X 这一节奏型传,看哪一组速度最稳,节奏的拍击最正确；教学内容一、倾听管弦乐欢乐的小熊猫教学基本要求1. 乐曲节选了为美术影片熊猫百货商店编配的管弦乐曲欢乐的小熊猫中的一部 分；可让同学反复多次完整倾听这段旋律；2. 按编创与活动的要求,随着音乐有节奏地仿照欢乐的小熊猫；勉励同学编创个性化的动作,用来表现小熊猫的憨态和开心行走的样子；3. 在完整初听乐曲前,老师可依据本课作品分析中供应的内容,简洁描述美术影片熊猫百 货商店的大意,启示同学对音乐中描画大森林的早晨和小熊猫欢乐的样子绽开想象；二、倾听钢琴曲袋鼠教学基本要求1. 初听时,可以让同学

20、数一数乐曲中仿照袋鼠有规律向前蹦跳的声音显现了几次；复听时,再让同学用“dong” 随着钢琴演奏的强弱变化仿照袋鼠的弹跳声；2. 按教科书上的活动提示 ,让同学自由地仿照袋鼠灵敏的动作和活泼可爱的神态；并能用幅度大 /j.、不同的动作,来表现琴声强弱的变化；如教室活动空间小 ,可在座位上,用坐一站一坐 的体态循环变化表现音乐中的袋鼠形象；三、演唱歌曲动物说话教学基本要求1. 可把本课对编创与活动的儿歌朗读作为导人活动,有节奏地读念和拍击；让同学在轻松开心的节奏活动中 ,引人歌词朗读和歌曲学唱的意境；2. 采纳形式多样听唱法学会歌曲；如:先从会接唱动物的叫声开头 ,老师唱小鸡说话”,学 生接唱“

21、 叽叽叽”,老师边唱边用手势提示同学歌声的精确加入 ,再到加入同学熟识的节奏型XXXX X 及拍手、跺脚、晃头、耸肩等声势和体态的表现；3. 用勉励的方式启示同学轻快而有弹性地唱歌,表达宠爱小动物的情感；如 :“XXX 同学的 表情和敏捷的歌声告知我们,她特别爱小动物”；用适合低年段同学接受的语言提出唱歌的要求 , 启示同学相互间留意倾听,逐步学会调整自己的声音,向集体的歌声靠拢；4. 原歌曲有四段歌词,编者只选了其中两段,留出空间给同学填词；老师可依据同学的实际 情形,启示同学把自己明白和宠爱的小动物叫声编进歌曲,相互评判,谁编的最好玩；四、演唱歌曲咏鹅教学基本要求1.用歌曲咏鹅的伴奏做背景

22、,轻声朗读唐诗咏鹅境；义务训练教科书 .音乐老师用书一年级上册_ ,/.v ,w hk,.- ；预设倾听环节,营造歌曲美的意2. 倾听老师的范唱,心里随歌曲默唱；前两句要求同学用手随歌曲图形谱移动,感受旋律的 特点；可反复多听几遍,视觉与听觉结合,在示意中建立音的高低记忆；3. 边唱边用动作表现歌曲；可参考教科书中的图,用手臂和手势仿照白鹅典型的姿态；鼓励同学充分想象,编创有个性特点并能表现歌词意义的动作；4. 结合本课新学的学问与技能,按教科书所编配的木鱼和碰钟的图谱,与同伴合作, 为歌曲 前半部分伴奏；可让同学探究两件乐器的音色特点,争论如何伴奏好听；在此基础上自行创作,完成歌曲后半部分的

23、伴奏；留意伴奏声与唱歌的和谐,切忌缺乏音色美感的伴奏方式；五、学问与技能 教学基本要求1. 熟识木鱼、 碰钟,学习敲击木鱼、碰钟的正确姿态；学校一般使用的是鱼状趣味化的木鱼, 目的是引起同学的敲击爱好；演奏时,一只手握住“ 鱼尾” 处 ,另一只手拿小木槌,轻小扣击；2. 可先做无声的模拟敲击,再到敲击乐器木鱼、碰钟；教科书中木鱼图用深、浅圆圈示意一 强一弱的敲击 ,声音是短音 ;碰钟图表示碰击出的声音是长音；建立 长音和短音的概念；用视觉示意, 帮忙同学初步3. 教材用“ 你仍能怎样敲.” 引导对木鱼、碰钟其他敲击方法的探究；在探究活动中,激发好 奇心和探究精神,并记住木鱼、碰钟的音色特点；六

24、、编创与活动 教学基本要求1. 本课为歌 乐曲倾听与演唱设计的编创与活动内容,已在相应内容的教学要求中提示；木鱼、碰钟的敲击方法,重在实践与运用；从有利于课堂组织的角度动身,先模拟练习,再“ 实际”操作,循序渐进；, 1老师分别用木鱼、碰钟敲击,稳固速度,弓丨导同学做有强弱变化的模拟敲击；木鱼的模拟 练习 :全班同学左手握拳,右手握拳伸出食指,用右手食指击左手的方法 ,进行一强一弱的模拟敲 击； 碰钟的模拟练习： 双手手心相对握拳,拇指和食指模拟捏住碰钟两端的绳柄,做敲击动作；仍可以让同学先用两手的食指在强拍上对碰,仿照碰钟演奏；为调动同学模拟敲击木鱼、碰钟的 爱好,可在做敲击动作的同时发出弹

25、舌的声音代表木鱼成效,发出模拟长音“ 叮 _ ” 的声音代表碰 钟成效；2. 用木鱼、碰钟为歌曲伴奏时,可先为范唱作伴奏,比较和倾听伴奏的成效,在相互和谐并能 做出正确的强弱敲击后,再为全班的歌声作伴奏；3. 指导同学按强弱规律有节奏地读歌谣时,要有意识地读出节拍的强弱,做到有感情地朗读；教学内容一、倾听歌曲劳动最荣耀教学基本要求1. 完整倾听歌曲 ,按编创与活动的要求,说说龄听后的心情；2. 复听歌曲,可结合生活中明白的劳动场景 ,按编创与活动的要求 ,随歌曲做仿照动作；3. 再次倾听,可随歌曲轻声跟唱,并加上表现动作；4. 结合多次倾听,师生绽开争论,如 :说说小动物们分别是用哪些方式来劳

26、动的、爸爸妈妈又 怎样用劳动来制造幸福生活的,等等；从而懂得劳动制造一切的道理；二、倾听民乐合奏三个和尚教学基本要求1. 乐曲是为动画片 三个和尚编配的民族管弦乐曲；时间总长18 分 57 秒；完整倾听只能 排一次；可先倾听课件上供应的描画三个和尚上山的主题音乐,让同学反复倾听,熟识旋律 ,说说哪两个和尚上山的音乐是相像的,并用有节奏的动作随音乐律动；2. 再龄听仿照和尚念经的主题,让同学用弹舌仿照木鱼声,熟识其次主题M 律；3. 在完整倾听乐曲前,老师可依据教科书供应的画面内容,简洁描述动画片三个和尚叙述 丨“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃” 的故事情节 ,启示同学结合教科书

27、图片 t 音乐中的三个和尚的表现绽开联想；4. 完整倾听三个和尚的音乐,听到两个主题音乐显现时,分别用动作和弹舌表示；没有 I 影设备的学校,老师可在主要几个环节,随故事情节的变化用图片提示,帮忙同学听懂音乐描￥的故事, 启示同学在有规律的音乐主题显现时,用不同的劳动动作来表示人物的特点；如 :行 兰、挑水行走、抬水、挑水奔跑等；同学能随音乐的节奏特点绽开联想并用动作做出反应即可,不 .求动作一样；乐曲中显现没有规律的音乐时,可寂静倾听,为有规律的音乐显现做律动的5. 师生共同总结故事中给大家叙述的“ 宠爱劳动、团结合作,换来美好生活” 的道理；三、演唱歌曲洗手绢教学基本要求1. 按编创与活动

28、的要求,做师生对唱的发声练习,可将这句旋律从 1 = C 至 1 = E,半音阶上行 和下行练习；提示同学微笑着唱“ailuQ luoluoluo - ” ,仍要有弹性地突出“ai”字,唱“luoluo uoluoluo 舌尖吐字要敏捷；老师要提示将“IUO 的时值唱足；2. 洗手絹 是一首低年级同学始终爱唱的经典儿歌,旋律简洁易学； 在用听唱法教学中,要 留意模唱手段的多样和好玩；如 一句等等,逐步过渡到记忆歌词；:听老师唱前两句、同学接唱衬词部分,或老师一句同学3. 用怎样的歌声演唱才能表达出宠爱劳动的开心心情,老师可让歌声美丽、音准的同学做示 范,并把开头练声时的要求用于歌曲表现,提示同

29、学把歌词“ 哎啰” 部分唱得敏捷而得意,终止句 要洁净坚决；4. 歌曲娴熟后,环绕自己的事情自己做 ,引导同学编词演唱,老师可用亲切的语言和同学交 流；如“ 你在家中都会帮妈妈干哪些活呢.” ,在歌曲中间蓝方块空格即兴填唱劳动的歌词,唱一 唱,演一演；如 :“ 扫地” 、“ 晒衣” 等等 ,以提高同学编唱和表演的爱好；5. 按编创与活动的要求,用木鱼和碰钟为歌曲伴奏；尝试碰钟用“X- ” 的节奏型,为歌曲前 两句伴奏 ;木鱼用 “XX ” 的节奏型为歌曲后半部分伴奏；让同学相互倾听并区分,小乐器怎样敲 击、怎样伴奏才好听；可以师生共同评议,逐步培育同学的审美才能；四、演唱歌曲大家来劳动教学基本

30、要求1. 有劳动号子般的儿童歌曲一般很少见,因此 ,在用听唱法学唱有劳动号子特点的歌曲大家来劳动时,老师可先用歌词“ 嗨哟里格嗨哟嗬嗬” 做劳动的声势练习；为解决气息和吐字上的 难点,表达劳动号子的特点 ,练习时力度上要突出“ 嗨哟” 两字；2. 用听唱法学会歌曲；可多让同学倾听同龄同学范唱的歌曲；开头学唱前 5 指导同学用气息突出“ 嗨哟” 两个字,其他歌词要唱得轻而有力；切忌用“ 大声点儿” 或“ 用力唱” 等语言来要求 同学,以免误导成大声喊叫来表现唱歌的力度；3. 可按编创与活动要求的“ 一强一弱” 拍击方法或划船动作 ,配上歌曲中的号子声“ 嗨哟里 楂嗨哟嗬 -嗬” 等,帮助同学对唱

31、曲强弱节拍韵律的感受,以表现歌曲坚决有力的音调；4. 用比较的方法, 唱准其次乐句 “ 嗬 -I 嗬 0” 和第四乐句 “ 嗬 0|嗬 0” 的时值 可在老师 指导下 ,按学问与技能中的图示 ,唱“ 嗬 _” X- 时 ,用拍手后向上打开幅度大些来表现,唱“ 嗬0” X 0 时,拍手后平展打开,动作幅度要小；用两种不同的拍击方法,帮助同学把两句相同 歌词的不同时值唱精确；5. 依据教科书编配的木鱼和碰钟图谱,为歌曲伴奏；先分声部做敲击,娴熟后,请几位学生 伴奏；可轮番让同学演示 五、学问与技能 教学基本要求,相互评判,看看谁协作得最好；1. 按小人图形谱“x-” 、“ 走蛾” 的图形,边说“

32、走卩欧” 边做拍手向上打开的动作；感知“ X- ” 的 时值与“ 走跑跑”X XX 时值的不同；2. 用慢走、走、跑跑三种动作,感受三种时值的不同；用念、拍和律动等形式,精确地表现出 “ X-” 和“X X ” 的同等时值；能从图示上懂得一个“X- ” 等于两个“X X ” 时长的概念；六、编创与活动教学基本要求1. 按编创与活动的要求,做声势练习； 将全班分成三大组, 让同学学会看老师的指挥手势,仿照扫地、修椅子和擦桌子的三种劳动动作；老师手势提示到的组 的动 作；练习开头前,老师要有速度的提示；,能精确地边说边做劳动2. 做三种节奏特点的劳动动作和声音的仿照,可在编创与活动的要求的基础上,

33、结合同学生 活中的体会编创声势；如 :可以联想大自然中动物的不同叫声 ,如风声、雨声,等等；勉励同学大 胆想想、议议、做做,比比谁的想象力最丰富；3. 结合本课新学的节奏符号“X-” ,按教科书编配的木鱼和碰钟的图谱,与同伴合作 ,为歌曲 大家来劳动伴奏；可先加入碰钟“X-” 的伴奏,再加人木鱼的节奏型“X0 XX ” ,注意倾听两 种打击乐器同时显现的合奏成效；可用前面练习的劳动声势做帮助练习,过渡到两件乐器的 伴奏；4. 二拍子强弱拍的拍击练习,可以在组织教学过程中或二拍子歌 乐曲的感受中,变换不同 强和弱的拍击方式来体验,逐步建立同学对拍子的感觉；教学建议本课建议支配三课时；第一课时 :

34、倾听歌曲劳动最荣耀,演唱歌曲洗手絹;其次课时 :聆 听和表演三个和尚;第三课时 :演唱歌曲大家来劳动,把新授节奏型“X- ” 和复习“X XX ”节奏型结合,做编创劳动节奏和打击乐器伴奏的综合活动；1. 把新授节奏型“X- ” 和复习“x 节奏型相结合, 在大家来劳动的歌曲伴奏中加入声势,以增加打击乐器和声势交替的音乐成效；做法:第一句由一部分同学依据教科书的配器要求 演奏 ;其次句全班同学按歌词节奏用拍手加人声势来伴奏,特殊是 “ X- ”嗬 -做拍手向上打开 的动作,练习新的节奏 ;后面两句木鱼和碰钟演奏不变；可以把两种不同的伴奏加以比较,评判 一下,哪种成效更好些；2. 建议在三种节奏分

35、声部娴熟后,先做两种节奏同时显现的听觉练习；如 :老师手势让一组 同学发“ca ca” 擦桌子的声势时,老师发“shua -” 扫地 声,让同学们留意倾听 ,听到哪两 种声音同时显现了,使同学从听觉上开头建立多声部的概念；再依据同学的实际情况,逐步过渡 到能看老师的指挥手势 ,尝试做二声部或三声部同时显现的趣味声势练习；特殊提示 :在同学没有建立相互倾听的习惯前,这类练习很简洁显现相互竞争的心态,比谁的声音大从而显现喊叫和语速越来越快的现象；因此,多声部的练习肯定要先学会倾听声部 和掌握音量 ,如同学仍不能做到这两点要求,可临时不做；活动设计洗手絹活动设计. X 务训练教科书.音乐老师用书-年

36、级上册 M /YWT m. r iMp-ii1 v,m, m m,r-=v, m, /W-AterSjW,. 财v ,i.m 11 ,m 二 v/.教学内容、倾听二胡齐奏曲小青蛙教学基本要求1. 完整倾听二胡齐奏曲小青蛙,从听觉上对我国民乐二胡音色有初步的明白；可先引导 同学听出音乐中的重复部分 第三段和第一段乐曲基本相同,再带着问题倾听比照的片段,感受 音乐中的变化；如听听其次段音乐有什么特点呢？你联想到哪些情形 .” ,让同学们绽开争论；2. 完整复听全曲,可引导同学自编两个不同的动作,表现音乐的相同与不同；如:小青蛙欢 快蹦跳的动作,小青蛙迎战风雨的动作；3.仍可用有意留意方法倾听,当听

37、到乐曲中二胡仿照“ 公鸡”的叫声时, 用声音或动作仿照；二、倾听管弦乐野蜂飘舞教学基本要求1. 完整倾听管弦乐曲野蜂飘舞；按编创与活动的要求,可让同学用手臂随音乐的特点画 线条,做做动作,表现音乐中的野蜂“ 忽上忽下飘舞,时强时弱鸣叫” 的旋律特点；.2. 拓展性倾听由钢琴和乐队演奏的野蜂飘舞,为帮忙同学懂得乐曲中显现的海浪声,并对 教科书中的插图“ 船” 和音乐加深懂得；老师可简洁叙述音乐背后的童话萨丹王的故事,增加 对乐曲倾听的爱好；3. 倾听无伴奏合唱形式的野蜂飘舞,到结尾处 ,提示同学留意倾听尾声用歌声模拟的野蜂 发出的一声长鸣；可让同学用声音仿照,增加倾听的趣味,并和前面两首野蜂飘舞

38、做比较,让 同学说说最宠爱哪一首；三、演唱歌曲小青蛙找家教学基本要求1. 按歌曲小青蛙找家中青蛙的几种叫声的节奏,用“ 请你跟我这样做”,做拍手、拍腿等模 仿动作来热身；娴熟后,可请一位同学在前面领 ,其他同学仿照,在节奏声势的进行中,老师可双 手背后静静用响板伴奏,让同学说说老师演奏的小乐器音色像前面学过的哪种打击乐器；从木 鱼弓 I 出另一件木质乐器“ 响板”,启示同学说说响板可以仿照哪些声音,导人歌曲小青蛙找家的学习；2. 用听唱法学会歌曲；这首歌曲虽好玩、简洁易学,但歌曲能唱整齐仍有肯定难度；因歌曲 中的“ 跳跳”、“ 呱呱” 等词,需要稳住速度演唱；假如老师在引导中过多提示歌曲表达小

39、青蛙急着 要回家的心情,同学在仿照青蛙“ 跳跳”、“ 呱呱” 的叫声时,很简洁因兴奋而加快,老师要留意倾听 或用响板的伴奏稳固演唱的速度；3.按歌曲下方编配的响板、碰钟伴奏图谱做练习； 留意伴奏声与唱歌的和谐 ,切忌缺乏音色 美感的伴奏方式；特殊提示 :如学校教室空间比较大, 老师经常会给同学离开座位自由表演的时机,让同学边唱边仿照歌词中青蛙“ 跳跳” 的动作；这个环节要留意提示动作不行过大,特殊“ 跳跳跳”,一 般同学的动作跟不上节奏,简洁显现反的成效,破坏了歌曲整齐而有节奏的演唱；这类活动只可 以在放慢速度学唱时,让同学用动作去感受；四、演唱歌曲小蜻蜓教学基本要求1. 用听唱法播放小蜻蜓的

40、伴奏音乐,老师做示意三拍子特点的律动让同学跟随,用于熟 悉旋律和感受歌曲“ 强弱弱” 的节拍韵律 ,为第 7 课“ 强弱弱” 的节拍练习作预习；如 :可参照编创 与活动的提示做律动；老师用碰钟在每小节的强拍上敲击,当听到第一声碰钟 ,同学做双手向上 飞的动作,其次声双手落下,依次类推；娴熟后取消碰钟,随歌曲做仿照蜻蜓有节奏地舞动；2. 用听唱法学会歌曲；倾听歌曲的范唱,从听觉和动觉上与歌曲小青蛙找家做比较,感受 歌曲心情的不同；引导同学用美丽、自然的歌声模唱歌曲；3. 留意订正歌词“ 捕” 的发音,正确读音为“bO” ,不能读成“pu ” ；留意把一字唱三拍的时值 唱足,把歌 & 旋律的流淌感

41、和抒情性表现出来；特殊提示 :同学听碰钟声做动作, 要先慢后快, 前两句动作幅度放小 ,突出蜻蜓“ 小” 的特 点,后两句幅度大些,有比照和变化,使同学表演的动作与音乐完善结合；五、学问与技能教学基本要求1. 熟识响板 ,学习敲击响板的正确姿态；学问与技能提示的方法是:用中指套住响板上的松紧带,响板平放在右手的手心,拇指和其他手指同时用力 出声音；,上下有节奏地做合、开动作,发2. 教科书中用“ 你仍能怎样敲.” 来引导对响板其他敲击方法的探究；低年级同学因手指力 度不够,演奏响板时会感到音色不饱满；老师可随机启示同学自己探究出另一种拍击的方法 :响 板平放左手手心 ,右手轻轻拍击, 就可发出

42、有亮度的音色；假如方法不正确,音色就不好听；让 同学在实践中学会听辨,调整拍击的部位,使音色洁净而好听 ,并记住响板的音色特点；六、编创与活动教学基本要求1. 编一编、念一念的语言编创的练习,是对“X ” 、“ X- ” 节奏型的复习和稳固；可做接龙式的 嬉戏 :语言节奏不变 ,让同学把自己宠爱和明白的动物形象 ,编一句好玩的词；可以先摸索 ,大家 谈论,做语言接龙的嬉戏时,要接得紧凑 ,以此训练同学的反应速度；2. 用响板和碰钟为歌曲小青蛙找家 伴奏练习；可以先做无声的模拟敲击,响板和碰钟分 开练习,熟识后再依据歌曲伴奏图谱的要求伴奏；演唱中,留意倾听响板短音和碰钟长音合奏的教学内容一、倾听

43、管弦乐号手与鼓手教学基本要求1. 完整初听乐曲,听辨出号与鼓的音色；当听到音乐中显现号或鼓的声音时,可按编创与活 动中的姿态做一做；2. 复听乐曲,可让一半同学随乐曲中显现的鼓声做有节奏的仿照动作 ;让另一半同学随乐曲 中显现的号声做吹号的动作；相互评判 ,谁表现得最神气；3. 通过对这首乐曲的倾听,感受乐曲明朗的进行曲风格及二拍子的强弱规律；二、倾听小提琴曲会跳舞的洋娃娃教学基本要求1. 整体倾听乐曲会跳舞的洋娃娃；这首曲子因其浓郁的儿童乐趣同学会很宠爱,重点让同学倾听小提琴的音色特点；2. 可与号手与鼓手做比照倾听,比较演奏形式的不同和乐曲心情的不同；按编创与活动 的要求 ,随乐曲做手指画

44、圈的动作,表现乐曲美丽抒情的旋律特点； 三、倾听钢琴曲星光圆舞曲教学基本要求1. 倾听钢琴演奏的 星光圆舞曲 ,这是本课支配的第三首倾听作品；结合前面几课对 “ 强弱 弱” 和“ 强弱” 拍子已有的体会,同学需按编创与活动的要求,边听边挑选适合星光圆舞曲的拍击方式；:左手拍左腿或双手拍击表示强拍,右手握2. 随乐曲做“ 强弱弱” 的拍击方式可有多种,如空 拳击右腿或右手指点击左手手心表示弱拍;握空拳击桌面为强,指尖点击桌面为弱等等；3. 同学通过这首乐曲,感受钢琴的音色及音乐心情的变化；特殊提示：因这首乐曲速度较快 四、演唱歌曲法国号教学基本要求,拍击的动作幅度要小,重在感受三拍子乐曲的韵律；

45、1 .用示意听唱法播放法国号 的伴奏音乐, 让同学跟随老师做三拍子特点的律动来热身,熟 悉旋律 ,用动作感受歌曲“ 强弱弱” 的节拍韵律；2. 用听唱法学习歌曲法国号；倾听歌曲范唱时,可让同学数一数歌曲中仿照法国号的象 声词“ 嗡巴巴” 显现了多少个,引导同学用心倾听；3. 模唱歌曲,留意把每一个“ 嗡巴巴” 的字头“ 嗡” 字唱饱满,唱“ 巴巴” 两字,双唇要轻巧地 吐出,歌词“ 谁在唱歌” 要唱得流淌而连贯,与前面象声词的演唱形成比照；用歌声亲切地向人们表达“ 小小音乐家” 对法国号的宠爱之情；4.歌曲娴熟后, 可把前面参加乐曲体验的三拍子律动用于歌曲表演；也可选部分同学自编 动作做歌表演

46、,其他同学用声势伴奏；相互评议和沟通,谁最像“ 小小音乐家”；五、演唱歌曲欢乐的小笛子教学基本要求1. 按编创与活动的要求,做师生对唱的发声练习；可将这句旋律从1 =D 至 1 =F,做半音阶 上行和下行练习；提示同学用正确的唱歌姿态和口型演唱“dudu dudu du - ” ,留意舌尖要灵 活而有弹性地吐出“dudu dudu ” ,把“du - ” 的时值唱足；2. 用听唱法学唱歌曲；倾听歌曲范唱时,可以让同学听辨歌曲旋律中的相同部分第一、三 乐句相同,其次、四乐句基本相同；由于歌曲中“fa” 音显现较多 ,同学不易唱准,老师要多用琴 声带歌声；特殊要让同学跟琴多模唱其次、四乐句中的不同

47、旋律,解决歌曲中较难模唱精确的 部分；3. 歌词唱娴熟后, 尝试部分旋律离琴清唱的方法,这样做有助于老师精确明白同学的音准情 况和歌曲娴熟程度；六、学问与技能教学基本要求按 g 编创与活动中为 “ 音的长短” 设计的练习,从对生活中长短音的发觉,到对音乐中长短音 的熟识 ,做有序的递进式探究和体验；1. 可从学问与技能的图示中,先让同学从发觉生活中的长短声音开头,熟识音的长短； 仍可 以结合身边的物体发出的声音做比较；如:笔掉在地上的声音、吹口哨的声音,等等；2. 同学的思维激活后,依据编创与活动的要求,听辨三种长短的声音,结合活页练习中的习 题画一画,再用发“di” 的声音唱一唱,老师仍可以

48、给出“sol” 的音高,按声音的长短唱一唱；3. 从对生活中长音、短音的探究, 引导到本册所学的三种不同时值的节奏符号,以及碰钟声 和木鱼声长短不同的比较,为本课编创与活动中的打击乐器练习做好铺垫；从前几课反复感受 碰钟声和木鱼声的长短不同 ,到本课建立的“ 音的长短” 概念,实现从感性到理性循序渐进的熟识 过程；七、编创与活动教学基本要求1.做编创与活动中为学习音的长短而设计的“ 念一念,奏一奏” 的练习；1 可先做从单声部到二声部的预备练习 ,用模拟演奏的方式； 如:一半同学念敲木鱼然 后用右手食指击左手拳头做敲击木鱼的动作 ,同时有节奏地念象声词“ 喟喟 mm | ppj 喟|” ,接着

49、另一半同学念敲碰钟 I” ,再双手握空拳相碰做敲击碰钟的动作,同时念“ 当-1 当-I” ；2 娴熟后, 可两人一组, 按要求做碰钟和木鱼的演奏；教学内容一、倾听器乐曲小拜年教学基本要求其他没有乐器的同学要留意倾听两1. 初听小拜年 ；先从“ 拜年” 两字谈一谈生活中见到的过年场景,带着问题导入作品初听,时间两分钟左右；老师引导语,如一年一度的新年是大家都期盼的,回忆一下,你在过年时都 见到过哪些喧闹的场面？说一说,和大家共享； ” 激活同学的思维后,导人作品有指向的倾听 :“ 我 们来听一首曲子,听听里面有哪些声音和过春节情形一样 . ” 结合教科书画面,引导倾听唢呐和锣 鼓声；2. 复听音

50、乐； 随音乐用声势和动作仿照乐曲里的鞭炮声、唢呐声和锣鼓声； 可以在老师的帮忙和指点下, 重点倾听乐曲中唢呐和锣鼓两次对答式的演奏,做敲 击或吹奏等模拟动作；二、倾听合唱平安夜教学基本要求留意表演要合着音乐的节奏1. 可把吉他演奏的 平安夜 当背景音乐轻轻播放,老师可参照作品分析,f|述“ 平安夜”的小 故事,加深同学对唱曲意境的懂得；2. 用比照的方法,比较倾听由吉他演奏的平安夜和人声合唱的平安夜,可以让学生说说 心里的感受和最宠爱哪一首等等；3. 再次带着感情分别倾听不同形式的平安夜；听吉他演奏时 ,可随乐曲轻轻地做仿照的弹奏 ;听合唱形式的 平安夜 时,可随着歌声轻轻做身体的律动 ,充分

51、感受歌曲温馨、安静、祥和 的气氛；三、演唱歌曲龙咚锵教学基本要求1. 歌词中的“ 龙座龙座锵” 是鼓、锣、镲敲击的象声词；学唱歌曲前,老师可用这些象声词做 声势练习；如先说节奏,再边说边拍节奏 热身活动；2. 导入歌曲的完整倾听 ,数数“ 龙咚龙咚锵” 显现的次数,区分相同的有几个,有变化的一句 在哪里；让同学用有意留意的方法记住歌中“ 龙终龙终锵” 显现的规律,帮忙记忆歌词；3. 用师生对唱的示意听唱法,老师唱前半句,同学接唱“ 龙终龙略锵”；然后一半同学随着老师唱,另一半同学连续模唱“ 龙略龙终锵” 部分,用这样的方式交换进行；歌曲熟识并会背唱 后,离开琴声和范唱,用清唱法,做小组抽査,明白大部分同学的音准情形 ,并准时给予指导；4. 按教科书中编创与活动的要求,可将同学分成假设干小组,经过小组争论、 编创与合作 ,分组 进行歌表演；特殊提示 :“ 龙咚龙咚锵”简洁唱成说话一样没有音高,或者大声喊叫； 留意引导同学,在倾听与区分中,提高唱歌的审美才能；四、演唱歌曲新年好教学基本要求1. 可从复习歌曲龙终锵开头,用比照倾听的方法,听一听新年好歌曲的范唱,让同学说 说两首歌曲的不同心情；2. 复听范唱, 可随歌曲做 “ 强弱弱”的拍击律动, 并轻声哼唱