2022年人音小四级下册期末音乐教案本

1、精品文档人音版学校四年级下册音乐精品教案（孙祥）第1 课 跳起来新疆舞曲其次号教学设计【教学内容】新疆舞曲其次号【教学目标】1,感受这首钢琴曲的新疆民族风格；2,会敲击（X X X X|XXXX X X | ）节奏为乐曲伴奏；【教学过程】一,提问：你明白的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞,四棱帽,手鼓,冬不拉；新疆的天山,天池,戈壁,胡杨；那里手抓饭,烤全羊,羊肉串,葡萄,哈密瓜等；）二,作曲家简介；有一位特殊钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德,依据流传的新疆民歌创作了钢琴曲新疆舞曲其次号；三,初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调,模拟手鼓的敲击声；）四,再次

2、完整观看,留意倾听其中的主导节奏型；1,观看引子部分：（1）老师用钢琴弹奏引子部分；（2）这段音乐仿照了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频；五,观看第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）观看第一乐段；这是一段新疆民歌主题,一起学一学,唱一唱；跟着录音再唱上面的曲调；六,观看其次乐段；和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复,“同学只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型,“同学可以运用他们自己的表达方式来回答”）；参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,（老师在钢琴上示范一小段琶音的音型）,其后再听录音,同学边听边快速动手指,模拟

3、琶音的演奏；精品文档第 1 页,共 85 页精品文档接下来,其次乐段音乐在进展时,运用了许多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比,光明与暗淡的颜色对比；同学说的不全面时,老师给以补充）；参与体验：当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍；当听到光明的颜色时,摊开双臂,当听到暗淡的颜色时,请将双臂收回腰间；在这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击；七,观看其次部分（这一部分也分为两个乐段）（1）观看第一乐段；节拍,速度,心情和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由心情变得绵延抒情,舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢,悠扬的歌声；）2/4 拍

4、变为6/8 拍,速度稍慢,再听这段音乐,并随音乐略微摇动身体,体会 6/8 拍摇荡的感觉；（2）观看其次乐段；此段音乐和第一乐段相比在速度,节拍方面又有什么变化？描画了什么场面？（速度复原了开头时的速度,节拍由6/8 拍又转回了2/4 拍,描画了新疆人民庆祝节日的轻盈歌舞场面；）再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏（留意速度与重音符号的变化）；也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现轻盈的歌舞场面；4,观看第三部分（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次显现,让你有何感受？（同学即兴说,畅 所欲言,发表见解与感受）（2）结尾是什么样的成效？（心情更加热闹,在轻盈的手鼓

5、声中终止全曲）；八,音乐家相册；明白作曲家,钢琴家,音乐训练家一丁善德的主要创作作品；1,观看原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐新疆舞曲其次号；2,谈一谈和钢琴曲对比,有何不同的感受？那不勒斯舞曲教学设计教学内容：1,西洋铜管乐其介绍（小号,圆号,长号,大号）；2,观看那不勒斯舞曲；教学目标：1,明白西洋铜管乐器- 小号,圆号,长号,大号的形状,音色及演奏方式；精品文档第 2 页,共 85 页精品文档2,通过对那不勒斯舞曲的观看,能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度；3,通过观看,乐曲所表达的人物思想感情；教学重点：观看那不勒斯舞曲；教学难点：1,辨别小号,圆

6、号,长号,大号的音色；2,体会乐曲所表达的思想感情；教学方法：演示法,观看法,创设情形法,谈话法等；学习方法：观看法,表演法,争论法等；教具预备：多媒体课件,录音带,小号等教学过程：一,激趣导课：师导：今日陶是给大家带来几位好玩的大嗓门伴侣,他们很想和大家交伴侣,你们愿意吗？生：愿意！二,介绍西洋铜管乐器1,熟识形状师：同学们请看大屏幕,你熟识其中那位伴侣？（点击课件,出示小号,圆号,长号,大号的图片）精品文档第 3 页,共 85 页精品文档生：观看回答疑题；（a 是小号,b 是圆号,c 是长号,d 是大号）师：同学们回答得特殊好；现在我们来比较一下它们的形状,看看各有什么特点；同学可能会说：

7、甲：相比之下,小号的个子矮,小；圆号园园胖胖的；乙：我想是不是由于长号瘦长一些,大号又高又大,所以才叫长号和大号的吧！2,辨别音色初 听师：同学们观看得很仔细,说的也有确定的道理；我们初识了这几位大嗓门伴侣,可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来倾听一下他们的歌喉；图片与声音；）听听他们的音色各有什么特点；（点击课件,分别出现四种乐器的生：看画面,听小号,圆号,长号,大号演奏的旋律；说一说各个伴侣的嗓音特点；同学回答大体如下：小号：光明,昂扬；圆号：温存,高雅；长号：傲岸,辉煌,庄重而饱满；大号：低沉,浑厚；分 辨精品文档第 4 页,共 85 页精品文档师：听完了四位伴侣的精妙歌声,大家记住了他

8、们的嗓音特点了吗？生齐：记住了；师：记住了？假如现在我们关闭画面听音乐,你能辨论出是谁在唱歌吗？生：能 师：能？好,现在我们分成两个方阵,比一比,看那个方阵辨论才能最强；奏的河边对口曲；）生：我听出来了,是小号和大号在对话；（点击课件,播放小号和大号演师：对方方阵同意吗？（同意）下面听其次组对话；（小号与长号演奏的河边对口曲；）长号与圆号的音色比较接近,这时可能会：甲阵：好像是小号和长号吧；乙阵：应当是小号和圆号吧；师：看来大家对这一组对话中的对话这一时仍不敢确定,下面我们再来听一遍,争论后在回答；甲阵：这一组对话应当是小号与长号；师：另一方阵？乙阵：我们也认为是小号与长号；师：说说你们是怎样

9、判定的；生甲：由于长号的音色比较庄重；生乙：我同意他的看法,另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威猛一些,圆号听起来较为柔和；3,明白演奏方法师：同学们回答的有理有据,杰出极了；但是,这么精妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像；（点击课件,出现小号,长号,圆号,大号演奏画面）生：它们都是人来吹奏的；师：大家再想想,在庞大的器乐家族中,它们属于民乐仍是西洋乐器？生：西洋乐器；师：精确的说应当是西洋铜管乐器；（板书：西洋乐器）三,赏析那不勒斯舞曲1,判定主奏乐器过渡语：在我们对四位伴侣的形状,音色特点及演奏方法有了确定的明白之后,老师请大家观看一首乐曲,大家听听是那位伴侣在担任主奏演员；（点击

10、课件,播放那不勒斯舞曲）师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出,同学们已经听出来了,就一起说吧！精品文档第 5 页,共 85 页精品文档生：小号 师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲,就是今日我们的观看曲目那不勒斯舞曲；（板书：那不勒斯舞曲赏析）2,乐曲简介师：（点击课件）那不勒斯舞曲师巴黎舞剧天鹅湖第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐；作者,俄罗斯作曲家柴可夫斯基；3,熟识旋律,正确排序；熟识旋律师：第一来熟识乐曲的旋律；（板书：旋律）请同学们打开课本,听老师按书上的次序,用小号为大家吹奏；（第一遍,先分段吹奏；其次遍,三个乐段连起来吹；第三遍,让同学跟着一起哼唱；

11、）正确排序师：刚才老师是依据书上的次序吹奏的,请同学们在仔细的听一边乐曲录音,判定一下,书上的次序是否符合乐曲的演奏次序？（播放录音）生：书上的排列次序是错误的；师：正确的该怎样？生：正确的次序应为（2）,（3）,（1）师：有不同看法吗？生：没有；4,节奏练习,明确旋律弱起；师：下面听老师拍两组节奏,大家听听有什么不同；1）XXXXXXXX 2 ）0XXXXXXXXX 生：第一组有空拍,其次组没有空拍；生：第一组是从强拍开头的,其次组是从弱拍开头的；师：你们的依据是什么？生：依据上节课学的乐理学问,“弱起小节”而判定的；师：那请大家在判定一下课本上的三段主旋律是从强拍仍是弱拍起的；生：弱拍开头

12、师：弱拍开头的音乐有什么特点呢？生：有动感；师：这些都是我们上一节课学的内容,同学们都记得很牢；其实,速度的变化也是音乐表达的重要方式之精品文档第 6 页,共 85 页精品文档一,大家结合咱们以前学过的一些歌曲,想想速度在快时,慢时各能表达什么样的思想感情；5,体会速度变化老师哼唱,同学听,摸索；生：速度慢,一般表示低沉,哀痛；速度快,表示轻巧,轻盈；师：下面我们分成两个方阵,老师吧乐曲在播放一遍,看那个组的同学把乐曲速度的变化,用自己的肢体语言动作表达的最精确；生：（听音乐做动作）师：（引导同学评判）刚才有的同学做得很投入,不但肢体动了起来,而且面部的表情也很丰富；这说明大家已经投入到了音乐

13、的海洋中去了；在电影,电视或一些故事中,都有其进展的高潮部分,也就是任务表达思想感情最充分,最淋漓尽致,最让观众动情的时候；我们在来观看一遍乐曲,找出乐曲的高潮部分；（播放音乐）生：第三乐段是乐曲的高潮部分；师：为什么？生回答：1,速度快2,声音强 3,连续使用十六分音符师：说得很好；当人们在音乐当中时很简洁产生联想；咱们把乐曲完整的听一遍,请同学们闭上眼睛,随 着音乐去想象；（播放乐曲）生想到：1,许多天鹅在水里轻盈的游来游去；2,一个广场上,有许多的人在跳舞；3,在一片茂密的山林里,好多认为这一对对篝火跳着轻巧的那不勒斯舞师: 同学们的想象力真丰富,今日我们观看的这支乐曲表达的真实同学们所

14、想象的那样,下面请大家一起来观看芭蕾舞剧天鹅湖片断；（播放课件）师：从艺术家的表演中,你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？生：表达了轻盈,轻盈的思想感情；师：你耳闻漂亮的旋律,目睹舞剧的场面,有什么感受呢？生：想跟着音乐动起来,音乐台动情了；师：（终止语）是啊；雄壮的音乐能鼓励人,高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力气浸人精品文档第 7 页,共 85 页精品文档心脾,使人在漂亮的旋律中净化心灵,达到忘我；附：板书设计那不勒斯舞曲西洋铜管乐器：小号旋律赏析：速度轻巧,轻盈高潮巴赫小步舞曲教案设计【教材分析】本课题是人音版学校四年级下册第一课题的内容；本课题通过对于莱茵河畔的德国

15、这个国家音乐家巴赫的明白,从而感受巴赫的经典作品小步舞曲的旋律,并能用活泼,轻快的声音演唱；这首小步舞 曲为二段体结构,第一段旋律以级进与跳进交替,连音与顿音相间,特殊生动活泼；其次段与第一段没有大多的对比,只是音区提高,力度增强,心情更为明朗；巴赫的这首小步舞曲虽然简洁,但由于曲调悦耳,不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏,仍被填上歌词演唱,成为巴赫最通俗的名曲之一；【教学目标】1让同学明白德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关学问,扩宽音乐视野,为学习歌曲服务；2能够初步用轻巧,活泼的声音演唱歌曲小步舞曲,体验歌曲丰富的情感内涵；3通过观看和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式,进一步加

16、深同学对巴 赫及其作品的体验和感受,拓宽同学的音乐视野,提高他们的音乐素养；【教学过程】一,组织教学今日让我们跟着音乐,踩着文静的舞步走进音乐教室；（播放小步舞曲音乐）唱师生问好歌,提示坐姿,进行发声练习；二,导入新课从小到大,童话故事相伴我们成长,它使我们的童年更加美好,这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片,大家齐声回答：格林兄弟）；提问：你看过他们的哪些主要作品？精品文档第 8 页,共 85 页精品文档（同学回答：丑小鸭,睡美人,白雪公主等）德国仍有许多著名的音乐家,今日就让我们熟识格林童话故乡的音乐家们吧！三,走进巴赫1说起德国的音乐家,我们在上学期已经明白了谁？（同学回答：德

17、国的音乐家,乐圣贝多芬；）【设计意图：同学联系上学期所学的学问,说出乐圣贝多芬就是德国音乐家,同学立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理,对德国音乐家产生了无限遐想,这样自然地将同学带入艺术活动中,让同学积极地参与审美体验,激发同学的学习爱好和探究欲望；】2德国有位宏大的作曲家巴赫；课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料,请你简要介绍一下；（学生沟通收集的有关巴赫的资料；）【设计意图：在复习旧学问的基础上,联系新学问的学习,同学沟通收集的有关巴赫的资料,培养同学收集资料,整理资料的才能】3同学们收集的资料很全面,陆老师也收集一段巴赫的视频介绍,大家想看看吗？（同学观看视频介绍；）4宏大的巴赫离我们

18、现在已经有将近 观看一首小步舞曲；300 年的历史,但他的乐曲成了世界名曲；下面我们来5指导同学谈谈观看后的感受；（同学谈观看后的感受,如漂亮,轻快,三拍子等；）【设计意图：音乐是听觉艺术,感受与鉴赏是培养同学音乐审美才能的有效途径,对于提高同学的审美水平,丰富同学的情感,增强同学的学问面及综合素养,有着不行估量的作用；通过观看巴赫的经典作品小步舞曲,让同学感受德国古典音乐的旋律,同学自主说出观看后的感受,觉得乐曲很文静,轻快,三拍子的；】6你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈,最初产生于民间,后传入宫廷,很快在欧洲贵族社会中流行；这种舞蹈速度平缓,动作高雅,由于其步伐小且轻巧而得名；

19、节拍都是三拍子的；当时不少出名的作曲家都写过小步舞曲,其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为出名；四,学唱歌曲1这首经典的舞曲有人给他填了词,成了一首悦耳的歌曲；你听！2演唱歌谱；这首小步舞曲的旋律大家已经很熟识了,那么你能跟着琴声亲自唱一唱吗？先请同学们看歌谱,在演唱过程中,要留意歌曲中的一些音乐符号；歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相像的乐句,那两句是相同的乐句【设计意图：此环节是本课的教学难点之一,引导同学自主发觉难点,说出歌曲中一些音乐符号及意义,分析歌曲的结构,不仅能提高同学的学习爱好,而且使课堂更形象更生动；】其次段第一乐句的高音要有气息把握,仍要留意变化音的音高；完

20、整演唱歌谱；精品文档第 9 页,共 85 页精品文档3唱词,指导同学用圆润的声音唱,高音有气息的支持,唱得轻松；4接受不同形式演唱：分组,个别演唱等；【设计意图：引导同学用正确的姿势,发声方法唱好歌曲的高音乐句,听准变化音的音高提示力度的变化等；接受不同的形式演唱,运用已获得的学问和方法去练习,力求通过神奇而有效的教学手段,准时检测和反馈问题,帮忙同学解决教学重,难点；】五,课堂小结同学们,音乐总是用时间消逝的方式告知我们什么是美,今日的课,我们感受到了小步舞曲清新高雅的旋律,灵敏精致的节奏,活灵敏现的视听成效,我们充共享受了音乐带给大家的轻盈；同学们,让我们记住巴赫,记住他的小步舞曲；（点击

21、歌曲范唱）下课！我们大家跳起来教学设计教学内容：学唱歌曲我们大家跳起来教学目标：一,情感态度与价值观：学唱歌曲我们大家跳起来,体验歌曲文静珍贵的旋律和轻巧明快的节奏,感受歌曲表达的轻盈心情；二,过程与方法：运用体验,感知的方法,在律动,舞蹈,听辨,指挥等多种音乐实践活动中表现 3/4 拍的节拍韵律,并初步感知 “小步舞曲 ”的风格特点；三,学问与技能把握我们大家跳起来旋律中的跳进,级进和顿音记号；顿音的运用,短促,轻巧而有弹性；教材分析：这首歌曲是依据巴赫初级钢琴集中第一首“小步舞曲 ”的第一乐段旋律,由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成；歌曲以徐缓的速度表现了高雅而活泼的舞蹈形象,很适合儿

22、童唱歌,舞蹈；教学对象分析三年级的同学随着年龄和学问的增长,体验感受和探究制造的活动才能增强,但学习的爱好简洁分化,所以老师要选择生动活泼的教学方法来吸引同学教学重点：把握级进和跳进；,使他们积极主动的参与音乐活动；教学难点：会运用短促,轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲；精品文档第 10 页,共 85 页精品文档课时支配：第一课时教学预备：课件,鼓,图片,钢琴教学过程：一,发声练习：1. 5 1 55 1师：让我们一起开开声,老虎的大嘴巴预备,过渡：同学们今日的声音仍挺漂亮的,知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的？（5 1 ）2）熟识音的级进,跳进师：对了,sol 可比do 要怎样？（打手号及

23、琴声感受音高）它们中间可跳过好几个音,这样的行进方式叫跳进；仍有一种是一级一级上或者下,这种叫级进；你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进,谁跟谁是级进；（出示乐句）下面考考同学们；板出 5 12 34 5 1 1 （师唱,讲解；）二,进行新课：（一）. 观看G 大调小步舞曲：A 我们大家连起来的这些音,有跳进也有级进,其实是一首特殊好听的乐曲,我们大家一起来观看；,听听它会为我们大家带来什么样的心情；（播放G 大调小步舞曲）B 漂亮悦耳的音乐把我们带到 17 世纪50 岁月在法国宫廷和贵族社会的舞会上,男女们穿着漂亮的衣服迈着小步舞轻盈的跳起来；西方音乐之父德国著名音乐家巴赫先生也特殊宠爱小步舞曲

24、,就创作了这首G 大调小步舞曲,深受人们的宠爱；我们再次倾听,用拍手感受乐曲的强弱；过度语：同学们表现真好！不但能仔细听音乐,仍能跟着音乐精确的拍手感受节奏,真了不得！今日老师仍预备了一首歌曲,大家想听吗？放录音我们大家跳起来）- 同学们听了感觉怎样有什么感受？（二）歌曲学唱1找乐句把打乱的乐句按次序排出来；2. 找拍子 把强拍,弱拍贴到相应的音符上；3学唱歌谱1）跟琴唱2）打手号唱精品文档第 11 页,共 85 页精品文档4. 读歌词 1）师：那我们边拍三拍子边读出歌词,玩接龙的玩耍,我跟你们轮着读,每人读一小节,看我们接的好不好；2）师：你们自己读一次；（师用乐器）这歌词简洁记吗？5. 模

25、唱旋律跟老师用LU 模唱；6学唱歌词1）先跟着音乐做歌词的嘴型,不准出声；2）跟音乐读歌词这首歌特殊简短,我们跟着音乐试试能不能把它唱好；生：跟音乐唱师：同学们唱得真好,听到你们这么好听的歌声,老师也想和你们一起唱；现在我们来做个玩耍：老师唱第一句和第三句,请同学们唱其他两句,我们来比竞赛看谁唱得比较好；3）让同学设计演唱方式6. 歌曲艺术处理强调歌曲中顿音和连音的唱法；再听发觉老师又对哪里做了处理,最终一句减慢就像舞会终止了；三,创编表演师：漂亮的歌声把大家带到宫廷舞会上,小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈,这种舞蹈在17 世纪50 岁月在法国宫廷和贵族社会中很流行；小步舞风格高雅,庄重

26、,速度中庸；不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲；师教基本舞步,生学四,总结同学们,今日我们通过观看德国作家巴赫的G 大调小步舞曲以及对唱曲我们大家跳起来的学习,很好地体验了三拍子节奏的强弱规律,在此过程中,老师看到同学们无论在观看,仍是歌曲的学唱,或是表演等环节,大家由始至终都散发出高兴的心情,在此,我期望同学们能把这种轻盈带入到今后的学习当中去,做一个健康成长,轻盈生活的人；最终让我一起再次倾听,尽情享受这精妙的音乐；土风舞教学设计【教学理念】精品文档第 12 页,共 85 页精品文档玩耍是孩子们最宠爱的一种用音乐学习方式,让同学在玩耍中主动参与音乐学习,把音高,节奏,情感等基本要素通过

27、各种形象生动的教学环节出现出来,创设生动的学习环境,学会在音乐中与同伴团结合作,完成可参与的音乐活动,制造和谐的音响,演练漂亮的音乐；运用循序渐进的方法,引导同学“在玩中学,在乐中学” ,启示同学发挥表现力,制造才能,让同学真正爱上音乐；【教材分析】土风舞是一首热闹轻巧的捷克民歌,F 大调2/4 拍子；歌曲节奏规整,旋律流畅,音乐朗朗上口,表现了农夫们载歌载舞庆丰收的热闹情形；它由六个乐句组成,第一,二,三乐句是严格地向下模进；第四,六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段；歌曲中使用“特啦轻盈的心情推向高潮；【教学目标】”这一很有特点的衬词,把1,认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节

28、奏,用热闹,轻巧的心情和轻快有力的声音演唱歌曲；2,才能目标：通过节奏练习,演唱,创编,表演培养同学的制造性思维和对音乐的感受才能,表现能力；3,情感目标：通过集体表演培养同学爱好音乐的乐趣,同时培养同学团结合作意识和创新意识；【教学重点】能用热闹,轻巧的心情和轻快有力的声音演唱歌曲；【教学难点】歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱；【教学课时】一课时【教具预备】多媒体课件,电子琴,铃鼓,沙锤【教学过程】一,情境导入,律动激趣；1,同学随着土风舞音乐以律动的形式体验音乐热闹,轻巧的心情；【设计意图：引导同学整体感受作品的风格心情,2,师拍节奏,同学仿照练习；在律动中感受节奏型,为歌曲土风舞的学习做

29、铺垫；】老师用声势律动拍出切分节奏同学仿照；速度由慢到快,难度由易到难；3,讲解难点节奏；精品文档第 13 页,共 85 页精品文档4,同学用“啦”模唱土风舞,感受节奏“ o ”；5,揭题：土风舞,简介；【设计意图：节奏是音乐的最基本元素,通过引导同学进行节奏仿照,让同学在好玩的玩耍中把握歌曲中的切分节奏型,并能听辨出音乐中的切分音节奏；】二,自主探究,学唱歌曲；（一）找一找；同学听范唱找出节奏完全相同的乐句； o o （二）读一读；以接龙,齐读的形式按节拍读歌词,突出切分节奏,感受歌词表达的心情；【设计意图：在找,玩,读的活动中让同学有直观的感受和体验,清楚歌曲的节奏,结构,旋律进行的特点,

30、对唱曲更深层的明白；】（三）唱一唱；1,老师用电子琴教唱歌谱（放慢速度）,发觉同学的疑难问题；2,以师生,生生,男女接龙的形式演唱歌词；（四）比一比1,倾听范唱,比较不同；2,歌曲处理,加强歌曲演唱的表现力；用对比的方法引导同学从速度,力度,心情等方面表现歌曲；【设计意图：在倾听,仿照,比较,表现等各种方式的活动中引导同学逐步学会歌曲,并对唱曲进行处理,提高同学审美才能；】三,创编表演,体验情感；1,观看视频,找出土风舞的舞蹈动作特点；2,创编活动：同学争论并实践- “轻盈学习土风舞” ；摸索：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？引导同学分组创编舞蹈动作表现歌曲,分小组来出现土风舞的“转圈”特点,创编

31、出属于同学自己的土风舞,共享学习的轻盈；【设计意图：开拓同学视野,进行舞蹈创编,演唱歌曲,小组表演等活动 , 增强对唱曲的懂得与表现,启示同学的想象力,培养同学的制造力和团结合作精神,使同学在创作中感受到愉悦；】精品文档第 14 页,共 85 页精品文档四,小结,畅谈收成；以生评,师评等方式小结本课的收成与感想；精品文档第 15 页,共 85 页精品文档第2 课 少年的歌小小少年教学设计教学目标：1,观看及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲小小少年,表现歌曲主人公乐观向上,勇敢地面对生活的挫 折与困难, 布满帅气阳光的少年形象；2,学会歌曲二声部合唱,并留意声部的和协,音准与节奏；3,唱准符点八分音

32、符；教学内容: 1,观看并学唱歌曲小小少年,并学会二声部合唱；2,唱准符点八分音符,把握好歌曲音准节奏；教学重点：1,能用阳光布满朝气的歌声演唱歌曲；2,二声部的演唱；教学难点：二声部演唱时声部的和谐,音准节奏的精确把握；教具预备：钢琴,课件；教学方法：情境导入法,启示引导法,对比感受法等；教学过程：一,淡话导入,激发情感共鸣1,谈谈苦恼与挫折 同学们,在你们的成长中,遇到过苦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你苦恼与挫折吧；（学生沟通诉说）2 ,老师小结并鼓励 同学们,你们在长大,在生活中自然会遇到各种困难和挫折,但不管怎样我们要勇敢地面对生活,让生活布满阳光,我们是否能通过歌声表达对生活

33、的宠爱呢？二,以情带声,演唱发声曲1,出示发声曲14/4 11 6 - -11 5 - -11 4 - - 11 3 - -11 2 - - 11 1 - - 11 7 - - 2 1 1- - 0 2 变化组合二声部 a 师有感情地示范演唱 b 老师慢速的范唱 精品文档第 16 页,共 85 页精品文档c 同学慢速演唱 d 再次演唱,但提要求 如何表达少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势,歌声,力度,速度应当怎 样？）（这条旋律唱得很娴熟的基础上学习二声部）2 变化组合二声部116 - -11 5 - -11 4 - - 11 3 - - 11 2 - -2 1 1- - 0 114 -

34、 -11 3 - -11 2 - - 11 1 - - 11 7 - - 2 1 1- - 0 a 老师与同学慢速钢伴演唱 b 同学合作钢伴演唱 c 提要求演唱（音准与节奏,留意倾听对方声部与自己的歌声的协和）三,顺着歌声,引出歌曲小小少年的二声部今日我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中苦恼与挫折的歌曲小小少年,请听歌曲小小少年；1,初听歌曲范唱；问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后同学回答）2,出示歌曲高声部旋律（师声情并茂地范唱高要求慢速同学演唱同学娴熟自信朝气地演唱）4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - -

35、11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - - 3,弹出低声部旋律（同上）4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - - 4,二声部合作演唱 a听琴演奏二声部,请你们找找自己的声部 b随琴轻声慢速演唱自己的声部 c 假如仍唱不好,老师在听他们演唱时留意哪个地方特殊难,单独练习 d加快速度演唱二声部 e加上歌词慢速演唱演唱；5,老师演唱歌曲第一部分,同学合唱部分；（两段）6,学唱歌曲第一部分,出示歌谱；a 同学慢速演唱歌曲第一部分旋律；刚才老师唱的是歌曲第一

36、部分,现在请你们也来有感情的演唱！b 假犹如学八分符点唱不好（运用对比听辨,让同学听辨学习）c 同学听辨对比中引出符点八分音符-X x . 精品文档第 17 页,共 85 页精品文档师：其实这样的节奏也不难,在生活中,听到过马儿奔跑的声音吗？谁能仿照？（同学回答）d 出示：哒哒哒哒哒哒哒哒e 同学仿照马蹄声（可多次反复练习- 在同学很娴熟的基础上老师慢速带领同学无伴奏下演唱第一部分）7,假犹如学仍唱不好符点,在单独练习“ 8,完整随琴演唱第一部分旋律；76 5 ”,“ 32 1, 在琴声伴奏下演唱,或者比较；9,观看全曲范唱；我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导同学从歌声,表情,精神面貌

37、等方面入手表现歌曲）10,朗读第一部分歌词- 读后问：有什么感受？（同学讲解歌词）- 演唱第一部分歌词（强调附点）23 4 - 42 76 5 - 眼望四周阳光照11 ,有表情地,阳光大方自然的歌声演唱全曲；四,课堂延长- 观看电影英俊少年主题歌1,观看全曲2,谈话沟通,产生共鸣；这位少年名叫海因切,他从小没有母亲,在女律师雷娜特的帮忙下,他以自己的恳切和和善克服了,生活给他的困难与挫折,最终一家人团圆,而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱,我们应当勇敢地面对生活的困难与挫折,今日我们学习了歌曲小小少年,学习主人公的乐观宠爱音乐宠爱生活的精神,让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！3 ,在音乐声中终

38、止本课；同学们,在你们的成长中,遇到过苦恼与挫折吗？说出来让老师和同学们一起来分担你苦恼与挫折吧；（同学沟通诉说）牧羊姑娘教学设计教学目标：1,通过观看器乐曲及歌曲牧羊姑娘,使同学感受乐曲的哀痛心情2,通过对比观看使同学感到生活的轻盈,从而更加珍爱今日的幸福生活3,使同学明白下行旋律对音乐心情的表现作用教学重点：1,感受牧羊姑娘的哀痛心情突出（突破）方法2,利用多种感官（听,唱,看）调动同学的学习爱好；精品文档第 18 页,共 85 页精品文档3,通过对比观看,提高对音乐的感受才能；教学难点：能体会稍慢的速度,疏松的节奏,旋律下行对表现哀痛心情所起的作用教,学具预备：自制教学挂图,曲谱如干,自

39、制教学CD 盘,白 纸教学过程：导入: 谈话师：欢迎同学们和康老师一起走进今日的音乐40 分,我们今日的音乐旅程是- 观看；请大家观看六段音乐,你们仔细听,哪一段音乐表现了哀痛的心情？把答案序号记在纸上,也可以记在心里；一,听六段录音；师：放六段音乐录音生：静听争论：哪段表现了哀痛的心情？生：可以拿出预备好的白纸登记序号, 生：听辨哪段表现了哀痛的心情, 生：依据自己的懂得答答案：第一段,第三段,第五段二,复听：师：那下面咱们再来听听这三段的音乐,你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区分？师生问好, 生：完整地听三段录音 , 注：同学听不出来没关系,可以再听导入用同学宠爱的语言,能激起

40、学习欲望 同学自己听辨,对同学听音乐的才能是一个锤炼,同时也表达了同学的主体性；小结：区分就是表现音乐的形式不一样,前两首是器乐曲,后一首是女声独唱；相同点就是三段音乐的旋律是一样的,都表现了哀痛的心情；三,演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是哀痛的,那么咱们就来唱一唱主旋律,看看它是怎样表现哀痛的心情的；生：可以争论也可以独立回答（不要求同学的语言多精确,贴近意思就可以了）（老师出示主旋律）师：用口琴示范演奏, 生：可以边听边轻声唱 师：无伴奏和同学一起唱 , 生：无伴奏和老师一起唱师：口琴伴奏, 生：演唱 四,分析主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现哀痛心情

41、的？生：按自己的懂得分析精品文档第 19 页,共 85 页精品文档板书演示分析结果：速度：缓慢的节奏：疏松的旋律行进方向：下行五,扩展：1,歌曲观看：师：刚才同学们说了,这三首乐曲主旋律是一样的,其实前两首器乐曲是依据后面的歌曲改编的,那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）小结- 哀痛的牧羊姑娘形象2,给歌曲取名字：师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲,你能给它取个名字吗？师：对了咱们今日观看的就是由的牧羊姑娘生：依据自己的懂得取名字生：依据自己的懂得回答六,思想训练：师：大家看黑板,咱们今日观看的乐曲都和放牧和牧童有关,那么同样都是

42、牧童,可为什么他们的生活却完全不同呢？师：就是由于生活在旧社会,牧羊姑娘挨冷受冻,仍受欺负；而咱们同学穿着整齐的校服,坐在宽敞光明的教室里学习应当怎样做呢？生：再演唱一遍歌曲,终止今日的音乐旅程；七,终止：师：咱们观看了一首动人的牧羊姑娘最终请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲,终止今日的音乐旅程；通过观看音乐能使同学的心灵受到感染,珍爱今日的幸福生活和学习机会,宠爱学习；小小少年教学设计教学目标：情感目标：通过学唱歌曲,以声传情,出现轻盈和苦恼增加的小少年；技能目标：指导用轻巧的音色,无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）精品文档；用和谐的音色,激情地演唱合唱部第 20 页,共 85 页精品文档分（稍

43、强）；学问目标：懂得节奏（弱起,附点节奏）对表现音乐作用；教学重点：1感受无忧无虑到苦恼增加的不同心情；2用和谐统一的音色演唱合唱部分,并培养同学在合唱中相互倾听的才能；教学难点：1如何“合”成漂亮的音色,并激情唱歌；2歌曲中的长音,附点节奏,弱起等要素；教学用具：多媒体课件,钢琴等；教学过程：一,听音乐律动,感受歌曲心情师：让我们合着音乐的节拍,走进今日的音乐课；（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分,播放口哨版小小少年；音乐可随时点击页面停止；）备注：随着高兴,轻松,轻盈音乐师生共同律动,前部分拍手节奏,后部分摇摆身体；二简介歌曲英俊少年主题曲师：这段活泼的音乐旋律,你熟识吗？它是德国著名电

44、影英俊少年的主题曲,歌名叫小小少年（课件：点击页面,进入海因切生活的短片；）备注：全体同学边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活；三解决歌曲第一部分节奏难点 师：现在让我们一同去感受海因切轻盈又有意义的少年生活吧；一起来读一读；（课件：点击页面,出示歌词,页面淡然无色；）师：你觉得此时的海因切轻盈吗？怎么读让他变得轻盈呢？（课件：点击页面,显现附点节奏；）师：你留意到老师刚才那个字读得最长？（课件：点击页面,显现“四”字的画拍谱；）师：你们看,字体的颜色发生了变化,请你给红色的字稍稍加强力度；（课件：点击页面,字体颜色发生热忱鲜亮变化；）设计意图：通过页面颜色的变化,附点节奏,画拍图谱的显现和

45、老师的正面引导,让同学深刻感受,体会海因切的前后心情变化；精品文档第 21 页,共 85 页精品文档师：你读得真有动感！同样的感觉来读读这句；（课件：点击页面,显现又一鲜亮字体的乐句；）师：我们随着音乐把两句连起来读一读；（课件：点击右下的小苹果图案,播放伴奏音乐；）四,合唱练习1,音程训练师：轻盈的少年生活阳光辉煌,轻盈的少年生活歌声不断；我们也来唱唱吧；（课件：逐步点击页面,显现 4 组音程；）备注：老师逐一进行有效性的和声音程训练,先随琴练习,再离琴看指挥练习；要求：1. 提示每个音必需轻声高位置唱歌；2. 提示两个声部同时唱歌时,声音要集中,和谐,统一；3. 提示时刻留意倾听另一个声部

46、；2,完整乐句练习 师：将这4 组连成一条旋律,你仍会唱吗？（课间：点击页面,在句首显现不完全小节 11）备注：同学分别练习高,低声部完整乐句,再进行合唱；要求：1. 提示每个音必需轻声高位置唱歌,整条旋律唱得轻柔,连贯；2. 合唱时,声音集中,和谐,统一,并学会倾听另一个声部；做到“没有我,只有我们；没有个性,只有共性”的和声成效；设计意图：和声,视唱是合唱教学的基础,本环节通过和声训练,视唱教学让孩子们感受到了和谐统一的歌声,也给后面歌曲的合唱教学做铺垫；同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的,乐句 间的变化也是循序渐进,这大大降低了难度,赐予孩子们充分的自信心；五,歌曲教学1,听歌曲范

47、唱师：随着时间一年年飞跑,小小少年转瞬高；随着年龄由小变大,苦恼也增加了；让我们走进小少年海因切的内心世界,听听他的心声；（课间：出示歌谱,点击歌谱下方第 1 颗星星,播放全曲范唱；）设计意图：通过倾听,感受歌曲前后不同的心情,给歌曲分段,并小结：歌曲的前后不同的演唱形式：齐唱和合唱；精品文档第 22 页,共 85 页精品文档师：像这样由两个或两个以上的声部,各自依据自己声部曲调,同时演唱一首歌曲,我们称为合唱；今日我们来学习歌曲的第一段；（课件：点击页面,显现第一段歌谱）师：我们一起来听歌曲的第一段；（课件：点击歌谱下方第 2 颗星星,播放歌曲第一段范唱；）2,听合唱部分范唱,并进行练习巩固

48、；师：当歌曲唱到合唱部分时,请 1,2 组同学听老师唱低声部,3,4 组听录音高声部；（课件：点击歌曲下方第 3 颗星星,播放其次部分的范唱；）设计意图：通过老师的细心引导,同学再一次练习巩固难点,为下一步的学习解决了燃眉之急；3,学唱全曲师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲第一部分,请大家用LU 模唱其次部分的低声部旋 律；（课件：点击页面,显现低声部旋律和红颜色LU 音；）师：加大难度,带入歌词试试；老师演唱歌曲第一部分,全体同学演唱其次部分的低声部歌词；（课件：点击页面,歌谱显现其次部分的歌词；）师：我们一起来学习歌曲的高声部；老师请一生演唱歌曲第一部分,其余同学演唱其次部分

49、的高声部歌词；（课件：点击页面,歌谱显现其次部分的高声部旋律；）师：其实,合唱的声音是特殊饱满,特殊统一的,现在老师同时弹奏两个声部,请大家轻声唱歌自己的声部；六,课堂延长师：最终,老师期望大家在成长的道路上轻盈多多,苦恼少少（课件：点击右下角进入下一页；）备注：全体同学随梦之旅音乐,边唱边律动,走出教室；教学意图：轻盈激扬的歌声,孩子们布满活力；激情飞跃的歌声,原少年们理想成真我是少年阿凡提教学设计【学习目标】：学问目标：能整齐,完整有感情的演唱歌曲,熟识升记号,音名；才能目标：能用打击乐给歌曲伴奏,能用载歌载舞的形式表现歌曲；精品文档第 23 页,共 85 页精品文档情感目标：培养同学宠爱

50、动物,疼惜自然的情感；知道阿凡提是个勤劳勇敢,幽默乐观,富有聪慧和正义感的好少年,引导同学做个机警勇敢的好孩子；【教学重点】：能用有弹性,圆润的童声唱出歌曲诙谐,活跃的情调；【教学难点】：唱准切分音,升记号【教具预备】：PPT 课件,铃鼓,口风琴【评判设计】：形成性评判与终结性评判相结合【教学过程概述】：一,创设情境,导入新课1,播放我是少年阿凡提伴奏音乐,带同学做律动 师：谁能告知我,刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？生：新疆2,猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：PPT 出示谜语：他总是骑着心爱小毛驴,他聪慧,勇敢,幽默,特殊爱帮忙穷人,民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的故事

51、；他是谁？生：阿凡提；3,课件出示阿凡提图片及简介 师：“ 阿凡提 ” 在新疆是代表有学问,有文化的人,是 “ 老师 ” 的意思,阿凡提 是新疆人民心中勇敢与聪慧的化身；那么,阿凡提少年的时候,又是个什么样的人呢？想不想知道？生：想4,初听全曲 师：好,那么老师请你们听一首具有新疆民族风格,又带有诙谐乐趣的歌曲我是少年阿凡提你们瞧,阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉,告知你们来了；（课件播放我是少年阿凡提FLASH 师：谁听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人？生：有正义感,勇敢,轻盈,疼惜大自然师：你们说的太好了,少年的阿凡提是一个轻盈的,正义的,疼惜自然环境的好少年；那么听了这首歌之后,你有

52、什么样的感受？生：很轻巧,想跳舞,；5,复听全曲6,师：老师跟你们的感受是一样的,由于新疆的歌曲节奏性强舞蹈性强,所以听起来特殊的轻巧,活泼；那么这首轻巧的新疆民族歌曲我是少年阿凡提是用什么乐器伴奏的？歌曲中显现的音乐符号新伴侣又是谁？带着这两个问题,我们再来听一遍这首歌（课件出示歌页,播放歌曲）精品文档第 24 页,共 85 页精品文档生：铃鼓和冬不拉师：铃鼓和冬不拉都是很有新疆民族特点的乐器；那么我们来听一听这两种乐器的不同音色（课件出示冬不拉和铃鼓图片并播放音频）师：（拿出铃鼓）看,这是什么？生：铃鼓师：下面老师用铃鼓来拍一组节奏（课件出示节奏）师示范,生跟拍6,解疑答难师：接下来我们来

53、看其次个问题：歌谱中显现的音乐符号新伴侣是谁？生：“”“ #”（出示PPT）比较学唱“” 师：唱唱不带下滑音的,再模唱带滑音的,（比较）那头小毛驴更顽皮,可爱？师：“#升记号” ,加后比原音高半度；（PPT 出示键盘讲解音名）7：比较模唱：2212 / 3 0 0心中多欢2 / 喜022#1 3 0 师：在唱带升记号的地方时比原先更活泼俏皮,更具有新疆歌曲的特色了；师：“喜”字后有休止符,要表达出来（分别模唱带休止和未带的,体会不同,以便之后更好演唱）师：带着高兴的心情随琴完整演唱这部分（两 三遍）；师：阿凡提正兴奋奋兴的骑着他的小毛驴走在路上,突然停下了,发生了什么？我们再来听一遍音乐,从歌

54、词中找答案吧；生：阿凡提发觉有人 打鸟儿,捉青蛙,折断花和树；师示范同学跟唱歌词；那阿凡提看到这些破坏环境的不良行为,他又是什么态度呢？生：愤慨,愤慨,禁止不良行为；师：歌词哪一句表达出来的？生：我可对他不客气师：嗯！“我”上仍加了重音记号,表示这里我们要唱的更有力气,现在我们就来唱一唱吧（随琴唱一,两遍）师：歌曲中“不”字前有个八分休止符,请你在这里加上一个动作,表示我们和少年阿凡提一样,要坚决阻挡破坏者的决心；精品文档第 25 页,共 85 页精品文档过渡：阿凡提阻挡了这些破坏环境的行为发生,现在阿凡提的心情又发生了什么变化？生：自豪,轻盈；师：我们也来唱唱,体验下少年阿凡提的自豪感吧完整

55、演唱（再次完整倾听全曲）师：边听边轻声跟唱,想像自己就是少年阿凡提,坐在小毛驴上,随着驴子轻快的步伐在唱歌；（放课件,生跟着唱；）二,创编动作师：这种感觉真是太美了！但是老师仍觉得缺点儿什么,假如能边唱歌边跳舞,是不是更能表现歌曲的情绪和特点了？那下边我们依据歌词来给歌曲编上动作好吗？（创编完成后,请几个同学用打击乐伴奏,其他同学加上动作完整演唱全曲）三,创编歌词师：唱的这么好,老师都忍不住要给你们鼓掌了；平常你们都是怎么疼惜自然环境的？师：现在我们来当当词作家,也来编创歌词；想想生活中哪些破环环境的不良行为？仿照歌曲中“谁要谁要谁要 ”的形式将他们编成歌词；生：同学自由举手发言；师：你们真了

56、不得！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加进去唱唱！（跟着伴奏唱）四,小结今日你们表现的特殊棒；能跟老师谈谈这节课你都有哪些收成吗？精品文档第 26 页,共 85 页精品文档第3 课 水乡洪湖水 浪打浪教学设计一,教学目标：1,情感态度,态度,价值观（1）能够用积极的态度参与感受,体验歌剧音乐；（2）能够自信,有感情地唱歌洪湖水,浪大浪；2,过程与方法通过学唱洪湖水,浪打浪的片段,感受,体验人们颂扬家乡,宠爱生活的音乐心情,明白装饰音在音乐表现中的作用；3,学问与技能（1）能够知道中国歌剧的进展过程；（2）能够对中国歌剧洪湖赤卫队的剧情有确定明白,能够说出作品及作品的名字；二,教学重点与

57、难点：1,倚音与波音,三连音唱法的精确把握；2,体验有无装饰音的音乐表现区分；3,体验音乐所表达的意境及心情；四,教学过程：师：上课 生：老师好！师：同学们好！请坐！（一）主题歌曲流行唱法导入,引出主题；（师播放视频片段）【阶段目标：直接引出本节课的主题内容】师：老师知道现在大部分的青少年都是宠爱流行歌曲的居多,流行音乐快节奏的旋律及通俗的歌词,朗朗上口；老师也有几首好听的流行歌想跟大家共享,今日先跟大家共享其中的一首,大家听看看觉得这首流行歌跟你们平常听的流行歌有什么不一样呢？知道这是什么歌曲吗？来,一起来听看看；（播放音乐视频）师：这首流行歌跟你们平常听的流行歌有什么不一样呢？歌曲是什么呢

58、？生：不一样；生1：洪湖水,浪打浪；师：很好,刚刚大家所感受的音乐就是洪湖水,浪打浪的流行唱法；今日老师将带领大家,走进中国的另一部歌剧洪湖赤卫队唱歌洪湖水,浪打浪；精品文档第 27 页,共 85 页精品文档（二）走进歌剧洪湖赤卫队唱歌洪湖水,浪打浪过度语：好的,同学们我们一起来看一下几张照片；（1）,洪湖赤卫队队标,（2）,洪湖赤卫队首演剧照（3）,洪湖赤卫队男女主角剧照）1,看完照片,那请同学们跟老师一起来明白歌剧洪湖赤卫队；（1）,本剧取材于其次次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实；（2）,全剧共分六场：第一场撤退其次场劫枪第三场搜湖第四场越狱第五场找党第六场胜利；（3）同样的,我们

59、用电影的简洁剧情介绍,来加深大家对于洪湖赤卫队剧情的明白；2,看了洪湖赤卫队的主要剧情介绍,大家对洪湖赤卫队应当有了比较深刻的明白；那,接下来,老师请同学们来一起明白一下洪湖赤卫队第三场搜湖当中的抒情歌曲洪湖水,浪打浪3,洪湖水,浪打浪（1）是歌剧第三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱；（2）以抒情明快的格调,清新漂亮的旋律,表达出对家乡和共产党的颂扬之情；我们一起来看几张照片,（1）洪湖水,浪打浪第三场电影的拍照地点,在洪湖公园,大家看这是洪湖公园的大门；（2）这是韩英与秋菊在演唱这首洪湖水,浪打浪的场景,早晨,迎着冉冉升起的红日,脚踏洪湖万顷碧波,韩英与秋菊一起划船到芦苇深处去找战友；情不自

60、禁地唱出“洪湖水,浪打浪”借以抒发颂扬家乡,向往将来的情怀；5,那接下来让我们一起走进洪湖水,浪打浪歌曲赏析全曲为三段式结构：第一段：是“起承转合”四个乐句的复乐段,结构严谨,悦耳流畅；其次段：是对比段,接受二重唱形式；第三段：是第一段地再现,并有所扩展,最终再接受重唱“合尾”格式,表达了对美好生活的向往和信心；6,好的,让我们一起来感受这首抒情歌曲,边听音乐边找出歌谱中几处音乐符号；（倚音,三连音,波音,知道这三个符号的精确唱法）过度语：知道这几个音乐符号的精确唱法,那接下来我们一起来学唱一下,洪湖水,浪打浪的第一段独唱部分；我们今日的唱歌课,主要学习的是第一段的独唱部分；留意：唱准倚音,波