2022年人音版八年级下册音乐教案

1、目 录 第一单元 生命之杯 第一课时：我和你 其次课时：我们是冠军 第三课时：奥林匹克号角 第四课时：生命之杯 其次单元 乐海泛舟 第一课时：摇篮曲 其次课时：大调弦乐小夜曲 第三课时：鳟鱼 第四课时：梁山伯与祝英台 第三单元 山野放歌 第一课时：打支山歌过横排 其次课时：山丹丹开花红艳艳上去高山望平川第四单元 亚洲弦歌 第一课时：樱花 其次课时：深情 第三课时：小河的呼吁 第五单元 京腔昆韵 第一课时：唱脸谱 其次课时：我不挂帅谁挂帅第 1 页,共 69 页八年级其次学期音乐教学方案一、指导思想：认真学习音乐课程标准, 切实把握新课改的教学目标、 教学任务、教学内容及教学方法；结合区、校级艺

2、术节活动,把握音乐工作重心 及部署,制定音乐教学方案,要争论音乐教材,分析每个单元的重难 点,为支配教学进度打下基础；分析每个班级同学的思想情形,学习 态度,学习爱好,音乐学问,音乐技能基础； 做到上课之前认真备课,不断改进教学方法,积极运用新课程理念进行教学,做到寓教于乐；二、课堂教学：（一）唱歌部分唱歌教学要留意激发同学的情感,中要创设与歌曲内容相适应的情形教学,使同学有感情的唱歌； 在教学 引导同学把握歌曲的基本风格和心情,进而引导同学用音乐表现手段, 来表达音乐的情感和风格；引导同学体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对 歌曲进行处理；启示勉励同学在对唱曲艺术处理上进行制

3、造性尝试,并对自己和他人的演唱作出评判, 防止简洁的依据老师的指示反复进 行机械的训练；1. 紧抠教材大纲,教唱书本上的歌曲；2. 遵循教唱曲谱,再学歌曲歌词；教唱歌曲遵循先听录音范唱 , 再由老师教谱 , 或同学听钢琴视唱 , 培育同学的视谱才能；第 2 页,共 69 页3. 每学一首歌曲, 必进行复习、检查、巩固练习,让个别同学（有 特长或有爱好的同学）表演唱；4. 尝试合唱教学,使同学体会多声部音乐的艺术魅力；（二）观赏部分 1. 结合音乐作品的观赏, 明白音乐各种表现要素, 如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等,能够引导同学从力度、速度、音高等感性的熟识阶段,逐步进入和声、曲

4、式、音乐体裁方面的理性 熟识阶段；培育同学的音乐感受力、想象力、懂得力和制造力,进而提高鉴赏水平 2. 唤起并陶冶情感,使同学的精神生活得到更大丰富和满意；三、教学进度表：单元课时支配内容周别之杯一、生命第一课时我和你 1 其次课时我们是冠军 2 第三课时奥林匹克颂 3 第四课时生命之杯 4 泛舟二、乐海第一课时摇篮曲 5 其次课时鳟鱼 6 第三课时观赏 7 第四课时梁祝 8 第 3 页,共 69 页放歌三、山野第一课时打支山歌过横 9 其次课时排 10 山丹丹开花红艳艳第三课时观赏 11 第一课时樱 花 12 观赏弦歌四、亚洲其次课时深 情 13 观赏昆韵五、京腔第一课时这一封书信来 14

5、的巧其次课时 15 唱脸谱第三课时昆曲姹紫嫣 16 红随心唱响,自由展现,总结考试评判；（二个课时）17、18 周第 4 页,共 69 页第一单元 生命之杯 第一课时：我和你 一、教学目标1、学会演唱歌曲我和你,能精确地表现出歌曲的心情和意境；2、明白不同的演唱形式和歌曲所采纳的创作手法；二、教材分析我和你是第29 届北京奥运会主题曲,也是八年级音乐下册第一课生命之杯中的一首歌曲,歌曲共四句歌词,言简意赅却触 动了人们心灵深处期望温馨、友善和友情的情感,表达了 21 世纪人 类共同的“ 和谐” 与“ 和平” 的奥运理念；本课主要是让同学学会演 唱 歌曲我和你,让同学体会奥运精神,虽然这首歌简洁

6、而漂亮 但是张嘴不难,唱好不易, 具有挑战性,所以本节课的重难点就是学 生能在老师的指导下精确表现出歌曲安静而又包蕴激情的心情与意 境；整堂课通过学唱和音乐观赏活动, 让同学潜移默化地树立锤炼身 体、强健体质、报效祖国的意识；教学重难点：指导同学唱出歌曲我和你安静而又蕴涵激情的意境；三、教学方法 上课之前我用百度在网上搜寻奥运会及刘欢、莎拉布莱曼演唱的 相关教学资料, 明白本课的教学重点和难点, 确定课堂教学形式和方第 5 页,共 69 页法；然后依据本节课堂教学需要,利用百度搜寻关于奥运会及两位歌唱家的图片以及视频,课堂放给同学观看,加深印象,让同学明白先 进的科学技术的平台；四、媒体挑选和

7、设计 充分利用互联网的优势及百度搜寻中的详实资源,在教学中充分 发挥其直观性、有效性作用,听、赏、动于一体,让同学感同身受；五、教学过程 导入新课 听赏如干体育盛事的主题音乐 1. 师：你听过这首乐曲吗？什么时候听过？那你们知道这首乐曲的名 字吗？我们现在就来简洁明白一下这首乐曲；2. 简洁介绍乐曲,引导同学明白乐曲拍号和心情；师：通过刚才的律动,你觉得这些首乐曲大多是几几拍的呢？（师哼 唱划拍）那这首乐曲给你的感受是什么呢？是轻盈活泼？美丽抒情 .仍是雄壮 有力？（设计意图：通过运动员进行曲的律动,引出这首乐曲的听赏,在师生沟通互动中, 让同学感受乐曲雄壮有力的风格,进入运动会的 竞赛情境,

8、从而为下一步教学做铺垫；）（一）介绍歌曲我和你师：同学们,大家仍记得 的印象最深刻的是什么？2022 年 8 月 8 日是什么日子吗？给你留下第 6 页,共 69 页同学回答：运动会吉利物福娃；穿红色裙子的小女孩唱唱歌中国, 师：对,那就是第 29 届夏季奥林匹克运动会,在我们北京开幕的日 子；那是一个举世瞩目的日子, 更是我们中国人为此骄傲和骄傲的日 子；在这个百年庆典的时刻, 由我国闻名唱歌家刘欢与英国的莎拉布莱 曼携手,极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲（二）初听歌曲我和你我和你,震动了整个世界！1、播放歌曲我和你,听后,让同学回答：这首歌的名字仅仅指“ 我” 和“ 你” 两个人吗？他想

9、要表达一个什么意思？（设计意图： 1、把握歌曲风格,体会歌曲的意境,培育同学的自学 才能； 2、明白歌曲；）生答后,师小结：这首歌我们听完后感觉很温馨,表达和传递着 “ 和 谐、和平” 的奥运理念,表达同一个地球上的人们和谐相处,我们是 一个地球村里心手相连的一家人,这是人类共同的心灵呼吁；那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的我和你吧！2、师简洁介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手：词曲作者：陈其钢（第29 届北京奥运会开幕式音乐总监）演唱歌手：中国刘欢（中国流行歌坛的领军人物 , ）英国莎拉.布莱曼（被称为月光女神,她的声音被誉为天籁之音）第 7 页,共 69 页（三）学唱歌曲我和你3、

10、展现歌曲谱例,同学浏览歌曲；4、老师弹琴,同学随琴用“la” 哼唱旋律；5、师生一起按节奏朗读歌词；6、老师弹琴,同学填词演唱；7、再次观赏由刘欢和莎拉布莱曼演唱的我和你；8、全体同学跟伴奏演唱歌曲,力争演唱出歌曲所表达的涵义；9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人 组合、男生版五人组合等；师：盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在我和你的歌声中慢慢 终止了,接下来,运动员该入场了；（四）观赏我和你并再次创作 演唱形式的再创与节拍改编；（五）评判 同学分组自评、互评；（六）课堂小结 同学们真挚的演唱,投入的表演如同一股暖流在老师的心底涌 动,是呀,我和你,无论肤色,无论种族,我们

11、同住一个地球,同享 一片蓝天,由于我们拥有同样的期望和理想；让我们在我和你中 终止今日的学习！第 8 页,共 69 页其次课时：我们是冠军 教学目标：1、用恰当的速度和心情演唱歌曲我们是冠军 ,明白奥运会音乐的 功能以及前奏、间奏和尾声等音乐学问；2、通过讲解法、情境法、示范法等完成本课教学内容；3、通过学唱歌曲,感受运动音乐的风格特点,并乐于参与相关的音 乐实践活动；教材分析：我们是冠军 是一首备受世界球迷宠爱和传唱的歌曲；此曲虽 然很早就显现在 1990 年第 14 届足球世界杯运动会上, 但它并非世界 杯足球赛官方指定的歌曲,而是来自民间创作的小曲；歌曲又 bA 大 调,4/4 拍,带前

12、奏、尾声和重复的二部曲式构成；歌曲唱词部分具 有结构规整、唱词简洁、律动性强、曲调易于唱、便于参与的特点,而器乐部分具有煽情、 即兴性,以及服务于体育庆典活动场所需要的 功能性特点；教学重难点1.重点：同学能够独立懂得音乐作品所描述的情感和音乐主旨；2.难点：能够区分前奏、间奏和尾声之间的不同；媒体及方法 多媒体课件、电子琴；仿照法、体验法、情境法等；教学过程：一、新课导入：第 9 页,共 69 页引导同学介绍课前收集到的资料；老师补充介绍；让同学明白我们是冠军的产生背景；【设计意图：培育同学独立解决、整理问题的才能；为学唱歌曲做铺垫；】二、新授部分：1、歌曲简介：瑞奇 马汀是世界级偶像歌手,

13、并引领着拉丁音乐浪 潮；该歌曲选自他 1998 年专辑让爱连续 Vuelve,并获得全球 30 个国家单曲排行的冠军, 也是 1998 年法国世界杯的另一首主题曲；“ 生命之杯”在世界杯之后也传播甚广,成为很多足球节目用来烘 托气氛的第一选用曲目；歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣都颇为煽情；2、学唱歌曲我们是冠军（1）播放多媒体歌曲,完整观赏歌曲我们是冠军；（2）演唱要留意唱准歌曲的前半拍空拍；（3）随歌曲模唱两遍；（4）跟老师伴奏声情并茂的背唱歌曲；三、拓展并对唱曲作艺术处理；1、每届奥运会都会有它的会歌,你知道有哪些会歌吗？2、老师播放三首奥运会会歌, 同学比较并说出他们的音乐风格和特 点； 奥

14、运的精神更高、更快、更强,我们的演唱也要追求更精确、更丰富、更完善,让我们一起来唱吧；3、有感情,用连贯的气息, 用坚决布满激情的声音来演唱歌曲我 们是冠军；第 10 页,共 69 页四、实践与创作 课本第 10 页第一题,其次题；五、 课堂小结：通过一节课的学习,你有什么收成；事实证明,历届的奥运会主题歌都用精妙的音符诠释着奥运理念和情感,它已成为推动奥林匹克运动进展的标志性语言； 让我们在全人类共同的理想中终止今日的学 习！第 11 页,共 69 页第三课时：奥林匹克号角 一、教学目标：1、通过观赏,使同学对奥林匹克运动有更一步的明白,培育同学不 怕困难刻苦学习的精神, 以实际行动迎接 2

15、022 年北京奥运会的召开；2、熟识音乐中比较突出的演奏乐器,并能倾听乐器的音色；3、能够辨论不同乐段中表现的不同心情；二、教学重点：倾听音乐中的演奏乐器 三、教学难点：辨论音乐中不同的段落 四、教学预备：钢琴、录音机、磁带、奥林匹克图片 五、教学过程：（一）导入新课 1. 同学听奥林匹克号角音乐进教室 2. 你知道 2022 年对我国来说有一项重要的赛事是什么？3. 提起奥林匹克你能说说哪些学问？4. 老师依据同学的回答出示图片讲解 今日,我们走进奥林匹克,感受那震动人心的音乐奥林匹克号角（二）初听音乐 1. 初听音乐,感受音乐的心情；2. 复听音乐,你感受到了什么？第 12 页,共 69

16、页3. 带着你的感受再次观赏音乐；4. 乐曲在心情上可以分为几部分？（四）老师对乐曲综述：奥林匹克号角是为1984 年在美国洛杉矶召开的第 23 届奥运会而创作的；作者是约翰；威廉姆斯,乐曲分为 三段,心情高亢激扬,向全世界传递着友情和激情,激励着运动健儿积极进取,奋力拼搏,自1984 年以后,几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲；（三）分段细听 1. 倾听第一乐段；A听第一段,你感受到了什么？小结：乐曲以雄壮、响亮的号角音调开头,催人奋进,似乎宣告,奥 林扑克运动会来开了大幕；B你听出这一段的主奏乐器是什么？小号 C完整观赏第一乐段；2. 倾听其次乐段 A观

17、赏其次乐段,你感受到了什么心情？B再次倾听此乐段,你听出心情跟第一乐段有什么区分？C这段音乐的主奏乐器是什么？（弦乐）小结：这段音乐主要是弦乐主奏,节奏伸展,深情动听,音乐仍 能听见铜管乐器的号角音调, 两个主题相互呼应, 似乎在回忆奥林匹 克运动走过的曲折历史；第 13 页,共 69 页3. 倾听第三乐段 A听这一乐段,心情上有什么变化了？B再认真倾听,你听到了什么乐器在演奏（低音鼓）C这一主题显现了几次似乎看到了什么（反复显现,似乎期望这奥运 英雄的产生）D完整观赏第三乐段 4. 观赏第四乐段 A倾听这一乐段,你听到了什么主题？（第一和其次主题）B这两段主题交替显现的时候,力度上有什么变化

18、？（比单一主题的 时候增强）C再听,你听到了什么乐器节奏鲜明地显现了？（小军鼓）似乎看到 了什么景象？小结：心情逐步高涨,似乎人们对奥运英雄地希望之情日益高涨；D再听音乐,乐曲在哪个主题上终止？（第一主题）（五）完整观赏全曲（六）拓展：1. 你知道上届奥运会我国获得多少金牌？你能说说几个奥运冠军 吗？2从 28 届奥运会开头, 中国家喻户晓的田径体育明星是谁？你能说 说他的成果吗？3. 说起 2022 年北京奥运会你想说点什么？4. 明白北京奥运会的场馆、吉利物、口号等等；第 14 页,共 69 页5. 出示图片,明白奥运会会徽、会歌、五环的标志；6. 最终在奥运匹克号角的音乐中终止本课；教学

19、小结：福娃是北京 2022 年第 29 届奥运会吉利物, 其颜色与灵感来源于 奥林匹克五环、 来源于中国广阔的山川大地、 江河湖海和人们宠爱的 动物形象；福娃向世界各地的孩子们传递友情、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望；在今日的活动中, 同学们通过自己的努力搜集到各方面资料,大家学习认真,争论猛烈；学习成效良 好；唯独不足的是在辨论段落的时候同学的音乐层次不齐；第 15 页,共 69 页第四课时：生命之杯 一、教学目标 倾听生命之杯,体验其特有的音乐风格、音乐特点,探讨内涵于 歌曲的情感和音乐文化；二、活动内容：1、能够跟着音乐 1998 年的足球世界杯主题歌生命之杯,的律动

20、用肢体表现音乐的节奏；2、感受其他各组同学设计的动作,相互学习；3、跟着音乐的律动自己编创；三、活动目的：1、音乐与活动课旨在训练同学通过听、动觉的联觉效应,通过音 乐刺激感官, 使全身对音乐的空间、 时间和能量做出反应而获得音乐 感受,在此体验的过程中把握音乐学问；2、激发和培育同学发觉、体验和表达自身情感的才能,开启自身 心灵的才能及想象、制造的才能；四、活动重点：1、老师的要求要清晰、详细、明确；2、老师要善于发觉并勉励孩子特殊的肢体表达方式；3、强调动作与音乐的和谐和统一；五、活动过程：（一）、初听音乐：播放1998 年的足球世界杯主题歌生命之杯；第 16 页,共 69 页A、听第一段

21、 , 说说音乐的风格是怎样的？（热忱的,布满激 情的,有号召力的）B、这样的音乐相宜用什么样的动作来表现？（沟通感受）（二）、提出要求：A、要求清晰明确： 每组依据音乐风格特点编创两个八拍的动作,一组动作做五个八拍；一共十个八拍；小组活动时间八分钟；B、组长可以聘请自己组善舞的同学担当编导；C、要求每组同学全员参与,比比哪一组同学合作的速度最快！心情最好！动作编排最棒！（三）、依据活动区域分组进行排练活动：A、此时需要再给同学一遍音乐, 通过听觉查找动作与音乐的结合 点；此时老师作为一个观看者,关注需要帮忙的小组；B、在分组展现前, 再次播放音乐, 各小组一起跟着音乐练习一遍；老师强调动作开头

22、进入的节拍,和前奏动作姿态的放松与酝酿；（四）、分组展现、学会评判：A、每一组都到台上展现,这个评判环节突出强调每一组同学的动作 韵律节奏是不是适合这段激情、活力四射的音乐；B、引领同学第一应看到其他组的优点；C、依据老师采访第一评出正确合作小组,再依次评比出正确表演组 和正确编导奖；（五）、相互学习、再次重组：第 17 页,共 69 页请每一组的小编导把自己组的动作跟着音乐交给全班同学,这样四 组同学的聪明集中到一起, 就自己创作完成了一个出色的律动；一起 跟着音乐完整跳一遍；（六）、自由编创,独具匠心 动作并不做详细要求,请同学随着音乐的韵律自由释放音乐中的 能量即可；活动成效：A、沟通：

23、跳完律动大家的心情如何？（高兴、爽）律动的感受如此 精妙！不需要过多的修饰,不需要过多强调,它就藏在音乐中,藏在 你的身体里,它就在最自然的状态中；B、音乐本该如此！简洁地给大家带来欢快；全体同学相伴着生命 之杯或拉丁节奏的律动再次享受音乐的欢快；第 18 页,共 69 页其次单元 乐海泛舟 第一课时：摇篮曲 教学目标：1、观赏、感受与“ 母爱” 有关的艺术作品,引发同学的关注与摸索；2、学习歌曲摇篮曲,并能有感情地演唱；3、指导同学用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜蜜的音色,舒缓,恬适,安逸的心情学唱这首世界闻名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真 挚的母爱,扩高校生的音乐视野；4、勉励同学尝试进行

24、简洁的即兴创作和表演活动；教学重、难点：1、装饰音的唱法；2、引导同学用“ 轻、暗、柔” 的声音演唱这首歌曲；3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理；教学方法：启示法、听唱法、才能展现法、合作创新法、探究体验法 教学预备：1、预备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品；教材分析 : 摇篮曲 是德国作曲家勃拉姆斯的闻名代表作品之一；此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868 年；全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句 .34 拍, 每句都是由第三拍弱拍起唱；形成第 19 页,共 69 页弱强弱弱的舞曲风格, 摇摆韵律；音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用, 表现出那布满

25、无限温存慈爱的万千柔情；并勾画出一副母亲对孩子亲切祝愿的动人画面；情- 母亲对孩子的爱；也表达了人类最崇高的感摇篮曲 也叫催眠曲, 原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿寂静入睡 所唱的歌曲,以后逐步成为一种独立的音乐体裁；不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲；特、勃拉姆斯都写过这类歌曲；设计意图 : 很多闻名作曲家如莫扎特、 舒伯本课教学运用新课标中的新理念,以审美为核心； 留意同学的内 在感受,提高同学对音乐的懂得和爱好,并运用于生活之中；教学过程：一、观赏与感受 1、师弹奏歌曲世上只有妈妈好,同学合唱；师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时,你们的 心情怎样？有什么样的感受？请几

26、个同学谈谈自己演唱这首歌的 心情和感受；师：是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最宏大的,最无私 的,所以,很多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂 宏大的母爱；刚才我们唱的这首世上只有妈妈好就是以美丽 的旋律来歌颂母爱的；下面我们来看看诗人和画家是如何表现母 爱的；第 20 页,共 69 页2、同学观赏古诗游子吟及图片：师：在我们中国古代,有一位诗人,在他50 岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏摇篮曲的旋律,同学有感 情地朗诵诗歌游子吟；师生共同争论这首诗的含义和所要表达的情感；师：儿行千里母

27、担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及 孩子对母亲浓浓的感谢之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦 把你们带大,同学们想一想,你们仍在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情形多么温馨、甜蜜,今日我们就要学一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲；二、学习新课（展现歌片）1、师弹琴范唱歌曲摇篮曲2、介绍摇篮曲的作者：作曲家勃拉姆斯 3、同学观赏范唱歌曲摇篮曲,然后随琴声心里哼唱歌曲摇 篮曲；4、师弹奏歌曲旋律, 同学轻唱歌曲, 采纳听唱法学唱 摇篮曲 ；5、师：这首歌曲表现的心情特别温馨、安静,表现了妈妈对宝 宝的无限柔情, 引导同学用有气息支持的连音唱法和柔和、甜蜜的声 音演唱

28、摇篮曲；第 21 页,共 69 页6、师生共同争论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这 首歌时,似乎看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的 母亲,感受、体会一下,带着柔和甜蜜声音,恬适、舒缓地再次演唱 这首摇篮曲；三、创作与表演 1、师生共同争论：音乐剧要怎样表演？2、把摇篮曲编成音乐剧,请几位同学进行表演；四、观赏中外摇篮曲,通过观赏中外摇篮曲使同学受到美的 熏陶（一）声乐曲：1、舒伯特摇篮曲2、东北民歌摇篮曲比较两首歌曲的异同（二）器乐：1、莫扎特摇篮曲2、倾听两首摇篮曲A、争论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感,后者通 过环境描述含蓄地表达情感；

29、B、总结中外摇篮曲的特点： a 具有温存、亲切、安静的气氛；b 曲调 寂静、徐缓、美丽,布满母亲对孩子将来的祝愿和期望；c 伴奏音型 多仿照摇篮摇摆的节奏；第 22 页,共 69 页C、总结得出：摇篮曲是一种音乐体裁；摇篮曲又称催眠曲；原是母亲在摇篮旁为使婴儿寂静入睡而唱的歌曲,后来逐步进展成为 一种音乐体裁；摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的气 氛；曲调寂静、徐缓、美丽,布满母亲对孩子将来的热诚的祝愿；四、小结 1、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是 那么深厚,是啊, 母亲的恩情就像暖和的阳光,无时无刻的照射着我 们,为了我们,母亲付出了很多很多,看着妈妈眼角的皱

30、纹,劳碌的 身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一 些情形,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么？2、同学每人对妈妈说一句心里话；3、千言万语难以表达我们对妈妈的感谢之情,就让我们带着对 妈妈的深深的爱再一次演唱这首摇篮曲；本课在音乐中终止；第 23 页,共 69 页其次课时：大调弦乐小夜曲 一、指导思想以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程, 在潜移默化中培育同学美好的情操、健全的人格； 音乐基础学问和基本技能的学习, 应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中；音乐教学应该是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程；在教学中,要强调音乐的

31、情感体验,依据音乐艺术的审美表现特点,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,中的作用；二、教材分析和学情分析领悟音乐要素在音乐表现（一）教材分析：本单元是以倾听为主的观赏课；教学内容分为 听赏、学问点、 感受与体验活动三部分；让同学在倾听乐曲中明白室 内乐、小夜曲,培育同学良好的听赏习惯, 提高音乐感受与鉴赏才能；（二）学情分析：同学以前没有听说过室内乐也没有接触过,通 过此单元的学习, 同学明白了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区 分 三、学习目标和重难点 教学目标 1、能在倾听、演唱、音乐活动中,感受体验乐曲中的不同音乐心情；2、能娴熟模唱四个主题音乐,在听赏中辨别主题显现的次序；教

32、学重点：第 24 页,共 69 页能积极主动倾听、演唱、参与音乐活动,感受乐曲中的不同音乐心情 和奏鸣曲的结构形式；教学难点：能娴熟模唱主题音乐,感受旋律内在的音乐要素；四、教学流程 一、课前预备 1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料；2、播放获得奥斯卡金奖的电影莫扎特二、导入新课,揭示课题；、老师用生动的语言, 有感情地介绍莫扎特 （）奥地利作曲家；自幼从父学习音乐,岁即公开演奏古钢琴,岁开 始作曲,故有“ 音乐神童” 之称；、揭示课题 G大调弦乐小夜曲三、倾听感受音乐；、播放 G大调弦乐小夜曲主部主题；、提问：a、这是什么乐器演奏的？b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和心情有什么不

33、同？3、老师小结：呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：第 25 页,共 69 页 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |. 这部份音乐用主、 属和弦的分解和弦构成旋律； 它采纳问答式的手 法作为旋律的基础,并在此基础上予以进展,给人以雄壮有力、流畅 明快的感受；随后,出现了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 6 | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 5 0 |. 这段旋律留给人们一种庄重高雅的舞蹈印象；向一种热闹、轻盈的景象之中；4、播放副部主

34、题；5、播放整个乐曲；6、再次播放全曲；7、讲解奏鸣曲式：呈示部结绽开部再现部主 连 副部 接 部束主 部 主部题题四、巩固升华；接着,乐曲把人们引1、这节课我们观赏的 G 大调弦乐小夜曲 是谁写的？他是哪个第 26 页,共 69 页国家的的作曲家？代表作有哪些？2、这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？3、这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图；4、G 大调弦乐小夜曲题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？你仍知道哪些小夜曲吗？五、课外拓展六、总结五、核心教学策略音乐新课程改革提倡以同学为主体,留意同学的情感体验； 音乐课是通过倾听、感受、表现和制造音乐为主的审美活动；我的基本策 略是,

35、以“ 音乐” 为本,敬重同学的特殊的情感与制造体验,以勉励为主,让同学能积极乐观的参与到音乐课堂活动中来；第 27 页,共 69 页第三课时：鳟鱼 教学目标：1、明白变奏曲式、变奏手法等相关音乐学问；熟识音乐的主题旋 律；2、感受音乐 ,能够对乐 曲的风格、情 绪做出简洁的评析；3、通过对音乐的观赏,引导训练同学珍爱自由,反对强权和迫害；观赏世界各国优秀音乐作品,开阔同学的视野,学习、懂得和敬重世 界其他国家民族的音乐文化, 通过音乐教学使同学树立公平的多元文 化价值观；教学重难点：重点：观赏鳟鱼五重奏 ,通过观赏乐曲,体会音乐的心情；利用 音乐的表现手段,感受音乐的情感变化；难点：观赏鳟鱼五

36、重奏 ,通过观赏乐曲,体会音乐的心情；利用 音乐的表现手段,感受音乐的情感变化；教学手段： 教学光盘、多媒体课件 教学过程：【课件演示】一、创设情境：同学相伴着舒伯特的钢琴五重奏鳟鱼步入教室；大屏幕上播放着鱼在水里漫游的画面,为同学制造学习情境；二、讲故事导入新课 老师：今日老师请同学们观赏一首关于鳟鱼的歌曲,这首歌曲表达了 深山老林中一条漂亮的小溪里生活着一群欢快的小鳟鱼,他们在小溪第 28 页,共 69 页里整日欢快的游玩、玩耍, 过着寂静安详的生活,突然有一天来了一 位不速之客, 他搅浑了溪水, 打乱了小鳟鱼们寂静的生活 让我们一起来听听舒伯特作品歌曲鳟鱼（播放视频 老师：好,下面我们请

37、同学谈谈感受；OK鳟鱼）同学 1：小鱼太可怜了,怜悯那条小鱼的命运；同学 2：渔夫太可恨了,阴险、狡诈；教 师：同学们说得好；这是舒伯特1817 年依据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲； 它以表达式的手法向人们揭示了和善和单 纯往往被虚诈和邪恶所害, 借对小鳟鱼不幸遭受的怜悯, 抒发了作者 对自由的憧憬和对迫害者的憎恶,是一首寓意深刻的作品；作者介绍：舒伯特,奥地利作曲家,欧洲浪漫乐派的代表人物之一；由于生活贫困又不愿依附于权贵, 在他的作品中常常显露出苦闷和压 抑的心情,年仅 31 岁就离开了人世；舒伯特的创作体裁特别广泛,包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等,其中歌曲是舒伯特有特殊成

38、就的创作领域,被誉为 “歌曲之王 ”；三、鳟鱼五重奏教 师：今日我们要观赏的是舒伯特的鳟鱼五重奏；由于作品的 第四乐章是依据舒伯特创作的歌曲,刚才我们听到的鳟鱼的主题 而写成的变奏曲,所以这部作品被世人称为鳟鱼五重奏；下面请同学们倾听音乐,并依据音乐设想故事的结局；里漫游画面的音乐,之后请同学回答）（播放带有鳟鱼在水1、师：乐曲中运用了哪些乐器？生：有钢琴、小提琴、大提琴等；第 29 页,共 69 页师：看书本上图片, 大家看到的就是由这些乐器的不同组合演奏出的这首曲子；这种搭配法,叫钢琴五重奏； （让同学不要误会,钢琴五重奏不是五架钢琴；）2、 教唱作品的主题旋律；3、出示结构图,逐段倾听分

39、析 A：轻欢快泼,由以小提琴为主的弦乐器演奏,表现了小鳟鱼自由自 在、无忧无虑的形象,弦乐器和谐的伴奏正是祥和的表达；A1 ：主题移高八度进行；钢琴光明的音色,弦乐器六连音的琶音伴 奏,表现了小鳟鱼在清亮的水中轻盈玩耍,悠闲得意的情境；A2 ：由中提琴和大提琴奏出,钢琴像回声一样地与之遥相呼应,小 提琴奏出流淌的音型,描画了小鳟鱼在水中游动的另一番情境；A3 ：由大提琴和低音提琴主奏旋律,小提琴和中提琴奏和声音型,钢琴作急速变奏；音乐变得猛烈,似乎隐伏着的危急即将显现；A4 ：主题由 D 大调转为同名小调d 小调,节奏上有较大的变动；它一开头就由弦乐和钢琴一起奏出强力度,音色突然阴暗, 以描写

40、小鳟鱼遭到了不幸；A5 ：由大提琴奏出哀思凄凉的主题,旋律在大小调之间游动着,表 现了对小鳟鱼凄惨遭受的怜悯和哀痛；A6 ：为终止段,主题旋律再现,在小提琴、中提琴、大提琴上轮番 演奏,钢琴声部也清晰地再现出歌曲鳟鱼的伴奏音型,与乐章开第 30 页,共 69 页头相呼应,复原了开头时的明快、清亮、透亮的音乐形象,表现了欢 畅的心情；4、课后练习题 3：片段倾听,并把各段的心情填入表中（如：明快 轻柔、清亮透亮、活泼开心、令人震动、压抑哀痛、哀痛凄凉、布满 期望 ）四、创作变奏 1、师出示节奏： x x xx x| x xx x -| 2、师打一遍节奏、生跟打,并在此基础上,由同学自己来个变奏节

41、 奏；（师生互动）,把不同的节奏展现,要求在原有的基础上；例：x xx xx x| x xx xx -| x xxxx xx x|x xxxx xx -| 3、 师出示旋律：1=C 44 1 34 5 5 | 5 3 1 - | 师唱,生哼 师唱： 1 34 56 5 | 5 32 1 - | 生变唱 4 、生设计两小变奏：（P26 四）板书设计：鳟鱼 歌曲观赏 作曲家简介 鳟鱼五重奏第 31 页,共 69 页第四课时：梁山伯与祝英台 教材分析 小提琴协奏梁祝选材于我国家喻户晓的民间故事,以越剧中 的曲调为素材,综合采纳了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法；这首带有浓郁的生活气息的交响乐作品,

42、应；在国内外均引起了良好的反教材将作品放在 “ 音乐与戏剧这一单元里面, 其主要目的就是要让学 生通过倾听, 感受音乐与戏剧的关系； 再用一个课时让同学完整倾听 乐曲,以解决同学长时间倾听音乐的疲惫感和茫然感,让同学全身心 地投入到乐曲的观赏之中；同学分析 这个年龄段的孩子已经经受了人生的第一次过渡,情感、学习方 面都得到提升, 所以观赏梁祝能够加深他们对情感的懂得,也丰富了 他们的情感；教学目标 1情感态度价值观：明白梁山伯与祝英台的故事,能够产生对这一 爱情悲剧结局的懂得和怜悯；2过程与方法：观赏小提琴协奏曲梁祝感受音乐委婉抒情,凄 惨哀怨的心情；3学问与技能：通过对比节奏、速度、力度,以

43、及乐器的演奏技巧；感受音乐的表现手段从中获得情感体验,并能绽开肯定的联想空间；教学重点第 32 页,共 69 页1感受梁祝的音乐内涵,把握梁祝的主体旋律；2领悟主题,通过争论分析让同学探究创新；教学难点 对小提琴协奏曲梁祝音乐所表达的细腻心情的深化懂得；教具： 多媒体、钢琴、黑板、教材 教学过程 一 组织教学：播放动画片梁祝让同学初次感受主题音乐；二 新课教学： 导入新课：老师设问：同学们你们听过这个动画短片的音乐吗？谁知道这段音乐 叫什么名字？（同学回答）老师设问：有谁明白梁祝这个民间故事？试着给大家表达一下；（同学回答）今日,我们就一起来观赏这首被列入世界名曲,又被称作 butterfly

44、lovers （蝴蝶的爱情）小提琴协奏曲梁山伯与祝英台；设计目的：激发同学的爱好,引导同学去观赏乐曲； 相关学问：（老师讲授,出示多媒体课件）学问点的讲解：协奏曲：它是充分发挥某种独奏乐器演奏技巧和鲜明个性的音乐作 品； 观赏小提琴协奏曲梁祝 ：第 33 页,共 69 页这部作品采纳了欧洲古典传统的奏鸣曲式；设计目的：让同学初步对相关资料的明白,有助于下面的观赏 下面,观赏梁祝的主要部分音乐；一引 子： （播放课件）老师设问：请同学们留意听,在音乐中有一种什么乐器仿照什 么动物的叫声？这段音乐的旋律出现出一副怎样的画面？（同学观赏后回答）二呈示部 1爱情主题音乐（播放课件）老师设问：爱情主题音

45、乐在这部分共显现了几次？分别是什么 乐器演奏的？（同学观赏后分小组争论回答）2副部主题（播放课件）老师设问：这一部分的音乐节奏与前面的主题音乐心情、节奏有什么区分？（同学观赏后分小组争论回答）3绽开部（1）英台抗婚：老师设问： 这部分音乐是用什么乐器主奏的？观赏后给你什么感觉 .（同学观赏后分小组争论回答）（2）哭灵、投坟：英台纵身投坟,乐曲达到最高潮；设计目的：引导同学对乐曲的明白,分析才能、判定才能,自主解 决问题第 34 页,共 69 页的才能；3再现部这部分主要描述了“ 化蝶”三实践活动：；独奏小提琴再次奏出了爱情主题；1. 老师设问：这部分小提琴协奏曲梁祝 ,你宠爱哪一部分的音 乐？

46、试着哼唱；（同学争论回答）2. 学唱化蝶歌曲：（同时让同学依据 化蝶歌曲即兴创编舞蹈）设计目的：给同学创设情境,自主实践；提高同学的创新意识；四小 结：今日我们大家一起观赏了小提琴协奏曲梁祝全曲,我们与故 让 事中的主人公同命运共呼吸, 是那动人的音乐调动了我们的情感,我们时而喜悦、时而悲愤； 人的一生所能经受的情感是有限的,而置 身于音乐之中, 我们的人生就会丰富了很多, 通过这首作品也告知我 们人间最珍贵的就是真情；通过两节课的学习, 使我们感受到艺术家的宏大, 更感受到优秀音乐无穷的艺术魅力和对心灵震动的力气,净化；也必将使我们的心灵得到第 35 页,共 69 页第三单元 山野放歌第一课

47、时：打支山歌过横排教材分析：1、打只山歌过横排是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍,速度：中速稍慢,调式：1=D,体裁为兴国山歌的遥唱体,曲调高亢悠扬,亲切感人,具有浓郁的兴国山歌特点；特殊歌头一声“ 哎呀嘞哎” ,音调高扬,声音绵长,热忱奔放,具有剧烈的音乐旋律 感,起到先声夺人或呼吁的艺术成效；接下来运用“1,2,6” 三音 的创作手法,音域只在纯四度内回旋,最终停留在主音上终止,旋律 激情动人,娓娓道来；歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家 方言,表达出典型的山歌风格的艺术特点, 生动地表现了客家人明快、爽朗、豪爽的山野气息；2、“ 兴国山歌” （后面有,略）教学目标：1：学问与过

48、程：通过学习,使同学明白歌曲打只山歌过横排和“ 兴国山歌” 的相关文化及其内涵,深对同学加兴国山歌的宠爱；2：才能与方法：引导同学用美丽豪爽的声音演唱打只山歌过横 排,通过合作与沟通的方法,来创作、表现“ 兴国山歌” ,进而表现、感受和体验“ 兴国山歌” 的意境、心情和风格；3：情感态度与价值观：参与创作“ 兴国山歌” 活动,充分发挥学 生的想象才能和制造才能,品尝客家人的生活气息第 36 页,共 69 页教学重点： 学会用有感情、美丽豪爽的声音去演唱歌曲,采纳合作与 沟通的方法来创作、 表现“ 兴国山歌” ,进而感受和体验 “ 兴国山歌” ,的意境、心情和风格；教学难点 ：唱好歌头“ 哎呀嘞

49、哎” ,把握歌曲中的装饰音和弱位 起唱拍的演唱方法,唱出歌曲的特点、风格；教学预备： 多媒体课件、钢琴、录放机；教学时数 ：1 课时 教学过程：（说明：在上课之前,老师布置同学去查找歌曲 打只山歌过横排和“ 兴国山歌” 的相关文化及其内涵资料；）一：导入 师：同学们,我们祖国地大物博,文化悠久,五十六个民族的艺 术异彩分呈,今日赣南兴国县被国家文化部命名为 中国民间艺术山 歌之乡 ,“ 兴国山歌” 成为了世界优秀音乐文化的珍宝,这不仅是 兴国人的骄傲,也是江西人的骄傲！我们作为江西人,应当做“ 兴国 山歌” 的火炬传递者,为“ 兴国山歌” 的传承和进展接上一棒；上节 课老师布置同学们去查找有关

50、 “ 兴国山歌” 的资料；你们去查找了吗？二：展现有关“ 兴国山歌” 的资料 1请同学举手来宣读自己预备的资料内容；（以第一个同学的内 容为基础,其他同学分别举手补充）2老师总结并补充（幻灯显示内容,同学每人发一分,并请同学 课后将同学们说到的而老师没有查到的内容加入在后面）第 37 页,共 69 页“ 兴国山歌” 简介“ 兴国山歌” 的相关文化简介兴国县位于江西省南部,属赣州市管辖；兴国 95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔；由于特殊的地理环境和客籍背景,世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活,有用兴山歌来抒发自己内心的情感；在劳作之余, 他们只“ 兴国山歌” 历史悠久,有自唐宋

51、流传到至今的说法；中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌；兴国山歌以特殊的民间风格,敏捷的形式,多变的手法,生动的语言,美丽的音乐旋律,深远的影响,扎根于人民之中,历千百年而不衰,成为我国民间艺术一颗璀烂的明珠；兴国县被国家文化部命名为 中国民间艺术山歌之乡 ；所以,“ 兴国山歌” 闻名遐迩,素有“ 山歌之乡”的称誉；“兴国山歌” 曾是战役的号角,在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用； 兴国县的妇女在欢送亲人上前线时,送上自己新编的草鞋和新编的山歌；歌声化为斗争的力气,激励人们奋勇杀敌；兴国县出了五十多名将军；“ 兴国山歌”是客家人繁殖生息的一幅历史画卷；兴国山歌的内容植

52、根于客家文化的深厚土壤中,涵盖了客家人生活的方方面面,远至天文地理,三皇五帝,革命战争,改革开放,近到油盐柴米,男耕女织,男婚女嫁,无所不唱,饱含着丰厚的客家文化信息；潋江河畔,第 38 页,共 69 页人人是歌手,到处闻歌声；他们即情即景,暂时编撰,出口成章；无 论河网旷野,高山密林,“ 哎呀嘞” 的歌声此唱彼和,不绝于耳；“ 兴国山歌” 的艺术、风格特点：“ 兴国山歌” 有固定的歌头格式：“ 哎呀嘞哎” ,音调既高 且长,具有剧烈的音乐旋律感,引人留意；语言生动,旋律美丽；兴 国山歌内容丰富, 形式多样, 生动活泼,运用自如, 敏捷多变； 因而,千百年来,历久不衰,深受群众宠爱；“ 兴国山

53、歌” 有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌,跳觋、民俗歌、叙事山歌等表演类型；三学唱歌曲打只山歌过横排 幻灯显示歌曲 1学唱歌谱（钢琴带奏旋律,老师对难点如：倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）2带入客家方言读歌词并懂得歌词意义； 打唱；横排两山之间坎坷的山路,石（sa）、 禾wo 、 鞋hai 3学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境；找出最能 表达“4观赏打只山歌过横排；（播放名家范唱或老师范唱）四曲式分析及歌曲处理（一）分析设问（幻灯显示）1歌曲的曲式结构？（一段体）2歌曲中用了哪些装饰音？（

54、倚音、波音、滑音）第 39 页,共 69 页装饰音在歌曲中取到了什么作用？（表达出典型的山歌风格和 特点；）3找出最能表达“ 兴国山歌” 风格特点的那一句？（哎呀鳓哎）有什么特点？（曲调高亢悠扬,先声夺人）似乎联想到了什么？（似乎人们面对着漂亮的大自然深情呼吁,悠扬的歌声在回荡山谷,余音绕耳不绝,令人浮想联翩,目不暇接,心旷神怡,感叹万千；）该如何来演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）4歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬,亲切感人,生动地表现了客 家人明快、淳朴、爽朗、豪爽的山野气息；）；联想歌曲的意 境；5歌曲中除了第一句,旋律落差大吗？（不太大）用了几个音？（“ 1、2、6” 三个音）（

55、二）设计演唱方案并演唱 五“ 兴国山歌” 创编评判小舞台（把同学分成四小组合作沟通创作）温情提示：幻灯显示（一）、创编歌曲 提示：可用转变打只山歌过横排歌词或曲调来完成,仍可以根 据兴国山歌的特点来创编词曲；第 40 页,共 69 页（依据需要在创编过程的同时,老师唱或播放几首兴国山歌做引 导,供应一些内容做参考）（二）、表演与评判 提示：演唱形式可以是独唱、对唱、轮唱、小合唱等（师生共同合作,共同评判）六小结 师：今日,我们同唱了兴国山歌,仍演唱了自己创作的“ 兴国山 歌” ,感受了客家人明快、豪爽的山野气息,体会了客家人朴素、快 乐的幸福生活；信任,一声高亢的“ 哎呀嘞” 已打动了你的心；

56、一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱； 同学们,让我们再次深情高歌 打 只山歌过横排,让这份欢快和爱,相伴你到天际海角,让兴国山歌 传遍海角天际！第 41 页,共 69 页其次课时：山丹丹开花红艳艳上去高山望平川教学目标 1、情意目标 ：能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感爱好,宠爱演唱、倾听教材中的西北民歌和依据西北民歌改编的音乐作品；2、学问目标 ：知道陕北“ 信天游” 和青海“ 花儿” 的学问；3、才能目标 ：倾听男声独唱山丹丹开花红艳艳上去高山望平川和花儿与少年 ,体验西北地区民歌的风格；教材分析山丹丹开花红艳艳山丹丹开花红艳艳是一首陕北民歌改编的合唱曲；歌曲反映了中心红军经过两万五千里

57、长征到达陕北,的心情与场面；陕北人民热闹欢迎子弟兵歌曲曲调采纳陕北民歌中最具代表性的信天游；信天游是陕北民 歌的一种,属于山歌类；流行于陕西北部、宁夏东部和内蒙古西部部 分地区；信天游歌词一般为七言两句体, 上句用比兴,下句点出主题,这是信天游的显著特色；曲式结构为兼具三部曲式的变奏曲式；歌曲可以分为三个部分；第一部分：前奏,主题和主题变奏第一段、其次段歌词 ；其次部分：简短的间奏,变奏 分节歌反复 和间奏、变奏 第三段、第四段、第五段歌词 ；第三部分：主题旋律的间奏,再现变奏,结尾句 第六段歌词 ；上去高山望平川上去高山望平川是一首闻名的青海民歌,是青海“ 花儿” 中最有代表性的一首；第 4

58、2 页,共 69 页“ 花儿” 流行于我国甘肃、青海和宁夏相毗邻的广大地区,是生 活在这里的回、汉、东乡、土、撒拉和保安族人民广泛流传的民歌,也是回族代表性民歌；具有浓郁的西北地方特色,属于山歌类；“ 花儿” 所反映的社会生活内容极为广泛；由于“ 花儿” 长期传播于高原、山川之间,所以“ 花儿” 在整体上形成了高亢、奔放、刚健、粗犷的音乐风格；当地人称“ 花儿” 为“ 令”,如“ 黄河令” 、“ 土族令” 、“ 尕马儿令” 和“ 脚户令” 等,约有 100 余种；“ 花儿” 分“ 长调子” 和“ 短调子” 两大类；“ 长调子” 曲调高亢、悠长,节奏自由,由于宽广,多用真假声相结合的唱法演唱,

59、“ 短调子” 短小、平和,节奏规整、紧凑,音域狭窄,多用真声演唱；“ 花儿” 的结构多为上下句及其各种扩展形式；“ 上下句” 是我国民歌及曲艺、戏曲唱腔的常见曲 式,由上句和下句两句构成； “ 花儿” 多为五声和四声徵调式,其次 为羽、商调式,少数为角、宫调式；教学重点： 通过唱歌和观赏、演奏活动,感受、表现西北地区民歌的 风格,培育同学宠爱民族音乐的感情；教学难点： 领悟、表现陕北民歌黄河水手歌的演唱特点；教具预备： 钢琴、录音机、磁带、影像资料、电视机等 教时支配： 2 课时 教学过程：一、组织教学 1、师生音乐问好；2、订正坐姿、安定同学心情；二、常规练习第 43 页,共 69 页1复习

60、前课内容：表演及唱；2小练习 三、新课学习歌曲简介山丹丹花开红艳艳是一首陕北民歌,是劳动人民集体创作；歌曲山丹丹花开红艳艳 是一首民族风味较浓的陕北信天游；全曲 曲调光明,旋律美丽；描述红军长征成功抵达陕北时,正逢满山的山 丹丹花开的漂亮情形；歌曲分析 通俗版的山丹丹花开红艳艳节奏轻盈明朗,配乐简洁大方,选取了原作的精华唱段；柏文于2022 年在中心电视台新视听栏目首唱该版本, 而今年刘孟哲演唱这首歌曲, 就是为录制一档献礼晚 会而预备；刘孟哲说： “柏文姐是我的江苏老乡,也是我仰慕的偶像,我们关系特别好,她也常常指点我的演唱；说实话,演唱她已经演唱 过的歌曲,我的压力仍是挺大的！”山丹丹花开