2022年仁爱版英语八下《Topic3Bicyclesarepopular》word教案

1、名师精编 优秀教案仁爱版英语八年级 Unit6 Topic3 Section B 教学设计与反思一教材分析本单元以“Bicycle Exploring” 为话题,以骑自行车旅行为核心内容,引出骑车的好处,比步行快,比其他交通方式省钱,环保,并能锻炼身体；进一步叙述了交通安全及交通规章、骑自行车应留意的事项,从而又引出了重点教学内容if引导的条件状语从句, 在一年级已见过,但这儿重点归纳及运用, 句式有三种情形；这一课内容在中学占有重要位置；二教学目标1、学问目标这一课话题是谈论交通规章及安全,要求把握rush, cross, path, fine 几个单词, 会懂得几个交通标志的词 pedes

2、trian, signal, zebra crossing, crossroads、及学会用 if 条件状语从句,并能用 if 进行交谈；2、技能目标通过学习交通规章和骑自行车的安全规章,训练同学听、说、读、写等各项技能；并能精确地用所学内容进行交际、表演；3、情感态度目标名师精编 优秀教案让同学遵守交通规章,树立安全意识；学会珍视自己的生命,学会 疼惜他人的生命,从而团结细作,构建一个和谐的社会；4、学习策略目标在学习中培育同学积极、主动的学习方法,克服死记硬背等消极的 学习策略,善于分组活动,在小组中积极与他人协作,取长补短,共同 完成学习任务；5、文化意识目标让同学明白中国、美国、英国、

3、澳大利亚等国的交通法规,找出中 西方文化的差异；明白世界上自行车竞赛的情形,从而扩大视野、增长 学问；三教学方法采纳五步教学法、任务型教学途径,让同学编对话、表演、唱英语 歌、调查争论等形式来培育同学自主、探究、合作等学习才能；四教学内容八年级英语下（仁爱版）五教学预备Unit6 Topic3 Section BCAI 课件（ 1、一个骑车人差点儿和一辆卡车相撞；2、交通标志图；名师精编 优秀教案3、人们的错误交通行为六教学过程. ） ,a tape recorder ,some cards 一 、创设情境,描述交通事故Step1 Revision1. Warm-up.Tell a story

4、 about traffic accidents.use CAI to present the scene of accidents and give them the key words to revise Section A. e.g. :bright-colored /so fast that/opposite/slow down/knock into/sharp turn/wheels/broken/call/send to.Ask a group to retell the story,each student says one sentence with one word one

5、by one. If he or she can not say , they should sing a song.2. Look and listenLook at the screen, listen to the tape. Then ask Ss to discuss it freely.Look at books and read 1a. 设计说明 ; 利用嬉戏进行热身活动, 即复习了旧学问 , 又自然引入新课,极大的调动同学学习爱好,使他们很快进入状态；且用关键词复述名师精编 优秀教案课文,培育同学概括表达才能；Step2 PresentationUse CAI, show th

6、em a picture of a traffic station a policeman and some traffic signs. Help them learn the signs . 二 、亲身感受,学习交通法规Step3 DiscussionDiscuss the traffic rules in groups. Then ask some Ss to say their answers.eg.S1: You must drive on the left in China.S2: We must obey the traffic rules. Red means stop. Gr

7、een means go.S3: If you cross the street, dont rush.S4 设计说明： 让同学结合日常生活,共同探讨,总结他们知道的交通法规,在对比交警所说的加以补充,探究合作得出的答案, 记忆更坚固；老师的准时评判给了同学很大激励,调动了他们的参加意识；Step4 Practice名师精编 优秀教案Task1. Act a police,tell them how to ride safely. 设计说明： 引导和勉励同学亲自参加教学活动,培育同学参加意识和探究合作学习的良好品质,让同学养成动脑、 动手、动口的好习惯； （三）、争当交警,辨别交通行为Step

8、5 Look and sayTask2 Make a dialogue according to Pictures. Work in pairs.For example ：S1: Excuse me, sir. Is this your car.S2: Yes, it is.S1 : Can I look at your license .S2: OK. Here it is.S1: Well, fifty Yuan, please.S2: What.S1: Look. No parking.S2: Oh, no, its not my car.T:we must obey the rules

9、, or it can be dangerous.名师精编 优秀教案 设计说明： 利用幻灯呈现真实场景,形象逼真；同学的对话幽默逗人,极大调动了同学的爱好,培育同学的语言交际才能； 四 . 安全骑车 , 遵守交通法规Step6 Discuss and learnTask3.Make a surveyAsk your classmates How do they usually go to school. Work in groups.Then say some advantages about cycling and fill in the blanks.1. It can cost very

10、 little.2. It can _.avoid air pollution .3. It can _.need less space than cars.4. Cycling is_.good exercise.5. It is _. important for our health.Read Part3 .Check the answer.Step7 DrillWork alone. Look at 1c .Match the sentences. Check the ans名师精编 优秀教案wers. Then read by themselves.T: When we ride ou

11、r bikes, we should be careful and ride safely. 设计说明： 让同学调查本组骑车人数、争论骑车的好处,培育其探究、合作才能；再让同学读书检查答案,由现实回到书本 , 表达了整合利用教材,不是教教材；Step8 HomeworkTask4 Write a reportWrite a report to help students to ride their bikes safely. Then report it to the class.Task5 Make traffic signsUse hard paper to make different

12、traffic signs No parking/stop. put them in the right place of your school. 设计说明： 勉励同学制作交通标志牌,不仅培育同学动手才能 , 而且警示同学们遵守交通规章,共建美好校内,共创和谐社会；Step9 Sing a song Traffic lights 设计说明 ：同学们在美丽的歌声中终止新课, 既巩固了学问又陶冶名师精编 优秀教案了情操 , 何乐而不为呢 .七；教学反思本节课的课堂设计有如下几个亮点：亮点一：在这一课教学中,老师采纳了任务型教学途径；充分表达了老师从同学的需要动身来设计教学；依据同学已有的学问水平

13、,生活实际,爱好爱好设计活动,使教学过程出现出师生互动、生生互动的和谐状态,使每一个活动都显示出可操作性,切实让英语课堂活起来,让同学动起来；这一课分了这样几个活动,讲诉交通事故、当交警讲诉交通规章、辨别交通行为、做交通标志牌；每一个活动紧紧相连,出现水到渠成,任务详细可行；表达了“ 为用 的教学理念；而学,在用中学,学了就用”亮点二 : 表达了老师主导, 同学主体的位置； 打破了传统的老师讲学 生听的满堂灌教学方式；老师很好地把握住了自己的角色,当好引导、组织、合作,裁判者；如引导同学用关键词叙述故事,帮忙同学辨论交 通行为,在同学有困难时准时赐予帮忙,在确定同学的答案时,准时给予评判 Good/You are great/Excellent 这极大的激励了同学的学习信心,他们就会开口,大胆参加教学活动；同时老师让同学扮演警 察,分组谈论交通方式,每人做交通牌,这就以同学为中心,关注每一 个同学的进展,以同学为主人公,真正让他们成为学习的