2022年人教高中生物必修2教案：第二章第二节基因在染色体上2

1、第 2 章基因和染色体的关系 其次节 基因在染色体上 一、 教学目标 学问方面 1. 说出基因位于染色体上的理论假说和试验证据；2. 运用有关基因和染色体的学问阐明孟德尔遗传规律的实质； 情感态度与价值观方面 认同科学争论需要丰富的想像力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的喜爱； 才能方面尝试运用类比推理的方法,说明基因位于染色体上；二、教学重点和难点 1. 教学重点 1）基因位于染色体上的理论假说和试验证据；2）孟德尔遗传规律的现代说明；2. 教学难点 1）运用类比推理的方法,说明基因位于染色体上；2）基因位于染色体上的试验证据；三、教学方法2 列表比较法、对话法、探究法四、课时支配五、

2、教学过程教学内老师组织和引导同学活教学容引导同学阅读 “问题探讨 ” 一栏的内容,进动意图问题探阅读思引入讨行摸索和争论；考新课提示这个替换好像可行；由此联想到孟德尔分别 定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分 裂过程中的行为很相像；一条染色体上可 能有很多个基因；一、萨基因和染色体行为存在着明显的平行关阅读思同学顿的假系：染色体考回答亲自说基因填表实践摸索与摸索填萨顿在配子保持完整性和独保持相对争论形成和立性稳固的形图假说P28 受精时态结构的发在细胞在配子中,成对同左现过的存在中的一个同左程,方式在体细胞中,成体会对存在胜利的喜体细胞一个来自父方,中的来一个来自母方悦1 / 3 源

3、非等位基因自由非同源染体会形成 配萨顿假说子时的组合色体自由行为组合老师引导同学摸索填图类比推引导同学阅读,懂得类比推理阅读理同学理解学会类比 推理二、基引导同学提出问题并争论作答；假如学依据实经过分析、推因位于生的学习有困难,老师可引导同学对如验现象理,培染色体下问题进行分析说明；）提出问养学习的试验1.依据哪一个杂交组合判定出果蝇的显性题或才能,认同基证据性状？为什么？依据教因在染2.果蝇的白眼性状遗传有什么特点？是否师的引色体与性别有关？导提上；3.假如掌握果蝇眼色的基因用字母W 表问）、示,而且它位于 X 染色体上,你能用基摸索、因 W 和 X 染色体写出摩尔根的两组果蝇争论、作答、杂

4、交试验的遗传图解吗？4.假如你是摩尔根,你将如何说明果蝇白写出相眼性状的遗传？关的遗5.需要设计一个测交试验来验证你的说明传图吗？为什么？如何设计？解；板图证据：红眼 X WX果蝇的限性遗传 W X 白眼 X wY X W Y 红眼 X WX w红眼 X WX W ：红眼 X WX w：红眼 X WY：白眼 X wY一条染色体上有很多个基因；基因在染色体上呈线性排列；2 / 3 第 2 课介绍现代分子生物学技术的争论成果；阅读听认同基因时讲位于染色体上,基 因在染色 体上呈线 性排列；三、孟分别定律：在杂合体的细胞中,位于同学画教学德尔遗一对同源染色体上的等位基因,具有一图说明生把传规律定的独立性；在减数分裂形成配子的过抽象的现代程中, 等位基因伴同源染色体的分开而化形说明分别,独立地随配子遗传给后代；象自由组合定律：位于非同源染色体上 的非等位基因的分别或组合是互不干扰 的；在减数分裂过程中,同源染色体的技能训等位基因彼此分别的同时,非同源染色阅读思学问体上的非等位基因自由组合；提示不同的基因或许是DNA 长链上练的一个个片段；考迁移总