2022年人教版物理八下55《探究串并联电路中电流的规律》WORD教案1

1、海南省万宁中学公开课名师精编优秀教案” 教学设计“探究串联电路中电流的规律课题知主讲老师吴瑞海探究串联电路中电流的规律1. 通过同学的动手试验,使同学具有初步的试验操作技能,会使目识用简洁的试验仪器和测量工具,进行试验探究；2. 通过探究学习中数据的处理、分析并得出结论,使同学会记录实与验数据, 初步把握简洁的数据处理方法,会写简洁的探究、 试验报告,技会用科学术语描述试验结果；能3. 通过同学自主的合作、探究,得出串联电路的电流关系；标过程与通过探究过程的体验,使同学对科学探究的方法有初步的熟悉和感要受,并为观看、提出问题、拟订简洁的科学探究方案和试验方案、分求方法析概括、信息沟通等才能的初

2、步形成打下基础；同时,让同学体会到物理学不仅指物理学问,而且仍包含科学争论方法、科学态度和科学精神；内容情感态通过同学的观看、探究体验,使同学保持对科学的求知欲,乐于探时间度与价索自然现象和日常生活中的物理学道理；体验战胜困难、解决物理问值观题时的欢乐；重点：科学探究全过程的体验和科学争论方法的领悟；分析难点：主动探究意识的激发；教法与学法探究法、争论法、试验法；教具与学具多媒体课件、电流表、电池组、小灯泡、开关、导线、记录纸；教学过程师生活动一、提出问题1在串联电路中闭合开关后有由电源正极经用老师提问,同学争论并回答；3 电器流向电源负极的电流,要想知道通过灯泡的电流,你认为电流表应在何处测

3、量？名师精编 优秀教案2你认为以上同学们的争论可以归纳为一个什么问题来探究？二、猜想与假设老师设疑,引导提出问题3 你认为你上述问题有哪些可能的答案？三、方案设计（设计试验）4 1试验器材的名称和数量；2画出测量电流的电路图及连接图；3写出试验的步骤；四、方案实施（进行试验）1连接电路；老师引导,同学回答并记录2测量并记录数据；同学设计,老师指导9 3换用两个不同的灯泡重复上面的试验；4扼要记录操作中显现的问题；五、分析与论证1测量结果说明什么？同学操作,老师指导9 2跟你的猜想或假设有何差异？3你得出的结论是什么？六、结论评估：对你的试验设计的合理性,操作过程,以及 测量结果进行评估；沟通：

4、同学自我评估3 1让同学把自己的探究过程和同学们进行 沟通；2改正错误和不足,并为自己的正确观点进行答辩；名师精编优秀教案3 七、发觉并提出新的问题老师组织,同学沟通1你在试验中是否发觉了新的问题？老师引发,同学提出新的探究课2你想不想进行探究？题；3你认为这个新的问题可能有哪些答案？课堂小结：1科学探究活动的主要环节：提出问题猜想或假设设计试验进行试验分析和论证评估与沟通 2 2你的体会和报告（在课本上完成）；板 课题：探究串联电路中电流的规律书一、提出问题：三、试验探究五、试验结论设串联电路中电流有何规 1试验设计串联电路中各处电流相计律？ 2动手试验等；二、猜想： 3分析归纳六、提出新问

5、题 1 4进行反思 1 2 四、沟通 2 3 3 教学思路设计说明：本课题是教材第一次显现的能较完整表达探究学习的教学内容,为了在教学中能着重表达科学探究的教学, 使同学通过对本节规律的学习,尽可能完整地经受科学探究的过程,使同学通过过程的体验,感受到战胜困难、解决物理问题时的欢乐,体验到学科学的乐趣,明白科学方法, 猎取科学学问, 初步具有科学创新意识,教学中设计了让同学尽可能充分地自主体验探究学习的过程；为了在课堂教学中使老师、同学、课程、环境等双双相互作用,并通过师生沟通、教学互动,形成自组织,让同学自主建构,教学中采纳了“ 沟通互动” 的试验探究模式； 通过本节课的探究学习,同学会进一

6、步熟悉到：对于多数探究活动来说,探究的过程比探究的结果更重要；可以信任,通过多次、不断上升的这样的训练教学活动,定能使同学真正学会认知、学会做事、学会合作；名师精编 优秀教案评课记录刘伯森老师发言： 本节课最胜利的环节就是提出问题、猜想与假设以及在整个教学过程中的沟通与合作； 本节课通过设立试验场景,让同学们依据试验现象来提出问题达到了很好的成效,在加上老师的勉励引导,同学大都能够大胆提出各种问题；在这个环节当中,我觉得老师应当如何依据本节课的内容进行积极的引导,让同学大胆提出问题是今后教学当中应该重点摸索的问题,在勉励大家大胆的提出问题的同时,仍要留意培育同学对问题价值的思考；杨峥老师发言：

7、猜想与假设这个环节是本堂课的一大亮点,在整个猜想的过程中,基本上以同学为中心,课堂气氛特别热闹,同学的参加热忱很高,大大超过了课前预期的课堂成效； 教学中发觉, 同学的想象力是很丰富的,他们基本上都能够依据自己已有的学问和生活体会, 大胆的提出自己对问题的猜想；我觉得老师在这个环节的作用也同样很重要,第一,老师应有肯定的承担区域,答应同学有新、 奇、特的想法, 仍要留意引导同学,削减盲目性,同时也要培育同学的类比思维；蔡憬波组长发言：1、通过本节课的教学,使我深深感受到探究式教学所带来的许多不一样的成效；通过这样的教学, 不仅使同学获得学问与技能,仍让他们自主体验了探究学习的过程,在这个过程当中使他们真正学会了认知、学会了做事、学会了合作,使同学的学习真正在朝着向“ 欢乐学习” 的方向进展；2、在整个教学过程当中,同学的沟通与合作使整个课堂布满了情感训练；这堂课下来,不仅让同学学到学问与技能,仍深刻体会到了科学探究的过程,以及从中受到的良好情感训练；3、 课前考虑到同学已经是其次次进电学试验室,对电路已经有肯定的熟悉,电路的连接应该是没有什么太大的困难,但是在试验中发觉,同学的动手才能不是很