2022年人教版语文四年级下册作文教案

1、四年级下册作文教案 第一单元 第一课时教学内容： 观看校内里的一处景物 教学目标：1、激发写作爱好,使同学乐于作文 2、引导观看,指导表达,让同学环绕特点,写详细；3、在评讲中指导同学修改自己的作文用好词,写佳句,有次序教学重点：引导观看,指导表达,让同学环绕特点,写详细；教学难点：激发写作爱好,使同学乐于作文 教学过程：一、老师导入：我们校内里,有许多景点,同学们虽然每天生活在校内中,但不肯定留 意了；现在,老师请同学们回忆一下,都有几处景点？1、同学反馈,老师训练同学有条理地说话；老师引导同学选择自己情愿去观看的景点：假如老师让你去观看一处景点,你想 2、去观看哪一处？二、老师引导同学摸索

2、：观看一处景点,我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来；在观看中,抓出事物的特点,我们的两篇课文给我们作了很好的示范；写桂林的水,作者抓 出三个特点,分别是；写桂林的山,作者又抓出三个特点,分别是；写金华的双龙 洞,作者给每处景点都抓出一个特点：外洞；孔隙；内洞；抓住事物的特点,并不复杂几个字几个词,足矣！同学们,咱们去观看景物,主要的任务是什么？三、同学表述,老师教会同学对于一处景点,假如整体把握不了,要能分角度观看它的 特点；引导同学在日记本上制作观看记录卡,比方：特点： _ 四、老师小结： 1观看得越认真,特点抓得就会越精确肯定要做好这个观看记录,能不能做好 呢？2按观看对象分组列队,强

3、调观看纪律,外出观看记录；3集合,整理观看记录,布置作业：写作文底稿,检查观看记录逐个解散；其次课时 教学内容： 整理并记录 “ 观看校内里的一处景物”教学目标：1、让同学环绕特点,写详细；2、 在评讲中指导同学修改自己的作文用好词,写佳句,有次序教学重点：让同学环绕特点,写详细,学会修改自己的作文；教学难点：环绕特点,写详细,学会修改自己的作文 教学过程：一、老师批改作文底稿,选出一篇组织评议,引导同学： 1用好词,写佳句,有次序特殊留意运用例文与课文,指导同学写一个好的开 头；2修改一到二处毛病；二、同学修改各自习作底稿,上交,老师批改评级；第三课时 第一单元作文讲评 讲评要求：1、赏析优

4、秀作文,对写得不够好的进行点评,指导；2、勉励同学留心四周的事物以及它们的变化等,善于抓住景物的特点,有序地表达,提 高自己的习作水平；讲评重点：如何抓住景物特点写；讲评难点：同学喜爱写作,努力修改自己的作文,使之符合要求；讲评过程：一、总结这次作文情形；优点：言之有物,次序井然；书写工整；不足：错别字多,语句不够生动；详略不当；感受浅薄 二、优秀作文赏析；1、列举两篇优秀作品进行讲评；2、介绍作文；3、说说这些作文好在什么地方,仍有哪些不足；三、分析典型的,普遍存在的问题 1、列举存在问题较大的习作进行分析；2、让全班给他们提建议；3、作者谈收成；四、勉励同学再修改自己的作文；其次单元习作

5、第一课时 习作内容：说说我的心里话；教学目标：1、激发写作爱好,使同学乐于作文 2、引导观看,指导表达,让同学环绕要点,写详细；教学重点：让同学环绕要点,写详细；教学难点：激发写作爱好,使同学乐于作文 教学过程：1导入：这节课,我们学习的内容是说说我的心里话；什么叫做心里话？读一读 课本 31-32 页习作部分的一段话,看课文中是怎么定义心理话的？同学自由朗读；2同学表述,指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法；3过渡：心里话,肯定要真实,要以诚待人,不能说假话；4同学表述,老师努力拓宽同学的话题,拓宽同学的思路；5过渡：同学们说得都是心里话听得出来,你们的话都是真话,不虚伪,这就很 好了；老

6、师觉得美中不足的一点,就是你们把心里话没有说明白,老师听了也纳闷；比方说 吧 怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？6.同学表述,启示同学用举例子、说事例的方法把心里话说明白；7小结：1写作格式：书信； 2写作技巧：心里话 + 详细事例；其次课时 教学内容 ：同学修改自己的习作；教学目标 ：1、多读几遍自己的习作,修改不中意的地方；2、自我评判一下；3、引导修改；教学重点：运用修改符号互改习作；教学难点：语句通顺,表达有次序；教学过程：一、引导互评；1、与好伴侣互换习作,给对方进行评判；2、小组内互评,举荐写的好的当众朗读；二、学习用修改符号修改；1、修改错别字的符号；

7、下方框加删除符号2、交换符号,分为两种：一种是直接交换,另一种是前后交换,中间位置不变；3、添加符号,指在句子中间添加字词或句子所运用的符号；三、同学再修改自己的作文；1、自行修改；2、同桌相互交换修改；四、抄正作文；要求： 1、字迹工整,书写标准,留意书信的格式；2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角；五、课堂小结；反馈同学自行修改习作的情形；第三课时 其次单元作文讲评讲评要求：1、赏析优秀作文,对写得不够好的进行点评,指导；2、勉励同学大胆想象,把句子写通顺,内容写详细,从而提高自己的习作水平；讲评重点：如何抓住自己的发觉详细写；讲评难点：如何有序地习作；讲评过程：一、总结这

8、次作文情形；优点：能把自己的观看发觉写下来；不足：部分同学没有按观看次序有序表达,句子不通顺,内容不详细；二、优秀作文赏析；1、列举两篇优秀作品进行讲评；2、介绍作文；3、说说这些作文好在什么地方,仍有哪些不足；三、分析典型的,普遍存在的问题1、列举存在问题较大的习作进行分析；2、让全班给他们提建议；3、作者谈收成；四、勉励同学再修改自己的作文；第三单元习作 第一课时 教学内容：我的发觉；教学目的：1、激发写作爱好,使同学乐于作文引导观看,指导表达,让同学环绕要点,写详细；2、在评讲中指导同学修改自己的作文用好词,写佳句,有次序教学重点：引导观看,指导表达,让同学环绕要点,写详细；教学难点：激

9、发写作爱好,使同学乐于作文；教学过程：一、导入：上一节课,我们环绕“ 大自然的启示” 这个主题,进行了口语交际；这节课,49 页习作部分 我们要在口语交际的基础上写一写；到底要求写什么呢？听老师读一读课本 的一段话,想一想：到底要写什么？二、同学表述,老师指导减缩语义：发觉、经过或者心得,说明心得；三、拓展习作思路；1、过渡：不管是写发觉,仍是写经过,或者是写心得,第一必需写一样东西,你说需要 写什么？2、同学表述,老师拓宽同学的思路：先写事儿,最终再写一点发觉、启示或者心得；3、例文引路：1范读例文蜘蛛织网的隐秘2分析：小作者是抓住哪几个方面来写的？3同学发表看法,总结写法；4、同学拎出关键

10、句子,小结：抓好这两句话,你就能写好这一篇作文；同学完成作文底 稿；四、指导习作；重点指导习作才能差的同学：如何把自己的想法写下来,把句子写通顺；五、课堂小结；反馈同学在草稿中存在的问题；其次课时 教学内容 ：同学修改自己的习作；教学目标 ：1、多读几遍自己的习作,修改不中意的地方；2、自我评判一下；3、引导修改；教学重点：运用修改符号互改习作；教学难点：语句通顺,表达有次序；教学过程：一、引导互评；1、与好伴侣互换习作,给对方进行评判；2、小组内互评,举荐写的好的当众朗读；二、学习用修改符号修改；1、修改错别字的符号；下方框加删除符号2、交换符号,分为两种：一种是直接交换,另一种是前后交换,

11、中间位置不变；3、添加符号,指在句子中间添加字词或句子所运用的符号；三、同学再修改自己的作文；1、自行修改；2、同桌相互交换修改；四、抄正作文；要求： 1、字迹工整,书写标准,留意书信的格式；2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角；五、课堂小结；反馈同学自行修改习作的情形；第四单元习作 第一课时 教学内容：习作看图作文；教学目的：1、激发写作爱好,使同学乐于作文；2、引导观看照片,指导同学表达清晰自己的所见所想,环绕要点,写详细；3、通过习作,树立同学正确的选项是非观,培育同学的爱国情感；教学重点：观看照片,指导同学表达清晰自己的所见所想；教学难点：充分发挥想象,把内容写详细；教

12、学过程：一、引入习作；1、老师板书两个词语：观看 联想,同学齐读；2、老师导入：“ 观看” 这个词语好懂得,说明白点儿就是“ 看到了什么”；“ 联想” 这 个词语,假如说明白一点是什么意思呢？由这个物体想到与它相像的物体,比方观察一个红 苹果想到一个红太阳,这就叫联想,由这件事想到与相关的事就叫联想,由这个人 想到与他相关的人就叫联想；这节课,我很想看一看同学们观看和联想的本事到底怎么样？3、揭示内容：请认真观看书中一张老照片,你“ 看到了什么” ？二、同学沟通汇报习作材料；1、同学表述,留意标准同学的表述： 1我看到了一个 _的婴儿；2我仍看到了 _；2、叙述：这张老照片让我们看到了一些东西

13、,但是它模糊的画面也掩盖了一些东西我们看不到；记载这一段历史的文字告知我们,现场,不仅有木板,仍有浓烟,仍有鲜血；你能用“ 处处 处处 处处 ” 这样一个排比句描述一下这个婴儿当时身处的环境吗？3、同学表述,老师顺势引导其说一段话：课本上有这样一张老照片 ；4、过渡：你知道“ 发生了什么” 吗？同学简洁表述,老师提示同学说清晰时间、地点、主要大事；三、讲解照片相关大事；1、同学完整表述大事的缘由：是由于 海火车南站；2、老师详细描述 8.28 历史大事：1937 年 8 月 28 日这一天,日本鬼子轰炸了上1937 年 8 月 28 日下午 2 时,日机疯狂轰炸上海南火车站；上海原有南北两个车

14、站,八.一三 以后,北站处于战区,交通完全断绝,南站就成了陆路交通的唯独出口；当时上海 及其邻近的难民蜂拥而至,争相出逃、南站拥挤不堪；第一批四架日机第一向南站投弹炸死难民 500 多人；不一会,又有八架日机飞抵南站上空投弹,炸死 200 多人；车站天桥、 月台、铁轨被炸得稀烂,地上满是焦黑残缺的尸体；月台上横七竖八躺满尸体,上面仍压着铅皮和 木板；广场上许多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子；日机投掷的燃烧弹使车站及站外的 外揭旗和郑家桥燃起大火,一时间烟雾弥蔓,哭声四起,满目疮痍,惨不忍睹；上海南站远 离交火地区,根本没有军事设施,中军对南站的轰炸,完全是有方案的野蛮屠杀；3、同学结合文字详

15、细描述一下大事发生后的惨状,增强印象；4、老师过渡：当时的上海火车南站,根本不是交战区；车站内的人都是平民老百姓,日 本鬼子却不管这些,仍旧向车站投炸点,屠杀老百姓你对这些日本鬼子,你“ 想说点什 么” ？四、同学习作；勉励同学把自己的所见所想有序、清晰地写下来；其次课时 教学内容 ：同学修改自己的习作；教学目标 ：1、多读几遍自己的习作,修改不中意的地方；2、自我评判一下；3、引导修改；教学重点：运用修改符号互改习作；教学难点：语句通顺,表达有次序；教学过程：一、引导互评；1、与好伴侣互换习作,给对方进行评判；2、小组内互评,举荐写的好的当众朗读；二、指导同学修改；1、引导修改：1用排比句表

16、述；2承接：你们发动的战争,夺走了母亲的生命,夺走了孩子的生命,毁坏了一切 美好的东西！日本鬼子发动的这场大轰炸,毁了什么？别的不说,就说这个孩子；这孩子可 怜吗？为什么？可悲吗？为什么？或许他会 ,或许 ,或许 ,不管他最终的人生如何,失去了父母关爱的孩子就像一根无依无靠的野草,3、特殊指导同学写好中心句和过渡句；自己生,自己灭,谁会来管他呢？4、小结：抓住三个内容,你就能写好这篇文章：看到了什么,发生了什么,想说点什 么；肯定要留意这三个部分之间的过渡；动笔写一写,看你能写好吗？三、同学再修改自己的作文；1、自行修改；2、同桌相互交换修改；四、抄正作文；要求： 1、字迹工整,书写标准,留意

17、书信的格式；2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角；五、课堂小结；反馈同学自行修改习作的情形；第三课时 讲评要求：1、分析讲评作文,查缺补漏,进一步修改习作；2、勉励同学大胆想象,把句子写通顺,内容写详细,从而提高自己的习作水平；讲评重点：认真观看,细腻描写,充分想象；讲评难点：如何对看到的和想到的前后自然连接；讲评过程：一、总结这次作文情形；优点：语句通顺,能抓住照片背景充分想象；不足：前后连接不自然,没有抓住照片的细腻之处进行描写；二、优秀作文赏析；1、列举两篇优秀作品进行讲评；2、介绍作文；3、说说这些作文好在什么地方,仍有哪些不足；三、分析典型的,普遍存在的问题 1、列举

18、存在问题较大的习作进行分析；2、让全班给他们提建议；3、作者谈收成；四、勉励同学再修改自己的作文；第五单元习作 第一课时 教学内容：学习“ 口语交际” 部分；教学目的：1、连续深化同学对生命的懂得和熟悉,激发对生命的摸索和喜爱；2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达才能；教学重点：激发同学口语交际练习的爱好,为本次习作做好铺垫；教学难点：激发同学对生命的摸索；教学过程：一、谈话导入；生命,对于我们每个人来说都只有一次；如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长,是我们每一个人都应当认真摸索的一个问题；通过这组课文的学习,信任大家肯定 对生命有了更为深刻的懂得和熟悉,这节课就

19、让我们共同沟通一下吧；二、自主预备；1、默读提示,明白本次口语交际的内容；2、明确要求：内容：说说自己明白到的生命现象；讲讲自己知道的喜爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启示；3、回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中供应的三段文字；4、选择自己感爱好的内容,确定沟通的角度,想一想自己准备怎样说；5、自己轻声练习叙述；三、畅所欲言；1、自由选择伙伴相互沟通,相互评议、指正；老师参与部分小组的沟通,赐予个别指 导；2、每小组举荐一名同学上台沟通,要求讲话同学清晰流畅地表达,听者认真、寂静地 倾听；3、引导同学大胆进行评议、辩论；四、总结评判 1、自我评判：自己在这节课中发言是否

20、积极,表达是否清晰,态度是否大方,思维是 否灵敏,与同学的沟通、合作是否积极等；2、同学评判：你认为这节课谁的表现最正确 .为什么 . 3、老师评判：总结本节课中同学突出的优点,提出存在的问题及改良看法；五、课堂小结；谈谈本节课自己最大的收成；其次课时 教学内容：依据口语交际内容进行习作；教学目的：1、激发写作爱好,使同学乐于作文；2、指导同学表达清晰自己的所见所想,环绕要点,写详细；3、通过习作,树立同学正确的人生观,培育同学喜爱生命、珍爱生命情感；教学重点：指导同学表达清晰自己对生命的感悟；教学难点：把内容写详细,句子写通顺；教学过程：一、谈话导入,激发爱好；在口语交际课上,同学们畅谈了自

21、己对于生命的懂得和感悟,老师认为大家的发言都很 有见地；把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就肯定会成为一篇篇佳作；下面就请大家 依据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧；二、阅读提示,明确要求；1、同学默读提示,画出习作要求；2、明确习作要求：内容详细；写出真实感受；题目自定； 3、试写初稿,反复修改；1同学进行习作,老师对有困难的同学进行个别指导；2好文章是改出来的 .请同学们完成初稿后,自己认真进行修改；3小组内互读互改,提出修改建议；4依据小组同学的建议,再次修改自己的习作；三、朗读佳作,共同赏评；1、每小组举荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断；2、请部

22、分同学介绍自己习作中的胜利之处；四、誊写作文,制作墙报；1、再次修改自己的习作,直到中意后再誊写在作文本上；2、整理习作和资料,办一期以“ 喜爱生命” 为专题的板报；第三课时 讲评要求：1、分析讲评作文,查缺补漏,进一步修改习作；2、勉励同学大胆想象,把句子写通顺,内容写详细,从而提高自己的习作水平；讲评重点、难点： 怎样才能表达清晰自己对珍爱生命的人的所见所想讲评过程：一、总结这次作文情形；1、总结优点 2、小结不足之处；二、优秀作文赏析；1、列举两篇优秀作品进行讲评；2、作者读作文,其他同学听；3、全班评议：说说这些作文好在什么地方,仍有哪些不足；三、分析典型的,普遍存在的问题 1、列举存

23、在问题较大的习作进行分析；2、让全班给他们提建议；3、作者谈收成；四、同学再修改自己的作文；第六单元习作 第一课时 教学内容：我的发觉；教学目的：1、激发写作爱好,使同学乐于作文引导观看,指导表达,让同学环绕要点,写详细；2、在评讲中指导同学修改自己的作文用好词,写佳句,有次序教学重点：引导观看,指导表达,让同学环绕要点,写详细；教学难点：激发写作爱好,使同学乐于作文；教学过程：一、导入：上一节课,我们环绕“ 大自然的启示” 这个主题,进行了口语交际；这节课,我们要在口语交际的基础上写一写；到底要求写什么呢？听老师读一读课本 49 页习作部分 的一段话,想一想：到底要写什么？二、同学表述,老师

24、指导减缩语义：发觉、经过或者心得,说明心得；三、拓展习作思路；1、过渡：不管是写发觉,仍是写经过,或者是写心得,第一必需写一样东西,你说需要 写什么？2、同学表述,老师拓宽同学的思路：先写事儿,最终再写一点发觉、启示或者心得；3、例文引路：1范读例文蜘蛛织网的隐秘2分析：小作者是抓住哪几个方面来写的？3同学发表看法,总结写法；4、同学拎出关键句子,小结：抓好这两句话,你就能写好这一篇作文；同学完成作文底 稿；四、指导习作；重点指导习作才能差的同学：如何把自己的想法写下来,把句子写通顺；五、课堂小结；反馈同学在草稿中存在的问题；其次课时 教学内容 ：同学修改自己的习作；教学目标 ：1、多读几遍自

25、己的习作,修改不中意的地方；2、自我评判一下；3、引导修改；教学重点：运用修改符号互改习作；教学难点：语句通顺,表达有次序；教学过程：一、引导互评；1、与好伴侣互换习作,给对方进行评判；2、小组内互评,举荐写的好的当众朗读；二、学习用修改符号修改；1、修改错别字的符号；下方框加删除符号2、交换符号,分为两种：一种是直接交换,另一种是前后交换,中间位置不变；3、添加符号,指在句子中间添加字词或句子所运用的符号；三、同学再修改自己的作文；1、自行修改；2、同桌相互交换修改；四、抄正作文；要求： 1、字迹工整,书写标准,留意书信的格式；2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角；五、课堂小结；反馈同学自行修改习作的情形；第七单元习作 第一课时 教学内容 : 我最佩服的一个人；教学目的：1、练习人物习作练习,能抓住人物的外貌特点及人物品质描写；2、激发同学习作爱好,能大胆习作,通过典型事例,表达出自己的佩服之情 3、语句通顺,中心突出,能正确运用标点符号；教学重点：