2022年人教版高中历史必修一全册精品教案

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 人教版高中历史必修一全册教案 第一单元 第一课 夏、商、周的政治制度 课标要求 明白宗法制和分封制的基本内容,熟识中国早期政治制度的特点；一、学习目的 学问与才能 明白夏、商、西周早期政治制度的基本内容,懂得这些制度在中国历史上的位置和作用；归纳早期政治制度的特点,提高熟识历史问题的才能；过程与方法 通过运用各种资料,包括文字资料、 地图、古代文物图像来把握观看阅读和猎取信息的 方法,初步熟识中国早期政治制度；培育同学自主把握信息、通过观看西周宗法制和分封制的结构示意图及相关材料的阅读,猎取信息和总结概括信息的才能；

2、通过对分封制和宗法制相关材料的研习,归纳中国早期政治制度的特点,提高分析历史问题的才能；情感态度价值观 通过对夏、 商、西周政治制度的学习,熟识到中国是一个渊源流长的文明古国,开创和进展了适合于自己国情的政治文明和政治制度,是一个历史的进步,从而增强了民族的骄傲感；通过宗法制度相关内容的学习,体会中华民族的亲情之爱；二、教学的重点、难点重点：西周的分封制和宗法制,制度进展的重要意义；两种制度对西周社会所起的作用和它们对中国早期政治难点：中国早期政治制度的特点；三、教学内容的支配（1 课时）第一目“ 从禅让到王位世袭”教学要点： 夏朝建立, 王位世袭制代替了禅让制,中国显现了早期国家政治制度；世

3、袭 制下王权的神奇颜色；夏商时期已经初步建立起了一套从中心到地方的行政治理制度；其次目“ 等级森严的分封制”第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 教学要点：西周分封制实行的时间、目的、分封的主要对象；西周分封制的主要内容；西周分封制的历史作用；分封制下周天子与诸侯的关系；第三目“ 血缘关系维系的宗法制 教学要点：西周宗法制实行的目的；宗法制的核心和基本原就；宗法制的主要内容；西周宗法制的作用；四、教学方法和学习指导策略 导入：从朝代复习或从表达世界文明古国角度导入中国古代政治制度的开头 从禅

4、让制到王位世袭制 从禅让制到王位世袭制 老师第一利用材料给同学设计学习情境 尧知子丹朱之不肖,不足授天下,於是乃权授舜；授舜,就天下得其利而丹朱病；授丹 朱,就天下病而丹朱得其利；尧曰“ 终不以天下之病而利一人” ,而卒授舜以天下；史记 五帝本纪帝舜荐禹于天,为嗣；十七年而帝舜崩；三年丧毕,禹辞辟舜之子商均于阳城；天下诸 侯皆去商均而朝禹；禹于是遂即天子位,南面朝天下,国号曰夏后,姓姒氏；史记 夏本纪禹子启贤,天下属意焉；及禹崩,虽授益,益之佐禹日浅,天下未洽；故诸侯皆去益而 朝启,曰“ 吾君帝禹之子也” ；於是启遂即天子之位,是为夏后帝启； 夏后帝启崩,子 帝太康立； 太康崩,弟中康立,是为

5、帝中康；史记 夏本纪由同学归纳、概述三就材料所反映的两种政治制度及其基本特点；结合教材争论夏商统治者如何巩固政权：理制度；此处简洁处理,不必绽开；等级森严的分封制王权的神化； 建立了一套从中心到地方的行政管老师第一交待中国古代国家特点第一是部族国家,其次使同学观看出夏、商、西周疆域图的变化（疆域的扩大、方国壮大威逼王室）,阅读教材后摸索：西周如何有效进行统治的？关于分封制的内容,建议老师结合历史和现实具体讲解；同学需要明确的是分封制实施的背景之一是突出血缘关系的部族国家、其目的是实行有效统治、内容；探究：结合教材、材料,分析分封制巩固统治的缘由？“ 周公 兼制天下立七十一国,姬姓独居五十三人”

6、；荀子 儒效 ：第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - “ 昔武王克商,光有天下,其兄弟之国者十有五人,姬姓之国者四十人,皆举亲也；”左传 卷十八（昭公二十八年）“ 天子适诸侯曰巡狩,诸侯朝与天子曰述职 一不朝,就贬其爵；再不朝,就削其地；三不朝,就六师移之；”孟子 .告子同学结合教材西周形势图,评判分封制的作用；建议同学完成为主,老师补充；血缘关系维系的宗法制引导同学阅读材料,懂得西周实行宗法制的缘由：“ 自中丁以来,废適而更立诸弟子,弟子或争相代立,比九世乱,於是诸侯莫朝；”史记 夏本纪结

7、合材料分析西周时期的宗法制度的特点：“ 纣之同母三人,其长曰微子启,其次曰仲衍,其次曰受德；受德乃纣也,其少矣；纣母之生微子启与仲衍也,尚为妾,已而为妻而生纣； 纣之父、纣之母欲置微子启以为太子,太史据法而争之曰： 有妻之子,而不行置妾之子；纣故为后； ”吕氏春秋 . 当务周王正妻所生之子称嫡子,其他妻室所生之子为庶子；周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权益,称其为大宗；次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗；而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗,其次子、庶子之后裔又是小宗；以此类推,形成一个巨大的宗族网；小宗必需听从大宗；历史通过材料明确宗法制的特点和概念,特点：嫡长子继承制,其核心是嫡

8、长子继承制；宗法制的作用：老师可以让同学结合宗法制的内容和与其有关的社会学问广泛争论；宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权位置,也有利于统治集团的稳固和团结；（人教版）宗法关系有利于凝结宗族,防止内部纷争,强化王权,把“ 国” 和“ 家” 亲密地结合在一起；（岳麓版）同学探究：分封制与宗法制的关系中国早期政治制度的特点和影响第 2 课 秦朝中心集权制度的形成 课标要求 知道“ 始皇帝” 的来历和郡县制建立的史实,明白中国古代中心集权制度的形成及其影响；一、学习目标1 学问与才能明白“ 始皇帝”的来历和郡县制的建立等史实,熟识中心集权制度的特点及影响,增强第 3 页,共 10 页 - - - -

9、 - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 分析、评判历史问题的才能；比较郡县制度与分封制度,增强分析历史问题的才能；2 过程与方法通过对相关史料的研习,明白秦朝中心官制、郡县制度的内容及特点,把握阅读史料获取信息的学习方法；对比郡县制度与分封制度的不同,加深对中心集权制度特点的懂得,把握分析比较历史 问题的方法；结合中心集权制度的建立,探究秦朝政治制度对后世的影响,把握运用史论结合方法评 价历史事物的方法；3 情感态度价值观 感受秦朝统一在中国历史上重大进步作用,形成保护国家统一的爱国主义情感；通过对秦朝建立中心集权制度的学习,熟识中

10、心集权制度是中国古代重要的政治制度,对中国历史的进展产生了重大而深远的影响；并有其不断进展和完善过程的熟识；二、教学重点、难点 重点：秦朝开创的中心集权制度的基本内容；加深对任何社会制度都是在肯定的背景下产生中国古代政治制度经受了不断的演化过程；从秦到清,尽管王朝连续更迭,但以中心集权制度为核心的政治制度经受了产生、进展及完善的过程；秦朝创建的中心集权制度,奠定了中国古代大一统王朝制度的基础,在历史上具有承上启下的重要位置,极具开创性； 故秦朝开创的中心集权制度的基本内容为本课重点；难点：初步熟识秦朝开创的中心集权制度及其影响；教材对中心集权制度的基本内容的表述较多,而对该制度的影响和评判的表

11、述很少,学生要真正懂得,比较困难,更谈不上对其进行全面评判,以形成对其完整的熟识；其次,教材上并没有明确概括该制度的特点和作用,三、教学内容支配（1 课时）所以同学对中心集权制度的熟识成为本课的难点；本课环绕中心集权制度阐述了三个问题：秦朝中心集权制度建立的历史背景、基本内容及特点、对中心集权制度的初步评判；第一目主要讲秦朝建立中心集权制度的历史背景；第一目“ 从诸侯争霸到秦朝的统一”教学要点：（1）春秋时期宗法制、分封制遭到破坏,王治权力衰微,地方割据势力显现；（2）诸侯国的争霸与兼并战争；（3）战国时期的变法运动和区域性中心集权；（4）秦终止分裂割据局面,建立中国历史上第一个统一的大帝国；

12、其次目和第三目主要讲的是中心集权制度的基本内容,也涉及了对制度的初步评判；其次目“ 至高无上的皇权和中心官制”教学要点：皇帝制度,其内容包括名号制度、皇帝的权力、皇位继承三个方面；它的特点（1）是皇权至上显示了位置的不行僭越、皇位世袭显示了权力的不行转移；（2）中心官制,内容包括中心官制的设置及其职权；它的特点是官吏位置、职权的 相互协作、彼此牵制,有利于皇帝掌握大权；军政大事的决策形式是朝议后由 皇帝裁决,在某种程度上可以削减君主专制下重大事情决策的失误；第三目：“ 郡县制的全面推行”教学要点：第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - -

13、- - - - - - - - - - - （1）在全国范畴内推行郡县制及秦朝地方行政区划；（2）地方官僚机构的建立及作用；（3）对中心集权制度的初步评判；四、教学方法和学习指导策略1 导入设计：方案一出示西周王朝与春秋战国时期形势图出示材料：楚围雍氏,韩征甲与粟于东周,东周君恐,召苏代而告之；代曰：“ 君何患于是；臣能使韩毋征甲与粟于周,又能为君得高都；” 周君曰：“ 子苟能,请以国听子”史记 周本纪春秋时期（公元前 770前 475 年）,周王室衰微, “ 礼乐征伐自诸侯出”；据鲁春秋 记载,从公元前 722 年前 479 年,诸侯朝齐晋者达 33 次,而朝周者仅 3 次；列国间军 事行动

14、凡 483 次；中国历史十五讲 中国古代史简编通过两幅图的比较以及供应的史料,引导同学观看和归纳春秋战国时期的政治变化 , 由此引入新课方案二（材料引入） 丞相绾等言：“ 诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置史记秦始皇本纪王,毋以填之；请立诸子,唯上幸许；” 始皇下其议于群臣,群臣皆以为便；老师解析材料,提问：材料里丞相绾和“ 群臣皆以为便” 的是什么制度？大家明白这 个制度后来的进展吗？带着问题引入新课 2 从诸侯争霸到秦朝统一 采纳老师导学、 同学自学方式： 引导同学看书归纳春秋到战国时期分封制、宗法制遭到 破坏后其他的政治变化,师生共同评判秦统一的进步意义；老师点明秦虽然实现军事上的统一,政

15、治上的问题尚未解决,只是为解决问题供应了条件；同学需要明确的是：分封制、宗法制遭到了破坏,表现在王室权力衰微、诸侯割据纷争 和兼并战争；兼并战争破坏了社会经济,人民希望统一、 商鞅变法壮大了秦国的力气,区域 性中心集权的显现为全国性中心集权奠定了基础；秦的统一符合人民的愿望,推动社会的发 展和时代的进步；这些都是秦建立君主专制的中心集权制度的背景；3、 “ 至高无上的皇权和中心官制” 和“ 郡县制的全面推行” 一目,环绕“ 如何限制地方加强中心权力” 这一问题,老师供应材料,设置情境和问题,同学分组探究,解决问题；第一,老师供应秦朝疆域图和春秋战国形势图,并使同学站在秦统治者的角度 在身临其境

16、中摸索秦统一后面临的首要问题和解决途径、具体措施问题解决途径实行何种具体措施？（分封制宗法制破坏的表现）王室衰微应加强中心权力？诸侯争霸应限制地方权益？同学在对该问题的探究中,可将自己置身于特定的历史环境中,在角色转换中拉近与 历史的距离, 从中体会和感受一个刚刚终止分裂而得到统一的国家要面临的、要急于解决问第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 题 统一的、疆域广阔的秦王朝需要强有力的政权和政治制度；利用“ 学思之窗”,以同学活动为主,在使同学把握秦朝关于秦的君主专制的中心集权 制度内容的过

17、程中,摸索归纳皇帝制度和整个中心集权制度的特点及三者的内在关系；第三,依据方案示意图,结合本课第一目的内容,使同学通过争论（分析比较）分封 制与郡县制有哪些异同、孰优孰劣？在比较的基础上,老师仍可供应材料连续组织同学争论秦朝建立的政治制度的影响；老师教给同学结合所学学问,运用论从史出、史论结合来分析评判历史事物的方法；如,依据秦王嬴政所创建的政治制度的示意图,可以分析得出：（1）解决方案包括皇 帝制度、中心官制、郡县制,这就构成了中心集权制度；明白权力的高度集中是秦朝中心集 权制度的基本特点；皇权至上、 皇权世袭表达了这一基本特点；（2）秦朝中心官制和郡县制 的实行, 形成了从中心到地方的垂直

18、治理体系,便于皇帝对中心和地方、中心对地方进行的 统治；以此加深懂得： 中心集权制度适应了从当时诸侯并立向大一统中心集权国家进展的需 要,是中国历史进展的产物；再如,比较西周的分封制、宗法制和秦朝的中心集权制度,可以看出,两者都是适应 社会进展趋势的产物；秦在政治制度方面,既有继承,又有进展和创新；（1）继承表达在中央集权制度同分封制一样也涉及对君主权力的规定、对地方的管辖两个方面； （ 2）进展和创新表现在, 在加强君主权力方面,秦朝有了完备的制度皇帝制度和中心官制,对地方的 管辖, 打破了血缘继承、间接治理地方的分封制、宗法制,采纳了皇帝任命官吏直接治理地 方的郡县制； （参考）评判：中心

19、集权制度适应了从当时诸侯并立向大一统中心集权国家发 展的需要,是中国历史进展的产物；君主专制的中心集权制度的建立也使以地域的国家代替了血缘集团的国家,为统一多民族国 家的形成奠定了基础；为秦朝巩固统一、促进经济进展、 社会稳固产生了积极作用,但也产 生了暴政； 秦朝的中心集权制打破了贵族分封制,奠定中国古代大一统王朝制度的基础,为 后世所沿用；4、小结：在古代社会政治经济进展的推动下,古代的政治家们顺应历史进展的要求运用自己的政治聪明,进行不懈的探究,制造性地解决了社会进展的大问题,进展了我国古代的政治文明；五、教学资源建议：书籍：司马迁史记林剑鸣、赵宏秦代简史白钢主编中国古代政治制度史郭志坤

20、著秦始皇大传范文澜中国古代史简编网络：人民训练出版社历史天地、中国历史博物馆、中青网史海泛舟六课堂作业 1、 说明中心集权制度（背景、内容及其内在联系、特点）2、 依据材料比较分封制和郡县制的异同；3、 结合材料分析秦始皇建立起来的中心集权制度对秦朝及后世的影响；第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 第三课 从汉至元政治制度的演化【教学目标】基础学问：汉的三公、汉的“ 中朝” 、汉的“ 外朝” 、汉的郡县制、汉的刺史制度、隋唐的地方行 政制度、隋唐的三省六部、宋的“ 二府” 、宋的地方行政制

21、度、元朝加强皇权的制度、元的 行省制度；才能培育：通过对中国古代封建专制主义中心集权及其对中国历史进展影响的分析,培育同学运 用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的才能；通过引导同学明白汉元政治制度的演化过程,总结中国古代政治制度的特点,培育学生综合、概括的才能引导同学重视图示、引文等材料, 在对历史材料的研读和分析中,初步把握处理历史资料的一般方法；引导同学运用图表法加强对主干学问的懂得,形成本课的学问框架与结构；情感态度与价值观：专制主义中心集权的不断加强是它的进展轨迹；这一古代政治制度的特点,对中国历 但也对中国社会的进展进步形成了 史进展产生了深远的影响；它有助于多民族国

22、家的巩固,阻碍；无论是汉族仍是少数民族政权,都对统一多民族国家的巩固作出过自己的奉献；【教学重点】中国古代政治制度的主要特点；【教学难点】从汉至元政治制度演化的过程及对重要历史概念的懂得；【教学方法】谈话法、争论法、多媒体演示法、讲解法【教学课时】 1 课时【教学过程】政治制度,是一个内涵极为丰富的概念；从一般的意义上讲, 它可以包含以下一些内容；皇帝制度、中心行政体制和运行机制、地方行政体制和运行机制、军事制度、法律制度、监 察制度、财政制度、文教文书符玺等制度、民族政策及有关制度、职官治理制度等；学问结构：教学设计：（摸索与争论）摸索： 在中心, 君权与相权的此消彼长始终是封建社会难以防止

23、的问题,也是封建统治者一 直想解决的问题, 那么,依据史实说明从汉至元的历代统治者是怎样解决这一问题的？收到了怎样的成效？带着这个问题,我们今日来学习一些汉到元,历朝皇帝是怎样来解决这个问题的；一、中心政治制度的演化 摸索 1：汉丞相与秦丞相的职权有何不同？这种变化有何影响？职权：秦丞相,帮忙皇帝处理全国的政事,受御史大夫牵制；汉丞相,集决策、司法、行政大权于一身,位高权重；影响：君权受到严峻减弱；第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - （一）两汉中心政治制度的演化 摸索：面对汉丞相位高权重,

24、汉皇帝实行了哪些措施？目的何在？措施：用布衣为相；任用身边作侍从、 秘书等工作的人为尚书令、侍中等,让他们参加郡国大事,形成“ 中朝” 决策机构；以丞相为首的三公九卿组成的机构,形成“ 外朝” 执行机构；剥夺三公的权限,扩大尚书的权力, 使它成为决策和发号施令的中枢机构尚书台,大权由皇帝总揽；目的：减弱相权,加强皇权；得出结论：两汉中心主要政治制度形成“ 中朝”、“ 外朝”（二）魏晋南北朝至隋唐中心政治制度的演化 摸索：阅读教材,三省六部制是怎样形成的？形成：魏晋南北朝逐步形成三省制度（握有实权的先是尚书省,后又有中书省、门下省）隋朝尚书省、内史省、门下省为政府最高统治机构；唐朝中书省：掌决策

25、,负责草拟和颁发诏令；门下省：掌审议,负责审核政令；尚书省：负责执行政令；隋唐在尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部,确立并完善了三省六部的治理体 制；得出结论：魏晋南北朝至隋唐中心政治制度三省六部制 门下省： 掌审议, 负责审核政令； 尚书省：三省（中书省： 掌决策, 负责草拟和颁发诏令；负责执行政令）都受制于皇帝,最终权力都集中到皇帝手中；三省六部制意义：相权一分为三,强化了君权；三省合作,相互牵制和监督,保证了君权的独尊,是中国古代政治制度的重大制造；后来历朝基本沿袭这种制度；（三）北宋中心政治制度的演化 摸索：宋初加强皇权的背景、措施、结果如何？背景：唐后期形成的藩镇割据局面；措施：中

26、书门下是最高行政机构,最高长官行使宰相职权；枢密院是最高军政机构,长官为枢密使,位置略低于宰相；参知政事副相,分割宰相行政权；三司史治理财政,分割宰相财权；结果：分割、减弱了宰相的职权,进一步加强了皇权；得出结论：北宋中心政治制度（四）元朝中心政治制度的演化“ 一参” “ 二府” “ 三司” ）摸索：结合教材,元朝加强皇权实行了哪些措施？中书省最高行政机构,统领六部,行宰相职权；枢密院最高军事机构；宣政院统领宗教事务和管辖西藏；得出结论：元朝中心政治制度（“ 一省” “ 二院“ ）摸索：在中心,君权与相（将）权的此消彼长始终是封建社会难以防止的问题,也是封建 统治者始终想解决的问题,那么,依据

27、史实说明从汉至元的历代统治者是怎样解决这一问题 的？收到了怎样的成效？汉（中、外朝制）隋唐（三省六部制）北 宋（“ 一参二第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 府三司” ）元（一省二院）成效：相权不断减弱,皇权不断加强；摸索：周朝的衰微和 灭亡是由于分封制度本身的缺陷,那么,从汉至元的历代统治者是怎样防止这种情形的？这 些做法又能够说明中心对地方治理出现什么趋势？二、地方政治制度的演化（一）两汉地方政治制度的演化 摸索：汉为了加强对地方的管辖实行了哪些措施？西汉初郡国并行 汉武帝后期,全国分

28、州,州刺史代表中心监察诸侯与地方高官 东汉州“ 刺史” 改为“ 州牧” ,地方行政区划转变为州郡县三级；摸索：如何看待两汉的刺史制度？汉武帝时,州作为监察区,设级别不高的刺史,代表中心监察诸侯和地方高官,在肯定程度上强化了中心对地方的掌握,加强了中心集权；东汉,刺史增加了地方政权和军权,地方权力增强,减弱了中心权力；摸索 9：两汉时期“ 汉承秦制” 具体表现在哪些方面？“ 汉承秦制” ： 两汉的政治制度基本上沿袭秦朝的制度,在废止秦朝苛法的前提下,汉朝又有所进展、不断完善；承袭秦的皇帝制度；承袭秦的中心行政设三公,但三公组成的机构演化成执行机构；继承秦朝的郡县制,但也实行封国制,郡国二制并行；

29、沿袭秦朝的监察制度,秦的御史大夫负责监察,汉设刺史监察；（二）隋唐地方政治制度的演化、隋文帝废郡,形成州县两级制、唐初全国设 三级、唐中后期显现藩镇割据局面,直到唐亡 摸索 10：如何熟识唐朝设立的“ 道” ？10 道,监察地方州县,形成道、州、县唐太宗时,分全国为 10 道作为监察区,加强了中心对地方的掌握；唐肃宗时, 道成为州县以上的行政实体,导致地方权力过于强大,进展成为藩镇割据局 面,严峻威逼中心集权；（三）北宋地方政治制度的演化摸索：宋太祖加强中心集权的措施及有何作用？措施：削减藩镇节度使权力,派文臣做地方官改“ 道” 为“ 路” ,监察州县 作用：积极：削减地方节度使的权力,由中心

30、派出文臣做地方官,加强了中心对地方的治理,防止了武人割据的重现；消极：中心文官不熟识地方事务,行政效率低下；（四） 元朝地方政治制度的演化摸索：元朝为了加强中心对地方的统治,实行了哪些有效措施？实行行省制（平章政事由蒙古人担任）形成省、路、府、州、县级制 设宣慰司治理边远民族地区.行省涵义：除晋、冀、鲁由中书省直接掌管外,中心在地方设行中书省,简称行省；省的长官由朝廷 任命；意义：元朝行省制度 加强了中心集权统治,巩固了多民族国家的统一；行省制是中国古代地方行政制度重大变革,是中国省制的开端；第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 摸索： 周朝的衰微和灭亡是由于分封制度本身的缺陷,那么, 从汉至元的历代统治者是怎样 防止这种情形的？这些