2022年人教版小学语文六年级下册《综合性学习难忘小学生活之依依惜别》教案

1、课题综合性学习：难忘学校生活总课时5 授课之依依惜别日期1通过读“ 阅读材料” 中的文章,感受作者对学校生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情；教学目标 2用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向；（总）3学会写临别赠言、简洁的建议书和演讲稿（可选做）；4回忆学校语文的学习成果,能以成果汇报的形式汇报自己的学习成果；教学重点 教学难点 课前预备 教学课时5策划为母校做点事,留做纪念的活动（可选做）；用多种形式表达对老师、同学、母校的流连之情,表达综合性学习自主合作、探究开放的特点,抓好策划活动、沟通评判等环节；在活动中发挥每位同学的主体性,保证活动的切实有效；活动的

2、策划、宣扬 5 课时第（一）课时教学目标1阅读“ 阅读材料”中的给老师的一封信 ； 感受信中老师对学 生的爱和老师的辛苦；2回忆学校六年来自己与老师之间的友情,怀着感恩之心感谢师恩；3给自己最敬重的老师写一封信,抒发自己的感谢之情；教学重点 教学难点课前预备一、驱动导入回忆学校六年来自己与老师之间的友情,怀着感恩之心感谢师恩；给自己最敬重的老师写一封信,抒发自己的感谢之情回忆六年来自己与老师 之间的点点滴滴,搜集 感谢师恩的各种诗歌、 歌曲、名言等等 设计意图任务驱动：1. 从这节课开头我们开头综合性学习的其次板块的学习,主题为：依依惜别；板书：依依惜别 语 文 综 合 性 小 学 的 内2阅

3、读“ 活动建议”,明确活动内容 容 是 开 放 的 , 我 们 可（ 1）自由阅读“ 活动建议”,说说课文中建议我们支配哪些内容？以 结 合 文 本 中 “活 动（ 2）争论：依据我们班的实际情形,我们可以有哪些调整？建 议 ”的 内 容 , 但 更（ 3）集体制订活动方案重 要 的 是 结 合 班 级 实大致内容如下：际 情 况 ； 因 此 这 里 安感谢师恩：回忆、述说、给老师的一封信 （一课时）感谢母校：学习写毕业典礼上的演讲稿；给校长的建议；排 了 根 据 班 级 的 实 际 情 况 进 行 相 应 的 调阅读当我离开母校的时候以及歌曲、诗歌等等,用自己 整 , 让 学 生 能 更 自

4、 主喜爱的方式写下自己对母校的流连；（二课时）地 创 新 活 动 , 创 新 学感谢同学：学习写毕业赠言,并相互赠送（一课时）习 , 这 样 更 能 激 发 学回忆 学校 语文 的学 习 成 果, 能以 成果 汇报 的 形 式汇 报自 己的 学习 成 果；生 语 文 综 合 性 学 习 的（由于汇报演出“ 我翱翔” 已经终止,不再重复）二、单元绽开 第一单元：明确这节课的内容感谢师恩 小组交互研学：争论：我们可以用什么样的形式来感谢师恩？主动性和积极性；争论的内容：流积存感 谢 师 恩 的 形 式 多感谢师恩的形式、出现的内容、展现的方式、通道、小组的分工等 样 , 引 导 学 生 自 己 设

5、预设：沟通自己收集到的感谢师恩的诗歌、歌曲等,进行交计 通 道 , 如 诗 歌 、 歌歌曲 好 大一 棵树 长大 后我 就成 了你 我爱 米兰 每当 我走 过老 曲 、 名 言 、 书 信 、 贺师窗前 卡 等 等 , 通 过 讨 论 ,沟通展现的通道：诗歌、名言、作文、其他 拓 展 学 生 的 思 维 , 让制订简洁的活动方案 很 多 开 展 得 更 充 分 ,其次单元：阅读“ 阅读材料”,给老师的一封信更深化；自主性预学：1.自由“ 阅读材料”给老师的一封信要求：（ 1）读通文本,明白主要内容,说说文章抒发了作者怎样的情感？完成填空：作者回忆了学校读书时顾老师的三件事： _ _ _ _ 抒

6、发了她对顾老师的 _ 之情；（ 2） 找一 找, 作者 将 她的 老师 比作 什么 ？ 读 读这 些语 句, 领会 老 师 教学艺术的精湛；交互式研学：1. 沟通汇报第一个要求：回忆的顾老师的三件事,抒发的对老师的情感；2. 读读课文中的比如句,说说将老师比作什么？（魔术师、仙子、园丁）魔术师：总有方法 让我们 仙子：这儿一指,那儿一点 园丁：我是您亲自栽种的桃李中的一棵 无不沐浴着您的阳光雨露（重点体会作者这样写表达的感情）第三单元：沟通生活,走进老师的真实世界通 过 课 文 中 的 语 言 文 字 来 拉 近 实 际 生 活 的交互式研学：距 离 , 让 学 生 通 过 课1文章的哪些语句

7、勾起了你对学校生涯中哪些 往事的回忆？文 的 语 言 文 字 勾 起 对主要句子：往 事 的 回 忆 ； 让 学 生在万物复苏的季节,您 带我们到野外找春天春游 有 更 多 的 情 感 体 验 ,听小鸟的欢叫,闻小花的芳香靠近自然 同 时 也 能 引 导 学 生 进您这儿一指,那儿一指,我那平平淡淡的日记就布满了生气；指导 行语言文字的训练；写作 2. 联系课文内容,回忆自己与老师之间的情感3如 果让 你们 去概 括 课文 中的 顾老 师 和 我 们 自己 老师 的共 同特 征 , 那么你觉得可以用上那些词语呢？预设：无私贡献教学水平精湛敬业爱岗 4. 对比仿写：顾老师所做的这些事情我们的老师

8、也大多做过,那么,你们情愿把课文中的顾老师换成 自己的老师,借助课文的句子来表达对 自己老师的感情吗？请选其中的一段 进行创作习作巩固性促学：顾老师的确是一位好老师,但是不是顾老师就是完善无缺老师呢？既然不是完善的,那么作者为什么不向老师提提期望,说说自己的心理话呢？这或许是这封信不够真实的地方；老师总觉得,写信一定要真实,我们在信中除了表达对老师的敬意和喜爱,其实可以向老师提点建议,这也是另一种方式的敬重；不过口气要温婉；三、达标总结1. 说说这节课的收成2. 提示各小组依据方案开展语文综合性学习之一 进行沟通展现；感恩母校；下节课板书设计：园丁敬业、阳光童心永在 魔术师信感谢之情仙子点滴回

9、忆委婉建议第（二）课时教学目标1、阅读“ 阅读材料”在学校毕业典礼上的讲话,学会写演讲稿,表达自己对母校的依依惜别之情；2、阅读当我离开母校的时候以及校内里有一排小树沟通自己收集到的各种对学校怀念的文章,明白学校在我们成长过程中所起的作用；3、抒写自己心中对母校的流连之情；教学重点 明白学校在我们成长过程中所起的作用,抒发对母校的流连之情；教学难点 抒写自己心中对母校的流连之情课前预备 搜集收集到的各种对学校怀念的文章并进行感情朗读；一、任务导入：设计意图明确这节课的活动内容感恩母校二、单元绽开第一单元：交互式研学：校内里抒发对母校流连、感各小组沟通展现自己感恩母校语文综合性学习的收成激之情的

10、文章许多,其次单元：结合课堂作业本,重点阅读当我离开母校的时候设 计 中 选 择 四 中 不有一排小树再别康桥同的文体散文、1. 多通道导学：小组挑选自己最喜爱的一篇材料进行阅读儿童诗、 现代诗、 演重点争论：讲 稿 拓 展 学 生 的 阅（ 1）文章中显露出来的是怎样的感情？是通过哪些词句表达出来的？读材料, 丰富同学的（ 2）文章中的哪些写法值得我们学习？（ 3）积存文章中自己喜爱的佳句；阅读视野, 同时也拓 展 了 学 生 习 作 的 思2自主性预学（各小组）路,为第五个环节中 3. 交互式研学 学 生 的 抒 写 提 供 一 各小组学习成果汇报沟通 定的写法参考；重点体会诗歌的奇妙写法

11、：校内里有一排小树表面上看似乎是在跟校内里的小树说话,其实是借 此表达作者怎样的情感？文章借小事的成长表现了什么？4. 巩固性促学：其实一切景语皆情语,六年来,校内中的一草一木都与我们接下了深深的 友情,在表达对母校的依恋之情的时候,我们可以学习校内里有一排小 树的写法来表达自己的情感；5. 指导完成课堂作业本中的“ 读有所悟”第三单元：重点阅读在学校毕业典礼 上的讲话多通道导学 要求：自由阅读,想：讲话按什么次序回忆了学校生活的哪几个场景？读最终三节,摸索：这三节内容又是按什么次序支配材料的？演讲稿在语言表达上有什么特点？三分钟 自主性预学：交互式研学：1. 沟通反馈：时间次序：入学第一天

12、老师劝慰没人来接的我三年前的运动会 老师抚慰受伤的我六年级家长会 老师勉励我找回信心2. 最终三节支配材料：再见母校再见老师再见同学3. 演讲稿在语言表达上的特点以情感人 激发共鸣三、达标总结1. 说说这节课的收成2. 作业：挑选一种形式表达自己对母校的流连、感谢之情形式挑选：一首诗、一封信、一篇散文、一段演讲 板书设计：时间次序：入学第一天 老师劝慰没人来接的我三年前的运动会 老师抚慰受伤的我六年级家长会 老师勉励我找回信心以情感人 激发共鸣第（三）课时教学目标通过调查拜访,发现学 校的不足,学习给校 长的建议一文,向校 长写一封建议书；教学重点学习建议书的写法,提出合理的建议设计意图教学难

13、点针对学校目前存在的问题,提出合理的建议课前预备调查拜访,查找学校的不足；一、任务导入：这节课我们的活动任务是学习建议书的写法,给母校提出合理的建议二、单元绽开第一单元：学习阅读材料给校长的建议多通道导学：要求 ： 自由 阅 读 给校 长 的建 议, 说说 刘佩 同 学给 校 长 提 了 一 条什 么 综 合 性 学 习 的 一建议？从几个方面来阐述自己的建议的？个 特 点 就 是 学 习自主性预学：环绕要求自主预学五分钟 和 生 活 紧 密 结 合交互式研学：起来,让同学将自1集体沟通自主性预学的学习收成：己 写 的 建 议 书 发建议：学校的图书馆能重新开放 送给学校,以这种措施：阅览室布

14、置 特 殊 的 方 法 向 母凭证借书 校表达喜爱之情,设立阅览课 同 时 也 使 综 合 性支配治理老师 学 习 的 内 容 真 正2. 再读文章：想想：建议书在语言表达方面有什么特点？（简洁、条理清晰、言辞委婉）拓展到生活中；巩固性促学：写建议书要在调查争论的基础上进行,建议书的语言要简洁、条理清晰,言辞委婉；其次单元：学习给母校写建议书 多通道导学：小组争论：学校有哪些方面的不足或有提升的空 间这些不足之处我们可以通过哪些方法来转变在语言的表达上要留意些什么？自主性预学：小组依据自己的调查争论起草建议书交互式研学：群策群力,集体争论1. 将自己小队的建议书在班级中进行沟通2. 其他小队依

15、据建议书的内容再提合理性的建议3. 依据集体沟通的内容修改自己小队的建议书三、达标总结1. 说说这节课的收成2. 中队长整理成一份,将好的建议书发送给校长室；板书设计：学写建议书简洁、条理清晰、言辞委婉第（四）课时教学目标1、通过学习,让同学明确赠言的主要目的及内容是：回忆学习生活,抒发惜别之情；感谢老师教诲,赞扬同学友情；展望美好将来,表达真诚希望；2、让同学明白赠言的基本要求是短小精悍,情真意切,能依据同学和老师的特点写；3、辨论毕业赠言的优劣,说明优劣判定的理由,提高是非辨别力；4、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的友情；教学重点 明白赠言基本要求是短小精悍,情真意切,能依据同学

16、的特点写 赠言；教学难点 辨论毕业赠言的优劣,说明优劣判定的理由,提高是非辨别力；课前预备 明白同学以前写的赠言,制作教学课件一、爱好导入：设计意图同学们,学校六年的学习生涯,在不知不觉中接近了尾声；随着精彩的“ 我翱翔” 毕业汇报演出在母校留下的最美好、最真挚的回忆,大家每天相处的点点滴滴,已深深印在心头,曾经经受过的酸甜苦辣,现在都变得如此宝贵；这节课我们将相互倾诉同学间的离别之情,感受同学间纯真美好的友情；二、单元绽开第一单元：辨 析导写,明确目的；交互式研学：这 个 单 元 是 从 “辨 析从上学期开头,同学们中间中偷偷流行起写毕业赠言了；老师现在 导 写 ”入 手 安 排 展 开手上

17、就有几本我们同学的同学录,看,这几本同学录是多么的精致,多 的 ； 辨 析 的 内 容 都 是么讲究呀；那里面的内容怎么样呢？昨天晚上,我仔认真细地拜读了这 从 班 级 同 学 自 己 写 的些同学录中我们同学写的毕业赠言,特意选了其中的几就,经过他们的 赠 言 , 而 且 大 都 是 学同意,我现在将它们打出来,我们一起来观赏观赏吧；1、来自本班同学自己的赠言 ,以后期望你能变阿呆生 认 为 很 幽 默 、 有 趣 的 赠 言 ； 这 样 学 习 的 内 容 从 学 生 中 来 , 引哈！兄弟 , 后会 有 期, 别再 让我 见 到你！ ！ 我见 你 一次 打 你一 次, 哈,导 学 生 评

18、 价 赠 言 、 评唉！也没什么好说！祝你每天高兴,百事可乐,嘻嘻哈哈！析 原 因 , 真 正 达 到 以生 为 本 ； 因 为 是 从 学我要减肥啊 再增肥啊生中来的,同学争论、问：读了这些赠言,大家有什么感觉？学 习 起 来 更 充 分 ； 赠2、灰色赠言 言 从 学 生 中 来 , 更 加老师也曾经读到过这样一些灰色赠言,也请同学来看一看 激 起 学 生 评 议 的 热祝你笑口常开,笑死活该！祝你吃好,睡好,一路走好 . 情 , 同 时 让 学 生 更 深我的老伴侣,你总是这么狡猾,以后的你肯定能 168（一路发） ,我 切 地 认 识 到 没 有 甄 别祝你财源广进！的 接 受 、 吸

19、 收 会 使 原你觉得这些赠言又怎么样？本 充 满 真 情 实 感 的 毕3、分 析 缘由 ： 刚才 的 搞笑 版 赠言 以 及灰 色赠 言, 大 家在 笑过 之后 业赠言走了样；确定也在思索：这格调比较低下的赠言为什么受到一些同学的推崇呢？巩 固 性 促 学 ： 写毕 业赠 言内 容 要健 康, 格 调低 下, 消 沉悲 观、 庸俗无聊的赠言也在肯定程度上反映了 赠言人的素养,纯粹是为了好玩,单纯仿照,没有甄别的接受、吸取会使原本布满真情实感的毕业赠言走了样；我们写赠言的目的就是为了 回忆学习生活,抒发惜别之情,感谢老师教诲,赞扬同学友情；展望美好将来,表达真诚希望；这 几 就 赠 言 的

20、出 现 是课件出示：回忆学习生活,抒发惜别之情,感谢老师教诲,赞扬同 为 了 让 学 生 明 白 赠 言学友情；展望美好将来,表达真诚希望；格调低下,消沉悲观、其次单元：阅读同学录,明确写毕业赠言内容要真实 庸 俗 无 聊 , 直 接 影 响多通道导学：了 赠 言 的 价 值 , 也 在自主朗读同学录,说说诗中告知我们同学录中该留下什么；一 定 程 度 上 反 映 了 赠自主性预学：三分钟 言人的素养；交互式研学：1分角色朗诵同学录2. 争论：小诗中告知我们同学录中该留下什么？留下全班每个人的笔迹、语气和姿态,留下各种微笑,留下年轻的 问候,留下纪念,留下想念,留下永久长不大的记忆,留下永久忘

21、不掉 的纯真；3、除了这些,你觉得我们的毕业赠言中仍可以留下什么？（感谢,祝愿,感动、鞭策、勉励 ）巩固性促学：一就赠言就是一份送出的礼物,是一份发自内心的感受；一就好的赠言往往能给人带来一份祝愿,一份感动,甚至是一种勉励,一份美好的回忆等等；因此我们今日写毕业赠言要记住的第一句话是：让真情在赠言中流淌；第三单元：再读赠言,明确赠言要张扬个性 评析导学 出示赠言,说说自己喜爱这就赠言吗？为什么六年的学校学习生活就要终止了；在毕业前夕,我送你一句话：愿 你在中学里好好学习,每天向上,万事如意,心想事成！交互式研学：1. 环绕以上内容争论 明确：写毕业赠言仍要留意张扬个性,请同学们记住其次句话：让

22、 个性在赠言中闪光；2. 小组争论：怎样才能让个性在赠言中闪光呢？你们有什么好点子呢？提示一下：这里的“ 个性” 可以从两方面去考虑,一是要写出你自 己的特殊风格,二是要考虑到接受赠言同学的个性,要因人而宜；集体沟通,板书：风格特殊：诗歌式、图文结合、漫画式、抒情式、格 言式、对偶式、相等式 因人而宜：个性、爱好、爱好、志向、特长、姓名、属相、长相 从内容上分：勉励性赠言,希望性赠言,褒扬性赠言,怀念性赠言,鞭 策性赠言巩固性促学：给不同同学的赠言要因人而异,写出最适合的个性化赠言；第四单元：学写赠言：多通道导学：为同学写赠言,把自己美好的回忆、美好的祝愿,化作激 昂的文字,让你的真情在赠言中

23、流淌,让你的个性在赠言中闪光；刚才 我们主要以同学之间的毕业赠言为主绽开争论,当然毕业赠言仍可以写 给老师的、学校的,假如你想写,也可以；自主性预学：同学挑选自己最要好的同学互写赠言 交互式研学：同学之间互赠赠言 巩固性促学：听着你们美好的希望,幸福、欢乐在我心中荡漾,同学之 通 过 讨 论 , 为 学 生 写 间的友情在我们的课堂上传递；老师有个提议,将我们写的赠言誊抄到 赠 言 设 计 了 以 下 通 道：从内容挑选方面、赠言卡上,进行适当的美化,留意赠言卡 不但要文字美丽,而且能书写 美丽,俗语说,字如其人,多年后同学们再看你的留言的时候,也能感 表 达 的 形 式 方 面 、 风受字里行间你显露的真情！三、达标总结 1. 说说这节课的收成 2. 课外拓展：完成课堂作业中的“ 毕业赠言”要求：课堂上的赠言