08年骨干培训讲授-08年骨干培训讲授提纲

1、08 年骨干培训讲授提纲 市进修学院初中部丛 静2021 4 .一、新课程考试评价的命题要求与方式变革 二、新课程学习评价的方式变革.一、新课程考试评价的命题要求与方式变革一、新课程考试评价的根本原那么关注学生学业的原那么开掘学生潜能的原那么满足学生需求的原那么建立学生自信的原那么推进师生开展的原那么￥“区间式试卷评阅.二 、新课程评价的命题要求根底性综合性现实性探求性.三、命题的几项要求1、双项细目表是一个 二维矩阵，其一是目的维度其二是内容纬度由各门课程的教学内容效力。双项细目表详细确定了 没门学科的内容，每个教学单元的教学目的及其重点。规定了每一个教学 单元应到达的最终目的，为教师分配学

2、时数和教学才干提供指南。同时也为检查最终结果提供规范。见本书P84叶。及培训资料P5叶。.2、关于难度控制，难度系数的控制计算。1二分法记分标题的难度答对记分，答错不给分，以经过率表示即以答对或经过该标题的人数百分比表示。PRN100%P为标题的难度系数；N为全体考生的数量；R为答对或经过该标题的考生数量。以经过率表示难度时，经过人数越多即难度系数值P越大标题越容易，难度越低，P值越小，标题越难。当考生人数较多时，可以根据试卷的总分将考生分成三组，分数最高的27%为高分组NH，分数最低的27%的考生为低分 组NL，中间46%的考生为中间组。分别 计算高分组和低分组的经过率，再求标题的难度系数。

3、PPH+PL/2 或P1/2RH /NH+ RL/NL其中P代表难度，PH和PL 分别代表高分组和低分组经过率；RH 和RL分别代表高分组和低分组经过该题的人数，NH 和NL分别代表高分组和低分组的人数 .(2非二 分法与二 分法相对，不是经过答对和答错两种情况来记分，而是从零分到总分值之间的 数字来记分。这类标题用下面公式来计算难度。PXS/Xmax XS 为考生在某个标题上的平均得分，Xmax 为该标题的总分值.(3)难度系数的矫正对于选择性的标题来说，由于猜测的要素，考生的得分有能够比真实得分要高。比如四选一的选择题，即使考生 不会，凭猜测他也有25%的能够性答对该题。而且，可供选择的数

4、目越小，猜测的作用就越大，假设运用上面的经过率来计算难度，那么能够 产生偏向，为消除这一影响，可利用下面的公式进展矫正。CPKP1/K1其中，CP为矫正后的经过率，P为实践得到的经过率，K为选项的数目。假定有75%的考生经过了四选一的选择题，那么校正后的 经过率为CP4X0.751/(41) 0.67当该题为是非判别题时,CP 0.5从公式中不难看出,当K很大时,即选项的数目很大,猜测的概率很小时,CP的值就会接近P值。.2、区分度的计算可以用相关系数和鉴别力指数计算，相关系数越高，阐明标题越有区分的功能。相关系数的计算方法很多，如，点二列相关等，相关系数高于0。2的标题可以保管，当相关系数接

5、近零或负数时，那么应作出艰苦调整或删除。.1鉴别力指数是经过比较试卷总分高和试卷总分低的两组考生在标题上的经过率，得到差值。DPH PL D值越高，标题越有效。当D0时，高分组全部经过，低分组全部失败。当D0时，那么高分组和低分组经过的人数一样。普通情况下，只需D值大于0.2到0。3时，标题就可以接受了。2高、低分组的划分普通情况，根据试卷总分将考生排队，从高端和低分端分别取27%的考生组成高分组和低分组，其他46%那么不做思索。有时当分数分布比正态分布更平坦时，高、低分各组比率应有所调整，普通说应高于27%，33%更适宜。当样本团体过小时，划分的比例可以适当提高，甚至用50%的规范，即把上下

6、两半被试作为高分组和低分组。.(3)区分度的规范 鉴别力指数具有相对性，它还遭到不同的计算方法或不同的分组规范的影响,受测团体的同质性程度的影响，所测团体同质性越强，鉴别力就越低。所测团体较为异质，鉴别力就越高就学习成就而言，鉴别力指数到达0。150。20以上。区分度结果分析 平均分 最高分 难度系数 高分组得分率PH 低分组得分率PL 鉴别 力指数D 108 2 0 .4 92.5% 4% 0.885 (2) 0.9 2 0 .45 88.5% 7.5% 0.808.二、新课程学习评价的方式变革1、察看法 主要是指教师在自然形状下，有目的、有方案地察看学生在日常学习、生活中表现出来的情感、态

7、度、价值观、才干和行为，并记录下来。作为对学生进展引导和评价的根据。见本书P76页察看记录 P85页察看记录又叫景象本质法，为了 正确评价事物，从景象入手对事物作出评价，必需抓住事物的本质属性，然后经过察看这一属性的景象外观表现来评价这一事物、了解和判别这一事物。2、描画性评语教师在与学生进展充分交流的根底上，用描画性的言语将学生在思想品德某一方面的 表现如态度、才干、和行为等 写成评语，评语应采用鼓励性的言语。如互评式的言语。.3、工程评价按照不同的工程将学生分成假设干个小组,由学生自主设计活动方案,可以围绕真实的社会生活问题进展活动,要求学生是搜集、组织、解释或表达信息，据此，对学生进展引

8、导和评价。工程评价的实施应由以下几部分组成。4、说话教师经过与学生的各种方式的对话获得学生思想品德开展情况的信息，据此对学生进展引导和评价。说话法是最经济、最直接的一种评价方法。见本书P85叶1访谈时切忌漫无目的的漫谈，访谈前最好有一个方案，并选择好时间、地点、作到心中有数。2防谈时一定要留意人际交往的原那么，作到亲切，民主和友善，不要 人为呵斥访问被访问者的角色认识。.5、生长记录法袋评价方案建立学生的生长记录袋，记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是提高和成就，以学生自我记录为主，教师、同窗、家长共同参与，学生以评价对象和安静者的双重身份参与评价过程。6、问题测情境验 见本书75页，问题

9、情境检验是创设一个被测者未曾几可以里的 有一定难度的 问题情境，让他们对问题作出反映，以调查他们利用本人所学的知识技艺、掌握的原理观念分析问题、处理 问题的 才干的检验。.7、论文式检验，客观式检验P75根据既定的目的提出一定的 问题，要求学生运用本人的知识、才干和阅历，针对标题做出问答的一种检验。两种题型，一是回答以下问题，二是作文。8、调查询卷P76问卷是一种运用很广泛的书面工具，它经过对问卷问题的 回答来反映出被被调查者的某些特征。通常分自在表述、排序、和成对比较三种方式。9、事例研讨和个案研讨P81叶典型权利研讨是指对评价对象日常生活中出现的具有典型意义的事件做研讨和 分析，从中获得有价值的评价信息这种事例不一定是好事，只需对评价对象来说具有典型意义的 事件，都要忠实客观地记录下来，记录者不得做解释和评论。？ 个案研讨是