对当前中地理教学思考课件

1、对当前中学地理教学的思考南京市第九中学 张德举分享与探讨的主要问题一、当前中学地理教学的外围环境分析二、新课程理念下地理课堂教学的基本特点与实施策略三、高效课堂的内涵与建构 一、当前中学地理教学的外围环境分析1、全球社会经济的快速发展、生态环境的日益恶化、自然灾害的频繁发生、人类文明的趋同与多样并存，让人们重新认识和发现地理学，也给地理教学带来了机遇与挑战！2、去年颁布的国家中长期教育改革与发展规划纲要对基础教育的发展提出的新目标和要求，这些目标和要求的落实，我们还有许多许多工作要做，中学地理教育可谓任重道远！3、创新人才的培养，创新型国家的建设，教育改革是关键，教育改革需要进一步深化课程改革

2、，将新课程的理念落实到每一节的课堂教学之中，然而，新课程实施中理念与实际的严重脱节，让人困惑，令人担忧，中学地理教学状况也不容乐观，新课改之路长漫漫！4、“五严”令的出台与日益激烈的升学竞争，让教师的生存压力日益加剧，迫使每位教师必须重新审视自己的教育理念和教学行为，在理想与现实之间找到平衡点-为了民族，为了学生，为了学校，更是为了自己！全球社会经济的快速发展、生态环境的日益恶化、自然灾害的频繁发生、人类文明的趋同与多样并存，对地理教学的影响主要表现为：1、课程的设置 2、课程目标的确定 3、教材的编写 4、教学行为面对上述问题我们地理教师需要思考的问题是如何发挥地理课优势，使我们的学生将来能

3、积极应对快速变化的世界，与全体地球人一起共建美好家园！中学地理教学应在以下几方面有所作为：1、结合地理学科特点，加强环境意识、环境伦理、环境保护的教育，让学生形成正确的环境观、资源观、人口观、发展观和可持续发展的生态文明观，正确理解协调人地关系的深远意义，积极参与可持续发展。2、面对经济全球化地理教学要使学生认识到传统的各国各地区自成体系、自我封闭的经济格局已经打破，现代世界是一个开放的巨系统，国与国、区域与区域之间时刻都在进行物资、技术、人员、信息的传输交换，任何国家或地区都只是全球经济和市场主体中的组成部分，都必须参与全球范围的竞争，增强学生的竞争意识和合作意识。3、社会文化的趋同和多样并

4、存，需要我们教育学生树立全球意识，增强国际理解，积极学习和借鉴世界文明的共同精髓，尊重不同国家的民族文化和传统，增强民族自尊、自信的情感。 4、在地理教学中要重视灾害教育和生命教育通过认识自然灾害，增强学生的灾害意识、提高学生的防灾减灾能力，学会珍惜和保护生命通过理解人地协调，懂得尊重和敬畏生命 通过体验自然之美，真诚欣赏和热爱生命 我国教育事业改革发展（20102020年）战略主题是：坚持以人为本、全面推进素质教育核心是：解决好培养什么人、怎样培养人的问题重点是：提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力推进思路是：德育为先、能力为重、全面发展教育改革发展的两大重点：促进公平提高质量20字工作

5、方针具有高度系统性教育公平是一种境界、一种理想是教育改革与发展的基本价值取向是社会公平的重要组成部分是社会公平价值在教育领域的延伸推进教育公平，归根结底是：要创造适合每个学生的教育 纲要的亮点之一是以制度的形式切实保证减轻中小学生课业负担，要求教育走内涵发展之路具体要求是：学校要把减负落实到教育教学各个环节给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度落实规划纲要中学地理教学应重点思考：地理教学如何走内涵发展之路？在积极推进素质教育中能做什

6、么？通过什么样途径提高地理教学质量？在地理教学中怎样保证教育公平？怎样培养有社会责任感、创新精神和实践能力的人？怎样创造适合每一位学生的教育？怎样减轻学生的课业负担？新课程实施中理念与实际的严重脱节，让人困惑，令人担忧，直接影响新课程改革的成败，为此，我们应进一步学习、理解、内化新课程理念，明确新课程理念下的地理课堂教学特征，努力改进教学行为，切实践行新课程理念！二、新课程理念下地理课堂教学的基本特点与实施策略新课程理念下的地理课堂教学有三个基本特征：生活性，充满生活气息的课堂发展性，以人的发展为本的课堂生命性，充满生命气息的课堂 回归生活是新课程及其教学改革的一大基本走向。只有植根于生活世界

7、并为生活世界服务的课程和教学，才能具有深厚的生命力。一堂好课绝不应该孤立于生活之外。 （一）充满生活气息的课堂回归生活就是“学习对生活有用的地理” 使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域乃至全球的各种自然特征与人文现象的独特作用初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成对自然的人文关怀，更好地适应生活、欣赏生活、规划生活认识地理对于未来进一步学习的作用初步理解地理的趣味性和挑战性，感受地理学的美，形成学习地理的兴趣 “学习对有用的地理” 需要注意的问题不是要把地理截然分成对生活中有用的地理和对生活无用的地理。不能仅仅看地理知

8、识是否能够在现实中得到直接应用，还应当看到它对提高学生素质、促进学生发展上的作用。 强调的是让学生感受地理与生活息息相关，通过让学生运用所学的地理知识与技能解决日常生活中的实际问题，使他们在问题解决的过程中充分认识生活离不开地理，感受到地理的魅力，从而产生学习地理的需要。 教学中怎样贯彻“学习对生活有用的地理”的理念1 关注地理与衣食住行等日常生活之间的联系，阐述其中的地理背景 2 关注地理与生产之间的联系，阐述地理在生产中的应用 3 密切联系学生的生活实际与经验，阐述地理现象、地理概念、地理特征等知识，使学生感受地理就在身边、地理是鲜活而有趣的 4 紧密联系生活实际，设计地理探究活动 地理生

9、活化的教学模式 预习教材收集资料课堂活动丰富体验回归生活技能训练课前准备课堂教学课外活动备教材备学生创设生活化的教学情境激活已有的生活经验确定生活化的教学目标挖掘教材中的生活资源提出生活化的问题分析学生已有的生活经验关注学生学习的兴趣点课后反思教学评价学生教师（二）以人的发展为本的课堂新课程的核心理念是： 为了每一位学生的发展。新课程教学的根本任务是：关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展。以人的发展为本的地理课堂教学实施策略研究学生。从关注学生的现实性走向开发学生的可能性。给学生以“发展”的基本条件和基本保证。 发展性地理教学就是要：使学生获得地理知识与地理科学方法；使学生体会地理学

10、科的价值、产生地理学习的兴趣；形成国家意识与全球意识、形成科学的地理观念与环境伦理观念、受到科学精神与人文精神的浸染与熏陶。让学生学会从地理的角度、用地理的思维方式和语言去描述、解释和思考自己生存的环境和生活中的现象。教学的基本着眼点1、发展学生的地理学科能力 获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证和探讨问题。地理学科的考核目标（学科十大能力要求）:地理事实的识记 地理概念的理解 地理原理的应用 地理图象的判读 区域特征的掌握 地理信息的提取地理规律的总结 地理事物的概括 地理资料的分析 地理现象的描述2、形成一定的地理观点自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和

11、变化规律；人类从事各种活动，都应协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲究环境伦理道德；地理环境有明显的区域差异，人类生产活动应因地制宜；区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。3、进行地球道德（可持续发展伦理观）的教育可持续发展伦理观认为，影响当代环境问题的两大重要关系，即人与人之间的关系以及人与自然之间的关系，具有同等重要地位。前者对环境的影响虽然是间接的，但它是更为深刻的社会因素，处理好前者的关系对处理后者的关系具有决定性的意义。处理好两大重要关系，应立足于“可持续发展”概念，追求的是促进人类之间的和谐以及人与自然之间的和谐。 4、进行地理科学美的熏陶地理课程美

12、学教育的核心应立足于人类与环境的协调美，即人与自然的高层次的和谐统一，追求古人提倡的“天人合一”的高尚境界。地理教学应加强地理美学和审美情趣方面的教育，如，在介绍世界各地的美妙景观、特色城市和优美建筑时，既要告诉学生“美在哪里”；又要引导学生去分析本地区的景观特色和文化风格，在此过程中提高学生的学习兴趣，陶冶学生的艺术情操（三）充满生命气息的课堂 把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验（感悟），这是新课程教学的最高境界。 教育是基于生命的事业。教育除了有鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。在一定的意义上，“ 教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行

13、的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”（叶澜） 。教学要求：关注师生的生命世界；关注师生的生命价值；关注师生的生存方式；关注师生的生活状态；关注师生的心理世界；关注师生独有的文化；促进师生个体生命的全面、可持续发展。在地理教学中要特别重视生命教育。生命教育是一种人性化的教育，是贯彻生命发展全过程的终身教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。生命教育的目标是关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命。上海市地理学科生命教育的实施建议1注意挖掘地理学科内容中生命教育的因素，利用地理图象的直观手段，让学生领会地理环境与生命的密切关系，

14、提高教育的针对性。2要根据不同学段学生的学习心理特点，采用丰富多样的教学活动形式，如调查、演讲、范例收集交流、方案设计等，注意围绕生命教育主题，结合地理学科的知识特点，使学生有多种实践体验。3指导学生从生活实际的体验出发，通过社会实践活动，来领会地理环境与生命健康的相关性；从了解环境的广域性，理解自己的生命、他人的生命都以整个地球环境为基础，善待地球上的所有生命及其生存环境，是地球公民的共同责任。4在让学生了解有关环境知识和生命知识的同时，注意结合真实情景下的各种校内外生活，着重培养学生良好的行为习惯和积极的情感态度。5注意在学科教学评价中，将有关与生命教育相关的知识与要求纳入评价的体系，落实与地理教学中的生命教育目标。三、高效课堂的内涵与建构高效课堂理想与现实之间的平衡点为什么要开展“高效课堂”的研讨？减轻教师的教学负担减轻学生的学业负担提高教师教学效益提高学生学习效益最终达到提高学校整体教育教学质量的目的高效课堂要达到两个要求：一是满足学生需要，让学生真