思想政治教育内容课件

1、 第八章 思想政治教育内容内容提要 思想政治教育内容是由相互联系、相互作用的多种要素按照特定层次结构而组成的，具有提高教育对象的思想道德素质等功能的一个系统。因此，本章通过较为全面的分析，确定思想政治教育内容的原则，阐述其内容的基本要素的涵义和主要内容，并分别对各方面内容的运用问题进行探讨。第一节 思想政治教育内容概述一、思想政治教育内容系统的要素 以社会主义核心价值体系为基础进行分类，各要素相互联系、相互作用按照特定的层次结构组成的具有提高教育对象的思想政治素质等功能的有机整体： 世界观教育（根本） 政治观教育（主导） 人生观教育（基础） 法制观教育（基础） 道德观教育（基础）社会主义核心价

2、值体系 社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐，（国家）倡导自由、平等、公正、法

3、治，（社会）倡导爱国、敬业、诚信、友善，（公民）积极培育和践行社会主义核心价值观。牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论。摘自十八大报告坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗二、确定思想政治教育内容的原则除了考虑思想政治教育目的及其层次化、思想政治教育对象及其层次性、对思想观念、价值观点、道德规范可教性的理解，对思想政治教育过程的理解等因素外，还应遵循以下原则：1、整体性原则：内容各要素协同作用；2、相关性原则（横行关系）一是教育内容系统与外部环境之间的相互作用；二是教育内容内部各要素之间的相互联系和相互作用。3、层次性原则（纵向

4、关系）：一是构建内容系统的层次性，二是实施教育时的层次性。4、目的性原则思想政治教育的内容只有一个目的，即全面提高教育对象的思想道德素质。5、重点要素原则：要基于社会历史条件、教育对象的思想品德状况、地区、单位的特点、某时期带有普遍性的思想倾向等而确定。蔡元培提出了“五育”(军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育)并举的教育方针和“尚自然”“展个性”的儿童教育主张。 第二节 世界观教育世界观是人们对整个世界的总的看法和根本的观点，是人们对世界本质、人与周围世界的关系、人在世界中的地位和生存价值等一系列观点的总和。（阶级性和历史性）科学的世界观教育是思想政治教育带有根本性的

5、教育内容。一、辨证唯物主义教育二、历史唯物主义教育思 想教育 世界观 教育人生观 教育价值观 教育辩证唯物 主义教育马克思主义 认识论教育 历史唯物 主义教育坚持一切从实际出发、实事求是的原则运用联系、发展的观点观察、分析问题掌握正确的思维方法在实践中解放思想、实事求是 主观认识与客观实践保持具体的历史的统一掌握社会发展的基本规律，坚定信念 正确分析和看待历史事件、历史人物和社会现象 自觉坚持社会主义意识形态阵地树立群众观点 第三节 政治观教育政治观是人们对国家的政治关系、政治活动的根本观点。（广义的）政治观是特指人们对党和国家的路线、方针、政策所持的根本立场、根本态度和根本方法。（狭义的）政

6、治观教育的主导地位：一是从根本上决定和体现了思想政治教育的本质属性；二是贯穿了思想政治教育的始终，对思想政治教育过程和其它内容起指导和支配作用，指引思想政治教育沿着正确的方向发展 一、基本国情教育（一）含义：基本国情是指一国相对稳定的总体的客观实际情况，即那些对社会和经济发展起决定性作用的最基本的、最主要的发展因素和限制因素，它常常决定着该国长远发展的基本特点和大致轮廓。（二）基本国情教育的重要意义：四个“有助于”（理解和执行、参与、认清和处理）。二、党的基本路线教育（一）基本路线的含义及核心内容（二）辨析：思想路线、政治路线、组织路线（三）基本路线教育的重点内容1、深入进行以经济建设为中心的

7、教育2、深入进行坚持四项基本原则的教育3、深入进行改革开放的教育4、帮助人们正确把握“两个基本点”的辩证关系三、爱国主义教育1、爱国主义在不同的国家、每个国家的不同时代，在每个不同的历史阶段都有不同的具体内容和特点。2、爱国主义是民族精神教育的核心内容。3、现阶段爱国主义同社会主义有机统一于建设中国特色社会主义的实践之中。4、进行爱国主义教育，还必须同进行无产阶级国际主义教育结合起来，坚持爱国主义国际主义相统一的原则。关于爱国名言：1、凡是不爱自己国家的人，什么都不会爱。（拜伦）2、黄金诚然是宝贵的，但是生气勃勃、勇敢的爱国者却比黄金更宝贵。（林肯）3、人类最高的道德是什么？那就是爱国心。爱国

8、是文明人的首要美德。（拿破仑）4、谁不属于自己的祖国，他就不属于人类。（海涅）5、爱祖国高于一切。（肖邦） 四、形势政策教育（一）形势与政策的内涵及相互关系。形势是指一定历史时期社会发展状况和态势；而政策是党和国家为实现一定时期的路线和任务而制定的行为准则。（二）形势政策教育的基本原则：运用马克思主义立场、观点和方法来观察和分析形势。（三）形势政策教育的基本要求：1、能力培养2、突出重点3、联系教育对象的思想实际 第四节 人生观教育 如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百

9、万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。马克思 青年在选择职业时的思考概念分析：人生观与世界观（一） 人生（二） 世界观（三） 人生观（四） 人生观与世界观的关系（一） 人生人生：生命体、生活人的生命体生活的载体人的生活人的生命体存在的方式重要的不但是活着，而且是怎样活着（二） 世界观世界观也称宇宙观，人们对世界总体（包含自然、社会、人的思维）的基本看法。世界观揭示最一般的规律。世界观是人生观的理论基础。（三） 人生观与世界观的关系人生观是世界观的重要组成部分，是世界观在人生问题上的体现。世界观是人生观的理论基础，为人生观提供一般理论原则和方

10、法指导。人生观1、含义：是指人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法和总的态度。（包含人生意义、人生目的、人生价值等；阶级性）2、无产阶级人生观3、人生观要回答的三大问题：人为什么要活着？ 追求理想人生态度怎样？ 乐观积极人生价值的评价 追问意义、价值一、理想教育1、理想的涵义：人们在实践中形成的对未来的一种向往和追求，是有可能实现的人生奋斗目标。理想教育是以共产主义理想为核心的理想教育。（特指）2、理想的特征第一，层次性第二，社会性和阶级性第三，互感性第四，发展性3、理想教育的基本要求：四个“结合”和一个“针对”二、人生价值观教育（核心）1、人生价值的内涵：是指人的实践对于社会和他人所

11、具有的作用和意义。人生价值观即对人生价值的根本看法。2、人生价值的构成：一是人生的社会价值；二是人生的自我价值。3、无产阶级人生价值观内容：人生的价值在于奉献而不是索取；对人生价值观的评价以人对社会所作的贡献为主要标准。4、人生价值观教育的现实意义。（联系社会主义市场经济和和谐社会建设） 爱因斯坦在悼念玛丽居里文章里说：像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献；第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就大得多。 （一）人生价值和人生价值观（二）人生价值取向（三）实现人生价值的主体条件（四）在承担责任中体现

12、人生价值的意义（五）人生价值评价（一）人生价值和人生价值观1 、人生价值（1）价值和人生价值的内涵（2）人生价值的分类（3）人生价值的尺度2、人生价值观人生价值观是人们对人生价值的总的、根本的看法。世界观人生观价值观人生价值观 （二）人生价值取向1、定向 社会人民性 客观真理性 2、定位 现实可行性 理想超越性 3、价值取向辨证 为己与为他 奉献与索取 精神价值与功利价值 智能价值与道德价值（三）实现人生价值的主体条件1、选择（1）选择的意义（2）选择是自己的选择（3）选择靠理性（4）学会选择，懂得放弃（5）不断肯定目标2、奋斗3、创造（四）在承担责任中体现人生价值的意义在承担责任中获得权利人

13、应当在行使权利中履行义务履行人生责任是人生价值关系统一的基础。（五）人生价值评价1 、人生价值评价（1）价值评价（2）人生价值评价的意义2、人生价值评价的基本原则3、人生价值评价的标准三、成才教育（一）成才教育的必要性和现实性“成才” 是实现人生社会价值和自我价值的结合点，也是实现社会理想和个人理想的结合点。（二）成才教育的内容首先，树立成才意识和志向其次，树立正确的人才观再次，正确处理红与专的关系四、艰苦奋斗精神教育1、艰苦奋斗的重要意义2、艰苦奋斗精神教育的目标3、艰苦奋斗精神教育的基本要求第五节 法制观教育（一）法制、法制观、纪律和社会主义法制观教育1、法制是指各种法律制度的统称，或依据

14、法制制度办事的原则、行为准则和有序的状态。2、法制观是指人们关于一定社会的法律制度和社会秩序的根本看法以及对一定的法律制度和社会秩序的认同意识，它包括对民主、法制和纪律的认识。3、纪律是指一定社会组织为自己的成员所规定的具体的行为准则。4、社会主义法制观教育就是指对人们进行社会主义民主和法制教育，以使人们正确认识社会主义民主、正确行使民主权利、自觉遵守国家法律和纪律，维护社会主义的法律秩序。（二）法制观教育的内容1、社会主义民主教育一是关于社会主义涵义、地位、作用和意义的教育二是关于社会主义民主和资产阶级民主本质区别的教育三是关于正确认识民主和专政、民主和集中、民主和法制关系的教育2、社会主义

15、法制教育其一，帮助人们形成明确的法治意识；其二，引导人们“知法”、“守法”、“依法办事”。3、遵守纪律的教育第一，引导人们正确认识纪律和自由的关系；第二，培养全体成员高度的组织纪律观念。第六节 道德观教育道德：是由经济关系决定的，依靠社会舆论、风俗习惯和内心信念来维系，并以善恶为评价标准，调整个人与他人以及社会之间相互关系的心理意识和行为规范的总和。道德教育：就是为使人们践行某种道德义务，而对人们有组织有计划地施加系统的道德影响活动。 在我国现阶段，道德可分为社会主义道德和共产主义道德两个层次。 全面提高公民道德素质是社会主义道德建设的基本任务。要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职

16、业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。推进公民道德建设工程，弘扬真善美、贬斥假恶丑，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。 深入开展道德领域突出问题专项教育和治理，加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设。加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。深化群众性精神文明创建活动，广泛开展志愿服务，推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化。 摘自十八大报告坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗一、 社会公德教育（

17、一）社会公德的定义及基本特征（二）社会公德的基本内容（三）结合大学生实际（四）社会公德建设的基本思路（一）社会公德的定义及基本特征社会公德是指一个社会的全体公民为了维护公共生活程序、调整人们之间的相互关系所必须共同遵循的道德规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。 社会公德是社会大众普遍认可的公共生活准则。涉及人的社会生活的各个层面。社会公共规范体系。反映的是人与人、人与社会 、人与自然的关系社会公德的特点： 一是共同性； 二是群众性； 三是继承性。 （二）社会公德的基本内容公民基本道德规范：爱国守法 明礼诚信团结友善 勤俭自强 敬业奉献摘自公民道德建设实施纲要 现行宪法规定了中华人民共和国公

18、民的公德总纲： 国家提倡爱国家、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德党的十四届六中全会决议规定：公德内容：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法职业道德：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会家庭美德：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结（三）社会公德教育的基本要求 1、提高全民的文化素质和文明程度 2、简明扼要地概括社会公德规范 3、营造遵守社会公德的良好的社会氛围 4、形成鼓励公德行为的良性机制 （四）结合大学生实际进行社会公德教育第一、孝敬父母 尊重师长第二、谦虚礼让 团结和睦第三、勤奋学习 学会学习二、职业道德教育（一）职业道德及其特征职业道德是指从

19、事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中所应遵循的行为规范的总和。职业道德的特征：稳定性、连续性、具体性、适用性、公共性和示范性。职业特征： 一是社会职能专业化； 二是成为个人生活的正式来源。职业的本质：社会职能专业化和人的角色社会化的统一。主要是职业和职务集中地体现着社会关系的三 大要素责、权、利。 （二）职业道德的作用、调节职业内部的人和人之间的关系、调节职业活动中人和物的关系 、调节与职业有关的各种社会关系（三）职业道德的构成要素与形成过程1、职业道德的构成要素：职业理想、职业责任、职业态度、职业技能、职业良心、职业荣誉、职业纪律、职业作风 2、职业道德的形成过程： 他律时期 自律时期 价

20、值确立时期（四）职业道德的原则1、对社会和公众利益的责任感 2、对本职业总体荣誉的关心3、对职业和同行更高的忠诚 最重要的职业道德原则：敬业精神 （五）职业道德教育的内容和要求一是帮助人们树立敬业爱岗意识、勤业精业意识和职业规范意识；二是引导人们正确认识和对待职业分工。三、恋爱、婚姻、家庭道德教育（一）爱情观教育（二）婚姻观教育（三）家庭观教育（一）爱情、婚姻和家庭社会对个体和社会稳定和发展的重要意义。（二）进行爱情、婚姻和家庭道德教育的主要原则：1、引导人们尤其是青年树立无产阶级恋爱观2、引导人们遵循婚姻和家庭生活中的基本道德准则。（一）爱情观教育1、爱与人生2、爱情及人生意义3、努力创造完美的爱情（二）婚姻观教育1、婚姻形态的历史演变2、婚姻道德的主要规范3、婚姻冲突的道德调节（三）家庭观教育 1、家庭的功能 2、家庭关系 3、家庭关系的道德调适 4、现代家庭中的道