XXXX届高三备课组长研修(三)-高三数学复习减负增效

1、 高三数学复习减负增效的辩证思索与实际 金陵中学 陶兆龙.一.集体备课与备课组长的定位普通以为备课组长只需本人多干点事,多吃点苦就可以把备课组的任务做好.备课组长多做事是必要的,但仅仅如此是远远不够的,备课组长还要把全组的教师发动起来,对全年级的数学教学作出安排与部署,这样才可以获得最大效益.打比如说,备课组长就好像篮球竞赛中的后卫,他不应该仅仅是得分后卫,而应该首先是组织后卫,有很多助攻,将全队其他队员的形状激发出来,将战略战术打出来,其次才是得分后卫.如马刺队的帕克,快船队的保罗等等.只需全队的程度发扬出来,才干获得最后的胜利.当然作为备课组长,还应担当教练员的角色,要设计战术. 此外,备

2、课组长还要有境界,敢于将本人的专利与他人共享,不怕他人超越. 集体备课是新时期高三数学复习的一种备课方式,应对如今的高考, 虽然网络资源非常丰富,但由于作业修正量很大,告别单兵作战的方式,开展团队复习教学已势在必行.集体备课要表达出集体的力量,要分工协作,更要集思广益,众人拾材火焰高,方案,安排,训练,讲义,测试等等都要集中大家的意见与智慧,包括年轻教师.主备制是大家都采取的方法,这种切块可以大大减轻教师们备课的负担,实现1+12;所以在主备的根底上一定要有充分的讨论.我们每周集体备课讨论的时间大都在一个小时以上.讨论的习惯要培育,所谓智者千虑必有一失,讨论就是要防止一些脱漏与失误，并在相互的

3、思想碰撞中产生新的火花. 集体备课还表现出复习过程中一致性,一致进度,一致讲义,一致测试,一致教辅.一致性可以营造出整体向上的气氛与气势. 集体备课当然不能替代一切,教师们当然要根据班级的详细情况作出适当的增减与调整.二.一些做法1.多作研讨与调查 研讨江苏高考，研讨全国高考，研讨各类学生，研讨兄弟学校的做法,研讨各类资料的优缺陷,也研讨反思我们本人以往的做法. 研讨任务不是备课组长一个人做,是大家一同做.我们总是建议教师们,尤其是青年教师暑假期间把当年的全国各地高考卷做一做,找找觉得,加深对高考的认识.这种做法对提高集体备课的质量有一定的促进. 调查是为了摸清情况. 我们普通是在调查研讨的根

4、底上作出调整,改动。 研讨与调查是一种科学的态度与精神，研讨与调查的习惯可以最大限制地防止蛮干,防止盲目性,提高针对性.案例1:高三一轮期间每周一次限时训练的安排(1)安排不安排? (2)考多长时间? 在我们学校没有这样的先例,添加了教师的阅卷任务量,还牵涉到学科之间的平衡问题! 据了解，高二下及暑假中学生做了很多综合卷,但有不少同窗觉得效果不尽如人意 在学校限时做和在家里做是完全不同的;省内其他兄弟学校早已这样做,且效果很好. 是考两个小时还是考两个半小时的问题上,我们以为做两个小时的综合卷后再做附加题与单独拿一堂课出来练附加题是不一样的.最终经过多方争取还是考两个半小时. 我们的附加题并没

5、有另外花很多时间去训练,但最终我们的附加题考得还是不错的,这就证明了两个半小时的安排是正确的.案例2.文理能否分开？ 文理分开好似是很自然的事，一轮开场不久，有人提出这个问题,以为一轮讲义难度不适宜文科,要另起炉灶.我们对此作出慎重的回应:深化文科班课堂听课,与各类学生交流,调查了解到真实情况,教师的客观判别与学生的觉得有差别,最终思索到我们人手较紧,文理在一同共同搞资料,一是省时省力,二是可以相互牵制,正面地影响对方,当然最重要的是文科学生还比较顺应资料,而最终考的还是同一张试卷.我们是二轮后文理分开,但仍有很大交集.2.方案先行,合理安排 方案不是拿给他人看的,其意义在于早作计划，从长计议

6、，便于教师们早作预备,经过阶段性小目的的落实以实现整体目的. 从时限看，三年方案, 主要是着眼于本届学生的总体情况，对各类学生的培育作出安排: 学年方案 学期方案 单元方案 从内容看，教学内容,教学进度,复习要求，训练方面,资料编写方面 等等都要有方案,特别要注重的是学生的训练要有总体方案与安排.案例3.在高二下到高三终了,近三年的江苏模考卷与全国高考卷大部分都让学生练过或当做例题讲过. 实验班的学生从高二小高考终了后进展综合训练,用的是2021届的模考卷,高二暑假期间让他们做2021届的模考卷,高三期间我们用2021届的模考卷作为周练卷的主体.普通班的训练在实验班的根底上有删减. 反思:每一

7、届的二三轮试卷有较大难度,在高三总复习前或前期可以让学生先做期初与一模卷,然后再做二三模试卷.案例4.一轮资料的编写方案与总体安排2021届高三数学讲义编写目录及安排 第一章 集合与函数第1课时 集合的概念第5课时 全称量词与存在量词 编写人 许海虎(1-5)第6课时 函数的概念及表示第7课时 函数的值域与最值(I)第8课时 函数的值域与最值(II)第11课时 函数的对称性与周期性 编写人 陶兆龙(6-11).第19课时 利用导数研讨函数单调性第20课时 利用导数研讨函数的极值与最值第21课时 导数的综合运用 编写人刘启群 (17-21).第七章 立体几何第59课时 几何体及其外表积、体积I第

8、60课时 几何体及其外表积、体积II第61课时 平面的根本性质及直线的位置关系第62课时 线面位置关系I第63课时 线面位置关系II第64课时 线面位置关系III第65课时 空间向量与立体几何I第66课时 空间向量与立体几何II 编写人 吴祥华(59-66).第八章 解析几何第67课时 直线的根本量(直线的倾斜角,斜率,截距,直线上两点之间的间隔)第68课时 直线方程第69课时 直线的位置关系第70课时 对称问题 编写人 徐海虎(70)第75课时 椭圆I第76课时 椭圆II第77课时 椭圆 编写人 陶兆龙(75-77).第95课时 直线和圆的极坐标方程第96课时 直线和圆与椭圆的参数方程 编写

9、人 戴喜(95-96) 第十一章 矩阵与变换第97课时 常见变换及其矩阵第98课时 矩阵乘法及逆变换与逆矩阵第99课时 特征值与特征向量及矩阵的简单运用 编写人 周家宽(97-99) 不等式选讲第100课时 不等式的性质,含绝对值的不等式第101课时 几个著名的不等式及运用I第102课时 几个著名的不等式及运用II.除了安排外,还有样稿与编写要求,光是样稿就讨论了好几次才定稿. 一轮复习普通地用80左右课时，但我们安排了102课时,目的是扎扎实实地夯实三基, 这里有不少专题是好多学校是不讲的，但我们安排了. 如立几，统计，文科附加题等 高考立几长期坚持老面孔,假设作出调整,学生将难以顺应.由于

10、我们看到,在平常训练中,只需线面关系略微复杂一些,就会打到一批学生.所以我们坚持安排了8课时.这种安排是有效的,在全市四次统考中,我们立体几何题的得分都很高,假设今年高考的立几大题有调整,我置信我们的学生会做得很好. 文科附加除了训练外,典型问题的示范也非常重要,所以做出安排是必要的. 另外,根据我们对高考的研讨,我们还添加了一些课时. 这样做是希望以不变应万变 一轮资料在难度的处置上,我们设置了要求较高的选做题,添加的课时多是要求较高的,我们以为一轮假设不上难度,等到二轮时曾经晚了.3.以退为进,寻求突破 二轮资料的编写或选用不断是高三复习过程中让人头痛的一个问题,问题主要出在难度与题量上,

11、作为二轮复习要上难度,但难了后学生接受不了,而时间也不是很富余,有时辛辛劳苦编好的资料会被教师当做废纸放在一边. 今年我们在难度与题量上进展了严厉的控制,在题量上,一课时的内容就要一课时上完,过难题不选(讲完后学生不懂或也不能够会做的题),选那些至少有1/3到1/4的学生能掌握的问题.最终大家还都用了,没有当废纸的,这阐明还比较适用.解析大题与运用题的训练 在解几复习时对较难的解析几何题,如让学生独立地去完成很容易因方法不当而堕入繁杂运算的泥潭半途而废,带来的后果是打击了学生做解几大题的自信心,同时运算才干也得不到训练. 为了突破运算关,提升他们处理此类问题的自信心,我们是先讲明解法，通知学生

12、怎样做,要留意什么?然后再让学生去做，并且坚决要求订正.这样做依然不能保证全体或大多数同窗按要求执行,但实践上还是有相当一部分同窗是可以做到的,这样就曾经到达目的.由于这种问题本来就不是一切人都能百分百地完成,经过这样的高要求,使学生到达了普通要求难以实现的程度,这种训练是有效的,有点让利促销的意思.4.注重数据,分析优劣考试数据的分析我们做得比较多的是统计每道题的错误率,比较一些班级之间的均分.这些数据都是有效数据,但班级之间比较，不能只看均分,还要看其他数据,如高分率,低分率等等，在平常的检测中我们觉得有一项数据特别重要，就是小题分。从各班每题的均分可以清楚地看出总体差别是如何构成的，本人班的优势在哪，优势又在哪。这是一种非常准确，非常全面的教学诊断，为后面的复习指明了方向。网络阅卷很容易做到这一点。.5.自主学习，培育才干应对如今的高考，提自主学习似乎有点不合时宜.我所以谈这一件事,是由于我本人在做,我也建议学校其他教师一同做.主要是让学生本人做一些事.(1)本人安排课外练习:练综合卷,还是练小题(2)本人修正课外练习,本人订正“有做必改,有练必讲这一提法有合理的一面,但如今