“墨香育人”-书法特色学校建设的研究课题下半年工作总结

1、“墨香育人”-书法特色学校建设的研究课题下半年工作总结书法艺术是伟大祖国的国粹，是经过几千年历史积淀和先哲们上下求索而形成的灿烂的文化瑰宝，是囊括了人与天地之间的大学问，是中华民族智慧的结晶，是最具中国特色的文化艺术。在高中阶段，学校对学生进行“书法艺术教学”是新时期学校“立德树人”，践行社会主义核心价值观教育，进行传统文化教育的重要环节。对于学生来说，有益于继承和发扬传统书法艺术，激发爱国主义情感，增进文化学识修养，培养艺术审美的鉴赏能力。我校坚持“以人为本，德育为先，文化引领，内涵发展”的办学宗旨,从传承拓展中华民族优秀传统文化入手，对“书法艺术”这一世代积淀的民族瑰宝进行深入的探索与实践

2、，以此作为塑造校园优质文化的突破口，以传统文化教育促德育，结合本校的教学特点，从而选择了走“突出书法特色教育、创建书法特色学校，打造校园文化名片”之路。学校本着树立品牌意识，创建特色学校这一办学思想，制定了“书法特色学校实施方案”，“书法特色学校建设课题方案”，完善了各项规章制度，确立了“以培养习惯为主导，促学生先成人后成才”的办学理念，积极推进“书法艺术教学”，将书法特色教育作为学生人生历练、根基培育的良好平台。学校通过开展“书法艺术教学”，让学生在学习字中“释放活力、张扬个性、蓬勃向上”，努力实现了学校“立德树人、成人成才”育人目标，打造了学校“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字

3、立信，以字立诚，以字立志”促进学生全面发展的“书法艺术教学”的品牌特色，逐步形成了“多元、开放、厚德、和谐”的学校文化。现就本学期学校“书法艺术教学”工作总结如下：一、构建特色为本，完善激励机制。1、加强组织领导，推进教学工作。2011年9月起，学校把“书法教育特色”创建工作列入了校本教育发展计划，成立了“灵武一中书法艺术教育领导小组”，由校长王文超任组长，主管教学的副校长卫兆禄任副组长，成员为教导主任马铭炜、三位书法教师，部分语文教师。“书法特色领导小组”负责全校特色学校建设的统筹工作，加强教学过程指导和阶段总结研究。本学期，在学校领导小组的指导下，“书法艺术教学”进一步完完善了书法教学常规

4、制度，探索教学规律，扎实投入建设书法特色学校的各项工作。2、加强队伍建设，彰显教学实力。2015年8月22日我校派遣刘志斌、石虎麟老师参加了由中国教育学会、中国书协主持培训“翰墨薪传”全国中小学书法教师国培项目，历时一周时间，在甘肃省委党校学习，由全国知名的专家学者，进行了理论学习和实践培训，最大的收获就是“思索”。这次培训打破了禁锢我们思维的枷锁，使我们重新思索书法教育的实质和教学改革的未来，反思自己的教学态度，探索自己的专业成长之路。我们在拓展培训中重新认识了自己，更加认识了我们新结识的朋友，我们惊喜、感动，我们共同激励。我们不仅学到了创新思维，我们还学到了同伴间的信任、责任和关爱。张凤民

5、教授的精彩讲座让我们思索“书法教学的真谛究竟是什么”，我们在才华横溢的李逸峰院长、郭振有、张世刚教授引经据典、纵横捭阖的精彩讲解中不仅开始思索如何进行书法传承，还从他洋洋洒洒、谈古论今的演讲中开始思索一个受学生欢迎的书法教师应该具备的书法综合素质；朴实、幽默又打动人心的演讲，让我们思索书法和文化的关系；深深地感谢主讲隶书的张张继教授，他用自己渊博的知识、深厚的学养、缜丰厚密的思维和谦和的长者之风给我们充分展示了一位智慧型学者的风范，他像一座灯塔为我们拨开了云雾，给我们指明了前进的方向，但他深刻的言语又像火把重新点燃了我们的书法教育热情，让我们终于明白了书法教育的本质和书法教育、文化重建、传承的

6、深刻意义。感谢青年才俊刘小龙、李贵明、杨剑锋等老师，他们用严谨平实的语言和精湛的书法技艺给我们传授书法教育技巧的具体操作方法，都说良药苦口，但他们的话虽是良药、却并不苦口。二是学校以努力打造“爱岗敬业、善于学习、乐于吃苦、开拓进取”的教师队伍为抓手，挖掘校内教师资源潜力，依靠自身团队书法教师队伍的力量，尊重每个人的个性特长，集思广益，群策群力，使书法教学在摸索中发展。学校鼓励广大教师苦练内功，培养一支能满足特色学校建设需要、有一定专业特长的优秀教师群体。关注青年骨干教师的培养，注重全体教师整体业务水平的提高。学校以教研组为单位认真扎实做好书法校本培训工作；通过课堂研讨活动、专题研讨活动等，对教

7、师进行专业培训，狠抓教师三笔字基本功训练，让教师成为创建书法特色文化的生力军。三是聘请县、市知名书法家刘银安主席对书法教师和语文教师进行书法知识与书法教学的培训，提高教师的书法理论水平和教学水平，为真正上好书法课奠定基础。学校要求每一位书法教师要认真上好每一节书法课，做到课前有备课，课中细心教学，精心指导，课后加强辅导。这样，在构建书法文化的过程中，学校在前进中发展，在发展中提升。一方面，精心打造素质过硬的书法指导队伍，通过专家引领，同行互助的模式促进全员水平的整体提高；一方面通过制度保障，成果落实等措施激发大家的工作积极性。由于选择了切合学校自身实际工作方法，学校团队精神得到了充分的体现，逐

8、步形成了“勤奋、严谨、仁爱、合作”教师文化。3、明确目标，为学生发展创设平台。本学期，学校制定了“书法艺术教学实施方案”，明确了学期教学目标、具体措施、教学步骤以及活动计划，在工作的过程中，做到了按阶段稳步推进，做到了定时间，定人员，定目标，定内容，为实现”“一年夯实基础，两年见成效，三年有成果、五年创一流的目标扎实推进各项工作，充分发挥了书法教育“育德、启智、健体、审美”的育人功能，广大学生的情性得以触发和感化，为学生塑造爱美、知美与会美的心灵提供了广阔而平台，为学校推进素质教育增添了正能量。4、建立完善各项规章，保障教学有效开展。本学期，学校建立完善了书法艺术教育各项制度，规范了书法特色教

9、育服务制度，优化了教学资源配置，在教师培训、教学研究、考核评价、资金投入等方面创新工作，有效发挥了书法教育的育人功能，凸显了学校素质教育的特色。学校组织有书法专业特长的教师编写了校本书法教材，配齐配足了书法教学用品（毛笔、字帖、砚台、墨汁、纸张等等）。并将教材和用品免费发放给高一级学生人手一份。教材综合了多种书法精要，吸取了众家之长，拆繁就简、赏古润今，艺术性与实用性相结合；传统性与创新性相互补；教与学、学与练，相互联动；愉快式学习与赏识式教育渗透于教材之中。对今后的书法教学和特色学校的创建能起到积极的辅助作用。5、形成了面向全体的教学模式。在日常书法教学过程中，我校坚持“面向全体，全员参与”

10、的原则。针对不同年级学生的成长特点和学习需求，开展针对性教学，教学的重点是硬笔书法教学。具体从执笔、运笔和简单笔画的训练开始，系统地开展各种笔画的运笔方法和书写技巧的传授，并进行字的间架结构、结字规律教学。为了确保教学有效开展，本学期，我校严格落实书法教学“五常规”：一是师生每天自主练习30分钟，练习提高硬笔、软笔书法技能；二是每班每周上一节书法课，普及书法知识，保障练习机会；三是每周举行一次学生书法兴趣社团活动，让书法人才脱颖而出；四是每学期举办一次师生书法展，让师生的才艺得到展示；五是书法教师学期末撰写一篇高质量的书法教学心得或经验论文。通过行之有效的教学，形成了符合学校特色的教学模式。6

11、、提升文化品味，营造浓厚书法氛围。一是开展校园书法文化布置，提升文化内涵。学校先后投入量资“金，创设了校园书法文化环境，制作了大幅标语”钉挂于新教学楼走廊外墙上；在中心操场竖立了四块不锈钢橱窗，用于展示学校教师和学生的作品；请当地的书法爱好者书写了二百多幅字画，装裱后悬挂于教学楼走廊的墙壁上；每学期开展艺术节活动，利用展板展示各班学生的书法作品等等。力求让我校文化特色建设充满书法文化氛围；校园内的各种标语、格言牌、张贴物、宣传栏、宣传材料、装饰物等,展示学生的有关学习、理想、人生的传统美育格言书法作品，让展示作品的学生有一种成就感，同时鼓励学生观摩学习，营造了良好的学习氛围，激发热爱祖国传统书

12、法文化的志趣，提升了学校传统文化教育的内涵。二是开展比赛活动，丰富学生校园文化生活。本学期，学校在三个年级开展了一次“学生书法作品评比”活动，并对学生进行表扬和奖励，开展了以年级为单位的学生“优秀书法作业展览”，班级展板展示本班学生作品、每月更换一次，通过校园橱窗不定期展出师生书画作品，为师生交流书法提供了一个平台，邀请专家来校开展“书法知识讲座”，传授相关书法知识，提升学生学习书法文化的素养。通过开展各种书法作品展示学习活动，激发学生学习书法艺术的荣誉感和进取心，培养学生的审美情趣。三是抓好宣传工作，营造良好氛围。学校充分利用校园广播、校园网、班级展板、学校工作简报、国旗下的讲话等媒体，及时

13、宣传开展书法艺术教育动态，成功经验，以及教学中涌现出来的典型人物，为“书法特色学校”的创建和发展营造良好的氛围，不断提升学校的整体形象，赢得了广大学生、家长和社会一致给好评，使“墨香育人”的魅力得到了充分展示，彰显了学校的办学实力。二、以专业引领为主，构建特色品牌。1、培养学生兴趣，扎实推进书法教学工作。宗白华说“书法文化渗透在中国社会生活的每个角落，深深地寄托”者中国人特有的民族情感。翰墨传情书法可以表现人格、思想、感情。学校通过开展书法艺术教育，是推进面向全体素质教育的重要组陈部分。在实施书法教学中，我校根据学生的成长、发展、成才特点，提出了不同年级的不同训练层次的教学目标、教学要求、教学

14、重难点因材施教。在教学过程中，从各班挑选出书法兴趣浓厚，有书法特长的学生组成学校书法兴趣小组入手，构建“书法兴趣班”，利用每周三下午的30分，组织有书法专业特长的刘志斌、李磊等老师进行集中辅导和练习，通过这样的教学提高学生的书写水平和能力。本学期，为确保“书法兴趣班”教学的开展，按照学校的课程计划和要求，每周每班安排一节书法课，每周每班用30分钟作为书法辅导学习时间。教学做到了学生有作业、教师有批改、有评价。为培养学生学习书法的兴趣，鼓励学生利用节假日进行自主练习写字，家长参与督促检查，形成了家校共同参与的学习模式。在开展日常教学的基础上，学校十分重视书法教学教研工作，学校“书法教育领导小组”

15、每月与书法教师开展一次书法教学研讨活动。在书法教学中，探索运用电教手段，开展多媒体书法教学，运用直观、形象、生动的教学手段，激发学生学习书法的兴趣。2、立德树人形成书法特色育人模式。立德树人、践行社会主义核心价值观，全面提高素质教育质量，是当今教育的根本任务。是对中学生进行道德教育，提高教育教学质量，培养一代又一代德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的可靠保证。学习德育的途径，方法，措施是多种多样的，充满美学思想的书法教育就是一条十分有效的途径。神奇的中国书法是国人的骄傲，是灿烂的人类文化的重要组成部分在书法教学实践中，在书法教学中对学生进行德育教育成为我校全体书法教师共

16、同研究探讨的一个重要课题。为此，在日常书法教学过程中，我校书法教师利用书法教学课堂平台，结合学校的育人目标和学生的成长特点，开展系列德育教育：一是引导学生了解中国书法史，增强学生的民族自豪感，自信心和自信力；二是用书法理论引导学生了解中国书法艺术的博大精深，三是利用多媒体开展名作欣赏，让学生感受中国书法的魅力，让徐盛体验到书家潇洒俊爽，飘逸遒没的书风；四是通过讲述书法名家勤学苦练的故事，培养学生勤奋好学的品质，激发学生学习书法这一线条艺术的积极性和主动性；五是通过特殊名家名作的了解与欣赏，增强学生的爱国热情，培养革命的英雄主义和高尚的人格情操；六是开展书法艺术活动，丰富学生的学习生活，感受书法

17、学习的无穷乐趣，引导学生明确自己为弘扬书法艺术而学习的历史责任，培养学生的使命感。这样的教学就把德育培养灌注于学生学习活动过程中，就在潜移默化中提升学生的爱国主义精神，帮助学生树立高尚社会主义世界观、人生观和价值观，形成了书法特色教学品牌育人模式。三、创建书法特色过程阶段性成果。1、校园文化建设展示亮点一是每周的常规书法辅导教学和学生课外自主学习，激发了学生学习的兴趣激情，激发了师生的工作和学习热情，振奋了师生的精神，使书法课堂教学始终能够保持教与学的兴奋状态。在不断坚持和努力的过程中,“书法教学”特色模式逐渐成为学校课堂教学的新常态，学生“写好规范字”已经成为学校常规化教学活动。二是教学楼走

18、廊、墙壁，校园墙壁上一幅幅经典作品再现，富有民族特色的美文、书法作品，以及标语、标牌等形成了极具特色的校园文化；教室、办公室布置也都体现了“书法特色”的主题；学期的“书法比赛”、“佳品欣赏”等活动更加凸显学校独具特色的办学理念，丰富多彩的教育教学活动，使广大师生真正得到了美的熏陶和愉悦。2、形成书法特色品牌成果丰硕。一学期来，我校师生的书法技能有了较大提高，学生作业书写逐“步趋向于美观整洁、正确流畅，学校书法热潮持久，书法特色兴趣班”的学员表现尤为突出，在灵武市、银川市及自治区专业与教育部门举办的各级各类书法比赛中，捷报频传、战绩辉煌，刘志斌、李磊老师参加宁夏回族自治区教育厅主办的全区中小学美

19、术教师绘画、书法展示比赛获全区书法中学组二等奖。2015年师生书法获奖统计：1.2015年4月参加由宁夏回族自治区教育厅主办的全区中小学生“少年传承中华美德”之墨香书法展示活动,学生组:获高中组一等奖:陶虹、白彩云、王婷获高中组二等奖:杨嘉睿、梁亚东、王昊、任龙2.2015年5月23日参加由灵武市教育体育局、灵武市书法家协会主办的灵武市大世界杯师生书法大赛,教师组:刘志斌、李磊获书法教师基本功比赛特等奖学生组:获高中组一等奖:白彩云、高宁获高中组二等奖:刘成、王婷获高中组三等奖:柳思博、陶虹、马媛、杨碧瑶3.2015年6月参加由宁夏回族自治区教育厅主办的全区中小美术教师绘画、书法展示比赛,教师组:刘志斌、李磊获全区书法中学组二等奖。惠世炜获全区美术中学组二等4.201