2022学校本教研制度

1、第PAGE15页共NUMPAGES15页2022学校本教研制度全面贯彻基础教育课程改革纲要(试行)精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。二、教学研究理念围成“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。三、遵循原则1.针对性原则校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的

2、研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。2.实效性原则以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。3.实践性原则遵循认识实践再认识再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+12的效能。四、校本教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。1.自我反思是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为

3、进行分析，提出问题、制定政策。要求每位教师每学期上1_节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事案例_篇，研究性论文(或课题)_篇。2.同伴互助以教研组为载体，通过校本教研促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。3.专业引领一方面学校组织教师加强对课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外，学校还将利用校内的区级以上骨干教师和聘请省内外教研专家到学校讲学，引

4、进他们的教育思想和教学思想，促进本校教师专业成长。五、具体措施1.完善学校校本教研制度进一步完善学校、教研大组、年级组三级校本教研制度。规定校级教研活动一学期开展1_次，校级教研活动以统一的新课程理念、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观察、讨论为主：教研大组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，好课评析，课例研讨、备课为主；年级组教研活动除了参加固定时间的教研活动之外，因其不受时空的限制，可随时随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。2.开展“五个一”创优活动“五个一”创优活动指的是上好一堂教研课，设计一份最佳案例，搞好一个实验课题，写好一篇论文，评好一堂课。要求每位教

5、师必须积极参与，学校定期对其考查，学期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。3.推进教师教学展示活动继续开展教师教学展示活动，使这一活动在要求每位老师都参予的基础上，从单纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学期中必须开_节这样的课，其所在的教研大组的成员必须参予，另外必须邀请教导处、校长室等有关领导参予。每次课后，对自己的上课情况做好反思，并以此为例上交案例一份。4.开展两评比，启动教师论坛学校每学期精心组织的一次论文和案例的评比活动，对评比的结果给予导向性的精神奖励和物质奖励，并归入教师的业务档案。对教师撰写的论文要求从教育实际出发，针对问题，探讨问题，解决问题，要避免好高骛远，不切

6、实际，理论一大套，却没有一点实际东西，另利用校园网这一良好资源组织教师围绕新课程实施中的现实问题进行论坛。5.继续开展教学开放展示活动利用教学展示周活动时间，精心组织活动，推出学校的骨干教师、名教师。同时向外校、家长和社会开放，促进家长和社会对我校的认可和关注，提高学校的办学知名度。6.深入开展课程研究与实验一方面要做好新课程的各种立项课程，尤其要围绕课堂教学重建，教育评价制度改革和学校课程开发这一重点，深入进行实验和研究，以推进新课程实验。7.逐步建立教师发展性评估制度。结合市教育局的发展性评价这一实验，建立符合我校集团化办学特色的教师评价机制，促进本校教师恃续性发展。六、教研活动的要求(一

7、)教研活动管理要求1.落实组织，加强领导学校成立以_校长为组长，_副校长为副组长，_、_、_靖、_、_、_为成员的领导班子。并对语、数、英、技能科等_个教研组设立以教研大组长为第一责任人的责任机制。2.教研活动实行行政人员蹲点制度，每一个教研组安排一位行政人员，全程参与教研组活动，并配合教研组长参与管理。具体安排如下：组别行政人员组别行政人员一年语文组_一二年数学组_3.各组长要作好教研活动计划，做到教研活动记录和总结反思。4.教研活动要有主题，要精心组织开展、提高教研活动质量。5.参加活动情况与期末评估直接挂钩(二)教研活动设计要求1.每组教研组必须有课题，每次活动必须根据研究课题，安排活动

8、的主题，活动后要围绕专题进行理论小结提升。2.本学期的校本教研采用以基层教研组活动为主，以集中培训学习为辅的活动机制，教研组活动全部纳入教学常规管理。3.一学期各校本教研组活动确保在_次以上，时间为双周三下午2：405：00(计2学分)，每次活动要做到时间、地点、内容、人员安排、活动主题五落实。由行政人员作考勤工作。4.营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效地开展教师间交流与合作研究。5.加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成研究状态下工作的职业生活状态。6.积极主动争取

9、专业人员的支持和指导。7.加强学科的沟通整合，促进信息技术在教学中的运用。七、校本教研的奖励制度1.每学期开展优秀教研组和教研组长评比。2.对参与教研活动积极的教师，多提供外学习和培训的机会，把学习和培训作为福利进行奖励。3.与奖惩细则的有关条款挂钩，在精神奖励同时，给予一定的物质奖励。学校将要据每个教研组活动次数、活动质量、教研效果等发放相应的奖金。4.与教师期终的考核评估及各类评优评先挂钩。浦南小学阳光教研组评选方案为了提高教师的参与意识，主体意识，团队意识和研究意识，提高教研组活动质量，以团队进步，以和谐促发展，我校据实际开展“阳光教研组”评选活动。评选细则如下：1.本组全体教师具有团结

10、合作精神，分工合理，各施其能，工作氛围和谐。(以平时集体备课及评课交流为参考依据)(_分)2.确保_次的教研集体活动时间(2：40-5：00)且保质保量，教师参与活动积极，不迟到早退，教研活动会风良好，活动形式多样，内容丰富，主题突出，效果良好。(以行政人员反馈及教师访谈和平时活动的表现为参考依据)(_分)3.本组教师积极参加各类教育科研活动，教育教学成果突出。组内成员每人公开课在一节以上，并能认真完成学校布置的“五个一”活动，做到量齐质优。(以原始材料为准)(_分)4.在教研组长的带领下，能有效开展教研活动。并能认真作好教研记录，组织集体备课，课堂研究，互相听课等，并能认真作好教研记录，教研

11、活动原始材料整理规范。(以原始材料为准)。(_分)5.能积极完成学校布置的教育教学任务，并创造性开展组内组际间活动。(如教研组论坛，网络教研，成果展示等形式(以活动实效为参考依据)。浦南小学2022学校本教研制度（二）为进一步贯彻基础教育课程改革纲要(试行)、国家教育部中小学教师继续教育规定和长沙市中小学校本培训指导意见方案的精神，在基础教育课程改革中更好地发挥教学研究工作的作用，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校本研训制度。一、指导思想1、坚持研训一体，即校本教研和校本培训一体化，在实施以校为本的行动研究中解决新课程实施中的难点和重点问题并且实现教师专业发展的任务。2、

12、坚持“以校为本”、“行动为本”和“合作为本”。“以校为本”就是研究课题基于学校，研究目的为了学校，研究实践在学校中，以研究教学中的问题为出发点，以课例为载体，以改进教学实践，促进教师的专业发展为目标；“行动为本”，就是采取行动研究的方式，坚持理论学习紧密结合实践，教师在行动实践中学习，在研究解决实际问题中发展；“合作为本”就是坚持研究中的合作和互助，在研究中不论是专门教研人员、骨干教师还是一般教师，大家都是伙伴关系，和谐相处，平等对话，交流合作，资源共享，共同发展。3、坚持“专家”引领。“专家”引领和“合作为本”是相辅相成的，“合作为本”能充分发挥每一个参与者的聪明才智，但是如果没有“专家”引

13、领，研究的水平很难提高到一个全新的层面。因此在一个研究团体中必须有骨干教师或专门研究人员参加。二、校本研训目标1、培养一批教学观念新、教改科研能力强、教学水平高、教学管理能力强的科研型教师，切实提高全体教师的文化专业素养。2、探索形成新课程教学的新策略及有效的课堂教学模式，实现教学目标和教学方式的重大转变。创建与新课程和教师发展需要相适应的工作方式。3、形成一批课改、教研、科研新成果。改变以往不适应课程改革需要的教学研究制度。4、建立本校的校本研训机制，使校本研训工作科学化、规范化、系列化。三、校本研训实施的思路1、走培训、教研、科研工作一体化的校本教研之路。培训、教研、科研工作是校本教研的主

14、要内容。其中教研工作是基础，是学校整体教学质量提高的必由之路；科研工作能提高学校学术地位，为教研工作提供智力和理论的支持，二者相辅相成，互为促进；培训是通过学习交流等活动提高教研、科研能力和素养的有效途径。(1)教研与培训相结合，使教研工作成为培训的实践基地，使培训工作成为提高教师教研能力的有效方式。(2)科研与培训相结合，使科研工作成为培训的实践基地，使培训成为推动科研深化的助推器。(3)教研与科研相结合，使教研活动成为科研工作的实践基地和第一手材料的来源地，使科研工作成为教研活动的理论指南。2、走专业引领、同伴互助、自我反思相结合的教师专业成长之路。专业引领指在本学科领域中的专家和教研员及

15、骨干教师的专业指导和帮助下积极学习和实践，有效提高教师的专业素养；同伴互助是指教师之间的专业切磋、互相学习、彼此支持，共同营造求真务实、科学严谨的教研氛围，提高教研质量；自我反思是指教师要以研究者的眼光审视、分析、解决自己在教学实践中的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，形成实践-反思-再实践-再反思的新的工作方式。四、校本研训的指导原则l、针对性原则。以学校和教师的实践需求和发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展研训，有针对性的解决教师教学中现实的和未来的问题。2、实效性原则。避免形式与说教，紧密结合教师的教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。3、系统性原

16、则。以学校整体发展为本，注重培养的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。4、自主性原则。对教师进行自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。5、开放性原则。注重校际合作与交流，教师之间互相帮助，寻求先进地区师资援助和培训机构的业务指导，借助远程教育手段，实行开放的校本培训。6、协同性原则。在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，校外与培训机构有机协同与结合。培训机构要实行基地培训向校本培训的延伸，并与学校建立密切的“伙伴关系”。五、校本研训的工作措施1、建立校本研训的工作机制。建立由校长、教学副校长、教学处正副主任、教研组长和备课组长组成的校本教学研究中心组，定期召开会议，研究部署校本教

17、学研究工作，并指导各教研组及备课组深入开展各项校本教研工作。构建起“校本教研中心组-教研组及备课组-教师”的三级校本教研工作机制。2、建立业务学习培训制度，增强全体教师的研究意识。教师要形成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学研究融为一体，形成一种新的职业生活方式，促进教师职业道德与专业水平的提高。真正把学习作为个人发展第一要务，把学习、工作、研究融为一体，形成一种全新的职业生活方式。(1)倡导开展全员读书活动，提高全体教师的文化素养。校科研室列出推荐书目，教师自主选择阅读，摘好学习笔记，开展

18、读书交流等。每位教师每月至少要有3课时的自学。(2)每月搞一次全校性业务学习培训，提高全体教师的专业素养。学习教育教学理论，提高理论素养，更新观念；深入进行新课程理论学习、新课改研究培训、课改成果展示交流等。(3)学校为教师开展教研提供硬环境。充分利用互联网、校园网、校图书馆和阅览室，为教师学习、收集理论资料提供有利的条件3、建立校本教研活动制度，充分发挥集体的作用。(1)教研组周开展一次校本教学研究活动，做到统筹规划，形式多样。各教研组要以课例为载体，叙事为抓手，有计划、有主题、多形式地开展校本教研活动。做到“四定”和“六有”，即定时间、定地点、定人员、定专题和有问题、有设想、有过程、有记录

19、、有成果。教研组要着重围绕教学研究主题，分专题开展学习培训、问题研究、课堂研究、课题研究，组织教师撰写课例，在课例中开展叙事研究等，努力实现教研、科研、培训一体化，专业引领、同伴互助、自我反思相结合，切实提高校本教学研究质量。(2)各备课组每周要搞一次集体备课活动，着重围绕备课、教学资源开发利用、教学检测与评估等开展研讨活动，切实提高教研活动的针对性和实效性。(3)开展“一帮一”师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。(4)要求每位教师每学期上_节教研课，每位教师每学期听课_节以上，教研组长听课达_节以上(新教师_节以上)，教研组长听课达_节以

20、上，备课组长听课_节以上，校长听课_节以上，主管教学的副校长和教导主任听课_节以上。青年教师要设有专用习题解答本，做到每天一题。教师每学期写教学行为叙事案例或研究性论文_篇。4、建立完善的课题研究管理制度，营造浓厚的教科研氛围。课题研究是深化校本教研的重要措施。对市级立项课题加强过程管理，深入开展“以课带研”活动，强化过程交流和资料积累及成果展示交流推广等，提高科研工作的实效性。5、建立校本教研交流制度，奖励校本教研成果。创设校本教研交流展示平台，征集新课程优秀教学设计、优秀教学(叙事)案例、优秀论文等，推荐参加上级各类评比。深入开展课堂教学展示活动、课改经验交流活动、课改成果展示活动等，对上

21、级获奖的校本教研成果予以表扬奖励。6、建立专业引领制度，探索新型的教学指导模式。积极与市内外名师，教育学院、进修学校专家联系，采用“请进来、走出去”的方式，加强对外交流与合作，提高校本研训的开放度和层次性。六、建立校本研训的激励机制和保障机制。1、建立校本研训激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养骨干教师、名优教师，为教师成长提供各种条件。每学期召开经验总结交流会，评出“优秀教研组”、“优秀备课组”。2、建立校本研训保障机制。从人力、物力、财力上对校本研训予以保障。定期组织教师外出学习考察，定期外请知名专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。集体

22、备课制度集体备课制度，是指教师在实施课堂教学之前，由同一学科教师集体研究、讨论教学内容和方法，提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，重申集体备课制度。一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式1、集体备课的时间：每周至少一次。2、集体备课的范围：各学科各年级组为一个集体备课组。3、参加集体备课的成员：实验教师和全体科任教师。主管教学的副校长、教学处成员深入

23、各教研组。4、集体备课的组织形式：以备课组为单位，由备课组长负责主持。二、集体备课活动要求1、每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交教学处。2、每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按周教学计划安排的课题提前写出书面材料，方可进行集体备课研究。3、集体备课的主要内容：学习和掌握教学大纲、考试大纲的全部内容；按照教学大纲、考试大纲及教学基本要求的规定，认真钻研教材。全面掌握所教课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系。确定本章节教学的深度、广度，突

24、出重点、难点问题的解决。4、集体备课方式一般由中心发言人发言，集体研讨、修订课题书面材料，各教师以此为依据修订完成个人下周所需教案。5、集体备课的实施程序：(1)各备课组按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。(2)主讲教师完成讲课内容的准备以后，备课组组织教师集体备课，主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容。(3)任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改、制定教案、学案。6、各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录。三、集体备课原则坚持“四定”、

25、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2、六备：备教材、备大纲、备考纲、备教法、备学法、备学生。3、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。4、两法：教师的教法和学生的学法。5、两题：课堂练习题和课后作业题。6、五统一：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一作业布置、，统一单元测试。四、加强集体备课的检查评估1、学校教学处加强集体备课活动检查，要有详实记录并定期总结、评比。2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，保证质量，无故缺席者按缺课处理。3、教学处还要通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈