金华义乌小学招聘教师资格证《教育心理学》考试教师考试测试试题及答案

1、第 页 金华义乌小学招聘教师资格证教育心理学考试教师考试测试试题及答案一、单选题1杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 答案：C解析：杜威所提倡的教育思想被称为实用主义教育思想。 2教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（ ）。 A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律 答案：C解析：教师在讲课时一般要求按照学生的活动规律，有必要地走动和辅之以手势，以增强学生感知的效果。 3层次结构图和流程图都可以衍变成（ ） A.一览表B.双向表C.模型图D.网络关系图 答案：B解析：

2、双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。 4苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（ ）。A、 认知结构的教育理论B、 个性全面和谐发展的教育理论C、 范例教学的理论D、 教学最优化的教育理论 答案：B解析：苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展x和谐发展x个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教 育思想，并将其作为学校教育的理诊和目标。 5最早在大学里讲授教育学的是（ ）。A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.康德 D.杜威 答案：C解析：康德于1776年在德国哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列人大学课程的开端。 6年轻时的夸美纽斯就具有强烈的民主主义思想，

3、强调教育的（ ）。A.基础性 B.自然性C.自觉性 D.客观性 答案：B解析：见大纲对夸美纽斯的介绍。 7西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。A.苏格拉底 B.亚里士多德C.柏拉图 D.昆体良 答案：D解析：古罗马昆体良的论演说家的培养是欧洲教育史上第一本教育专著。 8有的人判断客观事物时容易受外来因素影响，这种认知属于( )。A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型 有的人判断客观事物时容易受外来因素影响，这种认知属于( )。A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型 答案：A9素质教育的核心是( )。A.个性的培养B.创造能力的培养C.实践能力的培养D.学

4、生的全面发展 答案：B10学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。 A 、 复杂方案B 、 学习计划C 、 可行方案D 、 思维程序 答案：A解析：学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 二、判断题11个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（ ） 答案：对解析：心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也是不可逾越的。 12教师职业道德评价的根本依据是统治阶级的利益在教育职业中的体现。（ ） 答案：错解析：教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辩证统一。 13学生的成长完全仰仗

5、教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主导作用。（） 答案：错解析：这是典型的教师中心论，它仅仅看到了教师的主导作用，而忽视了学生的主观能动性，在教学实践中很容易使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。 14教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可 以组合使用， （ ） 答案：对解析：两种方式各有优势,可以互相补充。 15研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。 （） 答案：错解析：学生的态度和品德特征与家庭的教养方式有密切关系。 三、填空题16义务教育法的立法宗旨是促进社会主义物质文明建设、精神文明建设和发展_。 答案：基础教

6、育|17皮亚杰关于儿童的道德发展大致分为两个阶段，10岁前称为他律道德，10岁后称为_。 答案：自律道德|18小学生的思维正处于_ 向_ 过渡阶段。 答案：解析：具体形象思维、抽象逻辑思维 19（ ）是课外活动的主体。 答案：学生,20学生是具有发展_和发展_的人。 答案：潜能,需要21我国实施素质教育，以_为根本宗旨。 答案：提髙国民素质,解析：提髙国民素质 22_是自我意识发展的第二个飞跃期。 答案：解析：青春期 23教师在写教学进度计划，包括_、_和_三种计划。 答案：解析：学期教学进度计划、课题计划、课时计划 24教学过程是 以 _为基础，促进学生发展的过程。 答案：认知,25班主任了

7、解学生一般采用观察法 、 _、书面材料和学生作品分析法以及调查访问。 答案：谈话法,四、问答题26简述当代教育理论与教育实践的关系。 解析：当代教育学是一方面进行形式上的研冗，另一方面则是密切关注教育实践的发展。学者关心教育实践中存在的问题，研究问题的原因和解决对策，为教育实践提供理论支持，提高教育实践活动的自觉性和实效性。当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是：广大教育实践工作者对教育实践活动的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论，并在教育实践中发展和完善教育理论。 27简述班集体的基本特征。 解析：（1）明确的共同目标。（2）一定的组织结构。（3）一定的共同生活准则。（4）

8、集体成员之间平等、心理相容的氛围。 五、解答题28简述奥苏贝尔的三种同化模式。 解析：【要点】（1）类属同化；（2）总括同化；（3）并列结合性同化。 29简述班主任的作用。 解析：（1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者；（2)班主任是校长、教导主任的有力助手；（3)班主任是各任课老师的协调者；（4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。 30主题班会的形式有哪些？ 解析：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛和主题晚会。 31自我意识 解析：自我意识：是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。 32试分析我国社会主义教育目的的精神实质。

9、 解析：教育学研究的教育目的不是罗列人们的那些目的，而是要研究社会的 总体上的教育目的，或在一定社会中处于主导地位的带有某种普遍性的教育目的。这种教 育目的对个人的教育目的起着指导、调节、统领作用。新中国成立以来，我国教育目的的表述经过多次变动，随着党和国家工作侧重点的不 断变化，我国教育目的的表述不尽相同，但其基本精神是一致的，总的来说，包括这样几个 基本点：(1)培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”教育目的的这个规定，明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来 的人的社会地位和社会价值。我国是社会主义国家，劳动是每一个有劳动能力的公民的光 荣职责。人们不论分担什么社会角色，都要为社会劳动，这既是个人谋生、自立、自强的手 段，也是个人为他人、为人民作贡献的形式。(2)要求德智体全面发展这一基本点体现了教育目的中对受教育者身心