连云港教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试卷与答案解析

1、第 页 连云港教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试卷与答案解析一、单选题1以下不是赫尔巴特教育思想的是( )。 A.以伦理学和心理学作为教育学的理论基础B.提出“四阶段教学”理论C.教育性教学原则D.“三中心论”：儿童中心、经验中心、活动中心答案：D解析：赫尔巴特提出的“三中心论”是教师中心、教材中心、课堂中心。儿童中心、经验中心、活动中心是杜威提出的。 2学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（）特点。A.教育性B.指导性C.间接性D.交往性 答案：C解析：书本知识是已知的，是他人的认识成果，学生通过学习书本知识，去认识客观世界，这体现了教学过程中的间接性特点。 3王

2、老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了深深的感染。王老师的教学主要体现了哪一教学原则（）A.科学性和思想性相统一原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则 答案：A解析：科学性与思想性相统一的原则是指教师在传授知识与技能过程中，结合内在因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。 4注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程 答案：B解析：拓展型课程注重拓展学生的知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力。 5课程改革就其实质来讲，就

3、是课程（）的问题。A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化 答案：A解析：课程改革就是要通过改变课程内容，使之适应发展变化的社会。 6我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践 答案：D解析：我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 7任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性 答案：A解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及

4、其主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。任何知识都可以教给任何年龄的学生，这显然违背了个体身心发展的阶段性。 8否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）。A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化 答案：C解析：教育的民主化要求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学习者予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。 9ABC理论是（ ）的核心理论。 A.行为疗法B.理性情绪疗法C.以当事人为中心疗法D.运动改变法答案：B解析：理性情绪疗法的基本理论主要是ABC理论，在ABC理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱

5、发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为结果。 10“人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注意，从而影响认知的效率”，这说明情感具有（ ）。 A.信号功能B.动机功能C.感染功能D.调节功能答案：C解析：情感的感染功能是指人与人之间的情感可以互相影响和产生共鸣。 11美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。 A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验答案：C解析：美国课程的实践活动和日本的综合活动都讲求学生参与到活动中，在这个过程中直接接触到事物或进行操作，从而获得直

6、接感知的经验，反映了课程注重直接经验的趋势。 12在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的( ) A.认知策略B.元认知策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。元认知计划策略是元认知策略的一种。 13元认知策略一般不包括( )。 A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.复述策略答案：D解析：元认知策略包括计划策略、监控策略及调节策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策

7、略。D项复述策略属于认知策略。 14群体对每个成员的吸引力，就是（）。A.群体凝聚力B.课堂气氛C.群体规范D.学校人际关系 答案：A解析：群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。 15在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（ ）。 A.个人本位论与社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论答案：A解析：在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论：个人本位与社会本位论。个人本位论注重个人价值，要培养“自然人”，社会本位论注重社会价值，培养合格公民和社会成

8、员。 16在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的( )规律。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.互补性 答案：A解析：个体身心发展具有顺序性是指个体的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。在对青少年进行教育时，必须遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级向高级的顺序，循序渐进，不能“揠苗助长”。“不陵节而施”指的是不超过学习者现有的水平进行教育，应循序渐进地进行教育，体现的是顺序性。 17明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是( )。 A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯答案：B解析：裴斯泰洛齐最早提出

9、了教育心理学化。 18教师期望效应是由（）研究发现的。A、皮格马利翁B、勒温C、罗森塔尔D、夸美纽斯 答案：C解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或教师期望效应。故本题选C。 19在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（ ）。 A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则答案：B解析：直观性原则是指在教学过程中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生

10、形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 命题分析张老师形象化的语言属于直观手段中的语言直观，遵循的是直观性教学原则。本题考查的是教师在教学中应遵循的一些基本原则。该知识点常以选择、简答和材料分析的方式出题。202013年单项选择：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）A、思想性原则 B、疏导性原则 C、连贯性原则 D、致性原则 答案：B解析：疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼

11、，欲罢不能”便是这一原则的很好体现。 21丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于（ ）。A.复述策略 B.精细加工策略C.组织策略 D.元认知策略 答案：D解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 22围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于( )。 A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程 答案：B解析：经验课程又叫活动中心课程或儿童中心课程，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生的主动性，强调学生与社会的联系，以社会生活的实际来组织课程教材。 23要充分发挥课

12、程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是（）。 A.课程计划、课程目标、课程内容B.课程计划、课程标准、教科书C.课程方案、课程标准、课程内容D.课程方案、课程实施、课程评价 答案：B解析：充分发挥课程在学校教育中的作用，主要的依据为：课程计划、课程标准、教科书。 24下列关于行为契约的说法不正确的是（） A.契约的陈述不用非常具体B.把制订好的契约告诉他人C.使契约能在短时期内实现D.追求一系列的成功 答案：A解析：契约的陈述必须非常具体。 25要扩大记忆容量，最好的方法是( )A.反复复习B.加大输入信息C.过度学习D.加大记忆单位 答案：D解析：组块是记忆的单位，组块能随

13、着经验的积累和训练水平的提高而不断增大。因此，要扩大记忆容量，最好的方法是加大记忆单位。 26各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，寓思想政治教育于学科教学内容之中。这体现了编写教科书要遵循（） 的原则。 A.科学性与思想性统一B.理论与实践统一C.知识内在逻辑与教学法要求统一D.知识与能力统一 答案：A27教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的( )特征。 A.挫折感B.耗竭感C.去个性化D.低个人成就感 答案：C解析：马勒斯等人认为职业倦怠主要表现为情绪耗竭、去个性化和低个人成就感。情绪耗竭指个体情绪情感处于极度

14、的疲劳状态，工作热情完全丧失；去个性化是指刻意在自身与工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠的态度；低个人成就感表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。 28孔子提出了解学生应“视其所以，观其所由，察其所安”，这体现了( )。A.因材施教原则B.理论与实践相结合原则C.疏导原则D.在集体中教育原则 答案：A解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。视其所以。就是看此人平常所作之事。观其所由，就是看清楚过去的所作所为。察其所安，就前述所视所观之事而言

15、，详察其办完事情之后，他的表情如何，以明其本意。据此可知体现了因材施教原则。 29测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。 A.认知策略B.调节策略C.资源管理策略D.精细加工策略答案：B解析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。 二、问答题30简述现阶段我国教育目的的基本精神。 解析：(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。 (2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。(3)适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。 31短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。 解析：题干观点是错误的。要使短时记忆转向长时记忆需要通过复述。 (1)短时记忆保持时间较短，容量有限，储存时间一般不会超过1分钟，容量为72个组块。如果长时间得不到复述，则就会再次进入瞬时记忆，最终遗忘。(2)因此短时记忆向长时记忆转化的条件是复述，而不是想象。所以题干的说法是错误的。32联系实际说明如何培养健康的情绪。 解析：(1)形成正当的、合理的需要； (2)培养高尚的人生观和正确分析问题的能力； (3)锻炼身体和培养幽默感； (