运用函数教学设计

1、运用函数教学设计 汤山中学 设计思想纲要指出“信息技术课程要以培养学生的信息素养为核心，面向全体学生，从基础教育特点出发，为学生适应信息化生活、走向学习化和学生终身发展奠定坚实基础。”本节课采取情境导入、任务驱动、主题活动等形式，选择问题解决学习、探究发现学习、模仿实验学习等方式，实现相互交融的学习活动，发展学生的能力，提高学生的信息素养。通过有效的学习活动让每个学生的思维深度达到相应高度，让学生的学习过程成为充满体验、充满探究挑战的人生经历。二、教材分析本节课为初中信息技术(上册)第三单元第3节公式与函数中的教学内容，前面介绍了数据收集与录入，以及表格规划与修饰。Excel软件不仅能存储表格

2、数据，而且还具有强大的数据统计和分析功能，这也是它最主要的功能，所以这部分内容在学习Excel软件功能中占重要地位，应该说，此部分的学习也为学生适应信息化生活奠定基础。因本节内容较多，根据教学实际和教参建议，“公式和函数”教学内容安排1课时。三、学情分析学生在前面已经学习了建立工作表，掌握了Excel办公软件的学习和操作方法，同时也掌握了本单元的数据收集与录入以及表格规划与修饰，包括表示单个单元格地址以及单元格区域的地址，拖动鼠标选定单元格区域、移动单元格数据、改变行高列宽，编辑修改单元格以及操作行列。学生基本操作没有问题，难点在于使用填充句柄快速计算以及函数的理解和使用，本设计将通过教学视频

3、、知识窗、类比、课堂讨论等方法突破难点。 教学目标： 知识与技能目标： (1) 了解Excel中公式与函数的概念； (2) 了解Excel中公式的作用，学会在公式中引用单元格区域； (3) 了解公式的格式并学会正确输入公式，了解公式中的运算符； (4) 掌握函数的使用方法（求和、求最大值、最小值、等）。 过程与方法目标： 1、能够运用相应的函数处理数据进而把所得数据存放在相应的单元格； 2、使学生具备运用EXCEL处理数据的能力，且能在生活中进行简单的实际应用；情感态度与价值观目标： 通过体验软件处理数据的过程，理解函数在实际生活中的运用及作用，从而激发学生学习信息技术的兴趣，自主探究信息技术

4、解决日常生活中的实际问题，培养学生信息素养，增强学生合作与交流意识，提升探讨问题的能力。 教学重点： 1、求和函数（SUM）、最大值函数（MAX）、最小值函数（MIN）的综合运用； 2、正确输入公式，单元格区域的引用。教学难点：在EXCEL中函数的正确输入公式与运用函数教学方法与教学手段：任务驱动法、讲练结合法、实践探究法 、自主探究、 多媒体教室 我是来自汤山中学的罗老师，很高兴能站在这里与大家共同探讨并完成今天的学习任务。数据的运算是同学们学习数学课程时需要解决的问题，今天我们要将纸上的运算移到电脑上来，利用EXCEL软件来完成数据的统计。接下来请大家看大屏幕：第一张是同学们在第二单元完成

5、的第一张图书采购清单表，第二张是我们某一个班的半期成绩表，这两张表格都没有完成，我想请大家帮我统计一下，好吗？一、激情引趣、导入新课。以学生自已完成过的图书采购清单表导入，教师展示附表一让学生观察。 二、复习旧知 同学们，在学习新课之前我们一同来回顾一下前面所学的内 1、复习单元格的定位、数据的输入、单元格地址的表示方法即列号+行号。 教师课件展示：教师演示操作、讲解单元格的定位。 2、数学公式中常用的数学运算符。教师课件，请学生找到键盘上的运算符号并回答表中符号的用途及怎样书写。强调各运算符号的所在键盘的位置及作用。学生观察，找到键盘上的运算符号并回答表中符号的用途及怎样书写，加深表中符号的

6、用途及怎样书写的印象。 三、再探新知 。 课件展示八年级成绩统计表让学生观察，教师演示其操作过程，然后归纳。前段时间我们学校举行了期中考试，这里有总分、单科最高分、最低分还没有统计我想请大家帮我统计一下好吗？在家认为应该怎样做好呢？现在请大家上机试一试？函数教学的导入每一位同学的总分我们都有了，那么各单科的总分是多少呢？如果用刚在我们的公式方法，看看怎么输入？E89单元格中，我们要输入：“=E2+e3+e4+.+E88”,天哪这样好麻烦噢,而且点来点去,一不小心可能就出错了. 有没有比较简便而且不易出错的计算方法呢？大家有没有？如果没有大有想不想学？我给大家介绍几种方法试试看用函数计算数据。

7、1、Excel计算操作步骤：（由学生总结然后再打在大屏幕上面） 第一步：选定要存放的单元格； 第二步：输入“=” ；第三步：输入算式；第四步：按“回车键” 2、公式：是一种以“=”开头的数学计算式，利用公式可以完成四则运算及统计运算。 建议建议建议建议：在构建公式时应尽量使用单元格地址在构建公式时应尽量使用单元格地址在构建公式时应尽量使用单元格地址在构建公式时应尽量使用单元格地址，不要直接引用单元格中的具体数据不要直接引用单元格中的具体数据不要直接引用单元格中的具体数据不要直接引用单元格中的具体数据。为什么？ （1）当数字发生变化时，结果不会出错，会随时变化。 （2）可以进行公式的自动复制。（

8、两种方法 A复制粘贴 B填充柄） （课件展示附表）完成“公式与函数”工作簿上的成绩统计表（即“公式”工作表）中的内容。 3、复制公式（填充柄的使用） 刚才大家在计算全班同学的总分时有没有感觉到这样算下去很慢啊？如果是50个，500个怎么办？小助手把你刚才输入的公式显示在了右边，大家观察一下这些公式是不是有个特点，是不是很有序。 填充柄的作用：对数据的有序填充 复制公式 4、函数的使用了解函数概念，及函数的格式。教师演示，学生完成表中的内容。 SUM（参数1：参数2）、MAX（参数1：参数2）、MIN（参数1：参数2） Excel函数的一般形式为：=函数名(参数1,参数2,.) 学生操作：在探究

9、中寻求解决问题的答案，学生合作探究解决问题，小组长负责本组辅导。且在探究学习中对问题进行分析、判断、处理。 四、拓展创新，合作交流 教师课件再次展示图书采购清单表，教师演示 ：在指定的单元格中输入正确的函数。 最后得分=（各评委分数的总和最高分（最大值）最低分（最小值）/（评委人数2） 学生观察完成作业。 1、作业：出示我最喜爱的运动（课件展示），学生分组模仿操作看谁做的最快最好。 2、选出优胜小组。作业展评，师生评析。选出完成最好的小组，由小组推选出一位同学上台演示其整个操作过程。 学生操作课件上出示的思考与实践，完成作业。 五、总结 1、Excel公式法计算的步骤； 2、填充柄复制公式法 3、求和函数、求最大值、最小值函数计算。