最新部编版一年级语文下册教案-全册教材分析

1、部编本一年级语文下册教材分析教材简析一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播。从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华 民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。 中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生 的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面， 反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物三字经 百家姓声律启蒙 的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的人之初姓氏歌古对今；春夏秋冬一课，也体现

2、了中国传统蒙学读 物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文 化内涵。再如，利用汉字规律识字，在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，小青蛙的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中， 领略汉字的趣味与精妙，猜字谜，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声 字的造字规律。又如，选编了端午粽作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日 习俗。口语交际、”和大人一起读”栏目中安排了民间故事老鼠嫁女、绕口令妞妞赶牛、童谣孙悟空打妖怪等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味 和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。古代诗词的选用量也有所增加。与实验教材一年级下册相比，部

3、编教材的文章 数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中， 也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元 语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力 做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。每个单元的语文要素是如何安排的呢？教材注重梯度，每一学段、年级，甚至 一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条 螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现 了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。这种梯度，在

4、一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信 息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程 中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标, 一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形 声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内 容。又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通 过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。

5、以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能 听”发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习 惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次 口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。三、选文：营养与趣味并重坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近 儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文

6、的一半。课文文 质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言， 又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。一年级下册教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受 学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新 课文中，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐， 有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文 具的家，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。 内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确

7、保了教材全面的思 想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生 的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适 应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事 吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。” “想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说 一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分 钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！ ”“和同学分角

8、色 演一演这个故事。”这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等 活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单 纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课程标准中明 确指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运 用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习 效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的理念，教材中有 意识地设置了学科沟通的内容。比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字，要下雨了棉 花姑娘等课文，通过

9、有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现 了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其 他学科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。教材的基本结构和各部分学习目标一、教材的基本结构一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧” 。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排： 课文 3-4 篇； 口语交际 （间隔安排） ； 语文园地包括 （识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现 / 展示台、日积月累、和大人一起读）

10、等内容。二、各部分内容的学习目标1. 识字写字。（ 1）认识常用汉字400个，会写汉字 200个。（ 2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（ 3）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。（ 4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。（ 5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2、阅读。（ 1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（ 2）用普通话正确、流利地朗读课文。（ 3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（ 4）学习借助读物中的图画阅读。（ 5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（ 6

11、）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（ 7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3、口语交际。（ 1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（ 2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（ 3）听故事，能记住并讲述主要内容。4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5）有表达的自信心，积极参加口语交际。第一单元教学计划* 单元教学目标认识 44个生字和 8个偏旁；会写 28个字和 1 个新笔画。了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。朗读课文。背诵姓氏歌

12、 。感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。单元教材简析这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙 猜字谜 4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。单元教学重难点及建议识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了 300 个字，会写 100 个字，掌握了 36 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在这个单元中春夏秋冬是看图

13、识字； 姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合； 小青蛙是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点； 猜字谜的内容和前一课的小青蛙有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等

14、，激发儿童对中华传统文化的热爱。单元课时安排： 13 课时识字1 春夏秋冬教材简析 :这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。教学目标 :1、认识“春夏秋冬”四个季节。2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香” ，借助拼音，能够流利的朗读课文。3. 培养学生爱观察、勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

15、教学重点 :读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香” 6 个生字。教学难点:正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。教学方法:引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法教具准备:课件、字卡课时安排:1 课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，还记得我们学过的四季这篇课文吗？一年有哪四个季节呢？ (出示春夏秋冬的图片) 引出课题 春夏秋冬 你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。3. 揭题，板书课题，学生书空。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” 。仔细观察插图，说说看到了什

16、么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪借助拼音自由朗读词语。指名读、 小老师领读、 开火车读。 其中重点指导读好后鼻音： 风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。相机识记生字。认识部首“雨字头” 。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降 冬雪飘出示短语。学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉

17、。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落” 。了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花 游鱼 飞鸟；草青 山花红 鱼出水 鸟入林出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。指导学生用自己的话交流。出示词串三和四。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。( 换偏旁法，如“雪” ，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法

18、，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。 )小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。学生抽读生字，复习巩固生字的读音。分析生字，记忆生字，了解结构。示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。 “冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。再次强调书写姿势：书写时要做到“三个一”学生完成书中的写字练习， 先书空笔顺， 再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清

19、难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。四、小结。五、布置作业板书设计 :1、春夏秋冬教后反思 :春风吹青草夏雨落红花秋霜降游鱼冬雪飘飞鸟2 姓氏歌教材简析 :这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以儿歌的形式出现，主要让孩子了解我国的一些常见的姓氏。课文浅显易懂，读来朗朗上口，结合儿童的实际生活，学生应该很感兴趣。教学目标:1、认识“姓”等12 个生字；认识弓字旁、金字旁。2、会写7 个生字，知道笔画顺序，会组词。能够借助拼音流利的朗读课文并背诵。3、培养学生勤于观察、勤于动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。教学重点 :读准课文内容；正确书写生字。教学难点:认识本课生字并能运用生字组词

20、造句。教学方法:引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法教具准备:课件、字卡课时安排:1 课时。教学过程 一、谈话导入，揭示课题。二、初读课文，读准字音。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍 ?4、做课本上的问答游戏。三、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语： “姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么” 。 （加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。3、

21、老师随机抽生读词语。根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来， 把“姓、 什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。 ）5、说一说“张” “钱” “徐” “国”都是什么偏旁呢？（ 弓字旁、金字旁、双人旁、国字框） 。6、反复读词语并识记，较难的词语可以多读几遍。7、齐读课文。三、课堂练习。四、布置作业。1、用下列字组词再造句：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。板书设计2、姓氏歌木子（李）弓长（张）古月（胡）口天（吴）子小（孙）言午（许）教后反思

22、：3 小青蛙教材简析小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。教学目标1能正确认读12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重点能正确认读12 个生字， 正确认读新词语， 会写 7 个生字， 认识 1 个偏 旁。2能正确、通顺地朗读课文。教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学准备生字词卡片、辅助课件。课时安排 :1 课时。教学过程一、激趣导入猜谜激趣： 课

23、件出示： “绿衣小英雄， 田里捉害虫， 冬天它休息， 夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。 ( 板书：小青蛙)课件出示漂亮的小青蛙，老师板书课题，学生齐读。说说你对青蛙有哪些了解。青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ ( 青 )二、读文识字( 一 ) 初读课文。教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。请大家自由读课文，遇到不认识的字，想办法解决。读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。检查读文。教师相机正音。( 二 ) 随文识字。学习第一句。指生读第一句。指生评议朗读。赛读。相机学习生字“清、晴、眼、睛” 。指生领读生字

24、。先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。汇报交流：学习第二句。指生读第二句。相机学习生字“保、护、害、事、情” 。指生领读生字。引导学生小组内交流如何识记这几个生字。指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？全班比读第二句。学习第三句。指生读第三句。指生评议朗读。赛读。相机学习生字“请、让、病” 。指生领读生字。引导学生交流如何识记这几个生字。指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？小组比读第三句。( 三 ) 巩固生字。挑战过关。 ( 认读生字 )找朋友游戏。三、指导书写课件出示生字： “青、清、气、晴、情、请、生” 。学生读字。按

25、结构给下列生字分类：上下结构：青左右结构：清晴 情 请独体字：气生根据结构特点，重点指导：青、请、气。教师指导书写“青” 。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？师边范写、强调：竖在竖中线上，下面“月”的“广变成 I ”，横折钩的横在横中线上。学生书空。学生在田宇格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写 2 个“青”字。同法指导书写“请” 。四、总结延伸：交流怎样保护小青蛙。板书设计3、小青蛙上下结构：青左右结构：清晴 情 请教学反思：4 猜字谜教材简析：猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口

26、。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学目标：1、认识“相、遇”等12 个生字，会写“字、左”等7 个字，认识偏旁：两点水 “7”。2、正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。3、养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认字和写字，练习朗读。教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。课前准备制作多媒体课件、字卡、词卡。本课字卡。课时安排： 1 课时教学过程一、谈话导入导入

27、：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面” ，你们猜出来的答案叫什么？ （ 谜底 ）揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字（ 一 ） 初读课文。教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。检查读文。教师相机正音。（ 二 ） 随文识字。学习第一则字谜。4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”1. 指生读第一则字谜。 2. 指生评议朗读。 3. 赛读。,认识“又字旁”指名读词语：相遇喜欢 最怕同桌互读三个词语，并分别用“相遇

28、” “喜欢”和“最怕”说话。用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。引导学生小组内认读生字并交流识记方法。汇报交流。 相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜” “扩词”等方法识记。5. 指导朗读。学习第二则字谜。1. 指生读第二则字谜。2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净” 。指多个学生领读短语。同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？引导学生小组内认读生字并交流识记方法。汇报交流3. 指导朗读。三、指导书写1、课件出示生字： “字、左、右、红、时、

29、动、万” 。2、学生读字。3、教师指导书写。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么教师边范写边强调书写要领。学生书空。四、总结，布置作业。板书设计：4、猜字谜教后反思：“听故事，讲故事”教学目标认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。 （ 难点）教学重点认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。教学难点掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。课前准备相关图片、视频、录音、头饰等。 （ 教师 ）了解生活中各种角色最强和最弱的方面。 （ 学生 ）课时安

30、排1 课时教学过程一、导入，激趣二、倾听故事，了解内容三、学讲故事，把握内容教师示范讲故事，学生发现要领。学生试讲第一节，师生评议。学生结合图画自主讲故事，学生评价。四、表演故事，升华理解五、总结教学反思：教学目标巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。 （ 重点 ）借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母Cl n和eng的字。（重点）指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 （ 难点 ）积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 （ 重点 ）正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。课前准备课

31、件；材料包。声母卡片；生字卡。课时安排： 2 课时第一课时课时目标：(1) 学生自己先试着读石头上的字。巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母a n和eng的字。教学过程一、大自然真奇妙导入，板题：多变的天气同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。学生汇报自己知道的天气。课件出示识字加油站中的字词 ( 带拼音 ) 。学生自由认读。小组内比赛读。全班比赛读。学生自由读生字并交流识记生字的方法。汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。二、字词句王国( 一 ) 第一关读记大PK。课

32、件出示：汉语拼音字母表( 错乱有趣的卡通声母)同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？ ( 屏幕出示闯关要求： (1) 能够正确认读字母。 (2) 能按顺序背诵字母表。 (3) 能默写字母表。 )出示教材第11 页的字母表，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。学生在小组内比赛识记和默写字母表。汇报交流。( 二 ) 第二关读写大PK。课件出示教材第12 页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。 )同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。同桌之间互读。全班比读。学生自由练写，展评指导。( 三 ) 儿歌世界。课件出示祖国多么广大的插

33、图学生欣赏后，自由发言说说感受。教师范读。练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。我们比一比，看谁最先背下来。配乐背诵。三、总结。第二课时课时目标指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 ( 难点 )积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 ( 重点 )正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学过程一、有趣的动物园出示画有动物房屋的图片小动物去哪里了呢？饲养员大叔说： “这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！ ”你们能帮帮它们吗？出示：白 回 国指生领读生字。小组讨论试写。汇报交流。这几个字

34、的笔顺规则：先外后内再封口。学生范写。其他同学练写。二、美丽的大森林1、导入激趣2、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。3、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。4、推荐代表全班交流。5、小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！三、和大人一起读导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好” 。同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。检查朗读。 (1) 指学生朗读。 (2) 男女生比赛读。 (3) 全班比赛读。汇报交流。教师相机指导。四、教师总结教学反思：第二单

35、元教学计划单元教学目标认识 50个生字、 6 个偏旁和 1 个多音字；会写 27 个字和 3 个新笔画。正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。单元教材简析单元主题本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人 我多想去看看一个接一个 四个太阳 4 篇课文。这些课文题材丰富， 吃水不忘挖井人讲述的是革命岁月的故事， 我多想去看看 一个接一个 四个太阳表达了儿童美好的愿望，这3 篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤

36、起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。单元重难点及建议本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在四个太阳课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。如，在吃水不忘挖井人的课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同要求， 吃水不忘挖井人要求读正确、流利，后3 篇是诗歌和散文，语言的节奏比较明快，可以尝试读出一点

37、儿节奏。本单元 4 篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。 吃水不忘挖井人是革命传统故事，学生理解课文内容有一定难度，教师可以适当地提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。课时安排： 13 课时课文1 吃水不忘挖井人教学目标1、认识“忘、战”等13 个生字。会写“叫、主”等7 个字。认识偏旁：心字底“心” ，广字头。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。教学难点：理解课文

38、。教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件教学时间 ： 2 课时教学过程第一课时课时目标：正确朗读课文，认识本课生字。认识偏旁“心、广” 。一、导入谈话同学们，你们看见过井吗？出示图片井，很远的时候，我们吃水都要到井里去挑，不和我们现在一样用自来水。今天我们学习的课文就是关于吃水不忘挖井人的。二、新授1、板书课题吃水不忘挖井人 ，挖井人指谁？你知道毛主席是怎样的一个人吗？（领导人民革命，解放了全中国）2、质疑： “挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？读文感受。三、初读课文1、师范读课文，学生听。2、生自由读文，圈出本课的生字。3、标出自然段序号。四、学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课

39、的生字。2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部 首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等 .例如学习生字忘：音节：二拼音节，偏旁：心字底，结构：上下结构，请同学组词, 最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字（解、没）反义词 远一一近近义词 带领一一率领想念一一挂念五、强调这节课我们要记住的偏旁心字底“心”，广字旁“广”。木字底“木”远读男生读女生读分行读 自读三遍开火车读六、拓展游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼 读。七、小结第二课时课时目标：1、复习生字。2、感悟毛

40、主席关心人民群众的高贵品质，懂得饮水思源的道理。一、复习导入。二、朗读课文，初悟课文1、师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、朗读感悟。1、让学生说一说课文有几个自然段？2、你是怎样确定的？3、同学们齐读第一自然段（ 1）请同学说一说第一自然段有几句话？（ 2）你是怎么确定的？（ 3）说说瑞金城在哪个省？4 、男女生比赛读课文，学习第二、三段。四、谈感受1、学生自由说，然后老师总结。五、朗读课文，感悟课文六、小结板书设计：. 吃水不忘挖井人乡亲们毛主席教后反思：我多想去看看教学目标1、能认识 12 个生字，会写 6 个字。2、正确

41、、流利地朗读课文，背诵课文。3、 知道北京是我国的首都， 五星红旗是我们的国旗， 懂得热爱北京、 热爱祖国。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学难点 ：以“我多想 ”开头，表达自己的愿望。课前准备多媒体课件。生字卡片。查找相关资料课时安排： 2 课时。教学过程第一课时课时目标：正确、流利朗读课文。认识 12 个生字，会写 6 个生字。认识偏旁“足”一、谈话导入，整体感知谈话导入，揭题。今天，我们就来学习我多想去看看 。看，题目中有一个生字是要求会认的， （ “想”课件演示红色） 谁来拼读？二、初读课文，读准字音朗读课文，注意读准字音，难读的字或容易读错

42、的字圈起来。学生把生字画出来，组内多读几遍，想出好办法记住它们。小组汇报。多种方式检查字音。三、指导写字认识了许多生字，其中一些是要求会写的？教师指导书写，强调记住各笔画在田字格中的位置。教师逐笔范写，学生跟笔书空。学生观察后独立书写，师巡查指导。师生共同评价书写，学生描红。四、初读课文学生自由读文，标句子序号。你喜欢读哪一句？引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思学生练读，指名读，齐读。五、布置作业朗读课文，背诵课文。搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。第二课时课时目标：复习本课生字。理解课文内容，培养热爱祖国的思想感情。会以“我多想 ”开头，表达自己的愿望。教学过程：

43、一、复习导入。二、了解首都北京讲解北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。接着我们来到了北京的天坛公园。然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。引导学生用不同的句式来谈自己的感受。有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。 ( 出示多媒体课件，听课文朗读录音。 )你读懂了什么？5( 多媒体课件出示课文第三句话 ) 大家一起读读这句话。6. 教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里( 课件出示妈妈的话

44、) ，请你仔细读读课文，找到答案。三、了解天山教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：老师想再带你们去个地方 - 天山。我们先来到了博格达峰，看到了“雪海” 。接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。然后我们来到了汗腾格里峰。最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。引导学生用不同的句式来谈自己的感受。打开书本仔细读，想想你读懂了什么？听课文朗读录音。你听懂了什么？四、说话训练我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？多媒体课件出示句子：我多想，我想对你说。五、拓展延伸读了本课，你读懂了什么？课外阅读补充： 国旗歌 。你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的

45、资料，介绍北京美丽的风光。板书设计2.我多想去看看弯弯的小路遥远的北京城雄伟的天安门宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山 洁白的雪莲教后反思：3 一个接一个教学目标：1、识字，写字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。教具准备：生词卡片、课件。教学课时：两课时。第一课时课时目标1、认识文中 7 个生字。2、初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？生：做游戏、看电视（板书课题：一个接一个）师：今天我们就来学习一篇新的文章。二、初读课

46、文，整体感知。（踩影子、做梦、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？跳房子、上课）自读课文，学习生字。（1 ）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2 ）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（ 1）出示生字卡片，指名读。（ 2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（ 1）出示我会写的 7 个生字 , 指名认读、领读。（ 2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（ 3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结：在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。

47、2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。教学过程：一、 复习导入。抽读生字卡片，“开火车”认读生字。听写生字。学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深入理解课文。1、文章有几个自然段？（四个）2、学生自由读课文。3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）三、总结全文。学了这一课，你懂得了什么？四、布置作业板书设计：3 、一个接一个正高兴孩子积极、乐观一个接一个唉难

48、过好奇心强 / 不过也不错教学反思：4 四个太阳教学目标认识 13 个生字。会写 6 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点 ：学习生字的音、形、义。教学难点：从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教前准备 ：课件 ，生字卡片课时安排： 2 课时第一课时课时目标：1、认识 13 个生字，会写“阳” 、 “秋”两个字。2、正确朗读课文，学习第 4 自然段。3、认识偏旁“舌” 、 “页”和一个笔画。教学过程一、猜谜导入，揭示课题。师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面： “一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做

49、工” 。 （学生回答） （板书“太阳” ）齐读课题，质疑，读了题目有什么疑问？二、初读课文。学生自由读课文，提出自读要求。谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？ （汇报交流： 小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。 ）随机板书： 春天 夏天 秋天 冬天， 并贴出对应的四个太阳。认识生字词。再读课文。三、研读课文。1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段。2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天）是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？3、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）4、因为

50、学生接读因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（板书），谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的？5、同桌合作读。6、试着背诵。五、学写“阳”“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空（ 2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流（ 3）范写“阳”字 （横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6 笔。 ） （“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。 “日” 竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。 ）（ 4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。（ 7）同桌评一评写的字。（ 8）拓展学习“秋”字。六、总

51、结。第二课时课时目标：1、复习本课生字。2、理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学过程：一、复习旧知复习上节课学习的生字，学生在本子上听写生字。请学生领读课文，其他同学齐读。上节课，我们学习了第4 自然段，知道春天是什么颜色，为什么？二、探究新知1. 学习课文。1）指导学生朗读句子。2）引导学生回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？（ 3）开展多种形式的朗读，让学生进一步感受秋天丰收的喜悦。学习第 3 自然段：引导学生抓住重点词语”温暖“”冻僵“，理解句子。小结，板书拓展延伸同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？希望

52、同学们在课后画一画，比一比谁画得好。三、指导写字1、出示“太”（ 1）想一想，用什么方法记住它。（ 2）师范写，生书空。（ 3）生仿写。2、方法同上：学写“为” “金” “因” “校”三、课堂小结1、教师请学生总结四个太阳的不同特点。2、学生一起朗读课文。板书设计：4、四个太阳、太阳绿绿的金黄的红红的彩色的夏天秋天冬天春天清凉香甜温暖多彩教学反思 :语文园地二教学目标：知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读阳光 。情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。教学难点： 激发学生主动

53、识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教具准备：多媒体课件教学课时：2 课时。第一课时教学目标：1认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。2激发学生主动识字、写字的兴趣；教学过程：一、趣味识字1、学生自由读字词。 （教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山）4、集体齐读字词。二、字词句运用1、找一找，连一连。（ 1）背诵字母表。2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。（ 3）学生展示。（ 4）按照顺序读一读。2、读一读，想一想。（ 1）学生自由读左边生字。学生领读。（ 2）同学们读完有什么发现吗？（明、星

54、、早、阳是给日加偏旁组成的新字。）（3）同学们还能组成其他新字吗？（音）（ 4） 学生自由读右边生字。 你们发现什么了？ （给寸加偏旁组成了新字过、 时、对、村。 ）（ 5）集体齐读这些生字。三、课堂总结同学们，这节课你有什么收获？ 第二课时教学目标：1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读阳光 。2、培养学生的阅读兴趣。教学过程：一、展示台出示词语，学生自读。同桌互读。指名读，齐读。选择其中几个词语说一句话。二、日积月累1、学生自由读古诗。2、教师简介作者孟浩然。3、请学生试说春晓的意思。 （教师指导）4、集体齐读，学生背诵。三、和大人一起读阅读阳光 ，并背诵自己喜欢的语句。教学反思：第

55、三单元单元设计单元教学目标认识 37个生字、 3 个偏旁和 4 个多音字；会写 20 个字。正确流利地朗读课文，读准字音。积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。单元教材简析单元主题本单元三篇课文，口语交际，一个语文园地。课文包括小公鸡和小鸭子树和喜鹊 怎么都快乐 3 篇课文。口语交际的内容是“请你个帮忙” ，旨在 通过引导学生参与教学活动，培养学生的口语表达能力。单元重难点及建议本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，教学时要与阅读活动结合

56、起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同要求，特别是诗歌，语言的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节奏。本单元 3 篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。课时安排： 13 课时5 小公鸡和小鸭子教学目标.认识 12个生字，会写 7个生字，认识偏旁“土” 。有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。理

57、解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。教学重点认读生字，理解字义。教学难点读懂句子，理解课文内容。教具准备.字词卡片、多媒体课件。. 预习课文，自学生字词。课时安排课时第一课时课时目标.认识 12个生字。. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、谈话导入，引入新课。同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你 们想看看吗？1. 朗读课文，分组分段朗读。板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（ 1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（ 2） “和”在题目中是什么意思？二、初读课文，认读生字。.师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？. 出示

58、生字卡片，组织学生开展识字比赛。三、细读课文，理解课文内容。指名读这段。知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？学生自己读，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？学习第二自然段在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以 的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子指导学生有感情地朗读：引导学生分角色表演课文内容。同法学习 3、 4。四、请学生练习表演3、 4 段，通过动作表演加深对词句的理解。五、总结课文。齐读课文。读好课后读第二题的句子。第二课时课时目标学会 7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。正确、流利有感情地朗读课文。教学过程一、

59、复习回顾，引入新课。2.出示生字卡片，检查生字读音。.开火车认读生字、新词。.齐读课题。二、认真观察，指导写字。.出示要求会写的生字，引导齐读，并组词。.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。.教师范写。.组织学生自由练习书写，教师巡视。.组织全班展示。.比一比，看谁写得好。三、回顾课文，复述故事。.指导学生用自己喜欢的方式读课文。.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。.组织展示分角色朗读。.组织尝试讲故事。.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。四、总结全文，布置作业。.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同

60、的习性， 学到了它们之间互相帮助的品质。.把这个故事讲给爸妈听。.学生齐读课文。.生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？板书设计5、小公鸡和小鸭子会捉虫 小公鸡不会游泳4. 观察笔画在田字格中的位置。救上岸给虫子帮助不会捉小鸭子会游泳教学反思：6 树和喜鹊教学目标认识 12 个生字，会写 6 个生字。认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子”学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。培养互助友爱的精神和合作的意识。教学重点正确朗读课文，学习生字。教学难点理解课文的主要内容及其表达的思想感情。课前准备课件。歌曲找朋友 。课时安排 ： 2 课时第