难忘的泼水节

1、 难忘的泼水节【简案】第一课时课前预习1.读：读通、读准课文三遍以上。2.标：数一数课文有几个自然段，标上段落序号。3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处） 4.写：书空课后田字格中的8个生字（边书空，边说出笔画名称）。教学内容感知全文，朗读全文，认写生字，完成练习和作业。教学目标1.通过借助拼音、做做动作的方法进行随文识字，正确认读“泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿”15个生字。2.会按笔顺在田字格中正确书写“忘”和“泼”2个字，自主观察书写“度、龙”2个字。3.通过引导启发、自主学习、同桌合作、自我评价的途径，采取“读、想、说”的学习

2、方法，熟读课文，了解故事发生的背景。教学重点1.通过借助拼音、做做动作的方法进行随文识字，正确认读“泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿”15个生字。2.会按笔顺在田字格中正确书写“忘”和“泼”2个字，自主观察书写“度、龙”2个字。3.熟读课文。教学难点了解故事发生的背景。教学用具1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片2.学生用具：自制小张的生字卡片教学过程导入出示图片，揭示课题。新授探究一：初读课文，整体感知。1.检查预习，说说感受。2.自由读文，整体感知。3.对照评价标准，组织开展小组评价。探究二：观察字形，自主书写。1.引导观察“忘、泼”的字形结构、笔画笔

3、顺，自主书写“度、龙”。2.组织开展同桌交流、全班汇报，教师范写，强调字形。3.学生练写，教师巡视、点评，引导自我修正。4.对照评价标准，组织开展自评。探究三：品读感悟，走进故事。1.朗读第1-2段，抓住“火红火红”、“特别”这些词语感受傣族人民的喜悦之情。2.朗读第3段，抓住“赶来了、撒满了”这些词语感受泼水节热烈的气氛。3.同桌合作朗读1-3段。4.对照评价标准，组织开展同桌评价。练习1.读读课文中描写红色的词语，自己再写几个。火红火红 鲜红 水红色 （ ） （ ）2.读一读，记一记。笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 笑眯眯 笑盈盈捧腹大笑 开怀大笑 眉开眼笑 破涕为笑小结回顾学习内容，提炼学习方法

4、。作业1.基础作业：生字抄写本上每个生字抄写三遍，口头扩词。2.拓展作业：积累3个表示笑的词语。【详案】第一课时【课前预习】1.读：读通、读准课文三遍以上。2.标：数一数课文有几个自然段，标上段落序号。3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处） 4.写：书空课后田字格中的8个生字（边书空，边说出笔画名称）。【教学内容】感知全文，朗读课文，认写生字，完成练习和作业。【教学目标】1.通过借助拼音、做做动作的方法进行随文识字，正确认读“泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿”15个生字。2.会按笔顺在田字格中正确书写“忘”和“泼”2个字，自主观察书写“

5、度、龙”2个字。3.通过引导启发、自主学习、同桌合作、自我评价的途径，采取“读、想、说”的学习方法，熟读课文，了解故事发生的背景。【教学重点】1.通过借助拼音、做做动作的方法进行随文识字，正确认读“泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿”15个生字。2.会按笔顺在田字格中正确书写“忘”和“泼”2个字，自主观察书写“度、龙”2个字。3.熟读课文。【教学难点】了解故事发生的背景。【教学用具】1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片2.学生用具：自制小张的生字卡片【教学过程】一、导入师：小朋友，你知道周恩来总理吗？ 联系学生课外积累的知识，说说自己对周恩来的认识，引出课题

6、，齐读。设计意图：鼓励阅读量丰富的学生谈谈对周恩来的认识，补充关于周恩来的知识，引出课题。二、新授探究一：初读课文，整体感知。1.检查预习，说说感受。师：小朋友们，你们通过预习，知道这篇文章主要写了什么吗？结合前期的预习，鼓励学生畅所欲言，根据学生的回答引导学生发现课文讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。2.自由读文，读准字音。师：是啊，那这泼水节到底怎么难忘呢？和老师一起走进这个故事吧。出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通课文。学生自由地、大声地朗读课文。挑战1：我会读生字宝宝。师：小朋友们，通过预习你知道了课文一共有几个自然段？结合预习，明晰课文有8个自

7、然段。开火车把课文读一读，一人读一段。提供自由读开火车读（随机正音）重点读好以下几个字的读音：读准“族、踩”的平舌音，读准“民”的前鼻音，读准“龙、容、盛、康”的后鼻音，读准“驶、盛、祝、寿”的翘舌音。挑战2：我会认词语宝宝。师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？出示这些生字的词语，让学生先自由读认识词语，再齐读，巩固认识词语。挑战3：我会合作读课文。师：课文一共8段，请同学们在小组中合作来读一读课文。引导学生在小组中合作读准8个自然段的课文，依靠小组伙伴的力量将课文读正确。3.对照标准，小组评价。出示“评价标准”：A.读准生字。B.读通词语。C.读通句子。师：在这一环节中，我

8、们到底学得怎样呢？请小组对照标准开展小组合作评价，每条1，在“课题”旁打上相应的数。设计意图：通过预习，学生已经初步认读了生字，了解了故事，课前先来谈一谈对故事的了解，通过读生字、读词语、读课文一步一步扎实生字的基础，能通过小组合作，并能对同伴做出合适的评价。探究二：观察字形，自主书写。1.仔细观察，交流发现。师：同学们都很能干，前一项大家都完成得很棒！接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这个字“忘”。引导学生知道“忘”是上下结构，上窄下宽，“亡”关注没有一点。师：再看看这个字“泼”又该怎么写？引导学生知道“泼”是左右结构，左窄右宽，关注右边诗歌“发”。2.教师范写，

9、学生练写。边范写边再次强调要点带领一笔一笔练写展示点评、自我修正。之后，通过让学生自主观察，书写“度、龙”2个字。3.对照标准，自我评价。出示评价标准：A.书写端正。B.笔顺正确。C.结构美观。师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1，在“课题”旁打上相应的数。设计意图：“忘”字结构简单，但是易写错，尤其关注上半部分不要多加一点。“泼”字也容易写错，强调右边是“发”。自主观察书写的“龙”要强调笔顺。探究三：品读感悟，走进故事。1.学习1-2自然段。出示1、2段，学生齐读。师：读了1、2段，你了解了什么？指名读，体会“火红火红”、“1961年”、“特别”、“敬爱的周总理”这些词语感受傣族人民快乐

10、的心情。通过做动作认识“泼”。男生读女生读。2.学习第3自然段。师：傣族人民是怎样欢迎周总理的呢？引导学生抓住“赶来了”、“撒满了”、“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”这些画面感极强的语句，感受傣族人民热烈欢迎周总理的盛况。1、2组读3、4组读。3.同桌合作朗读1-3段。出示学习要求：选择自己喜欢的段落读一读。认真听，大声读。夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。4.对照标准，同桌评价。出示评价标准：A.大声朗读，积累语言。B.认真倾听，提出意见。师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1，在“课题”旁打上相应的数。设计意图：1、2自然段抓住“火红火红”、“特别”、“敬爱”这些词语，感受傣族人民幸福快乐的心情，第3自然段则抓住“赶来了”、“撒满了”这些动词，用朗读读出热烈的气氛。能在同桌合作中读好这3段，读出傣族人民的喜悦之情。三、练习1.读读课文中描写红色的词语，自己再写几个。火红火红 鲜红 水红色 （ ） （ ）2.读一读，记一记。笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 笑眯眯 笑盈盈捧腹大笑 开怀大笑 眉开眼笑 破涕为笑设计意图：根据文中描写红色的词语，让学生补充其他描写红色的词语，作为积累。再拓展一些描写笑的词语，有ABB形式的，还有四字