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文档简介

1、我心目中的好老师模板姓名周海燕性别女年龄39学历本科职称小教高级教龄17职务教师所任学科数学课题名称评语在数学教学中的作用学生作业我有在学生作业本上写评语的习惯。大多以激励学生，指正学习方法为主。一次，竟然在我的评语的下面收到了答复：“老师我知道了，我会努力的。”让我欣喜之余，有了很多思考。我的感言全面、公正、艺术地评价学生的作业，使学生创造热情更加高涨教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价，能起到激励、触动的作用。因此，在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。1.摒弃“单一”的对错评价，提倡“多向”的优劣评价。在课后的数学作业批改中，如果只是简单地打“”、“”，然后评上一个等级分

2、，这只能表示解题的正确错误而已，而学生的解题思路、方法能力及学习习惯、品质等方面的综合素质不能反映出来。这样，就不利于师生之间的思想交流，不利于启发学生开动脑筋，不利于培养学生的创新思维和提高作业的质量。因此，在数学作业批改中，应加入适度的人文性评语。作业中的评语，应该要反映学生解题的正误，还要对学生进行恰当的学法指导，拓宽学生的思维，培养学生自主学习的能力，更要开发学生的潜能，激活创新意识。当学生在作业中，出现审题、计算、分析、判断等方面错误时，我会在错误的地方作个记号，写上“运算顺序对吗？”、“想清计算公式”或“请仔细再算一次结果”等评语，让学生自己去思考改正。对学生作业中的巧解、灵活解答

3、、一题多解，我会在下面写下“这种解法真妙”，“你的方法真多”等评语，鼓励他们敢于标新立异，大胆探索。2.“轻视”作业结果，“重视”作业过程新课标强调，对学生学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注学生学习的水平。教师不应以作业的正确与否作为恒量学生作业唯一标准，应该看他是怎样想的，是怎样做的。同样一个答案，有的方法简捷，有的方法繁琐，有的学生自己动脑筋的结果，而有的则是家长的“杰作”。如果给同样一个评价，就有失公正，这样也会大大挫伤学生学习的积极性和创新精神。3.采取多种作业评价方式，机智艺术地处理学生的作业作业评价不能以教师打一个等第、写一段评语为唯一模式，它应该是立体的、互动的、多向的，我们更应注重学生的集体评价。 例如，好的作业可以让大家一起来打等第，并说说理由；还可以让六年级学生中作业好的制作学校各年级学生人数统计图，画气温变化折线统计图，既为大家服务，又展示了自己成果。数学作业的设计与评价，是一件具有创造性的工作。苏霍姆林斯基说：“确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质提出为此目的服务的独立作业的课题，是具有高度教学艺术的事情。” 在全面实施新课程的今天，数学课程

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