2022年人教版物理八下43《汽化和液化》WORD教案4

1、名师精编 优秀教案汽化和液化（其次课时）教案设计理念近几年,我校开展了以“身边的物理 ” 为课题的争论, 并已确立为省教研室主项课题,旨在使物理教学走进同学生活；引导同学关注身边的物理现象,激发同学的学习爱好,培育学生的观看才能； 利用身边的物品试验,主动参加探究活动,学习科学探究方法,启发创新思维；在物理教学中充分表达以同学进展为本的训练思想；教学目标学问目标：知道常见的液化现象；知道气体液化的方法；知道气体液化要放热；才能目标： 利用身边的物品进行试验,培育同学的观看才能；通过探究自然奥妙的活动,培育同学的自主学习才能；情感目标： 时刻关注身边的物理现象,激发同学的学习爱好,培育喜爱生活的

2、情感；通过介绍长征三号火箭,进行爱国主义训练；教学重、难点重点：气体液化的方法难点： “ 白气 ”是水不是水蒸气教学预备演示用：铁支架、酒精灯、玻璃杯、水槽、水、乙醚、注射器、CAI 课件、多媒体一套；同学用：热水、冰冻的瓶装水、塑料杯（自备2 个）、小平面镜（自备）、打火机（自备）、小铁片（自备）、茶杯（自备）教学过程（按授课进度, 学习液化 正值冬季, 我们充分利用天时这个有利条件,作如下设计）一、情境导入表演戴着眼镜 “吃火锅 ”一个大玻璃杯中, 装有一半水, 放有几个有壳的鹌鹑蛋,几块胡萝卜等 （增强视觉成效） ,灯光加热至沸腾,放入铁支架上,用酒精灯加热；老师戴着眼镜,有意靠近“热气

3、 ”,边擦镜片,边用筷子夹鹌鹑蛋,最终捞出一个,剥壳,吃掉；名师精编 优秀教案老师：哪位同学想体验一下在物理课上“ 吃火锅 ” 的感受,同学们的学习热忱一下被激发起来,几乎全部的同学都举起手；请一位戴眼镜的同学来仿照老师 “ 吃火锅 ” ；质疑：你仍能看到你的同学吗？（不能）你猜想是什么缘由？（镜面上附有水蒸气）取 下眼镜,用手触摸镜片,有何感觉？（有水）是怎样产生的？（水蒸气变成水）像这样由气态变为液态叫液化；（板书课题）二、试验探究（1）观看液化过程（一）质疑与犯猜想：同学们学习爱好深厚, 我们的火锅也热气腾腾,你们想过没有, “ 热气 ” 是水仍是水蒸气？看法不一, 引发争议, 这说明白

4、同学们对这个司空见惯的现象并没有近距离、较长时间 的认真观看；（二）设计与试验：如何利用我们身边常见的物品来观看水蒸气的液化过程？同学提出很多方法后,老师建议用其中一种简易有效的方法；各小组拿出两个塑料杯,一杯倒入适量的热水,另一个塑料杯倒扣在上面；同学们两眼紧盯着上面的塑料杯,你有什么新的发觉？1最初,上杯中是否有水蒸气？你能否看到水蒸气？2过一会儿,上杯仍透亮吗？用手触摸塑料杯内壁有什么感觉？3再过一会儿,白蒙蒙的杯壁上的水珠发生了怎样的变化？4用手摸杯外壁,有何感觉？（三）沟通与争论：同学 A ：我看到了水蒸气,它在杯中往上冒呢；同学 B：我也看到了水蒸气,它是白色的；名师精编 优秀教案

5、老师参加：教室中有没有水蒸气？我们为什么看不到呢？同学 C：可能是冬天教室中水蒸气少的缘故吧？同学 D：夏天,温度高,水蒸发更快,空气中含有的水蒸气更多,我们仍是看不到；我想：水蒸气是无色透亮的,是看不到的；同学 E：上杯逐步模糊,用手摸一下内壁,有水,说明内壁附有一层肉眼难以辨论的极细小的水珠；同学 F：我看到上杯壁的水珠逐步长大了,有些仍顺着杯壁滚落下来；老师点睛：秋冬季节,我们常见到“白气 ” “热气 ” 应当是 细小的水珠,是水蒸气液化后的产物（同学归纳）；同学 G：摸上杯外壁发热,发觉水蒸气液化后,要放出热量；老师拓展：其他气体液化也放热吗？课件：电冰箱原理 冷凝器的作用同学 H：冬

6、天,我常把手放在电冰箱的外侧烤温和,原先是氟里昂气体液化时要放热；三、试验探究（2）怎样使气体液化？（一）提出问题：教室的空气中含有水蒸气；烧水时产生大量的水蒸气,甚至我们呼出的气体中也含有水蒸气,当我们想要使水蒸气液化时可以实行哪些方法呢？（二）设计试验：同学提出很多方法后,老师依据实际情形把同学分成甲、乙、丙三个不同组别,选用实验器材不同, 探究的手段和方法有所不同,各自看到什么现象？并提出日常生活中类似的现象并加以说明；甲组：茶杯中盛有开水、铁片 探究：使开水产生的水蒸气液化乙组：小平面镜 探究：使口中的水蒸气液化丙组：冰冻的矿泉水探究：使空气中的水蒸气液化名师精编 优秀教案（三）沟通与

7、拓展：甲组：同学 A：放在茶杯口上的小铁片上有水滴流下；（边说边演示）同学 B：吃饭的时候,我看到电饭锅盖内表面有水珠；同学 C：我家里的纯洁水桶上方有水珠；同学 D：秋冬季节,早晨上学时有时发觉头发上面结有露珠；乙组：同学 A ：口对平面镜呵气,镜面模糊,用手摸,发觉上面附有一层细小的水珠；（展现附有水珠的平面镜）同学 B：冬天洗澡时,我发觉浴室的镜子上有一层雾；同学 C：很冷的冬天,我戴着眼镜走进教室,不久我的镜片使模糊了；我们教室玻璃内表面也有一层白蒙蒙的水珠；同学 D：有一次牙科医生为我检查牙齿,检查前把小平面镜放在火上烤一下；我当时想可能是消毒吧, 现在我明白了, 那是为了防止口中的

8、水蒸气液化成小水珠,附在镜面上,影响观看；丙组：同学 A ：冰冻的矿泉水的外表有水珠；（演示用手摸,有水滴往下落）同学 B：夏天的早晨,常看到外露的自来水管“ 出汗 ” ；同学 C：夏天吃冰棒,冰棒上冒“ 白气 ” ；打开冰箱门,门口冒“ 白气 ” ；同学 D：夏天,妈妈要用西红柿炒鸡蛋,我从冰箱中拿出的鸡蛋、西红柿,发觉它们会渐渐地 “长出 ”水珠, 我以为是鸡蛋、 西红柿中渗透出来的；通过今日的试验做得了水蒸气遇到冷的物体,降低温度,会液化成水；在同学说明现象的过程中,也会显现一些模糊的熟悉,如“ 空气液化 ” “冰箱里面水蒸气液化后跑到门外” “冰棒先熔化,再蒸发成白气” ；老师加以指导

9、,予以订正,并有意引导学生对各组的现象加以综合分析,找出共同的、本质的东西 降低温度,使气体液化；课件：雾和露的成因名师精编 优秀教案（四）质疑与猜想 同学观看打火机；1它里面是水吗？2里面的液体是怎样装进去的？3有何好处？视频展现：用注射器压缩乙醚蒸气使其液化；学问发散：日常生活中仍有哪些类似的现象；课件：电冰箱的工作过程 压缩机的作用；介绍长征 3 号火箭及低温技术；四、同学阅读课文,引导同学归纳小结；（板书设计）（1）（2）气体液化要放热；课后延展一、观看探究有关电冰箱的物态变化,例如：1上网查资料,明白压缩机是如何使氟里昂液化、蒸发的？2放进电冰箱的新奇蔬菜过几天为什么会失去水分？利用所学的物理学问,你