2022年人教版新课标小学英语六年级教案

1、Unit 1 What class are you in. Lesson 1 教案示例【重点】 What class are you in？I m in Class One, Grade Six.【难点】单词 same的发音 Class One, Grade Six 的用法【教学过程】一、 Warm up1. 唱所学过的英文歌曲Ten little Indians （放歌曲录音）在唱歌的同时, 老师用手势表示数字, 并勉励同学做同样的动作； 为运用数 字 110 做好预备；2. 口语练习： Hello. / Hi. Good morning. Glad to meet you. / Nice

2、to meet you 老师走到同学中间,与他们打招呼进行问候,并做动作,拉近师生间的 距离,同学也会自然地用同样的句子回答老师；二、 Learn new sentences 1. 介绍新生 （出示新生照片）：给同学出示一位新生的照片,让同学提出 一些关于新生的问题, 同学可能会想到询问这位新生是哪个班的,从而引入新句 型的学习；T：This is Hes a new student in our school. Hes new. Let s say hello to him. Ss： Hello T： What do you want to know about him. Ss ask：同学

3、提出各种问题,老师给与回答；假如没有涉及到与本课有关的 主句型,老师可提示 What class is he in. 同学猜过后,再公布答案；s in Class , Grade T introduce： He2. 句型 What class are you in. I am in class one 师生问答T：Hes in Class Grade What class are you in. 板书： in Class Grade 老师带读板书内容,先让同学熟识答案的基本框架 S：In Class GradeT 示范： I m in Class Grade老师示范完整句,为下一步的问答打基础

4、 全体同学跟读、分小组读句子、找个别同学读 3. 同学之间问答 老师带读 What class are you in. 同学之间进行问答, 可先找一些学习基础好的同学与老师做示范练习,然后 给同学几分钟时间做预备,以固定组和自由结合的形式进行问答；4. 嬉戏：两个同学一组进行问答；先让提问的同学在问之前在纸上写出一 个班级和年级的数字,留意不要让对方看到,然后问：What class are you in. I m in Class Grade , too. 如不 对方回答后,假如内容与自己一样就说：一样就告知对方；做完后两人交换；找几组同学到前面去做老师总结：Theyre in the sa

5、me class.三、 Learn the dialog 1听课文对话录音先听一遍完整的对话,提问：How many pupils. Who are they. 再听一遍录音,同学回答：Three. Tom 、Joe and LiYan 提问： Who is new. 听第三遍录音,同学回答：Joe is new. 提问： What class is he in. 听第四遍,同学回答： Class One, Grade Six. 2听录音跟读课文 分句跟读,每听完一句就找几个同学跟读,巩固听到的句子；老师提问两个同学： What class are you in. 同学回答后,老师说： You

6、 are in the same class. 为了帮忙同学懂得,老师拿两张写有同样班牌的卡片并说：same；再拿两张写有不同班牌的卡片说：Not the same；假如同学仍不懂得,就 将 same一词的词义告知同学, 以节约时间； 老师带读单词 same23 遍,防止将 seim 读作 sem ,然后带读 the same class ,最终读句子 We are in the same class. 分小组仿照录音,进行对话练习； （特殊疑问句应当用降调,但目前很多英 美国家也用升调问话,所以,假如同学用升调,老师不必订正,只要仿照得像就 可以；）3读课文对话 以 group work 的

7、形式表演对话 四、 Practice1拼读和书写单词：出示单词卡片one,老师带读,全班齐读,再出示词卡背面 wn ,老师带读一遍 w w wn ,提示同学留意口形,老师说：Look at my mouth. 强调口形,同学跟读；老师边拼读单词边板书,同学跟读,要教同学使用正确的语调拼读； 老师和同学一起空写单词, 然后分小组拼读单词；2练习书写句子：老师提问说：What class are you in.”老师一边板书示范,一同学回答； 要向同学强调, 英语句子第一个单词的第一个字母要大写,陈述句句尾要写句号（ . ）,要求同学边读边在桌面上用手指写；分组同学练习拼读,第一位同学拼读 wha

8、t,其次位拼读 class ,第六位重新开头拼读 what ,以此类推；3参照上面的方法练习书写句子 I m in Class One, Grade Six. 告知学生英语的专出名词的第一个字母应当大写,如单独写 class grade one six 是一般名词用小写；提示同学 Class One, Grade Six 之间要有逗号；4在练习册上摹写单词和句子；五、练一练做课堂练习 Lesson 1 中的听音写数字练习；六、 Homework：朗读并誊写本课课堂练习中的单词和句子七、板书设计 ：LESSON ONE What class are you in. I one Six. m in

9、 Class One, Grade w n 教案点评：供应 Lesson 1 教案示例；此示例的设计调动同学主动参加教学过程；此教 学模式易于老师启示同学, 由已学过的学问发起, 引导同学进行联想, 学习新句 型,帮忙同学懂得和记忆；本课主要句型 What class are you in. Im in Class One, Grade Six. 是“ 询问对方是哪个班的？” 的日常交际用语；教案充分考虑 了听、说、读、写四项基本技能的训练；例如：在开头上课时,听歌曲,帮忙学 生快速进行学习情境；学对话时,让同学听录音后,回答一些老师的提问,锤炼 同学的口语表达才能；学习了句型后,让同学跟读课

10、文,巩固新学问,订正同学 的发音,并带读单词 same；最终,在老师指导下,书写句子和单词；老师依据 同学的接受水平, 预备一些图片等素材； 除了教材上的图文等, 仍可创设情境和 细心预备一些帮助图片、 实物、媒体资料来进行课堂教学, 并调动同学在学习中 充分地进行参加；Lesson 2 教案示例【重点】句型 What row are you in. Im in Row Five.词汇 five 、row 【难点】发音 five 、great 懂得 Heres my seat.【教学过程】一、Warm up1 先组织同学唱英文歌曲 Ten Little Indian boys 为集中同学的留意

11、力, 活跃课堂气氛, 同时也为同学在句型中娴熟运用数字打基础,唱歌曲 Ten Little Indian boys. 2 运用嬉戏抢答拼读单词的形式,勉励同学边唱歌边用手势表示数字；巩固已学数词, 把握数词 one, two, three, four, six, seven, eight, nine 和 ten 复习已经把握的几个数词,检查同学对这几个词的熟识程度；3 结合第一课的内容进行对话练习通过对话表演的形式复习课文内容,的舞台；可找 4 至 5 组同学表演；二、Learn 1 对话教学充分发挥同学的想象力, 给同学呈现自我A老师提问： What class are you in. 同学

12、回答： I m in Class （要求同学按实际情形回答）老师提问： What row are you in？（语速放慢,并用手势告知同学 row 的含义） Row One. Row Two. Row Three. 同学回答： Row （在这一步同学可以不回答完整句,以同学是否真正能理解新词汇 row 的含义为标准；）老师按同学的真实姓名说出其所在的排次,如：is in Row Six. Tom is in Row seven. Mary 老师提问： What row are you in. （指第五排的一名同学问）该生回答： Row Five. 老师提示： Right. You are i

13、n Row Five. But please answer Im in Row Five. What row are you in？该生再次回答： I m in Row Five.老师重复： Yes. You are in Row Five. （着重重复几遍 five ,并板书在黑板上；提示同学留意发音 faiv, 不要读成 fiv）What row are you in. （问同一排的另一同学）同学回答： I m in Row Five, too.老师说： Oh, you are in the same row. 老师启示： Are you in the same row. 指另外两同学问

14、两同学同时回答： Yes, we are. We re in the same row. 假如同学没有补充回答,可接着同学的答案说 Were 由同学把句子补充完整 老师： Youre all in Row Five. Youre all in the same row. 指整排同学说 师生问答（四至五组）B老师： This is your seat. 指一个同学的座位 This is his seat. （指另外一个同学的座位）老师反复说单词 seat 带读单词 seat, 强调发音 i: 分组读,找个别同学读老师： Heres my seat. Where s your seat. 指自己座

15、位说 同学回答： Heres my seat. Where s your seat. 连续问其它同学 假如同学不能区分 chair 与 seat 两个词,就告知他们 seat 表示“ 座位”C听对话录音听完整录音一遍听,找同学逐句重复（留意语音语调得仿照,尽量与录音中的一样）听录音一遍同桌两个人分演两个角色进行跟读仿照两人进行对话练习2 词汇与句型教学本课要求四会的单词有five 、row,句子有 What row are you in. Im in Row Five. （1）拼读和学习书写四会单词five 、row；老师不出声音只做单词five的口形,让同学仿照观看,特殊是v 的咬唇动作；同

16、学跟老师一起做发音的口形练习,待同学都能把口形做到位后,再出声跟读 five ；老师请同学依据已有的语音学问,试着拼读 five ,老师将同学拼读正确的字母进行板书,其中 I 和 e用其他颜色笔书写,老师对拼读正确的同学赐予夸奖；全班同学一起拼读单词；示范单词 row 的时候,留意强调 r 的摩擦音和 Eu 双元音发音要到位,对这两个音分别进行带读, 全班读与个人读相结合； 板书单词时, 老师发一个音板书相应的字母 r r Eu ow ,在 ow下画一条横线,（这个单词板书在黑板中间位置）示意同学这是个字母组合；同学空写；（2）书写句子；在 row 的基础上完成句子 What row are

17、you in. 答语中的 row 和 five 的第一个字母用其他颜色笔标出,问答分写两行,中间空出一段距离,老师带领同学用手指书写这两个句子,老师在两句中间的空白处写,同学在桌面上写； 并再次强调句首要大写, 最终要写上标点, 以达到正确书写句子的要求；三、Practise给全班分成两组,请其中一组到讲台前,老师提出要求：Stand in three lines. （同学可站为四人一行）分出明确后提问： What row are you in. Row One、Row Two、Row three ,让同学 同学应依据自己所在排给与明确地答复；在十秒钟内, 运算有多少名同学能给出正确答案；然后

18、再叫另外一组, 用同样的 方法运算正确答案的数量； 最终进行比较；哪组同学正确回答的词数多哪组获胜,并给与夸奖；四、练一练 课堂练习 Lesson 2 中听录音挑选答案（事先将问题写在投影片上：Whats her nam e. What class is Tom in. Is Joe in Row Five. Is he/she a teacher. What row is he/she in. ）放录音,每听完一段话,请一位同学说出问题的正确答案；打开练习册,再次听对话录音,完成练习；五、 作业： 朗读并誊写本课课堂练习中的单词和句子 六、板书设计：教案点评：供应 Lesson 2 教案示例

19、；此示例的设计调动同学主动参加教学过程；课文 是环绕此句型绽开的一段对话；通过课文呈现的情形同学初步把握新句型 What row are you in. Im in Row Five. 听歌导入教学外,仍有 Practise并通过不同数字的替换练习；除了设计了 部分的嬉戏,充分练习句型 What row are you in. 在学习此句型时, 老师可利用同学身边的实际场景时来帮忙同学同学懂得和 记忆；特殊是一问一答的方式,让同学在真实的对话中运用所学学问；Lesson 3 教案示例【重点】句型 Are you in Row Two. Im in Row One, too.词汇 too 、tw

20、o 【难点】 Whats your number. Im Number Two.【教学过程】一、 Warm up 1 组织同学唱歌 Ten Little Indian boys 活跃课堂气氛,使同学进入英语学习环境；通过唱这首英文歌曲,复习数字,同时也可以提出 节中解决教学难点；2 复习词汇 class grade row 出示词卡,全班拼读 分组拼读 个人拼读 出示单词音标,依据音标读单词 3 复习课文number一词,在这个环听课文录音一遍,全班跟读分小组朗读课文 分小组表演课文会话 二、Learn 1 会话教学 A. 师生对话 老师提问前排同学： What row are you in.

21、 同学回答： I m in Row师生问答（3 至 4 组）提问一个坐在第一排的同学 老师连续提问： Are you in Row One. 同学回答： Yes, I am. 老师提问另一排的同学：Are you in Row One. 同学回答： No, I m not.老师问： What row are y ou in. What s your number. （老师从第一个同学开头指着同学数） Number One. Number Two. 同学回答（同学只回答Number One/Two就可以）师生问答（2 至 3 人）号的；老师带领同学说 Whats your number. 并要求

22、同学都知道自己是哪排哪生生之间相互问答B.听对话录音s Joe s number. Listen, please.老师： Youre Number Two. What （让同学带着问题听录音）听课文会话录音一遍,同学回答老师： How many pupils are in the dialogue. 听课文会话录音一遍,同学回答听课文会话录音一遍,同学复述句子（仿照正确的语音语调,跟读课文）听课文会话录音一遍 C对话表演 全班同学朗读对话两个人一组预备朗读对话（给同学充分的预备时间）两人小组朗读对话（留意同学的发音及语调,特殊是 goodgud 不要读成 gu:d, Number Two. 要

23、用升调读,不要读成降调）看配套 VCD光盘中的课文部分一遍（让同学明白光盘中的人物的语速）两人小组给文中人物配音（锤炼同学的记忆力以及培育同学的爱好）自然）对话表演（同学将文中的情形呈现在课堂之中,勉励同学尽量表现的真实2 词汇及句型教学A 句型教学老师提问其次排的同学 Are you in Row Two. 同学回答 Yes, I am. 然后提问第一排的同学 Are you in Row Two. 同学回答 No, I m not. 勉励同学连续回答 I m in Row One. 再问另一个第一排的同学 Are you in Row Two. 同学回答No, I m not. Im in

24、 Row One, too. 老师板书句子,带读如干遍；同学之间练习问答；出示四个人物的头饰 Peter 、Betty 、Joe、Kate,分别请四位同学扮演这四个人物, 把这四个人物所在的组别写在纸条上,给他们看过之后, 请其它学生对他们进行提问 Are you in Row . （其中有两个人物在同一个小组）；全部猜完后,换四个同学再次扮演这四个人物,但他们所在的组别要进行调换；B 词汇与句型的书写出示音标 tu:,带领同学读几遍, 将音标贴在黑板上, 从音标处画两条朝向不同方向的箭头,同时出示两张词卡two 和 too , 带领同学空写一遍,边写边拼读；（单词 too 中 oo 下面画一

25、条横线）老师说明 Their sound are the same, but they are two words.用手势表示 two,食指交叉表示 t ,食指中指无名指同时出表示 w, 拇指与食指围成圈表示o too: 食指交叉表示 t, 拇指与食指围成圈表示 oI can read the words, you can read the words, too. Yes. 同学打开练习册,跟老师一起写句子Are you in Row Two.和 I m in Row One, too. 强调其次句在 too 之前仍要有一个逗号；三、 Game嬉戏： Find your friend 预备：老

26、师事先预备十张写有组别的纸片,片上的组别是两两一样的；放在一个盒子里； 其中有几张纸做法：老师对全班说 Let s play a game. Try to find your friend. Youre in the same row. Ask four pupils to come to the front. Everyone choose one piece of paper. 每人摸一张纸片后, 老师让其中一个同学问其它四个人 “ Are you in Row .” 问题中的组别应与她 / 她手中所持的号码一样 ,被问的同学应当依据自己手中的号码回答, 当其中一人的排号与提问者相同时即说

27、：I m in Row , too. We re friends. 这样伴侣就算找到了；作为嘉奖这两位同学仍可以再做一次嬉戏,其他三人就要被替换；四、 练一练做课堂练习 Lesson 3 中的听音连线练习；五、作业朗读并誊写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计教案点评：供应 Lesson 3 教案示例；此示例的设计调动同学主动参加教学过程；同学在仿照操练中学会用英语进行询问Are you in Row Two. 回答 Im in Row One, too. 设计了丰富多采的活动,让同学在活动中学习和练习；例如,听歌曲、表 演课文、师生对话、听录音回答疑题、全班同学朗读对话、扮演人物、演示字型

28、、 Find your friend 、听音连线等；这些活动可以调动同学的学习热忱,并帮 助他们懂得深奥的语音、词义学问等；Lesson 4 教案示例【重点】句子 Whats your number. Im Number Twelve.词汇 twelve number 【难点】发音 Now let s count from zero to twelve.懂得 Now let s count from zero to twelve.Go to your seat and sit down, please. 【教学过程】Warm up 组织同学听 Disney 英语中的歌曲 Numbers 在歌曲

29、中带领同学一起复习数字及词汇number m Number 同桌两个人进行问答练习；练习内容为Whats your number. I Two. 两人一组先做最简洁的问答练习（三至四组）勉励同学在此基础上补充对话内容,做一个比较完整的对话练习； （假如学生不知如何开口,老师和一位同学做对话示范：Hello. What class are you in. I m in Class Grade Whats your number. Im Number ）拼读四会数词（出示词卡）个别同学拼（老师把同学学过的词汇卡片贴在黑板上；老师提问全班：How many words can we spell. L

30、et s count. One two three. We can spell three words. ）Learn 会话教学老师说： Is everyone here today. 请明白的同学回答： Yes./No. 老师接着说： How many pupils are here. Let me count.（用手势做数数的动作）One two three （动作示意让同学和自己一起数）老师再问：How many pupils are there in a group. Count. Count. 多重复几遍 count ；带领全班同学一起读；再次问： How many pupils a

31、re there in a group. 全班一起说： Count. 找一位同学回答；老师提议： Now let s count from zero to twelve. （用手势表示 from zero to twelve. 示范 one two three）全班一起数；在请个别同学站在教室前面数,老师说：please count from A to G/H to N/O to T/U to Z. 老师夸奖这些同学： You did good job today. Now go to your seat and sit down, please. 然后老师带领同学反复练习几遍；可以把句子分成

32、两半来练习,先是 go to your seat,再是 sit down, please,最终把整句连在一起读；老师支配晚到的同学进教室时,带着愧疚地表情,对全班同学和老师说：Excuse me. I m sorry. Im late. 老师带领同学读单词 late 如干遍,再读完整句子 I m late. 教室仍需向同学说,假如迟到了就应当说 I m sorry. 并将单词 sorry 重复几遍,再示范一遍 I m sorry. Im late.老师出示投影片（投影片上写有”Excuse me” or “ I m sorry ”字的下面有四幅图：在拥挤的电梯里面、你碰掉别人的东西、问路、你骑

33、车时不当心碰到别人）请同学分析哪种情形中用什么句子；分别找几个同学到门外去,假设他（她）迟到了,敲门进来同时说：Excuse me. I m sorry. Im late. your seat and sit down, please. 老师边做手势边说： It doesn t matter. Go to 然后请同学扮演老师,反复进行练习；听会话录音一遍,然后分句跟读再听录音两遍,分小组仿照录音,进行会话练习词汇与句型教学I 本课四会把握的单词是number 和 twelve 以及句子 Whats your number. m Number Twelve. A拼读和书写单词 number 和

34、twelve 出示词汇 number 的词卡,老师示范三遍, 让同学留意观看老师的口形,m有闭嘴的动作； 找同学从元音 开头读,然后是 n 、n m、 、b 、 nmb 分组读示范 twelve 的发音,强调让同学看口形 v ,提示同学将单词中的辅音 v发准,防止将 twelv 读做twelf 或telv,全班读与个别读相结合, 留意适当订正同学的发音；B板书句子 Whats your number. Im Number Twelve. 提示同学留意,不要将句子中的 your 写成 you；答语中 number和 twelve 的第一个字母要大写；同学在练习册上摹写；Sing 教唱 Disne

35、y 英语中的歌曲 Numbers 先让同学听歌曲录音,同学熟识了歌曲的曲调后,让同学跟录音学唱；练一练完成课堂练习中 Lesson 4 的听音写数字练习；同学依据录音内容,在每个人出示的旗子上分别填写出相应的数字；作业朗读并誊写本课课堂练习中的单词和句子板书设计 LESSON FOUR Whats your number. number I m Number Twelve. Twelve 教案点评：供应 Lesson 4 教案示例；本课新的语言项目Whats your number. Im Number Twelve. 是表示询问对方学号及回答的日常交际用语；通过真实情形展现 Excuse m

36、e. Im sorry. Im late.让同学在真实的情形中懂得这个句子的含义；课文部分利用配套的VCD光盘给出情形, 利用录音仿照标准的语音语调；教师设计相关操练环节,为同学供应初步沟通的机会；Lesson 5 教案示例【重点】句子 Whats nine and two. Its eleven.词汇 good eleven No.=Number 【难点】 Thats wrong. 【教学过程】Warm up 组织同学唱英文歌曲 复习学过的数词；Numbers；活跃课堂气氛,复习上节课所学歌曲老师说： Let s count. 全班同学一起用英文数数,老师说：Let s count from

37、 zero to twenty. 同学数完以后,老师再说：Let s count back to zero. 让全班同学反复练习一两遍；Learn 会话教学老师拿着写有加法算式的纸条问同学：Whats one and one. 可做手势辅助同学懂得 同学回答：Two. 老师再出几道最简洁的加法供同学练习；老师在黑板上再贴出二十以内加法算式如干个,练习；这时老师板书句子；让同桌的同学依据黑板上的算式进行口算在练习的过程中,老师小声对一位同学说：回答疑题时有意说错一个答案；老师提问： Whats nine and two. 该名同学很快回答： It s twelve. 老师马上订正： Thats

38、wrong. 并在黑板上 9+2=12处画个大大的“ ” ,将这个句子重复如干遍,然后带领同学说单词 wrong,边说边用双手做一个“ ” 的动作；同学练习说： No. That s wrong.C听会话录音一遍,然后分句跟读再听录音两遍,分小组仿照录音,进行会话练习；D对抗赛：将全班分为两大组；每组的成员都要为对方组的组员出一道加法练习题, 想好后任意挑选对方的一名成员回答自己的提问；假如回答正确, 给对方组加一分, 假如回答错误就给自己组加一分；哪组的得分高；词汇与句型教学在老师规定的时间内, 比一比本课四会把握单词是 good eleven 以及 number的缩略式 No. 四会把握的

39、句子是 Whats nine and two. Its eleven.将 Let s practise 一项中的内容带入本课四会句子中进行替换练习；拼读和书写单词 good eleven number 以及其缩略式 No. 提示同学,写number一词的缩略式时, 一般情形下应当加 “ . ” 以区分于单词 no, 并且第一个字母要大写；单词 good 的音标第一出示给大家,让同学依据音标读单词；依据已有的语音学问,让同学拼读出单词；再板书单词,找同学拼读；留意强调 oo 组合在这个单词中发的是短音 u ,老师示范要清晰；eleven ：老师板书三个 e（空一格写一个）老师再出示字母 l v

40、n,同学根据发音,把这三个字母放到相应的 e 旁边；书写句子 Whats nine and two. Its eleven. 方法与步骤与前几课相同Game 唱英文歌曲 Numbers Say the rhyme ：先听录音一遍,老师带领同学读单词,留意读准 forget一词,重音在其次个音节上；然后听录音,让同学边拍手边说句子,以便读出节奏；在同学这首小韵文时,开头说的速度慢一些,几遍后再逐步加快速度；全班分男、女两大组合作说完小韵文,男生说 交换；练一练1、3、5 行,女生说 2、4、6 行,然后完成课堂练习 Lesson 5 中的练习：听音标号；作业 朗读并誊写课堂练习册中的单词和句子；

41、板书设计IVE It s Whats nine and 1+1=？ LESSON Ftwo. 9+2=12eleven. 6+3=？7+5=？教案点评：供应 Lesson 5 教案示例；本课的语言项目为Whats nine and two. Its eleven. 是用英文进行简洁的加法运算的用语；从复习数字入手,老师和同学一起数数,从零数到二十, 然后从二十以整数形式数到六十, 最终从六十数回到零；为同学出几道最简洁的加法练习,让同学明白老师在说什么做什么后,进入本课的课文会话部分； 结合低年级数学课中的做法, 将一些加法算式写在纸条上,供同学操练时使用； 待同学能比较娴熟地把握加法运算后,的竞赛；Lesson 6 教案示例【重点】复习巩固本单元重点内容【难点】 A、E、I 在开闭音节中的读音在全班开展一个对抗性【教学过程】Warm up 组织同学唱英文歌曲Ten little Indians和 Numbers 教学开头时, 为了帮忙同学很快的进入学习状态,课堂气氛以及复习学问的作用；复习数词唱首英文歌曲, 起到活跃以报数的形式复习；老师说：Start counting 同学按座位往下报数,从一开头到班内的最终一名同学, 按次序数； 其次步做数词的接龙嬉戏, 即老师先说一个数字（例如： two）,找一位同学接着数（ three