2022年人教版新课标语文六年级上册教案全册-表格式

1、人教版学校语文六年级上册教学方案二、教材分析教材按专题组织单元,共八组,依次是：感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力；本册的综合性学习支配在其次组“ 祖国在我心中” 和第六组“ 轻叩诗歌的大门” ；其中,“ 轻叩诗歌的大门” 这个专题,接受的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“ 活动建议” 和“ 阅读材料” 两大部分；除去第六组,共有课文 28 篇, 精读课文、略读课文各 14 篇； 这七组教材,每组由“ 导语” “ 课例” “ 口语交际 习作” “ 回忆 拓展” 四部分组成；课例包括 4 篇课文, 精读课文两篇,略读课文两篇；

2、精读课文后有摸索练习题,略读课文前有连接语；部分课文后面安排了“ 资料袋” 或“ 阅读链接” ；全册支配“ 资料袋” 三次,支配“ 阅读链接” 两次；口语交际 习作照旧作为一个独立的栏目；回忆 拓展由三个栏目组成,“ 沟通平台” “ 日积月累”是固定栏目,另有“ 呈现台” “ 成语故事” “ 课外书屋” “ 趣味语文” 穿插支配,其中,“ 趣味语文” “ 成语故事” “ 课外书屋” 各支配了两次,“ 呈现台” 支配了一次；三、教学目的要求：第一组：一是培养同学宠爱自然的美好情操；二是引导同学体会作者如何进行观看、如何开放联想和想象,表达自己特殊的感受；不断丰富语言的积存；三是品尝漂亮的语言,通

3、过背诵、练笔等形式其次组：一是让同学在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的宠爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强大而自豪；二是让同学通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养同学的搜集信息和处理信息的才能、培养同学的爱国主义情感；第三组：一是让同学阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,情愿用自己的爱心帮忙别人的风尚；二是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法；第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲热联系,懂得人类应珍爱资

4、源,爱惜环境；二是引导同学留意把握课文的主要内容,能运用“ 联系实际,深化摸索” 的读书方法,加深对课文内容的懂得；三是鼓励同学积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力气；第五组：一是初识鲁迅,明白鲁迅先生的文学成就；二是感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质；三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品德；四是懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必定灭亡的道理；第六组：一是通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的爱好,感受诗歌的特点；能搜集并按确定标准给诗歌分类；二是能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感；三是通过朗诵诗歌、观看诗歌、学写童诗等活动,感受诗

5、歌的魅力；四是能写简洁的活动总结；第七组：一是连续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法；第八组：一是观看音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养宠爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时开放联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法；三是积存课文中的漂亮语言,体会课文表达的感情；四是从实际动身,依据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地明白各种艺术；1 四、教学中应留意的问题：1、精确把握教学目标 教学中既留意总目标,又要留意阶段目标之间的连接与过渡,使课程标准

6、规定的教学 目标得到全面、精确的落实；2、识字、写字教学本册教材没有支配识字,要求会写120 个字；教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导；在强调写字质量的同时,仍可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯；准时订正同学在书写过程中显现的问题,同时培养同学的书写爱好和书法爱好；3、阅读教学随着年级的上升,同学识字量不断增加,阅读懂得才能不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的才能；阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法,培养同学自主读书、习作的才能；4、口语交际教学留意激发爱好,引导互动沟通；老师要结合本地区、本校、本班同学的生活实际,选择沟通主题和话题范畴,使

7、同学的交际能够与生活体会相结合,有话可讲；仍要依据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为同学津津有味地参与交际、开放互动沟通制造条件；交际目标要明确；教材支配的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重；要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时赐予点拨、指导；对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要依据教材安排赐予确定指导,但不能拔高要求；有些口语交际与习作合在一起,要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系；在口语交际课上,要科学支配教学内容,有针对性地赐予指导,以不断提高同学的交际水平,培养良好的语言习惯；5、习作教学对

8、教材中支配的习作内容,教学中既要留意表达要求,又要留意活用教材；在习作前的指导和习作后的讲评中,留意渗透习作要求,落实教学目标；同时,仍要结合同学实际,灵敏选择教学内容,支配教学过程；修改才能是习作才能的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯；讲评中要重视修改,帮忙同学养成认真修改习作的好习惯；6、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求；教学中要落实要求,背诵相关诗歌,懂得诗歌内容,明白相关学问；有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给同学明白诗歌大意、体会诗歌情感的方法；五、教学措施：依据本班同学实际与个人的目标,依据新课程观念,本学期的具体

9、措施（合作的学习方式、开放的课堂、制造思维的培养、评判的改革、课内外作业设计、培优辅差等）如下：1课堂中力求创设轻松活泼的教学情境,让同学在情境中自觉地接受学问,使之体验到成功的轻巧,学习的轻巧；2阅读教学重视同学个人的阅读感受,提升品尝语言的才能；留意争辩沟通,提高合作探究学习的才能；3重视朗读指导；引导同学入境入情,充分体会课文的情感因素；接受多种形式,培养同学语感,为更好的懂得课文打下基础；4口语交际的教学,重视创设情境,使同学入情入境地进行口语交际；5连续大力开展课外阅读,强化积存；留意积存课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言, 提高语言表达才能和语文素养；每周用一节课进行读书沟通活

10、动,以促进课外阅读；6、改进评判方式,留意情境性评判；2 7多为同学制造各种有利条件,使同学愿学,乐学；并充分发挥小组合作学习的优越 性,实行一帮一原就；8开展丰富多彩的语文实践活动,开阔同学视野,提高语文素养；9、充分利用早读狠抓背诵,包括课内外内容,以丰富同学学问储备；10、每教完一课,全面布置一次作业,并在面对全体的前提下兼顾两头,适当对学困 生降低要求,而让优生“ 吃饱” ；11、留意抓考查；除规定的四次月考外,每交完一个单元认真进行一次测试,有利于 查漏补缺,并视情形进行小嘉奖；3 六、教学进度表：周次教学内容备注1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

11、 16 17 18 19 20 21 4 课题 1 、山中访友第 1 课时学校：备课人：时间：1有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己宠爱的部分；教学目标2把握本课8 个生字,懂得新词的意思,摘录好词好句；重点感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情；难点感受作者所描写的境域,激发同学类似体验,培养同学宠爱自然、靠近自然 的美好情感；方法板手段多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件；清爽吟诵唱和陡峭直立精致隐秘德高望重津津乐道别有深意书设计老师预设同学活动修改看法一、创设悬念,揭示课题同学们平常都有哪些伴侣？会去探访你的 如 实 回 答 老 师 的 提好伴

12、侣吗？问；今日我们一起来学一篇跟伴侣有关的特殊的文章,文中的作者要探访的伴侣到底是谁呢？观看老师板书,齐读出示课题山中访友,同学读题；课题；让我们跟随作者一起探访他的好伴侣；二、读通课文,把握字词初读课文,读准生字的字音,圈出你认为初读课文,边读边在作者要访的友到底是漂亮的词语并多读几遍；读通课文,明白大书中做上记号；谁呢？快速阅读课文概内容；沟通学习生字词；在书中做好批注；沟通生字词的读法,汇报好词, 集体品读；清爽吟诵唱和陡峭直立精致隐秘德高望重津津乐道别有深意谁来简洁地说说这篇文章的大致内容？三、学习“ 出门” ,感受心情1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,同桌沟通 用自己的话概括

13、课文 的主要内容；感受他当时的心情；（心情好；兴奋）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着 露水和栀子花的气息；早晨,好清爽！认真听读,摸索问题（ 1）自由地读读这句话,感受话中所包蕴着 的情意与心情；（ 2）懂得“ 与微风撞了个满怀” 的写法及所 包含的韵味；品尝语句, 想象情形,由文字中感受作者的5 （ 3）带着轻松愉悦兴奋的心情有感情地朗读 好心情；句子；不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就 带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访 问我的伴侣；（ 1）读读这句话,从什么地方最能看出作者 的好心情？“ 满怀” 是什么意思？与上一句的“ 满怀”有感情地

14、朗读；意思一样吗？平常仍可以说什么东西是满怀的？用“ 满怀_ ” 练习说话；有感情地朗读第3 自由“ 一位德高望重的（ 2）带着满怀的好心情朗读这句话；3、自由读读第三自然段,想象并说说这座古然段,划出作者面对桥的模样；出示古桥图片,摸索：作者面对古桥时的所思所感；老人” 体会到作者不这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处；（形象地写出石桥的古老沧感情朗读；但写出了桥的古老,也突出了它静静无闻桑,示意了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深）为人们服务的品质,（ 2）读读句子,请想象一下,这座古桥在几充分表达了对桥的赞百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的美和佩服；身上曾经

15、发生过了哪些事？（ 3）谈谈你对“ 岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你照旧如旧” 这句话的懂得；（ 4）自由朗读；指名朗读；师生共读；五、誊写词语,自主背诵誊写含有要写的字的词语；侠客认真完成作业；反 复 诵 读 第 三 自 然瀑布陡峭身躯津津乐道包蕴有才能的同学将第三自然段熟读至诵；段,尝试背诵；1、“ 满怀” 是什么意思？与上一句的“ 满怀” 意思一样吗？平常仍可以说什么达东西是满怀的？用“ 满怀_ ” 练习说话；侠客标2、誊写含有要写的字的词语；检瀑布陡峭身躯津津乐道包蕴3、有才能的同学将第三自然段熟读至诵；测教学反思课题 1 、山中访友第 2 课时学校：备课人：时间：教学 目标重点难

16、点1学习作者善于运用比如、拟人、想象等手法来抒发情感的方法；2感受作者所描写的境域,激发同学类似体验,培养同学宠爱自然、靠近自然 的美好情感；培养同学宠爱自然、靠近自然的美好情感；感受作者所描写的境域6 方法手段板书设计老师预设同学活动修改看法一、回忆“ 伴侣” ,引入新课 上节课我们跟随着作者去拜望了他的一个老伴侣,那座古老的石桥；这节课让我们继 续走 入深山去探望我们那些特殊的伴侣！回忆古桥的特点以及 作者所赐予的情感；二、伴侣相见,感受情意除了“ 古桥” 这位老伴侣以外,仍探访了参看上节课在页边上选出四名同学,上台哪些好伴侣呢？他们之间友情如何,你是从进行分段朗诵；每读哪所做的有关 “

17、伴侣“ 的一段便针对本段进行些语句中感知的？请你们拿起书本,快速地记录；研讨和学习,找出各浏览一遍；沟通探究, 品评赏读；个伴侣的特点,体会沟通探究,品评赏读情感；有侧重地品析以下语句；走进这片树林,鸟儿呼吁我的名字,露珠与我交换眼神；每一棵树都是我的知己,它 们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我；带着自己的体会多读 几遍；有感情地朗读（ 1）作者在这里用了什么表达方法？这样写 有什么好处？用朗读来加深自己的体会；（ 2）有感情地朗读；我靠在一棵树上,静静地,好像自己也是一棵树；我脚下长出的根须,深深扎进泥土 和 岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌；（

18、1）默读,想象作者描写的情形；（ 2）同桌互读,沟通对这段话的体会；（ 3）指名汇报对这段话的懂得；（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（ 4）带着自己的体会多读几遍；这山中的一切,哪个不是我的伴侣？（ 1）指哪些伴侣呢？请熟读第五自然段；（ 2 ）“ 哪个不是我的伴侣” 言外之意是什同桌互读, 沟通体会；么 ？ 用 具 体 的 朋 友 替 换 掉 “这 山 中 的 朋 友” ,可以怎么说？（这山中的山泉溪流就 是我的伴侣；这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的伴侣？ ）我热切地跟他们打招呼：你好,凉快的山 泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？7 你 好,汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗？你好,飞流的瀑布！你 天生 的金嗓子,雄浑的男高音多么有气概；你好,陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺 拔的 身躯,你高高的额头上,好像刻满了智 慧；你好,悠悠的白云！你洁白的身影,让 天空布满寂静,变得更加湛蓝；喂,顽皮的 云雀,叽叽喳喳地在谈些什