2022年人教版爬山虎的脚教案

1、名师精编 优秀教案爬山虎的脚 教材简析： 本文语言淳朴,描写爬山虎的脚生动详细；课文主要分两 部分；第一部分简要地介绍爬山虎漂亮的叶子；其次部分 着重介绍了爬山虎的脚长在什么地方、长什么样, 爬山虎 的脚是怎样爬墙的, 爬山虎的脚触着墙和没触着墙时的不 怜悯形；文章的这两部分之间其实有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬,就没有这满 墙的绿色波纹似的叶子；教学目标 ：1、能流利地朗读课文,读懂课文,明白爬山虎的特点；理清课文表达次序,能抓住课文主要内容；2、学习作者的观看方法,培育细致、有序的观看习惯；教学方法： 以读代讲,以说代教；教学思路 ：根据课文的次序, 先理清作者

2、是从哪几个方面来写爬山虎 的,整体感知课文内容, 然后逐一研读爬山虎各部分的特 点及爬山虎爬墙的过程；教学课时 ：12 课时教学过程一、谈话导入,激发学习爱好 1.导入语：同学们,大自然是奇妙的, 你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄壮壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快 今日老师名师精编 优秀教案带同学们更加认真地去观看一种植物 爬山虎；（板书课题、读课题）2. 对课题质疑；假如你是作者, 你会从哪些方面去写爬山虎呢？叶圣陶爷爷写了 爬山虎的哪些方面呢？让我们一起走进课文；二、整体感知课文,理清表达脉络 1. 请同学们自由地朗读课文,在读中留意

3、这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词；（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、汇报沟通：（ 1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语；（ 2）你读懂了每个自然段写了什么？三、自主探究,沟通收成 1.你对爬山虎哪一个方面最感爱好,就请挑选其中的一个自然段 认真读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收成？可以和你 的小伙伴一起学习；2、汇报沟通；话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收成？（1）读了其次自然段,谁来说一说,你知道了什么？（生自由 汇报；）师：“ 新奇” 这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词 形容什么了？你感受到什么？师：“ 拂过” 是什么意思？假如把

4、“ 拂” 换成“ 吹” 行不行？为什么？（生体会一阵风拂过,一墙叶子的动态美）师：听了同学们的汇报, 你觉得叶圣陶老爷爷笔下爬山虎的 叶子怎么样？（特殊美）名师精编 优秀教案师：是的；爬山虎的叶子的确很美,谁能读出这种美来？老师 为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗？话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮,布满勃勃生气,跟它的脚有 着很大的关系；出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚 的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读；把脚的 样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细；这么 细的脚,作者都认真看过是枝状的,并数了有

5、六七根,说明叶圣陶 爷爷观看得很认真多详细啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观看十 分细致了；话题三：怎么爬的 师：小组合作学习（ 1）画出写爬山虎动作的词语；（2）小组 探讨爬山虎爬墙的动作,并用自己的话说一说爬山虎是怎样一脚一 脚爬上去的？孩子们可以把桌面当墙,也可以把同学的背当墙来爬 一爬吧！一会看谁“ 爬” 的最出色；汇报沟通；画一画、演一演爬山虎爬墙的过程；话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收成？ （没有触着墙的, 枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当坚固；） “ 要是 别想 ” 说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊；风能掀下它, 不让它连续往上爬吗？雨能阻挡它向上

6、攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的 攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种 感受再读最终一自然段；四、拓展文本,课堂延长名师精编 优秀教案1、这节课我们一起学习了爬山虎的脚这篇课文,主要写了爬山虎叶子的特点和爬山虎脚的特点；叶圣陶老爷爷无论是写爬山虎的叶子仍是写它的脚,都是那么有条有理,如次生动、详细,这是为 什么呢？（生自由说）总结写法；2 、仿爬山虎的脚作者的观看方法,观看一种植物,先从远 处看,再从近处看,特殊要认真观看它的茎、叶、花,看看有什么特 点,再把它详细写下来；板书设计 ：爬山虎的脚叶子美：嫩红嫩绿绿得新奇均匀整齐脚的位置、外形、颜色 脚怎么爬：触 - 巴- 拉- 贴 脚的变化：坚固 萎了 教学反思： 在这篇课文的教学中,我从中感受到要信任同学,把课堂 交给同学,把读书权交给同学, 把说话权给同学, 把挑选权交给同学,让同学充分的阅读、感悟、摸索、质疑、解疑,这样可以培育