2022年人教版小学三年级英语下册全册教案2

1、学习好资料 欢迎下载Unit1 Welcome back to school partA 【教学目标】 1 听懂会说 We have a new friend today. Im from America. 2 把握 Im from.句型 . 3 熟识美国、加拿大、中国的国旗；并会介绍自己；【教材分析】本节课是本学期开学的第一课, 老师可以充分利用生活情形介绍新来的同学；本节 课是本单元的基础,重点是让同学听懂会说一些简洁的问候语,并能介绍自己；这也是本节课的难点；主要实行师生、生生相互合作,同学在开心的学习氛围中习得和学得；【同学分析】同学刚开学,学习热忱比较高,心情比较昂扬；特殊是来了新同

2、学后,同学们都 会有奇怪心,喜爱结交新伴侣；可通过同学的爱好与积极性,营造学习氛围；【教学预备】老师：录音机、磁带；同学：课本、活动手册；【教学过程】一、Warm-up 与同学对话 :Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you. Ss: Im fine, thank you. How are you. T: Fine, thanks. Do you had a happy new year. 你们新年欢乐吗 . Ss: Yes . 【设计意图】：与同学进行日常会话 ,进行热身 .并引入情形 . 二、Pres

3、enation 1. T: We have a new friend today. Guess. Who is it. A boy or a girl.生猜. 师说出答案 :She is a girl. 老师请进新生或假设的新生 ,向同学介绍 . Look, she is Lili. She is from Qingdao. 然后新生自己介绍一下自己.课前老师可以提前教给同学 S: Hi. ImLili, Im from Qingdao . T:Welcome, Lili. 【设计意图】学习好资料欢迎下载：达到师生互动教学；2.播放 Lets talk 录音 3. 老师扮演 Amy, 与同学打

4、招呼；4. 同学练习 one by one 【设计意图】：达到生生互动教学；三、Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl. 同学用怪声打招呼,让另一同学蒙上眼睛猜是男生仍是女生,同学参加活动；2. 击鼓传话,传到谁谁就来做自我介绍；【设计意图】：通过嬉戏,即激发了同学爱好,又使同学在宽松的情形下巩固复习了 所学学问；四、Home work 同学回家做不同国家的小国旗,依据国旗向家长介绍自己. 听录音三遍 . 板书设计课后反思：学习好资料 欢迎下载其次课时【教学目标】 1 听懂会说 Watch out. Oh,no. apple ant bag Co

5、ke coffee 2 听说认读 boy girl 3 跟读 Lets chant 【教材分析】本节课要把握的单词量比较大, 老师可以充分利用生活情形介绍新来的同学；比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用 lets chant巩固并热身；激发同学爱好； 这些单词也是本节课的难点；主要实行师生、生生相互合作,同学在开心的学习氛围中习得和学得；【同学分析】同学刚开学,学习热忱仍比较高,连续调动他们的心情,并在刚开头学习字母书 写时打好基础,为以后的单词学习做好铺垫；可充分利用同学的爱好与积极性,进行字母教学,营造学习氛围；【教学预备】老师：录音机、磁带；同学：课本、活动手册；【教学

6、过程】一、Warm-up 与同学对话 :Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you. Ss: Im fine, thank you. How are you. T: Fine, thanks. Follow me , please. AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 同学跟读 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 【设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫；二、

7、Presenation 1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面,并对他说 Little boy .Watch out. 可多说两遍；让同学跟着一起说；然后再找一个小女孩,让她把满满一杯水放到教室后 面；并说 Girl, girl, watch out. 同学跟读 .可延长句子 Im a boy and you are a girl 【设计意图】学习好资料欢迎下载：达到师生互动教学；2.播放 Lets talk 录音 3. 老师与同学连续练习 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 同学学习书写 AaBbCc 同学练习

8、 one by one 【设计意图】：达到生生互动教学；三、Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl. 同学用怪声打招呼,让另一同学蒙上眼睛猜是男生仍是女生,同学参加活动；2. 听 Lets chant. 同学跟唱 . 【设计意图】：通过嬉戏,即激发了同学爱好,又使同学在宽松的情形下巩固复习了所学学问；四、Home work 练习书写 ABC 五遍 . 听录音 Lets learn and lets say三遍 . 板书设计课后反思：学习好资料 欢迎下载第三课时【教学目标】 1 Lets say 本部分将学习字母 2 Lets chant. Aa,

9、Bb,Cc,以及这些字母开头的单词；本部分是一首歌谣,通过听说歌谣复习字母,增强语感；【教材分析】同学第一次接触英语的书写,简洁和汉语拼音混淆,在讲解时,可利用对比法让学 生把握好英语字母的书写；可加入一些小嬉戏,让同学进行区分；主要实行师生、生生 相互合作,同学在开心的学习氛围中习得和学得；【同学分析】同学刚开头学习字母的书写,学习热忱比较高,心情比较昂扬；可通过同学的兴 趣与积极性,营造学习氛围,利用同学的好胜心,将书写好的进行评比；【教学预备】老师：录音机、磁带、字母卡；同学：课本、活动手册；【教学过程】一、Warm-up 1与同学对话 : A: Hi, Im Miss Huang .I

10、m from Qingdao. B: Hi, Im. Im from. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye. 【设计意图】：与同学进行日常会话 ,进行热身 .并引入情形 . 2老师将 A 部分 Lets talk 的图片出示给同学,让同学看图说话；复习学过的句型；对 最快并语句流畅的同学给与嘉奖；二、Presentation 1. 同学唱儿歌 26 个字母歌；（同学一般都会唱）【设计意图】：热身,并为后面作铺垫；2.出示字母卡片,听录音,逐个教读字母 Aa 大小写字母同时显现,再分别出现,反复教读；3.Game:

11、老师读出字母,同学以最快的速度指出,并大声指出来；4. 出示字母卡片,问同学：Whats this. 有些同学或许能自己回答出答案 apple 老师出示单词卡,领读此单词,并帮忙补充完整句子；学习好资料 欢迎下载5、同样的方法教同学认读 三、Practice ant, boy, Coke, coffee 1.嬉戏,找伴侣；同学每人写一张卡片,大小写各一张；老师将卡片混合后在发给同学,同学以最快的速度找到自己的伴侣（大小写配对）2、在活动手册中将字母描红；四、Home work ,并一起大声读出这个字母；听 Lets say和 Lets chant的录音,并读给家长听；课后反思：学习好资料 欢迎

12、下载第四课时【教学目标】 1 听懂会说 Where are you from. Im from ./This is my friend,. 2 练习 Lets practice 【教材分析】在第一课时中 ,同学已经练习了介绍自己从哪里来的简洁句型 ,本节课要在此基础上 , 练习完整形式 .老师可以充分利用生活情形介绍新来的同学；激发同学爱好； 这些单词也是本节课的难点； 主要实行师生、 生生相互合作, 同学在开心的学习氛围中习得和学得；【同学分析】同学刚开学, 学习热忱仍比较高, 连续调动他们的心情, 充分利用 Lets practice 巩 固、操练 Lets talk 的句型,勉励同学在真

13、实情境中会话；【教学预备】老师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子；同学：课本、活动手册、伴侣的照片；【教学过程】一、Warm-up 与同学对话 :Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you. Ss: Im fine, thank you. How are you. T: Fine, thanks. Follow me , please. AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 同学跟读AAA,apple and ant BBB,boy

14、and bag CCC,Coke and coffee 2、出示写有数字的小球,复习学过的数字；【设计意图】：通过歌谣与对话,起到热身的作用,并将同学引入英语情形；二、Presenation 1. 叫一位同学上台,并对话；T: This is my friend, Amy.提示全班向她问好 C: Nice to meet you . A:Nice to meet you , too. Im from China. Where are you from.语速稍放慢,并有意强调几遍 学习好资料 欢迎下载A:Im from America. 老师用同样方法介绍 Mike. 2. 教读 Where a

15、re you from.全班读 ,小组读 ,再请同学分别问 Mr.Black, 和 Amy 这个问题 ,给与说的流利的同学嘉奖 . 3.game:同学以开火车的方式一问一答 4.放录音 ,同学跟读,主要练习 Where are you from. Im from. Amy from. 别忘了分手时要说 Boodbye. 【设计意图】：达到师生互动教学；2.播放 Lets talk 录音 三、Practice 请三个同学上台表演 Lets talk 的内容；3.老师拿出伴侣的照片,说：This is my friend,.Hes/Shes from. 让同学也拿出他们伴侣的照片作介绍 . 4.g

16、ame老师将人物头饰 ,写有数字的小球 ,和几面小国旗放入三个不同的小箱 ,请一位同学 上台,全班向她问候 ,Good afternoon.并依次提问 Whats your name.How old are you.Where are you from. 同学依据抽到的头饰 ,小球 ,国旗敏捷做答 . ：达到生生互动教学；【设计意图】四、课堂评判 本单元 B, Lets talk 部分 五 Home work 听录音 Lets talk 三遍 . 课后反思：学习好资料 欢迎下载第五课时【教学目标】 1 听懂会说 Lets learn: teacher, student.Come in, Im

17、sorry,Its Ok. 2 Lets sing. 【教材分析】本部分主要学习单词teacher,student,要求同学能够听 ,说, 认读 ,并且能够听懂 ,会说Come inIm sorryIts OK三个短语和句子 ,另外 ,通过学习歌曲 ,巩固本课学过的单词 . 让同学在轻松的学习氛围中习得和学得；【同学分析】充分设计生活情形 ,调动同学他们的心情,让他们学会在实际情境中利用所学短语 . 并充分利用 Lets sing 巩固、操练 Lets learn显现的单词,勉励同学在真实情境中会话；【教学预备】老师：录音机、磁带、头饰同学：课本、活动手册【教学过程】一、Warm-up 1.师

18、生相互问候 2. 用开火车方式进行日常口语练习 A: Good morning/ afternoon, Im . Whats your name please. B: Im . A: Nice to meet you. B: Nice to meet you , too. A: Im from.Where are you from. B: Im from. A: Goodbye. 【设计意图】：通过复习对话,起到热身的作用,并将同学引入英语情形；二、Presenation 1.事先支配一位同学迟到 ,敲门表示想进来 .老师说 :Come in . 同学进来后说 .Im sorry. 教 师回答

19、 Its OK.示意同学回到座位上去 ,向同学说明这三个短语和句子的意思 . 老师戴上 Mr.Black 的头饰 , 说: Im Mr. Black. Im a teacher. 重复说几遍 ,突出 teacher的发 音,让同学跟读 . 3.同样方法教学 student, Im. Im a .职业 【设计意图】：达到师生互动教学 ,并将同学引入英语情形 .；4.播放 Lets learn录音 ,同学跟读 . 5. 老师出示单词卡 ,同学认读单词 . 三、Practice 1.同学分别戴上人物头饰上台作具体的自我介绍学习好资料 欢迎下载全班同时回应 Nice to meet you. 2.请同

20、学分别介绍他的伴侣或父母 ,老师先作示范 . Look, this is my friend,.Hes /Shes a student.This is my dad, hes a teacher. 3. 出示人物图片 ,让同学猜 Whats he/she.职业 【设计意图】：达到生生互动教学 ,并充分调动同学积极性；四、课堂评判 本单元 B, Lets learn 部分 五 Home work 听录音 Lets learn,将歌曲唱给家长或伴侣听 . 课后反思：学习好资料 欢迎下载第六课时【课题】 Unit 1 B 【教学目标】 1 听懂会说Lets say,学习字母 DdEe 以及以这些字母

21、为首字母的单词. 2 Lets do 【教材分析】本部分连续学习字母的书写,主要学习字母 Dd,Ee 以及相关单词 ,并通过 Lets do的说说动动 ,熟识并把握 5 个字母 ,在讲解时,可利用对比法让同学把握好英语字母的书写；可加入一些小嬉戏,让同学进行区分；主要实行师生、生生相互合作,同学在开心的学 习氛围中习得和学得；【同学分析】总结前面学习字母的体会 ,让同学积极主动的练习字母 ,设计小嬉戏激发同学爱好 .,学习热忱比较高,心情比较昂扬；可通过同学的爱好与积极性,营造学习氛围,利用学 生的好胜心,将书写好的进行评比；【教学预备】老师：录音机、磁带、头饰【教学过程】一、Warm-up

22、同学：课本、活动手册1.老师用手势等肢体语言 ,表示出 AaBbCc 三个字母 , 让同学猜出字母 ,并大声读出 . 2.出示字母卡 ,同学认读 ,并提问同学是否记得学过那些以它开头的单词 . 3.放 A 部分 Lets chant的录音 .同学有节奏的跟唱歌谣 . 【设计意图】：通过不同形式的复习 ,即巩固了所学 .又起到热身的作用,调动同学积极 性,并将同学引入英语情形；二、Presentation 1.出示字母卡学习字母 ,在单独出现大写与小写 ,反复教读 ,用同样方法教学 Ee. 2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问同学 :Whats this . 同学回答 : Its a du

23、ck.教读 duck, dog, egg, elephant. 让同学留意 an elephant而不是 a elelephant 3.教读完后 ,出示单词卡片 .让同学找出本节课所学字母 4.播放 Lets play 录音 ,同学跟读 . ,在其下面画线 ,或将其描红 . 【设计意图】：达到师生互动教学 ,并将同学引入英语情形 .；三、Practice 1.出现大写或小写字母的趣味卡片 ,让同学认读 2.让同学发挥想象 ,说出这些字母像什么 3.老师安笔顺书写字母 ,让同学观看后将活动手册中的字母描红 . 学习好资料 欢迎下载【设计意图】：达到生生互动教学 ,并充分调动同学积极性；四、嬉戏1

24、.看谁站的快 同学手执字母卡 ,老师发令后同学以最快的速度按字母的次序站成一排 .全班边检查边读2.看谁敲的快 将字母卡贴在黑板上 .以同学任意念其中一字母 ,另外两人竞赛抢先敲出那一字母 3.Lets do,边听边做 五,课堂评判 本单元 B, Lets say 部分 五 Home work 读字母给家长听 . 课后反思：本节课学习成效比较好 ,同学能正确书写 Dd,Ee,小写 d 写的不太美丽 .认读的比较好 . 教学内容与目标：Story time （1）本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事；（2）要求同学懂得故事大意,能听懂,教学重点、难点：让同学懂得 I want to b

25、e a teacher./ Can you read this./ Sure./ Oh, no. 这几个难句；教学预备：老师预备头饰；教学过程：1Story time 部分（1）放录音,同学看书上的插图,懂得故事；特殊是几个难句；（2）再听录音,及观看老师的表演,并勉励同学仿照故事人物的语气；（3）勉励同学分角色表演故事；答应对故事进行改编；2课堂评判（ Assessment）（1）引导同学对刚才的表演进行评判；（2）做活动手册上相应的内容；3课外活动（ Add-activities ）讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语；课后记：一、同学分析本课环绕同学感爱好的主题My family 引

26、出句子 Who s that/boy/girl/woman/man.及其回答 Shes/Hes , 同时教会同学 woman man father mother这四个单词；这些新词对于三年级的同学来讲比较简洁把握；但其回答 Shes , Hes 有些同学分得不是很清晰；学习好资料 欢迎下载二、教材分析 这课的内容是学校三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容,本课是功能型的交际型 的交际训练课,我借助“ 任务型” 教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶 于一体,激发同学学习英语的爱好和愿望,使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感从 而树立自信心,进展自主学习的才能,形成初步用英语进行简洁日

27、常交际的才能；三、教学目标 本节课的教学目标 依据教材内容, 结合同学特点及新课标对三年级同学才能的要求,确定如下；【学问目标】 听、说、认读单词 woman man father mother, 句子 Whos that boy/girl/ woman/ man. Shes/ Hes 并能在情形中运用；【才能目标 】能通过询问知道一些人物是谁,能依据主题 My family 绽开对话,并尝 试仿照情形自编对话；【情感目标 】通过创设情形,增长课外学问,激发同学喜爱自己家庭成员的美好情感；【学习策略】 留意观看、仿照、懂得、想象；四、教学策略 为了顺当完成教学目标,更好地突出重点、突破难点,我

28、以创设情形,让同学在轻松快 乐的氛围中学习英语为宗旨,设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的 环节；教学不是简洁的学问传授,为了不使教学变得枯燥无味,我采纳多种教学手段,如比较形象明星图片,家庭相片等启示、引导同学思维,培育不同层次的同学大胆用英 语交际的才能,让同学真正进入实际情形中去沟通；五、教学过程1 热身（ Warm-up）播放第一单元 Lets do,让同学做 TRP 活动；接着同同学做free talk 的谈话,让同学进入到英语课堂中；2 预习（ Preview）张贴同学最爱的卡通人物喜洋洋, 懒洋洋,美洋洋,灰太狼的背面,让同学用 Who s that.来猜,同时把同

29、学分为喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼这四个组；这样不但提高了学生的爱好,仍为下面学习Whos that？的句子打下基础； 3 新课出现（1）在猜完喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼这四个同学最爱的卡通人物之后,接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Whos that boy.来问同学,引导他们用Hes 来回答；同时也指着班上的男同学不断地用Who s that boy.来问全班同学； 然后又把 boy换成 girl,引导同学用 Shes 来回答,为了加强同学对 Hes , Shes 的区分,可以指着男同学,又指女同学,又指男同学,让同学用 Hes , Shes大声说出来,老师先由慢到快,这样同学就很简

30、洁在开心的氛围中分清这两个词；（2） 当同学能基本分清Hes , Shes 时,再用 That , that , that , whos that boy. He学习好资料 欢迎下载s , he s, he s , he s Mike. That , that , that , Who s that girl. She s , she s, she s , shes Amy.的 Chant 来巩固一下；然后把 知不觉学会了；Mike, Amy 换成同学身边的同学的名字；让同学不（3 ）用 game把 Whos that boy. Whos that girl. HesShes 综合运用起来；请

31、一个同学面对黑板, 另一个同学转变语调跟他打招呼； 全班同学用 Who s that boy/girl.来问；让面对黑板的同学用HesShes 来猜；（4）当同学热忱高涨的时候, 老师出示图片,引出 woman, man,father, mother四个词；同时,利用受学校生欢迎的明星姚明, 叶莉等来进一步运用句子 Who s that man/woman. Shes/ Hes（5） 用老师事先收集的几张同学的全家照,出示其中一张问：Whos family is this.引导该家庭的同学快速回答： This is my family. 然后让其他同学对比片中的人物发问,该生回答；（6）回忆上

32、面的 Chant. 并转变几个单词, 使其成为 That , that , that , who s that woman. She s, she s she s my mother. That , that , that, who s that man. He s , he s , he s , hes my father.让它成为同学脱口而出的顺口溜；（7） 让同学取出自己的家庭照片,以小组为单位,自编对话；4 回忆课本,让同学打开书听录音p14 Lets talk 使他们知道自己在不知不觉中学会了今日的内容,使同学获得成就感；5 拓展延长发给同学每人一张图画纸,让同学以最快的速度画出自己

33、的父母或好伴侣的一个部分,以小组为单位, 依据画的画做句子练习： Who s that boy/girl/woman/man. He s Shes6 课后作业听录音,有感情地朗读与表演课文,看看家人过去的照片,用所学句子询问家人相关的照片中自己不熟识的人物；六、课后反思本课一开头采纳同学最爱的卡通人物喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼导入使同学以最快的速度感受英语学习的氛围,并自然引出猜猜看看的嬉戏,参加面广,有全班性的,也有小组性的, 不但能较好地复习刚学的句子,巩固 that 的用法, 仍能为下面起过渡作用,激发同学的情感, 调动其非智力因素, 创设了一种和谐、 愉悦的气氛； 在自主探究、学习

34、的过程中,他们的记忆、思维、想像及创新才能等得到了进一步的培育和提高,也 为其终身学习和进展打了坚实的基础；语言来源于生活,仍语言学习于生活本身,信任 他们下一节的表现将会更生动；【课题】 Unit 2 A 【教学目标】 1 听懂会说学习好资料欢迎下载询问别人的语句；2 把握 he 和 she的用法【教材分析】本部分通过真实自然的情形会话,教给同学如何询问人的身份,以及正确使用人称代词 he 和 she；老师可以充分利用生活情形组织新授；激发同学爱好；这些对话也是 本节课的难点；主要实行师生、生生相互合作,同学在开心的学习氛围中习得和学得；【同学分析】通过 Lets practise练习如何介

35、绍自己和询问他人的家庭成员,从而巩固 Lets talk 的 内容；充分设计生活情形 ,调动同学他们的心情, 让他们学会在实际情境中利用所学短语 ,【教学预备】勉励同学在真实情境中会话；老师：录音机、磁带 ,头饰,照片；同学：课本、活动手册,照片；【教学过程】一、Warm-up 1、日常口语练习 A: Good morning/afternoon. Im .Im from. Where are you from. B: Im from. A: Nice to meet you. 向全班同学介绍；This is B. We have a new friend today. C: Welcome.

36、 【设计意图】：与同学进行日常会话 ,进行热身 .并引入情形 . 二、Presenation 1.让同学带上预备好的头饰,其中一位指着Amy 问全班 Look. Whos this girl. 然后示范回答 Oh, shes Amy. Shes my friend. 并强调 she的发音,让同学反复跟读Shes Amy. Shes my friend. 接着请 Mike 起立,提问其他同学 Whos this boy. 让同学做尝试性回答；然后加以订正；老师示范： Hes Mike. Hes my friend. 2.将其余带头饰的同学叫起来,问相同的问题,全班做答；3. 老师出示照片,引导同

37、学提问；老师可以说：Look, I have a picture. Do you know who she is. Try to ask meWhos that woman.重复几遍, 直到同学懂得； 然后回答： Shes my friend. 4. 老师出示全家福,说：This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are. 勉励同学指着照片中的人提问；当说到父母时,引诞生词,mother, mom, father, dad,教读几遍；学习好资料 欢迎下载【设计意图】：达到师生互动教学 ,并充分

38、利用教学情形；三、Practice 1.同学听录音,指出图中相应的句子；2. 老师不按次序读句子,同学两人一组竞赛,看谁指的对；3.同学出示照片,另一同学提问,Whos that man.带照片的同学回答： Hes my dad/ Shes my mom.老师留意订正 he和 she的误用；4.同学两人一组,谈论各自的照片,操练Lets practise的内容；【设计意图】：通过嬉戏,即激发了同学爱好,又使同学在宽松的情形下巩固复习了 所学学问；四、Home work 听录音三遍朗读 Lets talk 的内容；课后反思：同学基本达到了本课的教学要求,能懂得并运用句子 ,同学能够区分 he与

39、she的区分 ,但运用的仍不够很娴熟 .可在以后的课程中连续显现并加以练习 . 【课题】 Unit 2 A 【教学目标】 1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2Lets sing . 【教材分析】本 部 分 将 学 习 有 关 家 庭 成 员 的 单 词father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman,单词量比较大,是本课的重难点；可以通 过嬉

40、戏及歌曲巩固所学单词,培育同学的学习爱好；另外,老师可以充分利用生活情形 组织新授；主要实行师生、生生相互合作,同学在开心的学习氛围中习得和学得；【同学分析】本节课的内容含量不是很适合三年级的水平,应提前让同学做好充分的预习,另 外, 充分设计生活情形 ,调动同学他们的心情, 让他们学会在实际情境中利用所学短语 .并充分利用 Lets sing 巩固、操练 Lets learn显现的单词,勉励同学在真实情境中会话；【教学预备】老师：录音机、磁带,家庭照片；同学：课本、照片；【教学过程】一、Warm-up 1. 唱第一册 Unit6 里关于数字的歌曲,简洁复习数字；2.日常口语练习；T: Hel

41、lo, Im from. This is my family. 学习好资料 欢迎下载A:Whos that man. T: Hes my dad. Im. . This is my family. T: Whos that woman. A: Shes my mom. 然后请两人一组进行操练；【设计意图】：与同学进行日常会话 ,进行热身 .并引入情形 . 二、Presenation 1.出示一张 family tree 的挂图 My family Grandfather grandpa grandmother grandma fatherdad mothermom I sister broth

42、er 老师指着家庭树说： This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的 单词教读,如： granderfather,反复教读几遍,然后将其照片贴在相应位置上；2.用同样方法教学 grandmothergrandma,fatherdad,mother,并将人物照片贴在相应位置；3.听 Lets learn部分录音；【设计意图】：达到师生互动教学；三、Practice 1.TPR 活动；老师说 Show me the picture of your mom.同学立刻高举 mom 的照片；举错的退出嬉戏；2. 让同学在 fami

43、ly tree 上展现他的家庭成员情形；同学将照片放在相应位置,然后介绍；3.放录音,听 Lets sing 部分的歌曲,同学学唱；【设计意图】：通过嬉戏,即激发了同学爱好,又使同学在宽松的情形下巩固复习了所学学问；四、Home work 听 Lets learn 部分录音三遍 . 课后反思：本节课显现的单词量比较大,通过嬉戏与不同形式的练习通过嬉戏与不同形式的练习,同学已基本把握 .但仍不够娴熟 . 【课题】 Unit 2 A 【教学目标】 1 学写字母 Ff,Gg,和以这些字母开头的单词；2 学习 Lets chant 学习好资料 欢迎下载【教材分析】本课内容支配比较适合三年级同学的年龄特

44、点；字母,增强语感；【同学分析】Lets chant是一首歌谣, 用以熟识设计多种活动形式,以克服同学在书写过程中简洁显现枯燥心情的现象；老师：录音机、磁带；同学：课本、活动手册；【教学过程】一、Warm-up 1. Sing an English song: Father and Mother 2. TPR 活动同学想象最能表达家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作；每当老师说出一个词,同学立刻仿照出来；说 This is my mom. 【设计意图】：此活动能培育同学的表现力和想象力；二、Presenation 1.老师将学过的

45、字母一一展现在黑板上,让同学认读, 然后问： Whats the next .引出 Ff.Oh, Its Ff. 教读 Ff, 将大小写分开后再教读几遍；用同样方法教读 Gg. 2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给同学；老师每念到一个字母,持有者张字母卡的同学就站起来,并洪亮的读出来；3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片,的方法教 goose.并不时出示单词卡片让同学认读；4.让同学听 Lets say 部分的录音并跟读；【设计意图】：达到师生互动教学；三、Practice 1.game 问：Whats this .教读 Its a fish.同样将学过的 7 个字母按大小写分

46、开,一部分同学拿大写字母卡片,一部分拿小写字母卡,让拿大写字母卡的同学分别起立读出手中的字母,拿对应小写字母卡的同学跑到他跟前举起手中的字母,说 Im.字母 两人握手并进行日常会话；2.老师在四线格上教写字母,同学观看后在活动手册上描红；3. 听 Lets chant录音,同学跟着节奏一起说；【设计意图】：通过嬉戏,即激发了同学爱好,又使同学在宽松的情形下巩固复习了所学学问；四、Home work 听 Lets chant部分的录音并跟读；读字母给家长和伴侣听；课后反思：学习好资料 欢迎下载同学基本能把握好本节课所学单词 ,字母 f 书写较困难；个别同学对 goose把握的不 是很好 . 【课

47、题】 Unit 2 My family 【教学重点】句型： Is she/he your . 词汇 短语 ：Come on. Really. Watch TV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具预备】同学们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话,预备同学或老师的家庭录像教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（ Warm-up/Revision） 1 Read and act 教 师 出 示 家 庭 成 员 的 单 词 卡 片 , 学 生 大 声 读 出 , 并 演 一 演 ； T: “ Whos this. ” S

48、: “ mother ” .T “ Act like father” . 2 Read and match 老师出示 A/Let s learn 部分的大挂图,让同学读词卡,把卡片贴到相应的图旁边；回答 “ father/ ”同学当小老师提问： “ Whos he. ”二 出现新课（Presentation） 1 Talk about the pictures 同学们出示自己的照片和自己家人的照片同学们自由提问： “ Whos he. Whos she. ”照片的主人进行回答；老师依据照片的内容发出自己的感叹 “ Great. Cool. Wow. Come on. Really. ”勉励同学

49、也依据自己的感受运 用这些感叹词； 2 Watch video 播放 B Let s talk 录像,老师提问：1）这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭？2 对话中,一共用到了几个感叹词？3 同学回答疑题；4 再播放一遍对话,让同学留意语音语调；3 观看课件 1 老师播放 B Let talk 部分的动画课件,先完整播放,然后老师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,同学在观看的过程中试着仿照 2 再次观看,勉励同学边看边说 3 关闭声音喇叭,同学分角色给课件中的人物配音；学习好资料 欢迎下载4 小组为单位练习对话,然后上台表演；5 老师准时嘉奖表演好的小组；三 趣味操练（Practice）

50、1 活动一： Talk about the picture 同学之间观看彼此家庭成员的好玩照片,边看边依据实际运用对话中的句子 2 活动二： Let s practice 老师出示一张自己的家庭照片,引导同学提问：“ Whos that .” T: “ Guess.” S:“ Is your sister/ .” T: “ No, This is my ” .”同学之间就彼此的照片提问,运用句型“ Is she your sister/ 3 活动三：老师将同学们的家庭成员照片（长的相像的）展台出示,让同学用“ Is she your sister/ .”猜一猜；四 扩展性活动（ Add-act

51、ivities ）录像展播 播放同学或老师的家庭录像,同学依据录像内容,小组为单词谈论（运用对话中的句子“ Is she/he your . Whos this boy/ . Great. Cool. Wow. Come on. Really. Watch TV ）【课题】 Unit 3A 【教学目标】 1 听懂会说 11-15 的英语表达法；2 练习 Lets play 【教材分析】本节课主要是听说认读数字11-15,在这几个数字中, 11 和 12 比较难读,从 13起,数字的规律性比较强,同学较好把握；主要实行师生、生生相互合作,同学在开心 的学习氛围中习得和学得；【同学分析】充分设计生

52、活情形 ,调动同学他们的心情,让他们学会在实际情境中利用所学短语 . 并充分利用 Lets play 巩固、操练 Lets learn显现的单词,勉励同学在真实情境中会话；【教学预备】老师：录音机、磁带、数字词卡、算式卡,10 支蜡烛；同学：课本、活动手册；【教学过程】一、Warm-up 1. 老师播放第一册第六单元 并有节奏的吟唱；A 部分 Lets do的录音,同学边听边用手指表示相应的数字；2.老师播放歌曲 Ten Little Candles Dance. 学习好资料 欢迎下载找 10 个同学手拿蜡烛,同学可边唱边跳；【设计意图】：通过 TPR 活动,让同学热身 ,并为后面做好铺垫；

53、. 二、Presenation 1.当同学唱完 Ten Little Candles Dance后,老师指着 10 根蜡烛问, How many candles. 同学回答 ten,这是老师加上一根蜡烛, 问同学, How many candles, now.老师带领全班学 生从 1 读到 10,然后带读 11. 2.将 1 到 10 的单词卡贴在黑板上, 用其中的两张组成一个算式, 在两张单词卡的中间加 12-15 上+号,其和为 12,让同学去运算；以此方式教【设计意图】：创设英语情形,并达到师生互动教学；3.播放录音,要求同学指着相应的数字,力求做到眼到,手到,口到,心到；三、Pract

54、ice 1.猜算式：老师拿出事先预备好的纸条,一面的算式,猜对的可为本组赢一分；向同学展现写有和的英文数字,让同学猜另【设计意图】：本嬉戏可将同学的英语学习有数学联系起来；2.老师用英文报算式,同学快速说出和,并请最先说出答案的同学将算式用数字形式写 在黑板上；在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上；【设计意图】：通过嬉戏,即激发了同学爱好,又使同学在宽松的情形下巩固复习了 所学学问；四、Home work 把所学的数字用英文讲给家长或伴侣听；课后反思：同学基本达到了本课的教学要求 应多加练习；其次课时【课题】 Unit 3A 【课型】新授【教学目标】,能基本把握数字 11 至 15,12 较难

55、把握； 1 听懂会说 Lets talk 部分的会话；2 练习 Lets practise 【教材分析】本节课主要通过情形会话, 让同学学会询问别人能观察多少样东西以及如何赞扬别人的东西,并且在实际情形中自然运用；在第一册的第六单元中同学已学过如何询问多少样东西,以及相应的回答,可结合本课内容复习第一册 食物和玩具；【同学分析】4.5.6 单元中显现过的动物、学习好资料 欢迎下载充分设计生活情形 ,调动同学他们的心情,让他们学会在实际情境中利用所学短语 . 并充分利用 Lets sing 巩固、操练 Lets learn显现的单词,勉励同学在真实情境中会话；【教学预备】老师：录音机、磁带、头饰

56、、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15 单词卡；【教学过程】一、Warm-up 1.日常口语练习 2.播放第一册第六单元 B 部分 Lets chant的录音 同学边听边做动作；【设计意图】：与同学进行日常会话 ,进行热身 .并引入情形 . 二、Presenation 1. 当同学伴着录音机唱完Lets chant后,老师可伸出 10 个手指头,问同学How many fingers.引导同学回答 I can see 10 fingers. 2.老师出示事先预备好的水果动物、玩具、文具的卡片,先展现给同学看： I have some apples. How many apples. Le

57、ts count. 1,2,3.11.Oh.Eleven apples. How many apples can you see. 让同学回答 I can see 11 apples. 一次进行几组练习；让同学对 将数字练习放在 11-15 2.老师出示一个风筝,问同学How many . can you see. I can see. 有个基本明白；重点What can you see. 同学回答, I can see a kite.再问同学 Is it beautiful.然后说 Wu Yifan and Amy will fly the kite today. How many kite

58、s can you see. 3.听 Lets talk 录音4.依据课文内容向同学提一些简洁的问题,以检查同学对【设计意图】：达到师生互动教学；三、Practice Lets talk 的懂得；1.同学带上 Wu Yifan, Amy 的头饰,拿着风筝表演 Lets talk 部分的会话；2.老师引导同学观看教室里的东西,并运用本课所学语言进行对话；【设计意图】：通过嬉戏,即激发了同学爱好,又使同学在宽松的情形下巩固复习了所学学问；四、Home work 听录音,仿读会话,并在实际情形中运用会话；课后反思：同学基本达到了本课的教学要求,能懂得并运用句子, 本课对话内容较多, 同学对句子 Th

59、e black one is a bird.把握的欠坚固 ,应加强巩固；【课题】 Unit 3A 【课型】新授学习好资料 欢迎下载【教学目标】 1 同学能听说读写 Jj, Kk, 并能听说读以这些字母开头的单词；2 跟唱歌曲 One, Two, Three, Four, Five 【教材分析】本部分旨在培育同学听说读写字母Jj, Kk,并要求同学能听懂会说单词jump, jeep, key, kangaroo.这是本课的重点, 也是本课的难点； 可以通过 Lets sing演唱歌曲, 让同学 复习和巩固所学的单词；主要实行师生、生生相互合作,同学在开心的学习氛围中习得 和学得；【同学分析】设计

60、多种活动形式,以克服同学在书写过程中简洁显现枯燥心情的现象；【教学预备】老师：录音机、磁带、图片、字母卡；同学：课本、活动手册、图片；【教学过程】一、Warm-up 1. 日常口语练习 2. game: 比一比谁的眼力好：老师拿出事先预备好的画有相当数量的物品的图片,每次举图片时都快速出现然后放下图片问：How many.can you see. 对猜中数量的同学给与嘉奖； 【设计意图】：与同学进行日常会话 ,进行热身 .并引入情形 . 二、Presenation 1.老师出示写有字母 A-K 的卡片问： How many letters can you see. 引导同学去数,去认读 A-I