2022年人教版小学六年级数学第二单元位置与方向教案

1、其次单元：位置与方向 第 1 课 时 位置与方向 教学内容：教材第 19、20 页相关内容及练习题 教学目标：学问与技能：通过解决问题,体会确定位置在生活中的应用,明白确定位置的 方法；学会通过测量描述物体在平面图上的详细位置,并会依据描述在 平面图上画出物体的详细位置；过程与方法：通过小组合作沟通探讨,把握画图的方法；情感态度价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系, 感受到生活中到处有数学；培育同学合作沟通的才能以及学习数学的爱好和自信心；教学重难点：重点：能依据任意方向和距离确定物体的位置；难点：依据描述标出物体在平面图上的详细位置；教学方法：合作沟通、共同探讨 教、学具预备：多媒体课件

2、,直尺、量角器等；教学过程：一、情形导入 沟通例题中有关台风的消息；同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？播放有关台风的消息：目前台风中心位于市东偏南 30 方向、距离市 600km的洋面上,正以20 千米时的速度沿直线向A 市移动；师：听到这侧消息,你有什么感想？启示同学沟通,引导同学关注台风的位置和动态；2导入新课现在台风的准确位置在哪里呢？今日这节课,位置的学问； 板书课题：位置与方向（一） 我们就来学习确定物体【设计意图】 通过沟通台风的相关信息, 引导同学关注到确定位置的 数学学问,从而激发同学的学习爱好,为教学的绽开作铺垫；二、探究新知 教学题例 投影出示例题；同学观看情境图,沟

3、通从图中信息？（启示同学观看时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向 在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里；）沟通确定台风中心详细位置的方法；让同学尝试说说台风中心的详细位置；老师结合同学的汇报情形进行引导；提问：东偏南 30 是什么意思？（东偏南 30 表示的是台风中心位置相对于A 市所在的方向,也就是台风中心位置与A 市的连线和正东方向的夹角是30 ,即正东方憧憬南偏 30 ；）小结确定位置的方法；提问：假如只有一个条件,能够确定台风中心的详细位置吗？引导同学得出： 要确定台风中心的详细位置必需知道两个条件,即物 体所在的方向和物体在这个方向上距离观看点的距离,简洁地

4、说就是 要用“ 方向距离” 的方法来确定物体所在的详细位置；组织运算；师：现在我们知道台风中心所在的详细位置了,后到达市呢？同学独立运算,组织沟通；600 2030（小时）（二）教学例题 投影出示例题；那台风大约多少小时提问：在例题的图中,市、市的详细位置应当标在哪里呢？请 你在例题的图中标出市、市的详细位置；尝试画图；同学独立摸索怎样标出市、市的详细位置；小组沟通作图的方法；尝试画图；老师巡察沟通,参加部分小组争论,辅导有困难的同学；组织全班沟通；投影展现同学完成的作品；组织沟通和评议,通过沟通明白在图上标出市、市位置的方法；市：先确定方向,用量角器量出市的北偏西30 （量角器中心点与市重合

5、,量角器刻度线与正北方向重合,往西量出 30 ）；再表示距离,用 cm 表示 100km,市距离市 200km,在图上也就是cm；市：先确定方向,直接在图上找到市的正北方向,再表示距离,用cm表示 100km,市距离市 300km,在图上也就是 3cm；算一算；台风到达市后,移动速度变为 200 405（小时）总结画图的基本步骤；40 千米时,几小时后到达市？沟通：你们认为在确定物体在图上的位置时,应留意什么？怎样确 定？总结：（）确定平面图中东、西、南、北的方向；（）确定观测点；（）依据所给的度数定出所画物体所在的方向；（）依据比例尺,定出所画物体与观测点之间的图上距离；给同学足够的【设计意

6、图】 教学过程中应留意同学观看才能的培育,探究时间和空间, 体会在图上确定位置的方法, 让同学感受到数学源 于生活,高于生活,用于生活的价值和魅力；三、巩固练习教材第 20 页“ 做一做” ；这道题物体所在的详细方向和距离都没有直接给出,需要同学自己测 量和运算；让同学独立进行测量、运算、填空；组织沟通；让同学说说是怎样测量方向的,怎样运算距离的；教材第 21 页“ 做一做” ；同学独立进行画图；投影展现,组织评议；沟通画图的方法；四、课堂小结今日这节课我们知道要确定物体的位置,关键需要方向和距离两个条件；在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向,再以选定的单位 长度为基准来确定距离,最终画出

7、物体的详细位置,标出名称；板书设计 ; 位置与方向（一）确定观测点 确定物体在观测点的什么位置 确定物体距离观测点的距离 课后反思：第 2 课时 位置与方向（二）教学内容：教材第 23-25 页相关内容及练习题 教学目标：学问与技能：通过练习,进一步巩固确定物体位置的方法,把握描述路线的方法和画路线图的步骤；过程与方法：在练习过程中,积极参加沟通争论,培育同学的合作意 识；情感态度价值观：通过练习,感受数学学问与日常生活的亲密联系,感受数学学问的价值；教学重难点：重点：敏捷运用位置与方向的相关学问来 确定物体的位置；难点：依据描述的路线绘制路线示意图；教学方法：独立练习、合作沟通教、学具预备：

8、影图；老师：实物投影仪或练习五中题目的投同学：三角尺、量角器、收集家邻近的地图；教学过程：一、复习引入 复习（）在图上确定物体的详细位置需要具备哪些条件？（）怎样描述物体的移动路线？（）依据描述画路线示意图时要留意什么？导入：今日这节课,我们就来做一些有关位置和方向的练习；二、探究新知 1. 出示教材第 23 页“ 练习五” 第 1 题；这道题是让同学通过测量教材上的方伴图,确定物体所在的方向；练习时先让同学将观测点的“ 十” 字坐标图放大,再进行测量；2. 出示教材第 23 页“ 练习五” 第 2 题；这道题是以填空的形式让同学用方向和距离两个条件来确定各建筑物所在的位置；3. 出示教材第

9、24 贾“ 练习五” 第 4 题；提问：要知道小刚家在学校的什么位置上,你有什么好方法？同学操作测量后,连续提问：那学校又在小刚家的什么位置上呢？小组活动：在小组内分别说一说其他几位同学家在学校的什么位置上,再说一说学校在这几位同学家的什么位置上；把你的发觉和全班同学一起沟通；4. 教材第 2425 页“ 练习五” 第 5、7 题；这道题是依据描述在平面图上标出物体所在的位置；练习时,先 让同学独立完成, 再组织沟通, 沟通时让同学说说在平面图上标物体所在的位置时要留意什么；5. 教材第 25 页“ 练习五” 第 6 题；这道题是将数对的学问和确定位置的学问相结合,促进学问间的联 系；6. 教材第 26 页“ 练习五” 第 8 题；出示题目后,引导同学看图；（提问：从图上你明白到哪些信息？）同学观看并沟通获得的信息；依据路线图,让同学说说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路 程；老师组织同学动手量一量, 在小组中沟通, 再填表格,最终汇报展现；组织同学在小组中完成第2 小题,然后沟通汇报；7. 教材第 27 页“ 练习五” 第 10 题；同学之间相互说一说上学和放学的大致路线；8. 教材第 27 页“ 练习五” 第 11 题；组织同学先懂得题目意思,再进行设计,最终组织沟通汇报；三、课堂小结 今