人教高中语文必修上 8《心有一团火温暖众人心》说课稿

1、08心有一团火，温暖众人心说课稿人教版高中语文必修.上册第二单元第4课开场白:尊敬的各位评委老师，大家好,我是面试高中语文教师的1号考生，今天我说课的题目是心有一团火，温暖众人心。下面开始我的说课。一、说教材心有一团火，温暖众人心是人教版高中上册语文第二单元的一篇通讯。本单元的文章从不同角度彰显了劳动的伟大意义，体现了劳动精神的传承与发展。本文作为一_篇通讯,作者从不同角度选用真实.事例展现了新中国劳动模范张秉贵对待顾客热情细心，对待工作认真负责的优秀品质。通过本文的学习，学生能够深入体会劳动最光荣”的思想，形成正确的劳动观念。二、说学情这篇课文的教学对象是高一的学生， 他们已经有良好的学习习

2、惯和学习方法，教师可以在预习中解放以前课堂大容量的束缚。在课堂中学生有足够的时间合作探究品味人物形象，但对于通讯这-文体的特点还了解较少，需要教师适时指导。三、说教学目标根据新课标所提倡的三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标:知识与能力目标:正确认读文中生字词，把握作者行文思路。过程与方法目标:在交流和探讨中了解张秉贵的先进事迹，体会人物的性格特征和主要品质。(这 也是本课教学重点)情感态度与价值观目标:理解张秉贵“一团火”精神的丰富内涵。(这也是本课教学难点)四、说教学方法科学合理的教学方法使用能使课堂事半功倍因此在教法上我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教

3、学思路主要采用了自学法、情境法、朗读探究法，充分调动学生的学习积极性。在学法上:学生要注重自身独立意识和团队合作能力的共同培养。因此我会引导学生采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法，由此学生可在思考探究中完善对知识理论的建构并运用于实践。五、说教学过程教学过程是课堂的重点环节，我会最大限度的调动学生参与课堂的主动性。为此我将从以下五个环节展开我的教学过程。环节一:导入新课，激发求知欲上课开始，我会用多媒体播放张秉贵获奖视频。我的导入语设计如下:同学们，每年的感动中国十大人物相信大家- -定不陌生。在这档晚会中我们能认识许多为国家、为人民付出自己爱与汗水的榜样。他们的行为展示着中华儿女的智慧与

4、善良。其中就有这样一位人物，在2009年被评为“100位新中国成立以来感动中国人物之一。我们通过一段视频来走近他，看完视频后请大家发表感想。透过视频大家只是初步认识了劳模张秉贵,今天我们走进文字中的张秉贵,走进课文心中一团火温暖众人心，感受他对待人民如火的热情。这样的导入，揭示了本课的主题，营造了活泼轻松的课堂氛围。环节二:初读课文，整体感知这一环节意在提高学生自主学习能力，因此，我将对学生进行预习检测。首先学生自由读课文，在读中圈画疑难字词，思考作者行文思路。然后在学生朗读结束后，通过指名读的方式检测学生字音字意掌握情况，教师相机纠正。如“熙熙攘攘的攘为翘舌音，这个成语用于形容人多热闹的情形

5、。接着在师生交流中明确作者行文思路:文章第一部分:用具体事例写了张秉贵的品格表现。第二部分:张秉贵工作中的努力和成长。第三部分:张秉贵的品格给人们带来的影响。最后引导学生用简要的语言概括文中具体事例，明确课文围绕张秉贵主要介绍了七件事情。环节三:析读课文，质疑问难这一环节我会将时间交给学生，引导学生从感形象及学写作两个方面感知诗词内容。层次一:分析事例感形象这里我会引导学生分组合作讨论思考:这些事情中哪件事让你印象深刻，同时表现了他怎样的品质?并预设学生会找到如下内容:事例一:张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路。当学生分享这一件事时，我会提问学生:这件事情中感受到了张秉贵怎样的品质?学生

6、结合文中语句可能会概括出“体贴入微“服务态度好”等品质。在此基础.上顺势引导学生找出张秉贵体贴入微的具体表.现，如:注意到了这位顾客神色不安。注意到了这位顾客-会看表，一会看钟。这里我会引导学生联系实际，谈谈自己生活中遇到的紧急情况时是如何做的，并通过对比，引导学生感受到这位顾客的着急被细心的张秉贵发现了、张秉贵为他指路、张秉贵为他征得了其他顾客的同意这三处幸运，加深学生对张秉贵体贴形象的感受。随后引导学生发挥想象思考:如果你是文中这位顾客，回到家乡后会怎么做呢?学生说出给张秉贵写感谢信，寄家乡特产的想法后鼓励学生分角色朗读本段内.容，读出张秉贵的细心与顾客的着急。事例二:张秉贵热情接待了气呼

7、呼的女顾客。当学生分享这一件事时，我会提问学生:这件事情中感受到了张秉贵怎样的品质?学生结合文中语句可能会概括出“热情大度”“富有耐心”等品质。接着我会引导学生思考:如果是你，面对这位怒气冲冲的顾客会心里会想什么呢?学生可能会生气地走开，不理这位顾客。这里我顺势引导学生从文中找出劳模张秉贵的表现，学生从这一对比中加深了对张秉贵热情大度的形象认识，同时明确作者抓住了张秉贵的语言、神态及心理来展现他的优秀品质。最后，鼓励学生采用情景表演的形式，展现张秉贵的热情大度。层次二:抓住手法学写作在本文中作者通过具体事例，刻画了张秉贵的语言、神态以及心理表现了张秉贵热情耐心，体贴入微的服务精神。除此以外，作

8、者还用了哪些手法表现人物品质呢?我会引导学生再次通读课文，解决这疑问，并预设学生抓住张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。明确作者强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。从“张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子”这一事例中感受到侧面描写对人物形象的烘托作用。环节四:品读课文，感悟精神在这个环节，我会结合整篇课文中描写“一团火”的句子，如:“收货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。”、“张乘费用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。”引导学生联系生活谈谈张秉贵的“一-团火”带来的启示，由此鼓励学生