北师大版小学三年级上册数学教案全册部编三年级上册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 北师大版小学三年级上册数学教案全册部编三年级上册语文教案 小学电子教案 学科： 数学 年级： 三年级 姓名： 三年级数学上册教学筹划 一、学情分析 经过两年的小学生活，孩子们根本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维进展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要留神因材施教。从上学期的学习处境看，大片面学生能够掌管所学的学识技能，达成该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达成学段目标。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的才能，以提高劳绩。 二、教材分析

2、本册教材共分三个领域，八个单元。 （一）数与代数 1第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算依次，能根据这些运算依次计算有关问题，并能解决一些实际问题。 2第三单元“加与减”结合概括情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法； 养成对计算结果的大致范围举行估计的习惯；能在概括情境中提出问题，能运用学到的学识解决一些简朴的实际问题。 3第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合概括情境，感受乘除法计算与实际生活的紧密联系

3、，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。体验从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的学识解决简朴实际问题的才能。 4第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合概括情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，体验与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择适合的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简朴问题。能结合概括情境举行估算，并解释估算的过程。 5第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关学识。熟悉年、月、日，了解它们之间的关系； 了解平年、闰

4、年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，熟悉24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简朴的实际问题。 6第八单元“熟悉小数”结合购物的概括情境初步理解小数的意义，能认、读、写简朴的小数； 感受对比小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简朴问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并举行交流。 （二）空间与图形 1其次单元“查看物体”在这一单元里学生学会从多方位查看立体图形。进展学生的空间观念，培养学生的查看才能和动手操作才能。 2第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合概括事物或图形

5、熟悉周长。探索并掌管长方形、正方形的周长的计算方法。结合概括情境，感知图形学识与实际生活的紧密联系，建立初步的空间观念。 （三）数学好玩 本册教材在数学好玩中安置了“校园中的测量”“搭配中的学问” “时间与数学”三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，磨练思维才能，积累斟酌阅历，开阔眼界。 三、提高教学质量的概括措施 1、从学生的生活阅历启程引导学生学习数学，感受生活中四处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与学识的形成过程，感受告成的体验。 3、引导学生透露学识间的联系，探索规律。 4、激发学生学习数学的兴趣，提防培养自主学习的意识和习惯，崇敬学生个体差异，激励学

6、生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5、提防培养学生的思维生动性和创新意识。 6、提防让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。 7、遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，更加是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。 四、课时安置 一、混合运算6课时 二、查看物体3课时 三、加与减8课时 四、乘与除6课时 整理与复习2课时 五、周长5课时 六、乘法13课时 七、年、月、日5课时 数学好玩3课时 八、熟悉小数8课时 总复习4课时 接待听课统计表（教研组专用表） 时间 地点 讲课人 学科 课题 接待 级别 学科 领导 备注 公开课、示范课

7、、教研活动统计表（教研组专用） 时间 地点 讲课人 类别 学科 课题 参与人数 讲课教师签字 学科领导签字 公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用） 时间 地点 讲课人 类别 学科 课题 参与人数 讲课教师签字 学科领导签字 三年级数学上册教学进度安置 周次 教 学 内 容 课时 备注 1 小熊购物 2 2 买文具 过河 4 3 练习一 查看物体 捐书活动 4 4 运白菜 节余多少钱 里程表（一） 4 5 里程表（二）练习二 阶段性复习 4 6 乘与除 4 7 练习三 整理与复习 4 8 周长 4 9 蚂蚁做操 去游乐园 乘火车 去奶奶家 4 10 复习 期中测试 4 11 05=？ 买矿

8、泉水 练习五 4 12 年月日 4 13 数学好玩 搭配中的学问 时间与数学 4 14 文具店 货比三家 存零用钱 寄书 4 15 能通过吗 练习六 4 16 整理与复习：数与代数 图形与几何 4 17 总复习 4 18 总复习 4 19 总复习 4 20 考试 第一单元教学筹划 教 材 分 析 1. 以丰富的情景为载体，扶助学生理解混合算式的意义，掌管混合运算的依次。 2. 运用画图策略，扶助学生理解题目信息，分析数量关系。 本册教材更加提防运用画直观图的策略，扶助学生理解题目中的数学信息，理清数量关系，找到适合自己的解决问题的方法。学习通过画图方式呈现、筛选有用信息，进而寻求问题解决的策略

9、，在查看、解释和对比中体会“化繁为简”的过程，学会一些解决问题的有效方法。 课 标 要 求 1. 在解决现实问题的过程中，体验抽象出混合算式的过程，理解混合运算的意义和运算依次，体会混合运算与生活的紧密联系。 2. 能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地表达自己的斟酌过程，逐步积累阅历，提高解决问题的才能。 3. 体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用，掌管混合运算的依次，能举行简朴的整数混合运算，激发运用数学学识解决实际问题的兴趣。 教 学 注 意 事 项 课 题 小熊购物 课 时 1 总课

10、时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的才能。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算依次，体会到数学与实际的紧密联系。 3.能正确计算有关的两步试题。 教学重点 掌管先乘法，后加减的运算依次。 教学难点 掌管先乘法，后加减的运算依次。 教学方法 引导察觉法。 教学打定 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 导入新课 讲授新课 第一课时

11、 一、切入新课 1、出示课件，故事引入。 2、出示挂图，谈话引入。 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 二、对话平台 1、说一说。 通过看图，获取信息，提出问题。 （1） 同学们，请你也留心查看一下超市，看一看从图中你能获得什么信息？ （2） 假设你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 用故事的形式说出这幅图的图意。 学生把自己所看到的说出来，教师赋予激励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的查看才能。 稳定练习 （3） 假设只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又打定买些什么呢？ 2、算一算。 在解决问题中掌管运算依次。 （1） 留心看图，说一说小熊买了什么食品

12、？ （2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 （3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？ （4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。 （脱式计算的格式及运算依次是本课难点，教师在此处要多加强调，留神学生的个体差异，对学习有困难的学生供给有针对性的扶助，使他们树立学习数学的自信仰，逐步提高计算才能。） 三、学中做 1、 做一做。 （1） 大家真聪明。你能用所学的学识解决黑板上同学们提出的问题吗？ 任选一题，做一做。 （2） 指名汇报。 学生汇报。 指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。 学生独立解答后再小组交流汇报。（学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得告成的喜悦。） 学生做题 综合练

13、习 （用所学学识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。） 2、 想一想，议一议。 通过小组探究，进一步掌管运算依次。 四、做中得 1、综合练习。 （1） 完成练一练的第（1）题。 （2） 完成练一练的第（2）题。 2、全课总结。 提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ （先算乘除法再算加减法） 五、布置作业。 指名汇报。 学生想一想，议一议，说说运算依次。 做一做 板书设计 教学 反思 课 题 小熊购物 课 时 2 总课时 2 第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师

14、二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 1.持续感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性。 2.能运用“先算乘法，再算加减”的依次举行正确计算。 3.进展分析和解决问题的才能。 教学重点 .能运用“先算乘法，再算加减”的依次举行正确计算。 教学难点 理解算式所表示的实际意义。 教学方法 引导察觉法 教学打定 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 复习旧知 探究新知 其次课时 教学过程： 一、复习旧知 1、运算依次 2、练一练 二、探究新知 1、说一说：小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？ （完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组

15、合作解决这个问题。此题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答） 结合方才的练习，你能得到什么结论？ （1） 试着做一做。 （2） 小组议一议。 （3） 说一说。 稳定练习 （引导学生根据解决问题的过程，察觉既有减法又有乘法的处境下，先算乘法，再算减法。） 2、 试一试 （1） 假设用20元钱买3瓶饮料，应找回多少钱？ （2） 假设用50元钱买7包花生，应找回多少钱？ （通过练习，进一步稳定含有乘减的运算依次。） （3）在解决问题中掌管运算依次 34+6或20-34各表示什么意思？） 引导学生用脱式计算 34+6= 20-34= 提问：以上两个算式有什么共同点？ 议论：含有乘法和加减法计

16、算的分步式题，应先算什么？再算什么？ （1）强调脱式计算的书写格式 （2）引导学生议论，并总结 总结：在既有加减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。 三、课堂延迟（稳定练习） 1、出示课件 2、说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。 50-45= 7+62= 73+4= 69-7 学生练习本中完成解答。 做一做 独立解答后交流 解答后交流、汇报 课堂总结 布置作业 在学生练习的过程中强调书写格式。 3、第4页练习题。 四、课堂总结 1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有减法而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混

17、合运算） 五、布置作业。 小组内彼此说一说 板书设计 教学 反思 课 题 买文具 课 时 1 总课时 3 第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 1.通过“买文具”的问题情景，进展学生提出问题和解决问题的才能。 2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算依次，体会数学与生活实际的紧密联系。 3.引导学生掌管脱式计算的书写要求，能正确地举行除加、除减两步式题的计算。 4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的喜悦。 教学重点 引导学生理

18、解和掌管除加、除减两步式题的运算依次。 教学难点 引导学生理解和掌管除加、除减两步式题的运算依次。 教学方法 引导察觉 探究学习 教学打定 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 复习 一、复习 1.口算（开火车） 408 287 366 248 819 153 抢答 探索新知 2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算依次式什么？ 二、探索新知 出示P5主题图，引导学生查看。 1. 理解图示内容，让学生找信息。 2. 让学生根据图示提出问题，并着重留神：每本算术本现价比原价低廉多少元？ 3. 解决问题。 列算式： （1） 笑笑一共需要多少元： 183+4 （2）

19、每本算术本现价比原价低廉： 3-105 （3）理解算理，掌管算法。 汇报 说一说图中信息 提出问题 小组议论：3-105 表示的意思。 算式“3-105”中的“10”表示5本算术本10元，“105”表示1本算术本多少元。所以“3-105”表示每本算术本现价比原价低廉多少元？ 因此计算“3-105”的时候，应先算105=2，再算3-2=1。 （4）引导学生察觉：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。 4.尝试解决问题。 （1）提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？ （2）让学生独立解答。 （3）订正，并引导学生察觉：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。 小组议论 独立解答。

20、 稳定练习 5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算依次是什么？（先算除法后算加减） 三、稳定练习 1P5说一说 2.P6“练一练”。先扶助学生理解图意，后放手独立完成。 四、总结 五、作业布置 交流、汇报 板书设计 教学 反思 课 题 买文具 课 时 1 总课时 4 第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 1.通过“买文具”的问题情景，进展学生提出问题和解决问题的才能。 2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算依次，体会数学与生

21、活实际的紧密联系。 3.引导学生掌管脱式计算的书写要求，能正确地举行除加、除减两步式题的计算。 4.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，进展解决问题的才能。 教学重点 理解数量关系，掌管除加、除减的运算依次。 教学难点 理解数量关系，掌管除加、除减的运算依次。 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 复习 一、复习 1.口算（开火车） 488 357 364 246 639 324 2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算依次式什么？ 抢答 探索新知 二、探索新知 出示P6主题图，引导学生查

22、看。 1. 理解图示内容，让学生找信息。 2. 让学生根据图示提出问题，并着重留神：顽皮买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？ 3. 解决问题。 （1）列算式。 （2）理解算理，掌管算法。 小组议论：162-7 表示的意思。 算式“162-7”中的“16”表示上次花了16元，“162”表示原来1支钢笔多少元。所以“16 回复 独立完成 小组内练习说一说，全班交流 2-7”表示顽皮买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？ 因此计算“162-7”的时候，应先算162=8，再算8-7=1，用脱式计算。 （3）引导学生察觉：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。 4.尝试解决问题。 （1）P6结

23、合情境图说说下面算式的意思。 37+12 5-124 （2）让学生独立解答。 （3）订正，并引导学生察觉：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法 。 5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算依次是什么？（先算除法后算加减） 稳定练习 三、稳定练习 1.P7第3题和第6题。先说题意和运算依次，后让学生独立计算。 2.P7第4题和第5题。 四、总结 五、作业布置 说题意和运算依次，然后独立计算。 独立计算 板书设计 教学 反思 课 题 过河 课 时 1 总课时 5 第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月

24、 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 1、引导学生在解决问题的过程中体验小括号的产生过程，在概括情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 2、通过“过河“的情境，察觉提出问题和解决问题的才能。 3、使学生养成在做四那么混合运算题目的时候先看运算依次在举行计算的习惯 教学重点 引导学生理解和掌管带有小括号的混合运算的运算依次，体会小括号在运算中的作用。 教学难点 探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简朴的实际问题。 教学方法 探究察觉 教学打定 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 复习稳定 一、复习稳定 1、口算 69

25、 30+15 426 2 、脱式计算 7230 4664 6397 板演 解决新知 二、解决新知 1合作探究数学问题。 例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，打定坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？ 2表示思维，把握解决问题的方法。 二年级*班，有男生29人，女生25人，打定坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？ 思维：总人数限乘客人数需要多少条船 分步计算： 2925=54（人） 549=6（人） 综合算式：29259 小组根据供给的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题议论解决的手段？ 尝试列式 斟酌：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果

26、却与我们的分步计算结果不一样。 你有怎样的手段呢？这里我们需要先计算加法。 引入：“（ ）”小括号先计算小括号，再计算除法。 看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的告成喜悦。 （2925）9 =549 =6（条） 答：至少需要 6条船。 一句话：有小括号真好！ 小组议论如何解决这个问题。 体验学识，形成模块 理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假设有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆） 三、体验学识，形成模块 完成P9中的“练一练”第2题。 5（36-29） （83-35）6 94（2519） 完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除

27、，有加减，先算乘除，后算加减，假设有小括号，先算小括号。 留神：做完括号里的运算之后，不再要括号了。 四、课堂小结 悄悄回忆、理解 、记忆。 独立完成，全班交流 课堂小结 作业设计 1知道解决问题的先后依次。 2完整把握混合运算的依次。 3数学符号要正确书写。 五、作业设计 1记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假设有小括号，先算小括号。 2完成练一练第1题。 板书设计 教学 反思 课 题 过河 课 时 1 总课时 6 第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备

28、时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 1、引导学生在解决问题的过程中体验小括号的产生过程，在概括情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 2、通过“乘车”的情境，进展提出问题和解决问题的才能。 3、学生能养成在做四那么混合运算题目的时候，要先看运算依次再举行计算的习惯。 教学重点 引导学生理解和掌管带有小括号的混合运算的运算依次，体会小括号在运算中的作用。 教学难点 探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简朴的实际问题。 教学方法 探究察觉 教学打定 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 复习稳定 一、复习稳定 1、口算 59 30+65 246 独立完成

29、探索新知 2 、脱式计算 7430 4666 6377 二、解决新知 1合作探究数学问题。 2表示思维，把握解决问题的方法。 一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？ 思维：坐大车人数剩下的人数需要多少辆小车。 分步计算： 70-46=24（人） 248=3（人） 综合算式：70-468 斟酌：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。 小组根据供给的数学信息，完整地表达数学问题。根据问题议论解决的手段？ 议论，汇报 你有怎样的手段呢？这里我们需要先计算减法。 引入：“（ ）”小括号先计算小括号，再计算除法。 看看这样的方法，计算结

30、果怎样呢？ （70-46）8 =248 =3（辆） 答：至少需要 3辆小车。 一句话：有小括号真好！ 理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假设有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆） 学生独立完成，感受这样的方法带来的告成喜悦。 理解、记忆 体验学识，形成模块 课堂小结 三、体验学识，形成模块 完成P10中的第3题。 完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假设有小括号，先算小括号。 留神：做完括号里的运算之后，不再要括号。 四、课堂小结 1知道解决问题的先后依次。 2完整把握混合运算的依次。 阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，

31、先算乘除，后算加减，假设有小括号，先算小括号。 分析数量关系，独立解答 作业设计 3数学符号要正确书写。 五、作业设计 1记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假设有小括号，先算小括号。 2完成试一试、练一练。 板书设计 教学 反思 课 题 练习一 课 时 1 总课时 7 第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 1、更好地理解题意，进一步稳定理解四那么混合运算的运算依次，提高解决实际问题的才能。 2、能正确地使用小括号。

32、 3、进展学生综合解决实际问题的才能。 教学重点 提高计算才能 教学难点 培养初步的数感 教学方法 练习 教学打定 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 整理学识、复习旧知 一、 整理学识、复习旧知： 1. 关于运算依次。 2. 口算; 59 30+65 246 69 30+15 426 二、练习 1.P11第一题，借助实物图和示意图理解题意，并能合理地列式计算。师生共同完成第一道小题：（1 指名回复 开火车 师问生答 练习 ）数学信息（2）编写一道完整的数学问题。 （3）列式解答，说出每一步算式的意义。 （4）其他3个小题小组合作学习。 2、P11第2、3题，稳定运算依次。

33、 3、P11第4、5、6题，结合情境解决实际问题。 第4题：说出每步算式的意义。 第5题：要对比单价。 第6题：加深理解倍的意义，稳定小括号的使用。 4、P12第7题，综合解决实际问题。 独立完成，汇报。 独立完成，汇报 先说后做，汇报结果 数学嬉戏 三、 数学嬉戏 1、 让学生了解嬉戏规矩。 2、 开展嬉戏。 四、 总结全课： 五、 布置作业 找数学信息，学会有序查看，再独立解决问题。 四人一组做嬉戏 说一说自己的收获 板书设计 教学 反思 其次单元教学筹划 教 材 分 析 “查看物体”设计了两个课时，从更多的不同位置查看一个或两个物体，为学生供给了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、查看、

34、验证，获得丰富的查看物体的直接阅历，以此促进学生空间观念的进展。 课 标 要 求 1. 体验查看、想象、验证的过程，逐步体会从不同位置查看物体所看到的外形可能是不同的、查看一个物体最多看到三个面，并能根据概括的事物、直观图鉴别从不同角度查看到的简朴物体。 2. 在查看、想象、揣摩、验证等活动中，初步进展合情推理才能及空间想象力，形成初步的空间观念。 3. 在与他人合作查看交流的活动中，能领会地表达自己的斟酌过程和结果，体验查看和想象的乐趣，积累查看物体的活动阅历。 教 学 注 意 事 项 课 题 看一看 课 时 1 总课时 8 第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬 二备处境 二备教师 二备时

35、间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 1、学识目标：在拼搭和查看立体图形的实践活动中，培养学生的查看、操作和空间想象才能。 2、才能目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置查看立体图形所看到的外形可能不同，培养学生对数学学识的学习兴趣。 教学重点 在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学难点 在拼搭和查看立体图形的实践活动中，培养学生的查

36、看、操作和空间想象才能。 教学方法 引导法、查看法、操作法、自学法、小组合作 教学打定 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 情境导入 一、情境导入： 同学们，你们热爱做嬉戏吗？今天笑笑和顽皮就举行了一个嬉戏，分外好玩，你们想看吗？ 探索新知 二、探索新知 （一）出示自学目标 在查看、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 （二）操作活动一根据指令搭立体图形。 1、教师通过课件演示顽皮和笑笑搭立体图形的嬉戏过程，学生在查看的根基上说说嬉戏的方法，教师适时提出嬉戏的规矩和要求。 2、师生嬉戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步

37、体验嬉戏的方法。 3、学生同桌间嬉戏，教师在巡查中察觉学生的典型操作活动举行交流。 4、学生交流。 （三）操作活动二提问、判断并搭出立体图形。 学生按指令做嬉戏 学习检测 1、师生活动示范。 2、学生同桌间开展嬉戏。 三、学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题） 1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的外形。（正面画“”，上面画“”，侧面画“”） 2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么外形？搭一搭，连一连。 从侧面看到的外形是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 填图号。 、从侧面看是图A的有（ ）。 、从正面看是图B的有（ ）。 、还有什么样的立体图形从侧

38、面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。 4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的外形分别是什么？在方格纸上画一画。 同桌开展嬉戏 交流汇报 全课总结，拓展升华 课堂练习 作业布置 四、学生全课总结，拓展升华 说一说：今天有什么收获？ 五、课堂练习：教材第15页的练习题。 六、作业布置： 1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面举行查看看到的外形分别是什么？在方格纸上画一画。 2、完成p14页“练一练”4道题目。 说收获。 板书设计 教学 反思 课 题 看一看（二） 课 时 1 总课时 9 第一课时 课型：新授课 主备人 罗玉芬 二备处境 二备教师 二备时间

39、月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 1、学识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置查看立体图形，所看到的外形可能不同。 2、才能目标：能正确鉴别从正面、侧面、上面查看到的立体图形的外形。 3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的查看、操作和空间想象才能。 教学重点 能正确鉴别从正面、侧面、上面查看到的立体图形的外形。 教学难点 在拼搭和查看立体图形的实践活动中，培养学生的查看、操作和空间想象才能。 教学方法 实物演示法、 引导复习法、自主学习、练习法 教学打定 课件 教学环节 教师活动 学

40、生活动 二次备课 时间调配 情境导入 一、情境导入： 回想上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的学识报告老师和同学好不好? 学生汇报 出示自学目标 出示主题图 出示自学自导 二、出示自学目标： 能正确鉴别从正面、侧面、上面查看到的立体图形的外形。 三、出示主题图 说说课本p15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？ 四、出示自学自导：（8分钟） 1、教师说明活动要求猜一猜、搭一搭，学生分小组议论拼搭方法并拼搭。 2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。 3、教师发出指令：从上面看有4个正方形。 4、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。

41、 5、从正面、上面和侧面查看自己新搭的立体图形，你察觉了什么？ 学生操作、汇报 反应交流 拓展延迟 作业布置 五、反应交流： 1、学生交流自己所拼搭出的外形。 2、交流你察觉了什么？（从不同的位置查看立体图形，看到的外形可能不同。） 3、学生分小组相互指令做拼搭嬉戏。 六、本节课你有什么收获？ 七、拓展延迟：查看家里的物体，譬如冰箱，电视机等，查看后画出正面、上面、侧面的平面图形。 八、作业布置：练一练1、2、3、4题。 说收获 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时

42、间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课

43、时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难

44、点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课

45、时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书

46、设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月

47、日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二

48、备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生

49、活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二

50、备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课

51、 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，

52、课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日

53、上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学打定 小棒，课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间调配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅 二备处境 二备教师 二备时间 月 日 上课时