四年级美术可爱的班集体四年级上册美术教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级美术可爱的班集体【四年级上册美术教案 心爱的班集体 一、教材分析 本课是湘教版美术教材四年级上册第九课内容，属于“造型表现”学习领域。通过学习纸版画头像，引导孩子感悟班集体的和暖与快乐。通过查看与探索来学习纸版画制作的根本方法。以集体创作的形式，进展同学之间、师生之间的深厚情义，使学生从中领悟班集体心爱的深刻含意。本课的教学活动设计以激发学习兴趣，培养学习热心和动手实践才能，升华师生感情为进展线索，以个体学习行为按照集体行为为原那么来组织教学活动。侧重于个体对头像纸版画的学习与制作，拓印组合成集体像纸版画作品的活动开展。 二、学情分析 本课面对的学习

2、对象是小学四年级学生，这一阶段的孩子已经具有查看才能和实际操作才能，能表现出确定的创造力。结合学生学龄特点，本着使学生提高对美的感受才能和艺术创造力，因此在教学目标上会适当的处理技能学习的要求，强化学生体验和感受。 三、教学目标 1.学习纸版画儿童头像的制作方法，了解集体创作纸版画的方式和构图学识。 2.促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的才能。 3.增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风俗。 四、教学重难点 重点：感受纸版画的艺术美，学会用纸版画的拓印和制作方法表现人物头像。 难点：熟悉和掌管纸版画的造型规律和技法。 五、教学打定 学具：3张8K大卡

3、纸、剪刀、双面胶、排刷、旧报纸、铅笔、垃圾袋、抹布； 教具：课件、教具、示范材料、油墨、学生作品表示板、相机。 六、教学过程 （一）创设情景，激趣导入。 1.让学生猜职业，通过转换身份来扮演摄影师，激发学生兴趣。 2.出示拍摄的班级照片。学生赏识，通过教师夸奖及赞扬，引出课题，随即板书心爱的班集体。 3.创设情景，接着出示纸版拓印作品，让学生赏识比较。学生回复，教师小结：这种制作方法叫“纸版拓印”，这样的作品具有版画的黑白装饰美、拓印肌理的变化美和概括美，还有可以重复屡屡印制的特点。 设计意图：通过角色转换，激发学生学习兴趣。 （二）查看分析，归纳要点。 1.让学生查看班集体照，说说同学之间的

4、头像有什么不同？ 2.课件上点出一至两个同学，让学生认一认，并说说特征。 师小结：抓人物的根本特征。 3.请学生也来找一找老师的面部及五官的特征。 学生分析，教师总结： 脸型：甲字脸，国字脸、申字脸、由字脸等； 发型：人们会根据自己的喜好有不同的发型； 五官：五官的变化会产生不同的表情。 4.教师示范用线条来概括自己的特征。 设计意图：通过赏识照片，总结归纳人像面部及五官特征，解决本课的教学重点。 （三）赏识教材，探究方法。 1.通过示范引出制作“纸版拓印”的第一步：画形。 同时引导学生自主探究学习教材第29页的制作步骤，学生总结教师示范。 其次步：套剪。示范：两张纸重叠剪。 第三步：粘贴。示

5、范：粘底贴五官。 第四步：涂刷。示范：涂刷颜料。 第五步：拓印。示范：拓印方法。 2.作品比较，出示三幅作品，分析拓印效果。 3.学生回忆并查看自己的面部及五官特征（教师抓拍）。 设计意图：通过自主探究学习纸版拓印的制作方法，解决本课的教学难点。 （四）个体拓印，集体创作。 1.明确创作要求及赏赐机制。 2.学生创作，教师就察觉的共性问题引导学生斟酌。 设计意图：通过个体拓印，集体创作的形式，培养学生团队精神和协作风俗。 （五）赏识评述、感情升华。 1.学生赏识作品； 2.学生自评、互评； 3.教师评价总结及情感升华。 设计意图：通过建立作品情景表示和学生自评、互评和教师评价“三位一体”的评价体系。培养学生自信仰，体验告成