百色田林县小学教师笔试公开招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟测试题

1、第 页 百色田林县小学教师笔试公开招聘教师资格证教育心理学考试模拟测试题一、单选题1加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ）。 A.不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣 答案：A解析：美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。 2下面的四个成语或俗语中说的是典型的水平迁移现象的是（ ）。A.举一反三 B.聪明过人 C.思维敏捷 D.物以类聚 答案：A解析：水平迁移现象是对于处于同一水平难度和复杂程度，并且相似而又不同的学习发生迁移效果的现象。举一反三就是典型的一例。 3心理定势对解决问题具有（ ） A.积极作用B.消极作用C.既有积极作用也有

2、消极作用D.没有作用 答案：C解析：定势又称心向，是指主体对一定活动预选的特殊准备状态。具体地说，人们当前的活动常受前面曾从事活动的影响，倾向于带有前面活动的特点。当前面的活动和后面的活动的一致性较高时可以起到积极作用，当两项活动具有矛盾的时候，会有消极作用。（本解析由张恩凯提供） 4教师通过演示直观教具和组织教学性参观等，使学生直接感知事物获得知识的方法属于（ ） A.语言传递信息的方法B.实际训练的方法C.直接感知的方法D.欣赏活动的方法 答案：C解析：直接感知的方法包括演示法和参观法。语言传递信息的方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。实际训练的方法包括实验法、练习法、实习作业法。

3、欣赏活动的方法主要是欣赏法。 5由于先前活动而形成的心理的?种特殊准备状态称为.（ ）A、迀移B、固着C、定势D、原型影响答案：C解析：由于先前获得而形成的心理的一种特殊准备状态成为定势，战选C。 6知道“三角形的内角和等于180，属于（ ）A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识答案：B解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。 7学习新知识之前给学生呈现一种引导性的背景材料是( )。A.原型启发 B.师范C.先行组织者 D.学习准备 答案：C8在技能形成过程中，联系中期会出现进步暂时停顿现象，在心理学上称

4、为( ) 。A.抑制现象B.高原现象C.低估现象D.挫折现象 答案：B解析：在技能形成过程中，联系中期会出现进步暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。 9人的发展总是从机械记忆到意义记忆，体现了( )。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性 答案：A解析：人的发展总是从机械记忆到意义记忆，体现了个体身心发展的顺序性。 10用来解决“做什么”和“怎么做”的问题的知识是( )。A.策略性知识B.陈述性知识C.程序性知识D.条件性知识 答案：C二、判断题11教材就是指教科书。（） 答案：错解析：教科书是教材的主体部分，严格地讲，教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。 12教学的首要任务是引

5、导学生掌握科学文化知识和基本技能。（） 答案：对13备课的实质是教师把教学内容背熟以便顺利地进行课堂教学。（ ） 答案：错解析：备课的实质是教师以教材为中介对课程的领悟和把握，明确具体的课程目标，并依据课程标准和学情使之转化为课时教学目标，结合自己的个性风格和教学特长，创造性地组织教学。 14相对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。（ ） 答案：错解析：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。 15班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。（） 答案：对三、

6、填空题16国家对于在学校中培养什么样的人要提出总的要求，这种要求被称为_。 答案：教育目的|17强迫症一般包括强迫观念和_。 答案：强迫行为|18原型操作阶段相当于加里培林的_阶段。 答案：物质与物质化|19从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做， 重研究过程甚于注重结论，这种课程是_ 课程。 答案：研究型,20西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的_ 的官学体系，并有了 “_ ”与“_ “之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的_ 教育。 答案：政教合一，国学，乡学，六艺；,21中学生思维的主要形式是( )，其突出特点是由“经验型”上升为“理论型”

7、。 答案：解析：抽象逻辑思维 22知识作为教学目标，其所要求的心理过程 是（ ）。 答案：记忆,23教师的教育专业能力包括教育能力、教学能力和_。 答案：研究能力,解析：研究能力 24教师是社会的专职教育者，教师的根本职能就是_。 答案：育人 ,解析：育人 25学校课外活动的组织形式和方法多种多样，但其基本的组织形式 是 _。 答案：小组活动,四、问答题26教育规律 解析：教育规律：教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。 27论述教师如何对课堂情境进行心理控制。 解析：1老师末作规定或规范不明确前后规定不一致。虽然制定了规则，但学生或许觉得不合理、不

8、认同，因而拒绝执行。老师有口头甚至明文规定但当违反规定的行为出现时未被禁止及纠正。明确“要检点自己的行为”，规则不明确，难子起到指导与约束作用。合理以正面引导为主多用积极的语言，多规定“做什么”，少采用“不准或严谨做什么”之类的语言规则既要有针对学生的，也要有针对教师的，体现师生关系的平等。(2)教师在教学过程中引导既要考虑学生的愿望，兴趣，又要考虑教学的时间、空间、进程和方同：既不能独裁，也不能放任。(3)学习中学生必须克服一定得困难才能获得发展。因此教师既要创造一定得难度又要能在运当的时候给予帮助是学生能够克服困难并有喜悦感。在教学中既要化难为易使学生能够在较为轻松有趣的活动中掌握有难度的

9、内容；也要化易为难在看似浅显的内容甲体会深刻的意义获得有意义、有价值的发展。(3)课堂上的某些事件转瞬即逝对于一些较小的不良行为大可忽略不计，任其自然消失。 五、解答题28试述决定课程进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。 解析：【答案要点】课程的进步和发展包含以下四个基本矛盾：(1)直接经验与间接经验。直接经验是每一个人在认知、探究和改造世界的过程中亲 自获得的经验，是个人的体验。间接经验既包括他人的经验，也包括人类的经验人类 在文明的演进中积累起来的一切经验。直接经验与间接经验是相互依存的，间接经验是无 数的直接经验整合的结果，是辩证统一的规律。(2)知识与能力。掌握知识(含技能）是发展能

10、力的基础；知识与能力之间不仅有联系， 而且有区别。实践证明，知识掌握和能力发展不一定同步，它们之间存在着差别。知识与 能力之间的转化需要具备一定的条件，知识的掌握是形成能力不可缺少的前提。(3)分科与综合。分科与综合是贯穿整个课程发展过程的一个基本矛盾，世界课程发 展主要是沿着“综合一分科一综合与分科有机统一”的轨迹前进。新课程中的分科课程具有以下特点：第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方 法以及情感态度与价值观三个方面的整合。第二，在课程内容的选择和组织上，注重体现 基础性、时代性、实用性和综合性。实施综合课程要注意以下几个问题：第一，知识的琐碎化问题。第二，教师的知识和经 验问题。

11、第三，管理的问题。要在工作量计算、教学质量评估和学生学业考试上充分考虑 综合课程的特点，营造有利于实施综合课程的外部环境。(4)人文主义与科学主义。 29小学德育目标的具体内容包括什么? 解析：(1)培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识；(2)培养学生的道德思维和道德评价能力；(3)培养学生的自我教育能力。 30简述现代迁移理论的基本观点。 解析：现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下 两种观点中:第一，强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。第二，强调外界环 境与主体的相互作用对迁移的影响。 31教学组织形式 解析：教学组织形式：是指为完成特定的教学任