课题研究的内容

1、课题研究的内容本课题在素质教育思想、现代教育理论指导下，利用信息技术中的多媒体教 学系统具有信息的集成性、人机交互、实时反馈特点，构建新型的英语教学模式。 用灵活多样的方式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习英语的能力。本课题的研究将充分发挥我校教育装备现代化的优势，以初中学生为研究对 象，依托信息技术和课程，使信息技术与英语教学有机结合，实现学生学习方式 的变革。1、使学生能主动运用网络技术获取信息、处理信息、探索研究、解决问题， 培养学生运用信息技术进行英语学习的认识及能力。2、逐步培养学生运用信息技术展示学习成果的意识及能力。3、培养学生自主学习，合作学习及探究学习的能力。本课题研

2、究的重点是培养学生获取信息、运用信息、提高学习能力，难点是 在信息技术的运用与学生的提高英语学习能力之间的联系纽带。五、研究对象初级中学14年级的学生六、研究方法根据课题的性质和目的，采取“以行动研究法为主，以调查法、统计法为辅” 的研究方法。1、行动研究法：本课题研究与课堂教学紧密结合，是在教学中和对教学的 研究，为了使研究工作有效实施，确定行动研究法为本课题的主要研究方法。 具 体做法是：组织实验班实验，通过实验班与对照班的比较，总结经验，优化实验 Zu 02、问卷调查法：制订调查量表（如：教师对英语实验教学价值的认识，学生 对英语学习的态度，学生所具备的英语知识和英语学习技能等），通过调

3、查全面了解英语教学的现状；3、总结研究法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，撰写 报告论文。七、课题的研究的设计与实施（一）研究的基本策略1、认知策略。根据需要进行预习；在学习中善于利用图画等非语言信息理 解主题;注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。2、调控策略。明确自己学习英语的目标；明确自己的学习需要；制定简单的 英语学习计划；把握学习的主要内容；注意了解和反思自己学习英语中的进步和 不足；积极探索适合自己的英语学习方法；经常与教师和同学交流学习体会；积极 参与课内外英语学习活动。3、资源策略。注意通过音像资料丰富自己的学习；使用简单工具书查找信息； 注意生活中和媒体上所使

4、用的英语；能初步利用图书馆或网络上的学习资源。(二)研究的基本步骤及具体措施：1、准备阶段：200/6月一2007年1月：课题酝酿，设计方案，理论学习， 制定计划。(1)成立课题组，建立建全研究班子。指导小组：董立平亓成贤领导小组：李艳孟光臣刁兴庆陈书亭亓洪胜研究小组：亓洪胜 许忠王素敏贾红菊 孙燕朱晓霞赵晖朱英娟赵兰芳 亓俊胜(2)以培养学生信息技术基本知识的基本操作能力为研究的主要内容。要 求课题组成员通过阅读理论书籍、 浏览网上与课题相关的理论方面的文章， 不断 提高教师的理论素养。课题组要求组员撰写论文，并定期组织课题组教师进行座 谈、交流，统一认识，共同提高。2、实施阶段：2007年

5、3月一200孙1月，以培养学生运用信息技术搜索学习 中所需信息和展示成果的能力为主。进行学情调查，运行动作，调整分析，积累 资料。(1)搜集、整理探究性实验素材，设计探究性实验，进行探究性实验的教学 实践。(2)通过学生反馈、教师评课，总结经验，不断完善课题研究的方案。(3)适时请专家指导，规划本课题的研究。3、总结阶段：20093月一200孙6月，总结实验经验，进行目标检测与评 价，并在学校其它学科推广研究成果。八、研究结果1、强化了学生的主体作用，学生自主学习、协作学习的能力得到提高。现代信息技术营造出的多媒体网络环境，使各个层次的学生都能通过计算机 生成的学习软件和信息资源库进行预习、听

6、课、练习等环节学习知识，并通过人机交互检测和反馈，通过生生交互、师生交互的手段，达到互相协作、取长补短， 改变了以往只有少部分学生能够参与，大部分学生做观众的课堂氛围，从而激发 了学生的兴趣，促使他们利用丰富的信息资源自主学习，自主探索，自主发现，真 正地体现了学生的主体地位，促进了自主学习、协作学习能力的提高。2、创造性思维得到了发展。在多媒体的超文本特性和网络特性的共同支持下 ，使教学打破了时间、空间 的限制，可随时随地地提供给学生有价值的信息， 为学生创造性思维的发展提供 了良好的环境和极大的思维空间。学生在老师的帮助和指导下发散了自己的思维 张扬自己的个性，培养了创新能力。当最终一个单

7、元结束后，相配的一套通过实践检验的信息技术辅助设计也就 完成了。通过这种模式，一个学科中由许多实验小组，制作不同的单元，最终资 源共享，可以使得每一位教师花最少的精力， 得到与当前实际教材相应配套并经 过实际检验的一套信息技术教学辅助设计， 并根据自己班级实际教材相应配套并 经过实际检验的一套信息技术教学辅助设计，并根据自己班级实际情况略加改 进，就可以利用。这样可以推广信息技术在教学中的应用， 加大信息技术与学科 整合力度，推动学生对信息技术的参与和应用。网络课件设计时应遵循以下几个原则：(1)智能导航原则。由于网络资源信息量大，层面复杂，链接繁多，使学 生在学习中容易迷航，为了确保有效地教

8、学，必须在课件设计中具有智能提示、 辅导、启发、反馈、纠错等导航功能。(2)科学性原则。网络教学既要符合教育教学规律，又要符合计算机技术 的要求，应做到教学内容准确无误，教学策略科学合理，能揭示特定条件下教学 过程结构内部关系与运行机制。(3)灵活性原则。网络教学的适用范围广，运行条件要灵活，要易于操作， 能根据学习者动态发展的学习过程，提供灵活的教学方法策略。3、学生应用英语的能力也有明显提高。学生不但能利用多媒体提供的丰富的信息资源，进行说话、写作训练，还能依 据电脑的评判（语音、语法、习惯用语），修改自身错误。如此一来，既培养了 学生的发散思维，又增加了他们的句型、词汇量，语言表达能力和

9、综合运用知识的 能力也有了明显增强。4、学生的信息能力也有所提高。多媒体网络为学生提供了丰富的信息资源。在教师有目的、有针对性的正确 引导、帮助下，学生对所获取的信息进行分析、加工，再根据自身的需要加以利 用。这一过程，使学生的信息能力得到了很好的学习、锻炼和提高。5、网络英语学习软件的运用。网络已成为学生越来越重要的学习渠道和知识来源，因此网络教学除了需精心经营”课堂以外，课堂之外的网络还需好好营造，原因有正反二个：正面原 因是课堂只是学生学习的渠道之一，我们教师还应为学生自学或拓展知识面营造 学习环境，反面原因是网络资源虽然很丰富， 但必竟不是一方净土，弄不好学生 会在网络中迷航-误入歧途

10、。基于这二点考虑，作为学校和教师有必要构建一个 适合中学生学习的良好的信息环境， 使学生平时上网时有“地方可去。学生目前 已运用100e网络平台进行课外英语自主学习，收到了良好的效果。九、问题与思考（一）存在的问题在实践中遇到一些难点。难点之一在于，寻找信息技术与英语教学最佳的切 入点。切入方式可以是多样的，如：自制多媒体课件；利用成熟的教学软件； 利用信息技术辅助设备；学生通过教师建立的教学网站学习，完成教学任务； 网上寻找资料，自主完成；计算机虚拟情景教室中，互动式学习等等。当然 也可以是各种信息技术辅助教学的结合。难点之二在于，信息技术辅助的设计与制作如何简便和实用。 因为过多的精 力投

11、入、信息技术辅助的制作上是不值得的，这要求我们使用信息技术作教辅要 象使用黑板和粉笔那样简单。解决方法一是，提高教师本身的计算机素养，这是 一个教师培训的问题；方法二，使用简便的制作开发平台和有效的学科资源库。方法三，团队的协作或请信息技术教师帮助解决技术上的问题。当然还有其他解 决的方法，这也是我们需要研究的新课题。（二）今后工作的思考1、最大限度地挖掘现有设备的作用，保证研究工作的正常进行。硬件建设 是基础，软件开发是保障。目前我校不能充分满足师生的需求。我们本着边建设、 边应用、边研究的原则，走出一条以利用信息技术提高学生自主学习英语能力 课题为龙头，通过课题研究发展教师，通过发展教师发

12、展学生，通过发展学生来 发展学校这样一条特色之路。2、课题研究的关键在教师。对教师的培训应该是全方位的，动态的，开放 的，应随社会的发展、技术的逐步升级而展开。今后，我们学校对教师的培训， 将重点放在案例培训上，在培训中发现问题，在研究中解决问题。另外，进行网 络环境下的课堂教学，学生需具备一定的计算机操作技术， 今后我们在现有基础 上，提高学生的信息素养，为搞好整合奠定基础。3、深化利用信息技术提高学生自主学习英语能力课题的研究，继续探索网络环境下课堂教学模式，加大软件投入的力度，丰富教学资源。十、预期研究成果学生方面1、学生学会上网的基本技能，掌握简单的计算机操作技能。学生能根据学 习的需要从互联网中查找自己需要的信息；会制作出简单的电子作品。（网络课课例光盘、学生电子作品、学生素材库）2、学会与他人合作的学习方式， 并会从除上网外的其他途径搜索信息。（课 例光盘、实验班调查问卷、测试卷）教师方面1、教师转变传统教学观念，积极探索出有利于学生自主学习的教学方法和 课堂模式。（科研总结、研究报告、教研论文、优质课例光盘）2、教师掌握必要的计算机操作技术，能上网络课，会制作多媒体课件、网 页。（教师制作的网页、课件等电