课堂教学模式简介

1、课堂教学模式简介（尝试阶段）一、导入课题（3-5分钟）1、三言两语引入，要求教师创设情境，情境对学生的活动具有推动、 暗示、移情作用，能使学生活动达到最佳状态。因此，在这一阶段， 教师要结合课文，精心设计活动情境，带领学生入情入境，让学生对 课文及活动产生浓厚的兴趣，以兴趣为动力，促进活动的顺利开展， 为学生的自主活动奠定基础。2、板书课题二、学习目标（1分钟）（教师必做，可不在课堂展示）（一）必须制定学习目标：学习目标是藏教师心里，还是摆到学生面前？要根据课堂需要。明确学习目标和学习方向，教师才有方向，才能激发起学生的学习兴 趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕 目标

2、探索追求。（二）学习目标制定要求：1、要认真钻研教材和课程标准，准确制定学习目标，既不能拨 高要求，也不能降低要求。2、层次清楚，简明扼要，外显可测。三、设计方案、活动准备（教师必做，不在课堂展示）在学生进入活动情境的基础上，教师与学生“潜心会本文”，精 读感悟，并以此为根据，在师生互动、合作的基础上设计活动方案。 教师要充分尊重学生的主体地位和独特设计，作为学生活动的指导者、参与者、促进者，让学生在自主、合作的氛围中完成活动方案设计。四、学生自学，教师巡视（5-10分钟）1、提出问题自主学习时应提出一两个有思维价值的问题，：让学生在主动积极的情感和思维活动中加深理解和体验， 有所感悟和思考，

3、受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”问题可先由老师提出， 而后逐步过渡到让学生自己提出。 需要指出的是，提出的问题最好能 围绕重点、“牵一发而动全身”，应是有一定难度、让学生“跳一跳” 才能“摘”至U的，或是有争议的问题，并不是每一个问题都要讨论。2、指点方法提出问题后，有时还需指点方法，否则学生还是不知如何做，特别是 刚开始时。有了方法，问题才能迎刃而解。3、自主学习此环节主要是学生按要求默读思考， 圈画批注，教室里尽可能保持安 静，尽可能给足思考的时间。此时老师要注意观察、了解信息。如发 现普遍问题可让暂停，进行相应指导。4、学生质疑鼓励孩子们多提问题，多提有价值的问题。另外也能

4、激发孩子的 学习兴趣。五、小组合作商讨，教师做好组织和巡视（1020分钟）1、组建小组教师应要求小组成员既要积极承担个人责任， 又要相互支持、密切配 合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。2、讲请要求讨论前需讲请要求，如怎么讨论、具体的方法、先后的顺序等。3、小组合作讨论为了提高讨论的效果，要教会学生讨论：学会发言，先想后说，组 内发言声音要小，不影响其他小组；学会倾听，集中注意，不随便 打断别人，努力记住要点；学会质疑，听不懂时要求对方作进一步 解释；学会总结，用简单的概括性语言总结小组意见；学会反思， 意见不一致，熟是孰非，亦或皆可，学会判断；借鉴合理成分，修改 完善答案。为调动各组参

5、与讨论的积极性，可引进竞争机制，采取评 选最佳小组的办法。加分依据：自主学习、合作讨论效果好，全班检 测交流时发言多、质量高、有创意的小组，小组讨论时，组长的角 色伊然是一位小老师，他起组织、管理、指导、协调作用，要选拔、 培训好小组长，发挥其作用。合作商讨时教师作为组织者、参与者、引导者，要深入参与到小 组中，倾听、指点、引导、了解。要引导围绕主题真正讨论起来，制 止“万马齐喑”的局面和看似热闹的不切题的讨论。要真正让全体学 生参与，要么在发表意见，要么在倾听思考，尽可能不让一人游离于 小组之外。要给足时间，划出成块的时间让学生扎扎实实地讨论，而 不是图形式、走过场。有的讨论学生刚进入状态，

6、或谈兴正浓，老师 却因为时间关系命令停止，这会影响讨论的效果。六、总结评定，延伸拓展（10分钟）1、全班交流探究交流时，让中等生尤其是后进生用板演或口答的形式对所学知识 进行操作。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教 了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引 导更正，归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更深刻了。 教师在操作时，必须做到：1、要解放思想，真正让后进生做演示操 作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上 掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。2、要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆

7、听 别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。3、教师要巡视，搜集位上同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知 识方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知识遗忘或粗心大意 的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或写在黑板一侧，供 讲评使用。小组讨论时有的问题不能解决，或分歧较大，难以形成统一意见。 有的问题需全班交流得到解决，有的问题在教师的指导下，使思维得 到碰撞，相互获得启迪，实现资源共享。这就需小组发言人集中小组 的意见参与全班交流，个人亦可补充，充分发表意见，开展探讨研究。在学生活动交流结束时，教师引导学生对前一阶段的学习作出总 结和评价。并对活动进一步拓展延伸，比如向课外开放，向其它语文 训练方式延伸，从而进一步发挥活动效益，提高教学效果七、当堂训练（不少于5-8分钟）操作方法：1、布置课堂作业；2、督促学生独立完成课堂作业； 3、批改部分已完成的学生的作业。通过完成课堂作业，检测每位学生是否都能当堂达到学习目标。注意事项：1、课堂作业要典型、适度和适