《初中化学课程标准》分析

1、初中化学课程标准细化分析凤台四中 童恒初中化学课程标准基本框架：一、课程性质1义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。 2化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。3化学科学的发展为人类创造了巨大的物质财富，在教学中应密切联系生产、生活实际，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、

2、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，领悟科学探究的方法，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。二、课程基本理念1使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。2为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到

3、发展。3注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，丁解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。4让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。5为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。6为每一个学生的发展提供多样化的学习评价

4、方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。三、课程设计思路本标准包括前言、课程且标、课程内容和实施建议四十部分。1依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及基础教育课程改革的指导思想，提出化学课程改革的重点如下；以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。2通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来具体体现化学课程对学生科学素养的要求，并据此制订义务教育阶段化学课程目标和课程内容，提出课程实施建议。3依据学

5、生的已有经验、心理发展水平和全面发展的需求选择化学课程内容，力求反映化学学科的特点，重视科学、技术与社会的联系，以“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展”为主题，规定具体的课程内容。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基础知识，也是对学生进行科学方法和情感、态度、价值观教育的载体。4科学探究是一种重要而有效的学习方式，在义务教育化学课程内容中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包舍的内容及要求。在“课程内容”的学习主题中设置了“活动与探究建议”，旨在转变学生的学习方式，突出学生的实践活动，使学生积极主动地获取化学知识，培养创新

6、精神和实践能力。实验是学生学习化学、进行科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方式。这些活动本身也是化学课程目标和课程内容的有机组成部分。5为帮助教师更好地理解“课程内容”，实施课堂教学，在“课程内容”的相关主题中设置“可供选择的学习情景素材”，包括化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。教师可利用这些素材来创设学习情景，生动地进行爱国主义教育，增强学生的社会责任感，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生理解学习内容，认识化学、技术、社会、环境的相互关系，引导学生理解人与自然的关系，认

7、识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。6对课程目标要求的描进所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标按照学习目标的要求设有不同的水平层次，采用一系列词语来描述不同层次学习水平的要求。这些问语中有的是对学习结果目标的描述，有的是对学习过程目标的描述。其中，认知性目标主要涉及比较具体的知识内容，体验性目标主要涉及情感态度与价值观内容。(见附录)第二部分课程目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提

8、高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活。通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。（一）知识与技能1认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。2形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。3了解化学、技术、社舍、环境的相互关系，并能以此分析有关的简单问题。4初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。（

9、二）过程与方法1认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究话动，增进对科学探究的体验。2初步学习运用观察、实验等方祛获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。3能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。4能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。（三）情感态度价值观1保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。2初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信

10、的观念。3感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会热点阿题，初步形成主动参与社会决策的意识。4增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。5初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。6增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。第三部分课程内容课程内容包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题(单元)构成。每个二级主题从“标准”“活动与探究建议”两个维度对学习内容加以说明。“标准”规定了学习本课程所要达到的最基本的学习要求。“活动与探究建议开中所列举的活动不要求全盘照搬

11、，在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用，也可以增补更适合的探究活动。其中的实验探究活动应尽可能鼓励学生主动去完成；综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材，为教学设计提供一定的线索。教材编写者和教师还可以选用其他的素材，创设更生动的教学情景。第三部分课程内容（课程内容包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题(单元)构成。） 一级 主题二级主题(单元)科学探究增进对科学探究的理解发展科学探究能力学习基本的实验技能完成基础的学生实验身边的化学物质我们周围的空气水与常见的溶液金属与金属矿物生活

12、中常见的化合物物质构成的奥秘化学物质的多样性微粒构成物质认识化学元素物质组成的表示物质的化学变化化学变化的基本特征认识几种化学反应质量守恒定律化学与社会发展化学与能源和资源的利用常见的化学合成材料化学物质与健康保护好我们的环境五个一级主题包含初中化学的五个核心素养：核心素养1 宏观辨识与微观探析能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念，能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。核心素养2 变化观念与平衡思想能认识物质是运动和变化的。知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质特征是

13、有新物质生成，并伴有能量转化；认识化学变化有一定限度、速率，是可以调控的。能多角度、动态地分析化学变化，运用化学反应原理解决简单的实际问题。核心素养3 证据推理与模型认知具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立认知模型，并能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。核心素养4 科学探究与创新意识认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案

14、，运用化学实验、调查等方法进行实验探究：勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。核心素养5 科学态度与社会责任具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；深刻认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献；具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，形成简约适度、绿色低碳的生活方式；能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断。课程内容细化分析一、科学探究（一）增进对科学探究的理解目标九年级上册应达到的细化要求九年级下册应达到的细化要求体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。让学生能自己寻找身边的生活中与化学有关的现象和事物对

15、身边的与化学有关的现象和事物形成的原因有一个初步的了解。意识到提出问题和作业猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。初步学会就身边的化学现象提出问题，做出猜想。知道猜想必须用事实来验证。知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。学会设计简单实验，观察实验现象。能够用多种手段获取与化学有关的证据。认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。学会观察现象的基础上进行推理和判断。通过推理和判断从而找出规律性的东西。认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。有意识培养学生的合作交流意识，养成习惯。让学生在交流合作中体验成功。（二）发展科学探究能力科学探究过程基本要求的细

16、化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求提出问题能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有探究价值的问题。学生探究的问题来自教材的提示，学生能从课本提供的探究实验中引发探究的问题，如“蜡烛燃烧后的白烟主要成份是什么”，“可燃物需什么条件才能燃烧”等。探究的问题来自日常生活实践，如“探究钢铁生锈的条件”、“酸有哪些性质”、“生活中哪能些物质可做指示剂”。能比较清楚地表述所发现的问题。情景中所包含的问题很明确，学生只要能以问句的形式把问题表达出来即可。学生能用书面形式表述情景中的问题，且能从多样化的问题中选择拟探究的问题。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年

17、级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求猜想与假设能主动地或在他人的启发下对问题可能的结果做出猜想或假设。学生能根据教材提供的情境对提出问题的答案作出可能的假设。学生能对所提出问题的可能答案进行分析、评价、综合，作出合理的假设。具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。学生只要能围绕提出的问题以陈述句的形式把假设表达出来即可。知道作出的假设可通过收集证据和逻辑分析进行检验和评价。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求制定计划在教师指导或通过小组讨论，提出活动方案，经历制定科学探究活动计划的过程。根据教材为学生提供探究计划和步骤，让学生在

18、模仿中体验和领悟科学探究过程“如蜡烛及其燃烧”的探究，“人吸入空气和呼出气体成份有什么不同”的探究。重在探究方案的设计，并让学生注意实验设计应具有的可操作性。能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。在条件允许的情况下，鼓励学生提出多种不同探究方案，肯定符合科学性的自主性探究，鼓励学生勤动脑，多创新。探究方案条理清晰，思维基本严谨，具体可行，符合科学性原则，从细节考虑，能为验证假设服务。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求进行实验能积极参与做化学实验能根据计划实施观察、调查和实验。能在老师

19、指导下做好分工合作。能顺利地完成实验操作能合作完成，动手能力上要求相对较低的探究。能独立完成在动手能力、实验设计能力上要求较高的实验，鼓励学生自行从生活实践中自行完成探究实验。能在实验操作中注意观察和思考相结合能够小组合作，在实验过程中认真观察现象，并由现象学会思考。实施探究计划过程，知道综合运用所学知识，能独立完成探究。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求收集证据具有较强的实证意识有意识培养学生数据记录的好习惯能根据课本的提示收集证据学习运用多种方式对物质及其变化进行观察侧重通过观察获取证据初步形成记录数据和整数数据的意识能独立地或与人合作对观

20、察和测量的结果进行记录，并运用图表形式加以表述。在老师帮助下学生初步学会设计记录表格能科学记录和整理数据初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据。在教师指导下能对证据进行整理，对实验现象简单分析能独立学会收集证据，准确科学描述现象，尊重事实，不臆造。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求解释与结论能对事实与证据进行简单加工、整理，初步判断事实、证据与假设之间的关系。在教师的引导下能对实验证据进行分析能对实验结果进行推理，做出较合理的推断能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。能小组合作，分组讨论依据实验证据对物质及其变化进行分

21、类能自主独立对实验现象数据整理，初步得出实验结论。能在教师指导下或通过与他们讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。能协作对证据进行不同处理学会对所获得的事实和实验证据归纳分析，从而能科学得出实验结论。初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认识结构。能清晰地表述实验结论能够用多种方法认识知识之间的联系，形成科学的认知结构。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求反思与评价有对探究结果的可靠性进行评价的意识。初步形成对探究结果进行反思、评价的意识。在教师指导下，学生对简单的实验探究能评价，分析。能在教师的指导下

22、或通过与他人的长处以及存在的不足，并提出改进的具体建议。通过合作交流学习使学生能对实验证据反思，与他人交流，知道实验设计的优缺点。结合探究实验实际，学生能自己进行评价与反思，并试着对实验探究进行改进和补充。能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。培养学生的探究意识，知道实践出真知。进一步激发学生的探究实验兴趣，激发学生进行探究实验的欲望，让学生体会探究学习的快乐。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求表达与交流能用口头、书面等方式比较明确地表述探究过程和结果，并能与他们进行交流和讨论。能初步树立与他人交流意识，用口头表述探究实验过程和结果能与他人交

23、流讨论，知道探究报复的一般步骤与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见。能够解释探究过程和结果并与小组交流学会书写探究报告，并能理解多元化方法（三）学习基本的实验技能目标九年级上册应达到的细化要求九年级下册应达到的细化要求能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。学习基本的实验技能，学会固、液常用药品的取用，能准确使用天平量筒等课标要求的基本仪器。熟练掌握基本的操作技能能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。在教师指导下学生会完成空气成份实验，O2性质实验，制法实验，C O2制法及性质实验。完成Fe生锈、溶液配制、酸碱盐性质实验，在此

24、基础上实验设计与评价。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。初步学会溶液配制所需仪器步骤及注意事项。掌握溶液质量分数的因素，熟练进行溶液配制。初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。根据O2、H2、C O2等气体性质学会这些气体的区分、制取和检验。区分和检验一些常见的物体如HCL和H2SO4的区分，白色固体的鉴定，CO32-的检验等。初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。初步学会制作过滤器，知道过滤、蒸发的使用范围与要求。熟练进行过滤和蒸发操作。初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。在教师指导下学生学会O2、H2、C O2三种气体实验室制备。学生会自主选择发生装置和收集装置，根

25、据实验要求针对实验进行简单改进，力求使实验操作更简单，现象更明显。二、身边的化学物质（四）生活中常见的化合物1常见酸碱的性质和用途。 具体内容标准细化描述建议知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。1能说出盐酸、硫酸和氢氧化钠、氢氧化钙的主要物理性质和化学性质。2能说出盐酸、硫酸和氢氧化钠、氢氧化钙的主要用途3能通过实验认识到氢氧化钠、浓硫酸强烈的腐蚀性。4、能判断中和反应。初步学会稀释常见的酸碱溶液。通过教师演示浓硫酸稀释的错误操作认识到错误操作带来的危险性。通过教师演示浓硫酸稀释的正确操作能学会稀释浓硫酸。会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液酸碱性。1会用石蕊和酚酞检验溶液酸碱性。2通

26、过PH能判断溶液的酸碱性，并认识溶液的酸碱性强弱与PH的关系。3、能正确使用PH试纸检验溶液酸碱性。知道酸碱性对生命活动和农作物的影响。 1通过活动与探究能说出溶液酸碱性对头发的影响。2能举例说出中和反应在日常生活和工农业生产中的应用。2、常见的盐具体内容标准细化描述建议了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。 1能说出碳酸钠、碳酸氢钠的俗名及食盐和大理石的主要成分。2认识氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙4种盐的性质和用途。3通过活动与探究知道粗盐提纯的原理、步骤、仪器既注意事项。4掌握碳酸根离子检验的方法。5、能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。3、化学

27、肥料具体内容标准细化描述建议知道一些常用化肥的名称和作用。 了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；了解化肥、农药对环境的影响；了解常见化肥的简易鉴别方法。4、有机物具体内容标准细化描述建议列举生活中一些常用的有机物，认识有机物对人类生活的重要性。 了解有机化合物和无机化合物的概念及区别。了解六大营养素与人体健康的关系。了解合成纤维、合成橡胶、塑料的性能和用途。了解化学元素对人体健康的影响。知道某些物质如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等对人体健康地损害。三、物质构成的奥秘（一）化学物质的多样性1、物质的存在形态及物质的多样性具体内容标准细化描述建议认识物质的三态及其转化。认识水、氧气等

28、常见物质的三态转化。认识干冰的形成和升华。2、物质的分类具体内容标准细化描述建议能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。掌握纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、有机物和无机物的概念。2. 能从物质组成种类上区分纯净物和混合物。3、 能从元素种类上区分单质和化合物（会识别氧化物）、有机物和无机物。（二）微粒构成物质1、物质的微粒性具体内容标准细化描述建议知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。掌握原子、分子和离子的概念。会识别常见的物质是由分子、原子还是离子构成的。能用微粒的观点解释某些常见的现象。1能用微粒的观点解释压缩、扩散、不同液体混合时体积的改变以及物

29、理变化、化学变化等现象。2、原子具体内容标准细化描述建议知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子的构成，了解核电荷数、质子数、核外电子数的关系。了解相对原子质量的概念，会计算相对原子质量。了解原子的实际质量与相对原子质量的区别。学会查相对原子质量表。了解相对原子质量和质子束、中子数、电子数之间的关系。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。知道原子和分子、原子和离子的区别和联系。初步形成化学变化过程中元素种类不变的观念。知道元素的化学性质是由该元素的原子的最外层电子数决定的。（三）、认识化学元素1元素具体内容标准细化描述建议认识氢、碳、

30、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。1了解元素的概念。2能将物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来利用熟悉的生活中常用实物、照片、图片，包括药品、各种矿泉水或饮料、各种食品的包装或标识等，通过阅读、比较这些物品所给出信息，让学生体会标识中的元素种类、含量、以及元素对人体的作用等。记住一些常见元素的名称和符号1正确书写并能熟记这些元素名称和符号： 氢H、氦He 、碳C 、氮N、氧O 、氟F、钠Na 、镁Mg、 铝Al 、硅Si 、磷P 、硫S 、氯Cl、氩 Ar、钾K 、钙Ca 、 锰Mn、铁Fe、铜Cu、锌Zn、银Ag、钡Ba、汞Hg、金Au2了解元素符号所表示的意义。3、了解地壳含量较大的几种

31、元素及其存在形式。（地壳中含量占前几位的元素依次是：氧、硅、铝、铁）知道元素的简单分类 金属元素元素 非金属元素 稀有气体元素2元素周期表具体内容标准细化描述建议能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素1能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他的信息。形成“化学变化过程中元素不变”的观念1形成“化学变化过程中元素不变”的观念通过给定的两个反应，让学生自己阅读、分析、比较、归纳总结得出“化学变化过程中元素不变”。（四）物质组成的表示1.化学式与化合价具体内容标准细化描述建议说出常见元素的化合价和原子团的化合价1、熟悉常见元素（H 、O、 N 、C 、S 、P 、Cl、 Mg

32、 、Fe、 Na、 K、 Ca 、Ba、 Al、 Zn、 Cu、 Hg、 Ag等）和原子团（SO42-、 CO32-、NO3-、 OH- 、NH4+等）的化合价2、能根据化合价书写化学式3、能根据化学式判断化合价能用化学式表示某些常见物质的组成能用化学式表示某些常见物质的组成能理解化学式的涵义。掌握化学式的应用。2、化学式的有关计算具体内容标准细化描述建议利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算了解相对分子质量的涵义。根据化学式计算相对分子质量。根据化学式计算各元素的质量比。根据化学式计算某元素的质量分数。3、物质成分及其含量（标签问题）具体内容标准细化描述建议能看懂某些商品标签上

33、标示的物质成分及其含量。能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。了解有关物质的成分或纯度，认识到含量问题在日常生活中是有用的。根据某种氮肥包装袋或产品说明书标示的含量推算他的纯度 四、物质的化学变化 物质世界充满了化学变化，人类的生产生活离不开化学变化。化学变化是化学研究的主要内容之一，认识物质的组成和结构必须研究化学变化。 本主题主要包括化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。 本主题的教学要紧密联系生产生活实际，使学生真切地感受到发生的化学变化；引导学生通过实验探究化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法；通过生动、具体的化

34、学变化现象，激发学生的化学学习兴趣，逐步形成“物质是变化的”的观点。1、化学变化的基本特征 具体内容标准细化描述活动建议1认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。2知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。3认识催化剂的重要作用。4初步形成“物质是变化的” 的观点。1.认识两类不同的变化，认识化学变化的特点和伴随的现象，理解现象和本质间的联系。2通过各种生动的事例使学生认识自然界中的化学变化，了解人们如何应用化学变化实现能量的转化和物质、资源的合理利用。3在认识化学变化基本概念的基础上使学生逐步扩大对化学反应的认识。交流平时观察到的各种化学变化现象（或观

35、察一组化学变化），讨论并归纳出化学变化的一些特征。设计实验推断孔雀石（或碱式碳酸铜）分解的产物。观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对过氧化氢分解反应快慢的影响。观察铜锌原电池实验。本单元可供选择的学习情景素材： 往新制成的氧化钙中加入水能“煮熟”鸡蛋 照相底片的感光 石灰岩溶洞和钟乳石的形成 充电电池的充、放电 中国古代的黑火药2、认识几种化学反应具体内容标准细化描述活动建议1初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象。2能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释 日常生活中的一些现象。3了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质

36、量。1学习化合、分解、置换、复分解等四种反应类型，初步了解置换反应遵循的基本规律。2要求学生能利用这些反应知识，解释说明日常生活中的有关现象，了解人们怎样利用这些变化改善和提高自身的生活质量。用实验证明；铁粉和硫粉混合加热生成了新的物质。观察并记录实验现象：氯化钢溶液用石墨电极通电分解；在加热条件下氢气与氧化铜反应。通过实验探究酸溶液、盐溶液分别跟金属发生置换反应的规律。小组协作完成当地土壤酸碱性测定的实验，提出土壤改良的建议或适宜的种植方案。本单元可供选择的学习情景素材： 用石灰石或贝壳烧制石灰 中国古代的“湿法炼铜” 用碱液处理树叶制成“叶脉书签”酸、碱性废水的处理3、质量守恒定律具体内容

37、标准细化描述活动建议1认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中质量关系2能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。 3认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。1能正确描述质量守恒定律的内容，完整记忆定律的内容 ，全面理解定律的内涵，合理解释定律的实质，梳理有关定律的知识拓展，积极推广定律的广泛应用。2依据质量守恒定律的原理，合理解释生活、生产和化学实验中一些现象，揭示和反驳伪科学，如水变油，点石成金等。3.确定物质所含的元素种类及质量，正确书写物质的化学式以及物质变化的化学方程式等。4.引导我们从定量分析的角度认识化学反应，合理进行化学工艺、工业生产等，严格按照“订单”生产一定量的优质产

38、品。实验探究化学反应中的质量关系用微粒的观点对质量守恒定律作出解释本单元可供选择的学习情景素材： 质量守恒定律的发现五、化学与社会发展 1.化学与能源和资源的利用 具体内容标准细化描述活动与建议1认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。1.知道天然气、石油、煤等化石燃料及形成原因。2.认识燃料完全燃烧的重要性。3.能从环境保护的角度选择燃料，知道利用氢气、酒精等清洁燃料的可能性。4.知道酸雨的形成。以及酸雨对环境的危害。1.观察某些燃料完全燃烧和不完燃烧的现象。2.讨论：在氢气、甲烷（天然气、沼气）、煤气、酒精

39、、汽油和柴油中，你认为哪一种燃料最理想？2认识燃烧和缓慢氧化和爆炸的条件及防止灭火、防范爆炸的措施。1.能对燃烧实验条件进行探究。2.掌握燃烧的三要素。明白灭火的原理。3.会用泡沫灭火器、干粉灭火器、液态二氧化碳灭火器。并理解使用范围。4认识燃烧和缓慢氧化和爆炸的区别和发生条件。5懂得燃料的合理安全使用、灭火和防爆的最基础知识。6.了解一些与燃烧和爆炸有关的图标。1.燃烧条件的实验探究2.活动探究：灭火器原理3.搜集一些有关易燃物和易爆物生产、运输、使用和贮存时的注意事项。4.交流并解释日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等想象。3.理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护

40、水资源和节约用水的意识。1.知道水的作用。2.认识水资源的分布3.知道节约水资源的方法。4.形成爱护水资源的意识。5.调查你家或学校水资源浪费的情况，并提出合理化的建议。1.关于水资源浪费及污染的情况，写出调查报告。2.调查节约用水的方法。3.调查水资源保护的具体措施。4知道化石燃料（煤、汽油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋蕴藏着丰富的资源。1.认识燃料与能量。2.让学生通过做图，体会化石燃料资源有限，需要开发新能源。3.了解可燃冰能源，对开采存在一定困难，有待开发。.调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议。5知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、

41、汽油、煤油等都是石油加工的产物。1.知道石油是一种混合物。2.了解石油分馏的原理。3. 了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。4.认识石油产品的主要用途。1.比较原油常见馏分的某些物理性质及其燃烧的情况2讨论工业上用“蒸馏法”淡化海水的可行性。6了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。认识煤、石油短缺，知道煤、石油是不可再生的资源，有节能意识和环保意识，认识开发新能源的意义和重要性。联系能源危机、新的洁净能源开发等实际问题，认识资源合理开发、保护和综合利用的重要性。本单元可供选择的学习情景素材： 不同材料引起的火灾与自救 城市“环保汽车”的兴起 沼气、天

42、然气、“西气东输”工程 海底深处的“可燃冰”海水的综合利用原油泄漏对生态环境的危害及其处理 中国的化石能源 中国的水资源危机2.常见的化学合成材料1.知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。1.知道什么是有机高分子材料1.能说出你周围的合成纤维、塑料、合成橡胶制品。2.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊绒纤维和合成纤维织成的布料。3.能根据用途说出是塑料还是橡胶。用简单的实验方法区分棉纤维、羊绒纤维和合成纤维织成的布料。写调查报告：“我家里的合成材料制品”。2.了解使用合成材料对人和环境的影响。1.知道禁塑令的实施目的是什么。2.调查“白色污染”形成的原因，提出消除这类污染的建议。3.认识合

43、成材料与天然材料相比具有许多优良的性能，但也给我们带来了新的问题。查阅并交流有关复合材料和合成材料应用的资料。调查“白色污染”形成的原因，提出消除这类污染的建议。3.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。1.认识为解决使用合成材料带来的环境问题，新材料的开发将向对环境友好的方向发展新材料的开发了解一些新型材料，拓展知识面，调查材料与环境的关系，知道绿色化学的新动向。本单元可供选择的学习情景素材： 从石器、瓷器、青铜器、铁器到高分子合成材料塑料的回收、再生与降解纳米材料导电塑料3、化学物质与健康标准细化建议1. 了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。知道佝偻、龋齿、贫血斥病因之一是缺少这些元素。 收集有关微量元素、维生素与人体健康关系的资料并了解人如何摄取这些物质2.了解对生命活动具