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文档简介
1、优化校本研修策略,促进教师专业发展_红丰小学高效研培结合的行动策略“如果你想使教育工作给教师带来欢乐,使每天的上课不致变 成单调乏味的苦差,那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路 吧。”苏霍姆林斯基红丰小学现有在校任教专任教师10人。其中大学本科及以上学 历4人,大专学历6人;中教高级教师职称1人,小教高级职称7 人,小学一级职称2人。全校教师平均年龄43岁,结构总体合理。 但由于学校地处农村,教师大多来自于农村民办教师,交往圈较小, 先进的教育理念和方法接触不多,长期以来教师的专业发展处于自然 散养状态。绝大部分教师的发展历程基本是从一个充满着理想与激情 的青年教师发展成为经验老道的教书匠
2、。具体表现为:一是省、地级 骨干教师比例很小;二是我们教师的教育智慧、教育境界及教科研水 平需要整体跃升;三是我们的队伍中还有薄弱者。要解决好这些问题, 尤其是要解决好体现学校教师队伍整体水平的教师教育智慧、教师教 育境界的问题,需要学校有一套系统、规范、科学和可行的校本研修 和促进教师专业发展的有效机制。社会的转型与进步,教育教学的改革与发展,使每一位教师几乎 时时刻刻都面临新的问题与挑战。教师清楚认识到:我们只有不断学 习、不断提高、不断发展才能适应教育形势的发展与需要,也才能真 正享受幸福的教育人生。学校,广大教师事业发展承载的地方,就应为每位教师的成长给 力,打造一支优秀的教师队伍,为
3、学校办学品质的提升提供有力的保 证。校本研修是教师专业成长的主要途径。一直以来,红丰小学把校本研修工作作为整个学校工作的重中之 重,始终把建设一支高素质教师队伍作为工作的重点,坚持把培养一 支高素质教师队伍纳入学校的办学规划和年度工作计划之中。提出了 建设高素质教师队伍,走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本 研修工作的领导,学校成立了以校长任组长,各部门领导为成员的校 本研修领导小组。做到分工明确,责任到人。学校制定了一系列校本 研修管理制度与政策,如红丰小学教师专业发展规划红丰小学 教学常规与管理规范、红丰小学校本培训教与学管理制度、红丰 小学继续教育考核制度、红丰小学继续教育奖惩细则等
4、,使校本 研修工作能按章有序地进行。校本研修中学校坚持的原则:坚持依法规划与组织、规范管理的原则。要求自己的每一项、 每一次培训都符合上级规定,都有利于教师的发展。坚持基于教师教育教学实践的问题引领原则。学校的校本研修 工作立足于学校的实际需要。哪里薄弱,哪里就是学校组织重点研修 的方向;针对教师们的需求,教师需要什么,我们就培训什么;教师 缺少什么,我们就研修什么。坚持坚持促进改革创新与引领教师发展的原则。学校把扎实开 展基础教育课程教材改革工作与教师的校本研修结合起来,以校本研 修促进教师教学改革意识的更新、方法的更新、手段的更新,从而提 高教育教学效能,引领教师的专业发展。在校本研修内容
5、的选择上,根据教育部师范司提出的教师专业 发展的基本标准(专业知识、专业能力和专业态度),基于校本研修 的特点(为了学校,在学校中,基于学校),重点放在教师专业能力 和专业态度上上。根据教师专业发展的要求、校本研修的特点,结合学校的实际, 我们确定的校本研修工作目标是:优化两个素质(思想素质;业务素 质),提升两个能力(教育教学能力;教科研能力),实现两个转变(由 “单一专业型”向“专业特长型”转变;由实践经验型到实践研究型转 变为达成目标我们主要从三个方面开展工作。一、加强校本培训,促进教师专业发展。校本培训是校本研修的重要形式。培训的内容主要围绕教师专业 发展和教育教学改革来组织。(一 X
6、依据教师专业发展规划,有计划地组织培训。1.引导教师制定个人专业发展规划,树立发展目标。开始学校要求每位在职教师根据自身条件,参照学校教师专业 发展三年规划制定个人发展规划,树立发展目标。分析自己达成目 标的因素和达成的途径。从阶段上:每位教师制定自己近期目标(1年)、中期目标(3 年X长期目标(5年从层次上分为:合格教师。对象:新教师:完成优秀大学生到合格教师的转变。 基本熟悉本校教育教学常规工作,有教育责任0感,热爱学校,热爱 学生。工作1年后能评为小学一级教师。成熟教师。对象:教龄26年的青年教师。完成合格教师到成 熟教师的转变。掌握初中各年级教材内容和教学要求,学科专业知识 扎实,能用
7、心理学、教育学的基础理论来指导教育、教学实践。工作 5年后能评为小学高级教师。骨干教师。对象:教龄612年的中青年教师。完成成熟教师 到骨干教师的转变。学科教学和班主任工作形成自己风格,实绩明显; 有较强的教科研能力和相应的研究成果;有较强的带教青年教师能 力,被带教者成长迅速。工作15年后能评为中学高级教师。区级名教师。对象:教龄625年的优秀中青年教师。完成骨 干教师到区级名师的转变。形成学科教育特色;在区内有一定知名度。 届时能评为区优秀青年教师、学科带头人。品牌教师:在一定的年度周期内,从骨干教师和区、市名师中, 依据教育实绩和相关考核产生学校品牌教师。资深教师。对象:教龄20年以上的
8、中老年教师。完成教育教学 经验的积累,指导青年教师成长。教学思想和教学风格在青年教师身 上得到延续,留下一批宝贵的资料(课堂教学实录、教育教学论文或 总结、回忆录等B2.依据教师个体差异,突出重点,分层培训。一直以来,学校把新教师和中青年教师的培训作为培训的重点, 把教研组的建设作为教师发展的助推器。(1)做好新教师的培训、指导及考核工作。新教师上岗前要参加由校长主持学校新教师培训,对新教师要提 出努力方向并充分听取新教师的意见,使新教师尽快适应新的工作岗 位。每学期听老教师或指导老师的课不少于20节,学期结束将听课 笔记上交学校备查。第一学年备课要求写出详案,且有教后记,学期 结束将备课笔记
9、上学校备查。每学期第一周开一节见面课,一个月后 开一节诊断课,学期结束时开一节汇报课。“三课”,由学校给出评价意 见后备查。学年结束时独立完成一份试卷的命题。能熟练使用各种现 代教育手段,并通过相应的考核。学年选读一本相关学科教学理论专 著,并写出学习心得体会交教科室备查。(2)力促中青年教师的专业提升。中青年教师是学校教育、教学的中坚力量,是学校最具战斗力 的教师队伍,同时也是教师专业成长的关键阶段。学校以“师徒带教、 导师带教”等形式,力促其发展。使其尽快成为成熟教师、骨干教师、 区优秀青年教师和学科带头人。以评选学科带头人契机,学校评选校级学科带头人,和校级优秀 教师。区级以上学科带头人
10、和高级教师与青年教师结对,指导青年教 师学习、备课、上课、评课等,与结对教师进行学习心得交流,帮助 青年教师学习理论等。区、校级学科带头人,参加各级各类业务比赛。 区、校级学科带头人每学期上一次示范课;每学期上交学校一篇较高 质量的教育教学论文或案例等,每学年至少有一篇文章公开发表或市 级以上获奖。根据需要为学校教师开设讲座。区、校级学科带头人每 年必须参加校级以上课题研究,没有参加的要申报个人课题。(二 X围绕教师专业态度、专业能力和课程改革的需要,及时组 织培训。专业态度培育即师德教育,一直以来是我校的一个特色。每学年 我校教师要填写师德承诺书,每学期采用不记名学生、家长问卷调查 形式,对
11、每位任课教师进行测评。自校长到普通老师人人参与,然后 以一封信的形式反馈给教师。对问卷中得满分的教师给予奖励,得分 低的教师要个别谈心。常抓不懈师德建设,是我校培训的重点内容。我们的基本做法是:底线内容反复说(“三要八不准”内容,开学 讲要求时说,月总结时说,学期总结时说)、重要内容重点做(教师 礼仪培育,教师行为规范宣讲,国家及地区社会发展情况介绍,国家 和地方重要政策解读、时政讲座等要召开专门培训会议来培训)高标 准内容倡导做(向教师推荐阅读内容、教师誓词的重温、教师每日十 问等*教师能力和课程改革的培训是校本培训的主线。这个培训要重在实效,基于问题引领最重要(从学生问卷看我们 近期努力的
12、方向真正引起老师注意),检查考核鼓励是途径(读书之后的读后感交流发表等)b培训的方式多种多样。近几年的我们主要开展过的有:培训会议、 讲座、校内沙龙、推荐阅读(书和编制的内部读物)、“走出去、请进 立, /来。“走出去、请进来”能让教师紧盯教学研究和学科教学的最前沿, 能激发教师专业发展动机,端正教师专业态度,提高教师专业能力。“走出去”:近几年就派出15人次去外校观摩学习;派12人次位 参加“高效课堂研究”活动。“请进来”:邀请专家对全校教师进行培训,每年都纳入校本计划之 中。二、扎实开展校本教研,努力提升教学质量我校一直以来重视集体备课活动。集体备课除“教学常规”里要 求的“规定动作”外,
13、还要求教师集思广益,扬长避短,互相学习,共 同提高。每周活动一次,备课时做到“三分析”(分析学生的认知基础 和水平,分析课程标准的普适性要求、分析教材的基础与能力要求); “四定”(定时间、定地点、定主备人)“五统一”(统一进度,统一教学 目标、统一教学重点难点、统一作业、统一复习考核)。学校为了加 强考核,备课活动均做记录,有案可查。重抓教研建设,是促进教师发展的又一渠道。定期组织教师学习, 开展教研活动是常规的一项工作,每次活动都要认真记录,每月不少 于1次。学习新课标,教学理论,交流教学经验,及时了解上级的各 种有关教育教学信息。结合实际每学期要确立研究的课题,依据研究 的课题,组内每位
14、教师定好研究课。任课教师每学期至少上一次校级 公开课。在上课、听课、评课活动中,取长补短,互相促进,让每位 教师在专业素养上与时俱进,共同提高。三、坚持抓好根植于学校教育教学实践的教科研工作,我校教科研坚持“为提高教育教学质量服务,为教师专业发展服 务”的方向;坚持走理论与实践相结合、科研与教研相结合的研究道 路。主要工作有:1、狠抓课题的研究与课题管理。课题是教科研工作的一项重要内容,也是学校特色发展的催化 剂。学校制定有教科研管理制度和奖励制度,挑选思想觉悟高、组织 协调能力强、业务能力强的老师负责。目前我校的已有两个省级规划 课题校本课程实践研究和生本课堂的研究顺利结题。狠抓教科研论文和案例的撰写与评比。近几年我校教师的教科研水平和撰写论文、案例的水平得到了极 大的提高,省、市、区三级论文评比无论是获奖率、还是论文档次, 我校均位于区前列,特别是省级论文获奖面大幅提升。每年都有一批 教师的论文在省市获奖。由于教科研工作开展的好,我校目前是省教科研先进单位;省教 科研基地。有耕耘,就有收获。扎实有效的校本研修工
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