优质课评价意见2

1、.Ph摩骨干教师观摩课听评课报告构建高效教学模式,-落实教学目标、学生自主学习。探索如何让课堂教 学更加有效，这便是我校本次“观摩课”研讨的主题。首先，充分展示了我校骨干教师在课堂教学中的水平，展示了教师的风采。 第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。一、目的明确、胸怀学生。一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难 易程度如何、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌 握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握以及课堂上要预设什么样的问题才能调 动起学生的思维，授课老师对这些能够心中有数，使得上课时表现得收放自如。牛之凤老师的创编故事教学自始至终围绕“

2、创”这个目标设计安排的。 新课开始前，提出目标，有的放矢；热身（口语表达）活动及素质练习，都很好 的围绕教学目标进行，并为实现目标铺设了桥梁；在示范、练习阶段都是步步引 导达到教学目标的。她能给学生充分的思、说、写的时空23分钟），目标落得很 扎实。一节课，如果教师胸怀学生，在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的 态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么全班学生的学习积极性就会 受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。房淑杰的天鹅就很好体现了这点。教 师与学生交谈的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来， 一下子就把师生之间的关系拉近了。而且教师能把这种热情带入每个教学环

3、节， 使得课堂的气氛变得较为轻松。教师教学思路清晰，朗读形式多样，采用听读、 范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读等形式指导学生朗读，并让 学生互相评价，老师也适时地称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到 互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。二、课堂气氛活跃，教学方法灵活。课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是 能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去 发现问题并解决问题。乔春花腊八粥的教学，老师重视自读自悟，引导学生抓住重点句子“腊 八粥的香、八儿的馋”，引导学生在读文本的时候一步步地思考与深入思考，而 不是停留在

4、肤浅的表面上。教师在课堂上重视学生的学法指导：教学生学会抓住 关键词、关键句子去理解文本；学会联系上下文去阅读，学会对本文提出质疑； 注重培养学生从读的情感和技巧两个方面品析文本，在品析中感悟，在品赏中提 高。通过一系列的想象，使学生真正进入了情境，当再一次朗读的时候也流露出 了自己的真情。这样才能把阅读教学真正落到实处。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与到教学 活动中去，包括思维参与和行为参与，这需要学生全身心的投入和体验，充分让学 生说，让学生想，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。林静颐和园的教学，教师能正确处理教材，紧紧抓住颐和园的特点：教 师适时的引导与提

5、示，对课文中的关键词给予学生最直观的画面感受，巧妙地解 决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。在教学中充分运用文本现 有的资源对学生进行“写”的指导，例如：按浏览顺序的写作方法等。对于一些 关联词的运用、中心句、过渡句的认识，能指导学生活学活用。教师非常重视朗 读的指导，而且能够将读与评结合，尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留 给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。这样的课是让学生学 着快乐而且学过不忘的课，老师是真正的在用心讲课。三、课堂设计精、结构巧。做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学 生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环

6、节、引人入胜的问题设置，会 引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效 果。几点希望（建议）：1、教学的有效性意识。教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什 么是任何教学都必须要追问和考虑的。2、三类必须讲的问题：一是学生自主学习、小组合作、班内交流后，全班同 学仍然解决不了的问题；二是在解决问题的过程中又生成的新问题；三是老师明 白这是学习中的重点问题但学生始终没有提出来的问题。“学生已经学会了的不 讲；学生通过自学能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。”3、“三不布置”：不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过 学生合理学习限度的作业。“三布置”：布置发展学生思维的作业，布置引导学生 探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。删除无效教学环节。有效