《钱学森》教学设计

1、钱学森教学设计设计理念：钱学森一文是苏教版小学语文第十一册第19课。本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。学习本文，既要让学生感受爱国报国的赤子深情，又要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。课文的语言简洁、朴素。通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色；学起于思，思起于疑，找出钱学森说的两段话，一起品读感悟。让学生联系上下文和抓关键字词来体会钱学森赤诚的爱国精神。“以人为本”坚持语文“工具性与人文性相结合”的原则，结合课外资料，利用多媒体适时补充，适当进行课外拓展，架起学生的“书本

2、知识”与“生活知识”之间的桥梁。让学生真正感悟到钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。 第二课时一、教学目标： 1品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。 2联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。 3在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。 4进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。 二、教学重点、难点： 1品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。 2在理解课文的基础上，做到感情朗读。 三、教学过程：一、谈话导入，奠定情感基调1、师介绍：26天前的10月31日清晨，我国航天科技事业的一位先驱和

3、杰出代表，一位深受全国人民敬重的科学泰斗，静静地走了，悄然离开了他牵挂一生的祖国和人民，离开了这些他为之魂牵梦绕的导弹、火箭。你们可知道他是谁？他就是中国导弹之父-钱学森。（板书：中国导弹之父）2、你们对他有多少了解呢？（生交流）出示简介。二、精读课文，感悟赤诚爱国心： 1同学们，我们要去了解一个人，光有这些还不够，还需要去“听其言，观其行”，现在我们就去听听钱学森是如何说的，又是如何做的？请同学们浏览课文，快速找出课文中钱学森说的话，然后用笔画出来，再读一读。2哪位同学愿意来读一读你画出的句子。（师出示第一段话。 ）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点

4、事。”3再请一位学生读画的的句子（师出示第二段话。）“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”4这两段话有一个共同特点，那就是都是人物的语言。（引读） 5一篇课文中人物的语言最难读。怎样才能读好人物的语言呢？首先，我们可以把人物的语言放到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。（一）我们先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的呢？ 请大家读一读课文第二自然段。谁来读读相关的语句？谈谈你的感受。引导：（1）钱学森是冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（2）同学们，你知道这位冯卡门

5、教授吗？冯卡门教授被誉为超音速之父，是当时空气动力学的顶尖人物，地球上的一个陨石坑还被命名为他的名字，有这样的一位教授，你想一想钱学森在他的身边，意味着什么？他可以拥有（3）他还可以拥有（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功）（4）是啊，这一切是多少人梦寐以求的，然而钱学森却说（课件出示：我是中国人）他想要(回到祖国，为人民多作贡献。）也就是要告诉我们，他要抛弃(这一切荣华富贵)。（5）是的，可当时的中国又是怎样的？连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。）（

6、6）可他这样做，为的是自己吗？谁来读读他说的话？（课件出示：我是中国人。）（7）你读出了什么？评价：为了祖国，他甘愿放弃一切。在留美与回国的两项选择面前，钱学森作出了多么伟大的诀择呀！(出示课件)。随文填空：钱学森宁愿放弃( )，也不愿放弃( )。他现在所做的一切， ( )。 （8）师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，（板书：我是中国人）（9）钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。试想一下他此刻的心情。他会以什么样的语气说这句话呢？课件出示：他地说：（自豪、骄傲、激动） 同学们，虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活

7、和优越的工作条件，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声。 （齐读）（二）我们再来看钱学森说的第二段话。他是在什么情况下说的？请同学们读一读课文第三、四两个自然段。找出相关的句子。交流：课件出示：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”1你对这些中国留学生怎么看？（教师加以正确引导。实在，是事实，可以通过其他方式报效祖国）2钱学森怎么回答这位留学生的话的？请一名学生读钱学森的这段话。从他的回答中，你知道了什么？（生自由说）我们大家都是祖国的儿女，儿女为家做点事，这是？为什么？3. 启发填空（课件出

8、示）：是呀，祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（ ） 走向（ ），从（ ） 走向（ ），从（ ）走向（ ） 。（同学们请看这段话，想一想，可以怎么填呢？）交流：黑暗光明，落后强大，贫穷富强， 4听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了，会有何感想呢？（请学生说）钱学森这句话既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。此时此刻，我们再来读钱学森的话，你会有更深的体会。 （1）师领读：钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读第一句）（2）师领读：钱学森，祖国刚解放，还

9、很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。（生齐读第二句） 5有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？（板书： 赤诚爱国心 ）三、再读课文，感悟归国的艰辛：1过渡：是啊！正是这赤诚爱国心，才促使钱学森毅然决然地回国。可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难，听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说-（出示齐读）“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”2、 师：一个师有多少人？猜猜看。当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲

10、种师一个师就是10000人，你们说五个师至少是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）怪不得海军的高级将领说（齐读） 3、“绝”字什么意思？读了这句话，你还知道了什么？ 4、他们会怎么留？请你想象一下。 学生默读资料，说说美国人是怎样“留”钱学森的，拓展学生的认识。 5、在长达5年的时间里，钱学森没有行动自由。然而，钱学森（回国的决心一刻也没有动摇过。）一起读第6节。 6、22年的努力，15天的漂泊，载着钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。在这

11、最激动人心的一刻，他会说些什么？做些什么呢？ 10、 钱学森凭着坚定的信念，克服了千难万险，终于回到祖国。他把自己的所学，他把自己的聪明才智全部贡献给了祖国。（出示最后一节，学生齐读体会。）（钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。）播放课件。11、钱学森离开了原本可以享受优厚待遇、富裕生活、优越工作条件的美国，回到了依然贫穷落后的祖国，忘情投身于祖国的建设。其间，他失去了很多，得到的也不少。你认为他失去了什么？得到的又是什么？四、拓展升华。师述：巨星陨落，划过天际留下的是璀璨的光芒。钱学森的逝去，带给人们的是无尽的哀思，而他的科学成就和爱国情怀却生生不息。让我们以“2007感动中国年度人物”组委会给他的评价来纪念这位伟大的老人吧：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。五、课堂小结；今天我们一起