二年级下册数学教案-6.2.2１００以内两位数进位加法｜冀教版

1、Word - 4 -二年级下册数学教案-6.2.2以内两位数进位加法冀教版 以内两位数进位加法教学设计 教学任务 、利用同学的沟通，发觉以内两位数进位加法的多种计算办法，体悟算法的多样性。 、明了“个位满十，向十位进一”的道理 3、利用多种有效形式的练习，进一步提升同学两位数加两位数进位加法的正确率和速度。 4、进展估算意识，培养运用学问解决一些容易的的生活实际问题，同时培养同学良好的聆听习惯。 5、在一定的嬉戏情境举行学习，减轻同学潜意识中学习的压力，增强学习的趣味性，从中感触学习的欢乐，得到胜利的体悟。 教学重点：在理解的基础上掌控进位加法的笔算办法，利用练习，使同学能比较娴熟的举行两位数

2、与两位数的加法运算，提升同学的运算技能。 教学难点：使同学理解并掌控进位的办法。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 ：在奥秘的数学世界，有一个漂亮的数学的王国，那里有丰盛的宝藏，学生们，你们想去数学王国看看吗？想获得那里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能获得宝藏，学生们有信念吗？ 第一关：（1）迅速口算 (2)写一道两位数加两位数的加法算式。 指名同学板演：3632= (3)让板演的学生口述计算过程 (4)师问：在笔算列竖式时应当注重什么呢？(按照同学的回答板书) 板书：1相同数位对齐； 2从个位加起 设计意图 利用以上练习，复习巩固上节课所学学问，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很

3、好铺垫。 二、情景导入，激活爱好 其次关： 1. 创设情境踏青 漂亮的春天来了，小学组织表现最好的二（1）班和（3）班去踏青，谁想担任本次踏青的负责人？想当负责人，你得能在本次闯关中获胜才行。有信念吗？ 设计意图：利用创设同学喜闻乐见的踏青情境，从而使同学自己发觉问题，激活解决问题的爱好。 那么首先请你来算算看，这两个班一共有多少人？ 三、合作沟通，掌控算法 1.展示例3。 2. 读题。 3.小组研究沟通，列式： 34+28= 4. 动手操作：通过小棒摆一摆协助明算理 想：先加什么？满十怎么办？ 5. 老师多媒体演示摆小棒过程。 6. 小组研究，用竖式计算，怎样写？怎样算？为什么向十位进一？

4、7.师生共同板演计算过程 生：相同数位对齐（老师板书竖式） 生：从个位加起 生：个位5加 7等于12，满十了，向十位进一。 生：我想从十位加起。 生：假如个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很棘手。 8.师小结计算过程： 3 5 + 3 7 个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上同学仿照教师.） 师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写 师：十位上本来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（本来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十师在竖式横线下对齐十位写7） 9.今日学的内容有什么特征？你能给这种算式取个名字吗？ 板书课题：进位加法。 10.总结算法。引领同学总结：要把相同数位对齐； 从个位加起；个位满十，向十位进1。（同学汇报后师用多媒体展示） 设计意图：在试试、沟通中掌控计算办法初步体味算法的多样化，理解算理。 四、融会贯穿，综合运用 第三关： 大家在其次关中表现不俗值得表扬，希翼你们在第三关中再接再厉！ 1、 请小伴侣们猜一猜十位上应填几。 3 8 6 7 1 7 1 9 + 3 9 + 4 + 5 3 + 3 6 - （ ）7 （ ）1 （ ）0 （ ）5 2、你会改吗？ 3