一年级数学组教师走进张岩老师的《分类与整理》练习课

1、Word - 3 -一年级数学组教师走进张岩老师的分类与整理练习课我们组教师都很专心的学习，并针对这节课，队长严教师提出我们的建议与整改办法。针对这节课，我来说说我的心得：第一：本节课的教学情境超市里的物品有被放乱的，聪聪邀请大家一起帮忙放回原位，创设的十分有效，直接激活了同学的学习爱好。尤其是我们一班级的同学，情景创设的好，同学就能很快地进入课堂。而过去的复习导入、直接导入等新课导入办法现在大多都被创设情景导入法所代替。这样的话，不仅资料十分生动、同学也认识、感爱好的教学情境层出不穷，课堂所追求的让同学真正成为主体，拥有学习主动权，在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。张岩教师这节课虽是

2、练习课，但是也很注意这一点。细心创设与生活紧密相关的问题情境，能引领同学从认识的生活环境来感触数学，一方面能够使同学逐步养成擅长观看、勤于思量的良好习惯；另一方面能够激活同学的求知欲望和探索潜能。苏联教导家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是期望感到自己是一个发觉者、讨论者和探究者，而在儿童的精神世界，这种需要共性剧烈。因此，创设有效的教学情境，有效激活学习潜能，是促成数学课堂教学向同学自主探索学习方式转化的须要前提。其次：本节课囫囵设计过程都是同学参加面广，不仅小手动了起来，而且阅读和问题共同贯通整节课。数学教学过程是同学在老师的组织和引领下，举行专心主动参加学习的过

3、程，其核心是调动全体同学专心主动地参加到学习的全过程。它不仅仅仅是一个熟悉过程，更重要的是让同学参加实践操作活动，亲手体悟数学学问，主动猎取学问的过程，同时也有助于提升同学的学习爱好，激活求知欲。 数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。 第三、合理支配有效的课堂练习，培养同学的思维潜力课堂练习是检查认知目标的主要手段，支配一个紧凑、短时、有效的课堂练习能够检查同学的学习效果和老师的教学效果。有效的课堂练习还能为老师带给教学反馈，从而修改教学计划、提升课堂教学效益。实践证实，有效的课堂练习也是减轻同学课业负担的须要手段

4、。有效的课堂练习是同学对数学举行有效学习的有力保证，也是课堂数学有效性的重要组成部分。张岩教师这节练习课，练习有层次感，关注到了全体同学。第四、运用有效的课堂评价，调动同学的学习心情评价要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮忙同学熟悉自我、建立自信。这节课中，张岩教师们毫不吝啬对同学的评价。如，老师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价同学的语言都是多表扬、多鼓舞，适时适度地对同学的表现举行专心的评价，如你回答的声音真嘹亮，要是你以后也能这样就更好了、你很有生活阅历，这样的题目也难不倒你、你想的办法真简便，从这就看出你是个爱动脑筋的孩子等等，这些专心的、激励性的正面评价，有助于同学熟悉自我、建立自信，从而增进教学。此外，老师的表情、手势及姿态也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用。第五：本节课的环节设计上也很巧妙，用了一个叫聪聪的小伴侣，他的充实而又开心的周末贯通囫囵课堂。第六：本节课最后升华到了生活中来，数学即生活，生活即数学这一思想很巧妙的运用到课堂上。收拾自己的书包，并配有音乐。同学在紧急的一节课下来，听着音乐观赏着收拾着自己的书包，做好的小伴侣静息状态。给本节课画上了遗憾的句号。今后我在自己的教学时， 也要注意创设有效的教学情境，关注同学