2022年人教版四年级下册第3单元教案

1、9 自然之道教学目标1熟悉7 个生字,会写14 个生字,正确读写 旅行、侦察、愚蠢、争先恐后、如无其事等词语；2有感情地朗读课文,懂得课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自 然规律的训练；3丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的爱好；教学重点 懂得课文内容,体会文章表达的思想感情；教学难点 懂得课文内容,体会文章表达的思想感情；教学预备 1制作课件； 2布置同学预习课文；教学过程 第一课时 课时目标 ：读通课文,读准字音,学会用简洁的语言归纳文章的主要内容；一、阅读 单元导读 ,引入新课1在学习本组课文之前,我们先来读一读本单元的单元导读 ,想一想本单元专题是什么,有什么新的要求

2、；2今日我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事,初步明白大自然给人类的启示；板书 课题 二、自学朗读,自学悟理 1按常规或按要求自读自学：读课文两三遍,读通读顺；认读生字,找诞生词,查字词典 懂得生词,标自然段序号,想课文讲了一件什么事呢？2检查生字词认读与懂得情形：漫游筑巢幼龟沙滩侦察妄想愿意蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止如无其事见死不救鱼贯而出愚不行及气喘吁吁响彻云霄同学自由朗读；读准翘舌音 侦、嘲、蠢、彻 联系上下文懂得如：欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁 等；3指名或举荐同学逐段朗读全文,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的句 子并多读几遍；4说说课文讲了一件什么事情？5汇报：

3、你读懂了什么 .仍有什么疑问 . 师生共同确定学习目标与重点：通过朗读课文和归纳课文的主要内容后,懂得 自然之道 的含义并从中受到启示,有感情地朗读课文；三、以演促读,感悟 蠢事 1出示句子： 我们干了一件愚不行及的蠢事； 这是一件什么 蠢事 呢 . 请自由读第三、四、五自然段,我们读懂了这几个自然段就明白了 这是一件怎样的蠢事； （生自由朗读）你看到了一幅怎样的画面呢？ 2出示第三小节,生齐读；问：懂得 欲出又止 犹豫 的意思,比较并书写 幼和 幻字；引导同学抓住 突然 啄 拉感受幼龟的危急；范写 啄字；3生读第四小节,沟通自己的新发觉；（1）找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如 丧 ,

4、自由读该段,要求读出各自的表情；着急 如无其事 冷淡 极不愿意 颓（2）再分角色朗读, 引导生通过范读、仿照读、 竞赛读, 初步读出感情； 引导生初步懂得 叼就叼去吧,自然之道,就是这样的 这句话的意思；4生齐读第五小节；（1）当我们观察成群结队的幼龟争先恐后地结伴而出的时候,我的心（）,我想说（）（2）老师总结：这就是一件 愚不行及 的蠢事；5学习了这几个自然段后,谁来说说：我们干了一件什么样的 蠢事 . 6比较句子：下面两个句子有什么异同 . 我们干了一件蠢事；我们干了一件愚不行及的蠢事；总结：通过比较,并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是 愚不行及 ；然后范写 愚蠢 同学在

5、草稿本上写两遍 . 四、课堂小结,完成练习自主读课文,遍数自定,誊写生字新词；其次课时课时目标： 学习课文的 3、4、 5 小节,懂得 愚不行及 一、检查复习,导入新授默写词语,试着用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事情呢？二、再读课文,感悟 启示 1观看课文插图,说说你看到了怎样的场面？文中第几小节就描写了这样的场面？2课文第六、七自然段就描述了这幅图的情形,请大家再自由读一读；3默读六、七自然段,绽开想象：（1）食肉鸟是怎样 饱餐一顿 的.你是从哪些词语中感受到的？（2）出示第八段生朗读沟通：鸟儿 发出欢快的叫声 声音响彻云霄 似乎在说（）（3）听了鸟儿的轻盈喊叫,此时此刻,我们的心情

6、怎样呢？4指名读自己写的片段,表达出自己的心情；5比较句子,体会 悲叹 根本 在表情达意上的作用；（1）向导一边走一边说：假如不是我们,这些海龟就不会受到损害； （ 2）向导一边走一边发出悲叹：假如不是我们,这些海龟根本就不会受到损害； 6感悟启示：同学们,假如你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们肯定从这件事中受到了教训,得到了启示；那么,就把你受到的启示对大家说一说；在同学广泛发言后,请大家找到黄河是怎样变化的的阅读提示 ,画出其中一句话,并齐读： 假如不依据自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果； 三、朗读全文,归纳大意1齐读课题,再指名说说课题的含义和 道的意思；2朗读全文,归

7、纳课文主要内容；先指名说一说, 假犹如学不能概括清晰,就出示小黑板让同学填空式地说一说,最终小结方法-把各部分意思连起来；四、明要求,启动 综合性学习 1读一读 综合性学习 的支配,说一说活动方式与要求；2分组商量：预备怎样开展这次活动；3全班沟通,老师针对实际情形提出活动要求和留意事项；4课余时间同学分头行动,老师准时明白情形；板书：9 自然之道愚不行及的蠢事 爱护生态平稳作业布置或设计1. 积存课文中的成语,每个词语默写两遍；并挑选其中的一个词语写一句话；（如：争先恐后 如无其事 鱼贯而出 响彻云霄 愚不行及）2.把故事讲给家人听,并说一说自己学习这篇课文后的感受；教学反思：在这堂课的教学

8、进程中,我曾多次让同学走进文本,走进作者的内心,与“ 我” 同忧、同喜、同悲、同乐；听着同学们一句句犹如真实般的描述,我知道孩子们读懂了,悟中明白了,也证明白这种想象教学也是一种手段,而且收到了良好的实效；其次,多媒体课件的运用为同学供应一组组鲜活的可视可感的画面,让同学的视野不是一个孤立静止的语言符号；当这些活动的画面在同学脑海中跳动时,同学对词语的意思,对文章的懂得就迎刃而解了；其三,紧扣重点词句、 联系上下文懂得句子的含义,去把握人物的感情变化,感悟自然之道；10* 黄河是怎样变化教学目标1熟悉 8 个生字；2朗读课文,把握课文主要内容,明白黄河发生变化的过程和缘由,从中受到启示,增强环

9、保意识；3搜集有关黄河的资料,激发爱护母亲河的社会责任感；教学重点 明白黄河发生变化的过程和缘由；教学难点 明白黄河发生变化的过程和缘由；教学预备1老师预备关于黄河及黄土高原的课件；设计形象介绍流域、河道、悬河、河段、河床的课件；2老师预备课件,上面写有 资料袋 内容；3同学自读课文,查字词典懂得 生息繁殖、叫苦连天、随心所欲、数管齐下 等词语；教学过程一、激情导入,扣题质疑1播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂盛、土地肥沃的黄河流域；和黄河断流后的情形；音乐 -由舒缓到庄重、高亢 2观看了这段关于黄河的片子,你最想说什么 . 3板书课题,齐读课题；读了这个题目,你又有什么疑问提出来呢

10、. 课件出示：黄河发生了什么变化 .发生变化的缘由是什么 .怎样治理黄河呢 .课文给了我们怎样的启示 . 4指导方法：环绕大家提出的重点问题来阅读课文,解决疑问；二读思结合,圈点勾画1自由朗读课文,读通读顺,并认读生字词；老师适当检查；2挑选自己喜爱的方式读书默读、轻声读、跳读,边读边摸索问题,在书中圈点勾画,仍可以在语句、段落旁批注自己的感受；老师指导；3挑选自己愿意沟通的伙伴,相互沟通；三、全班沟通,读中点拨1由同学或小组代表自主向全班汇报读懂的问题,老师引导全班同学针对重点问题充力发 表看法,抓住重点语段指导同学有感情地朗读课文；2当沟通黄河发生了哪些变化时,可引导同学采纳对比的方式感悟

11、黄河由 摇篮 变成 祸河 ,适时出示课件,形象介绍什么是 流域、河道、悬河、河段、河床 ,抓住 决口 1500 次,改道 26 次,68 倍 4 亿吨 等数字, 体会黄河之 祸,感受黄河之祸的严峻性,谈出忧虑之情；3当沟通黄河发生变化的缘由时,可采纳图示的方法,引导重点明白黄河发生变化的社会 缘由：人口快速增长 无限制地开垦放牧 农作物大量减产 植被遭到严峻破坏 土壤肥力显著下降水土流失4当争论科学家设计的治理黄河的方案时,紧扣数管齐下 归纳要点,适当补充有关黄河治理的情形； （数管齐下 有哪些方法,文中指的是；）四、联系 资料袋 畅叙感受读读课文及课后资料袋 ,以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课

12、文中得到的启示；勉励同学联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受；五、小结学法,拓展延长1同学小结学习方法与收成；如学习本文,主要是采纳提出问题、摸索问题,分析问题的 方法阅读的；2布置同学搜集有关黄河的资料,为治理黄河出出想法,在展现台 进行沟通；地处黄土高原地区的师生,可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施 如退耕仍林 方案生育 、为治黄移民等 ,开展向家长、亲友、邻居进行宣扬的课外实践活动；板书：10* 黄河是怎样变化人为缘由爱护生态平稳的重要性自然缘由作业布置或设计1. 朗读课文,谈谈自己从中获得的收成；2. 用下面两个词语造句；（1）特殊（2）关键教学反思：把握重点时让同学带着

13、课后问题“ 依据课文内容,归纳一下黄河发生变化的两个方面的缘由, 再说说这两方面缘由之间的关系”细读课文第三部分重点段落,用笔勾画出能说明以上问题的有关词句；然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的懂得让同学带着问题读课文最终一段,并归纳出科学家设计的治黄方案的要点；通过抓重点词、句的读议, 使学生加深对课文重点内容的懂得；11 蝙蝠和雷达教学目标1熟悉 7 个生字,正确书写12 个生字和 蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、躲开、敏捷、铃铛、苍蝇、掀开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八 等词；2朗读课文,把握课文主要内容和要点,懂得飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发喜爱科学,乐于观看和探究

14、的爱好；3搜集并与同学沟通有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理才能；教学重点 懂得飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系；教学难点 懂得飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系；教学预备 1生字词卡片或誊写有生字新词的课件；2老师搜集有关仿生学的图文资料,预备蝙蝠图片、雷达图片；教学过程 第一课时课时目标： 读通课文,读准字音；能依据词语的提示说说课文的主要内容；理清思路完成蝙蝠飞行的隐秘；一、以图为媒,导入新课1依次出示蝙蝠和雷达的图片同学们,你们熟悉它们吗.请说一说你对它们的明白；2蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢 篇新课文蝙蝠和雷达 ； 板书课题 二、朗读课文,读通读顺

15、.今日,我们一起学习一1自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画诞生字词,读准字音；2两人一组轮番读课文,相互认读生字词；蝙蝠荧光屏障碍物掀开飞蛾铃铛3指名开火车认读生字词,同学留意形声字和 二、默读课文,归纳大意蝙、荧 等字的读音；1课文主要讲什么 .请大家默读全文,用上刚才学过的词语说一说；2指名说,老师依据说的情形,小结归纳主要内容的方法,如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有同学把课文各部分意思连起来归纳的；三、填表助学,自主阅读1指名朗读第三自然段,找一找：含有关联词的句子,如即使 也 ,想想说明白什么；文中提出什么疑问.请读出疑问的语气；2默读四、五、六自然段,填写

16、下表；表中加黑部分为需填写的内容,答案供参考,只要学抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调 试验次序 第一次 其次次 第三次试验方式把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞；把蝙蝠的耳朵塞上；把蝙蝠的嘴巴封住；试验结果铃铛一个也没响,绳子一根也没碰着；蝙蝠处处乱撞,铃铛响个不停；蝙 蝠 到处乱撞,铃铛响个不停；试验结论 蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵协作起来探路的；3沟通：先在小组,再在班上沟通填写表格的情形；4读课文,同桌互看图表,科学家是怎样掀开蝙蝠探路之谜的；介绍；5小结：（1）出示句子 科学家经过反复争论,最终掀开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘 ,说说从句子中体会到什么

17、 .感悟 反复、最终 （2）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的.雷达与蝙蝠有什么联系.下节课我们再来阅读探究这些问题；四、练习课堂作业其次课时课时目标： 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的；以及雷达与蝙蝠之间的联系；一、复习已学,导入课文1听写本课生词；自我批改,错的订正一遍；2指名说一说课文大意后引入新课,课件出示：这节课我们重点探究（1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的.（2）以及雷达与蝙蝠之间的联系；二、合作阅读,突破重难点1带着以上的问题自由朗读七、八自然段,把自己的发觉、感想和疑问记在旁边；2以演促读,懂得蝙蝠探路的方法；指三名同学表演,一生当蝙蝠 ,一生当 蝙蝠嘴里发出的超声波,一生当障碍物；3以画促读

18、,懂得蝙蝠探路与雷达之间的联系；（1）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测；以下图示供参考 障嘴巴超声波障天线无线电波碍碍物反射物反射耳朵蝙蝠 荧光屏（雷达）（2）填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系；飞机上的雷达就像是蝙蝠的 ；雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的 ；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的 三、小结全文,延长拓展1过渡：是啊,科学家通过反复试验,掀开了蝙蝠在夜间飞行的隐秘,并从中得到启示,给飞机装上了雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题,默读全文, 说说你从本文中受到什么启示 . 2同学沟通收成；3在生活中仍有哪些创造也是从动物身上得到的启示呢？在沟通的基础上四人小组合作,适当沟通 我也要从动物身上得

19、到启示,设计一个小创造； 4阅读文后 资料袋 ,老师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发同学的奇怪心和阅读与探究爱好；5布置同学课外搜集关于仿生学的资料,有爱好的话,结合综合性学习,设计小创造并动手试验；附板书：嘴巴超声波障11 蝙蝠和雷达障天线无线电波碍反射物碍物耳朵荧光屏反射蝙蝠 （雷达）作业布置或设计1. 能依据板书的提示,说说蝙蝠和雷达的飞行原理和工作原理；2. 照样子写句子；例：在乌黑的夜里,飞机能安全飞行,是人们从蝙蝠身上得到了启示；在乌黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢？原先是人们从蝙蝠身上得到了启示；鲁班创造锯,是从茅草身上得到了启示；建筑师想到设计建造螺旋式排列的楼房,是

20、从车前草身上得到了启示 教学反思：在授课的过程中,我又抛出一个问题让同学摸索,合作, 这道问题是依据课后的一道问 题中产生的, 那道问题是： 科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,创造的雷达的？我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示？激发同学摸索；可以用小组合作的方式进行；之后进行 汇报； 但是这节课, 同学说的仍是比较少,我主要是实行示意图的方式说明的,让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比；从而明白什么是启示；假如让同学自己画示意图成效可能会更好一些；12* 大自然的启示教学目标1熟悉 8 个生字2朗读课文,把握每篇短文的主要内容,熟悉到大自然能给人以警示和启示,学习用联系 的眼光熟悉自然界

21、；3激发阅读仿生学科普读物和探究大自然隐秘的爱好；教学重点把握每篇短文的主要内容,并从中受到启示；教学难点把握每篇短文的主要内容,并从中受到启示；教学预备1制作词语和句子的教学课件；2师生搜集人类从动植物身上受到启示,而有所创造制造的课外资料；3老师制作 大自然的启示 专题网页；上课前将同学带入网络课堂；教学过程 一、复习引入,指点学法1联系引入,板书课题；请回忆前三篇课文,说说主要讲什么.你从三篇课文中明白了什么.（同学自由沟通学习前几篇课文的感受； ）2总结学法：想一想前几篇课文的学习方法,说一说你预备怎样学习这篇课文 . 如：（1）环绕 阅读提示 先自学后争论沟通；（2）把课文叙述给别人

22、听,或用简洁的语言说说文章的主要内容；（3）结合搜集的资料学习,等等；二、自主学习,整体感知1读读拼拼；（1）自由朗读,同桌对读,达到正确、流利地朗读课文,生字多拼读几遍,能娴熟认读；（2）出示课件,生认读词语与难读句子,依据同学的学习情形进行指导；词语：关键繁殖扫帚土壤腐烂枯枝败叶异想天开2读读说说：默读课文,说说每篇短文的主要内容；是否流畅？表达是否清晰？等方面进行评判；）三、默读课文,沟通收成（同学互评：是否抓住重点内容？语句1默读课文,想一想：从这两篇课文中有哪些收成呢？（同学自主学习：依据前面提出的学习方法和步骤自学10 分钟左右,在书上圈点批注；教师巡回指导, 特殊是要酎耐心点拨学

23、习较吃力的同学,准时夸奖善于学习和效率高的同学；）2沟通与反馈；沟通的重点是以下两个方面,要留意,沟通与读书要结合起来,要珍视同学的特殊体验；要把文本学习与课外资料沟通结合起来,但要以文本为主,不脱离于文本之外；重点之一：沟通感受深的语句,交谈受到的启示；如：原先,大自然中的一切事物都是相互联系的；这样,才能保持大自然的生态平稳；可采纳 结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式懂得；枯枝败叶 -增强土壤肥力 -促进森林、灌木增长-为动物供应生活场所灌木砍了野草锄了- 鸟儿飞了 - 害虫逞凶- 树林毁灭重点之二：出示句子 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所创造,有所制造；生物真是人类的

24、好老师啊！ （1）为什么说 生物真是人类的好老师啊！ （2）沟通课外搜集的相关资料；町以渗透在课文学习之中,如结合 现在,飞机设计师留意争论苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机 ,沟通相关资料；也可以在学完课文后结合 口语交际、习作 或展现台 ,集中展现沟通相关资料,畅谈受到的启示；四、回读小结,延长拓展1朗读全文,回忆学习过程,小结学习收成与学习方法；2举荐有关仿生学的课外读物和资料,布置同学课外阅读,勉励同学去观看大自然,连续落实好综合性学习的要求板书：12* 大自然的启示爱护生态平稳的重要性！生物真是人类的好老师！作业布置或设计1. 读读两就小古诗,谈一谈自己的收

25、成和体会；2课后搜集与本文相关的小故事,进一步感受爱护生态平稳的重要性,增强爱护动植物的意识；教学反思：在教学大自然的启示这一课时,我放手让同学通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音,正确、 流利地朗读课文的目的；接下来我让同学默读课文,摸索两篇短文的大意,并启示同学“ 打扫” 森林可采纳把各部分意思连起来的方法,人类的老师可直接引用原文 （即最终一自然段）的方法来归纳； 仍要同学划出自己感受最深的词句,在旁边批注, 写出自己的感受；然后我又要同学以四人小组为单位在小组沟通,组内人员相互学习和评判, 培育了同学的合作学习意识；最终我要同学全班进行沟通,对于同学难以理解的地方我适时

26、地加以点拨,引导同学在沟通的过程中受到启示；语文园地三教学目标1运用口头语言与书面语言,沟通综合性学习的收成,提高倾听、应对、表达等语言才能；2比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用；3积存农业气象谚语；4展现综合性学习的成果,培育同学的成就感,激发探究大自然的爱好；教学重点 运用口头语言与书面语言,沟通综合性学习的收成,提高倾听、应对、表达等 语言才能；教学难点 运用口头语言与书面语言,沟通综合性学习的收成,提高倾听、应对、表达等 语言才能；教学预备1同学预备 大自然的启示 综合性学习的图文资料、小创造、小创意等；2老师预备人类从大自然中受到启示有所发觉与创造事例的资料或课件；教学过程

27、第一课时 课时目标：能把自己明白到的有关创造制造的实例或自己从动植物身上得到启示用自己的话 表达出来,和同学们进行沟通；一、展现实例,激发爱好 课件出示或叙述以下事例,引入新课；故事一 :一天牛顿躺在苹果树下休息,一个苹果从树上落了下来,但牛顿并没有置之不理,而是从中受到启示,经过刻苦争论,发觉了地心引力；课件出示乌龟壳、小提琴,播放小提琴美丽的旋律 故事二：澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类；1859 年英国移民带去 20 多只家兔到澳大利亚；那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤满了牧场草地；到了19 世纪末,兔子经过的地方,牧

28、草、麦苗荡然无存, 似乎刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过一样,丰美的草场变成了荒漠,确的确实发生了一场 兔灾 ,造成了庞大的缺失；很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策；后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以复原；这是一个真实的故事,它告知我们： 自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是和谐统 平稳,就会给人类带来灾难；二、自主挑选,分组沟通- 的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态1自主挑选沟通的内容-从以下方面任选一项沟通自己对大自然的发觉；搜集到的相关资料；自己的创造设想；尝试试验或设计创造的情形；2自主挑选沟通

29、的伙伴-沟通内容相同的组成一个或如干个小组；3自主举荐在全班汇报的代表 极向组员举荐；三、全班汇报,互动沟通-老师适当引导勉励上台少的同学,善于发觉突出典型并积1各小组举荐的代表向全班汇报,留意引导同学说话清晰、大方,语言顺畅连贯；2通过过渡语评点和重点引导同学评议两三名同学来勉励同学；3勉励听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教,形成 台上台下的互动沟通,同学不能解答的老师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究；4评比 正确创意奖 查阅资料能手四、同桌互说,强化提高超越自我奖 等,精神嘉奖；1请向获奖的同学或你认为最杰出的同学学习,重新组织自己的语言,预备沟通；2

30、同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸-夸；3老师巡回指导；其次、三课时 习作 课时目标：在口语交际的基础上,拓展思路,选好角度和材料进行习作；并进行评判；一、自主汇报,确定习作内容1回忆口语交际的内容,简洁沟通一下自己的感受；2读一读习作提示,让同学汇报本次习作想写什么；3小结：本次习作,是写自己在综合性学习中的发觉,或者活动经过,或者心得体会；你 哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面,留意不要大量地抄录资料；4方法指导：（1）选好习作材料,写作的角度,写自己最想写的内容；（2）写作之前先悄悄地回想一下自己的发觉或活动的过程与心得体会；再考虑先写什么再 写什么,确定表达的次序和写作重点；二、自主习作,老师巡回指导 三、相互修改,完善定稿依据课堂实际情形,可以当堂点评一、二篇习作,仍可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导同学修改；四、个性展现台 1同学再次阅读自己的习作,进行二度修改；2同学自主上台展现本次习作中的 词语：上台在黑板上写；亮点 -自己认为用得好的词语,写得好的句子、段落；句子、段落、篇章：上台宣读,自己谈谈向大家宣读的理由,适当引导评议；对于有特色的 习作,老师赐予勉励；五、老师小结1老师从优劣得失等方面小结本次习作的情形；2提出有共性的问题如语句、层次、标点等引导全班评议集体修改；六、个人再次修改各人放声朗读自己的习作,修改符号再