2022年人教版四年级下册语文表格教案第五单元

1、课题17 触摸春天学习好资料欢迎下载课时一、教材内容分析捧读课文,一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中；她在一株月季花前停下来, 渐渐伸出双手, 悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶；蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上布满了诧异；许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了；小女孩仰起头来张望；这位特殊的小女孩就是课文的主人公寂静；说她特殊,是由于她是一位盲童；说她特殊,仍由于她能够用自 己特殊的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕获春天的影踪；在这个幽香袅袅的早晨,作者也触摸到了 一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权益,只有专心去感受生命的美好,才

2、能制造 一个属于自己的春天；这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所包蕴的道理特别深刻；选编这篇课文的意图,一是引导学 生体会盲童对生活的宠爱,感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际,懂得含义深刻的句子,并 体会其表达成效,增加语言积存；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1熟悉 7 个生字,会写 9 个生字；正确读写“ 浓郁、留恋、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经受、瞬时、扑闪、概念、弧线、翱翔、权益、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩” 等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落,摘录、积存好词佳句；3懂得含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的道理；4体会盲

3、童对生活的宠爱,感受作者对生命的关爱,懂得宠爱生活,珍爱生命；三、教学重难点分析教学的重点是深化体会一些关键语句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理；四、教学过程教学环老师活动同学活动设计意图教学反思节1、小组沟通：在小组 长的组织下,每位同 学介绍自己收集到的一、沟通老师课前布置任务热 爱 生 命 的 有 关 资可以简要谈谈某一料；类人的主要事迹, 仍资料,分1. 收集关于生命的资料；2、全班沟通：小组推可以具体介绍某一享信息2. 以小组为单位,争论,举荐；荐代表汇报本组同学个人的感人故事；搜集到的资料,老师 引导同学运用多种方 法；1. 老师导入：对于我们每个人来说,生命就像一张洁白的

4、画布,只有细心设计,二、激情努力描画,才不会空白与单调；生命也如3、同学沟通；教抓住重点词语体会多姿多彩的春天,只有细心感受,专心触师引导同学抓住“ 触导入,感摸,才能制造一个属于自己的春天；（板书：摸” 一词,谈谈自己课文真意,能够在初知课文触摸春天）读文前后的感受；读课文时明白文意；2、由题设问：初次看到这个课题时,你想到什么？读过课文之后,你又产生了 什么新的想法？学习好资料 欢迎下载1、自读课文,读 准字音,读通句子；遇到生字及不好读的三、自主老师检查生字认读情形；句子多读几遍；正音,正词,扫清耶读文,识指导“ 瞬” 字的书写；2 、 同 桌 对 读 课阅读障碍,能够顺当写生字文,相互

5、指正、评判；的阅读课文；3、自同学字,并 在小组内沟通识字方 法,练习给生字组词；四、再读1、用较快的速度再次阅读课文,想一默读课文,边读默读方法的引入, 让边标注出自己不懂的想课文主要写了什么？请同学试着说一说问题,查找学习伙伴同学学会多种阅读课文,自文中的小女孩寂静给你留下了怎样的印帮忙解疑；文章的方法, 积存学读自悟象；全班沟通解决疑难问习；题；1、文中仍有很多这样含义深刻的句五、合作子,需要同学们联系上下文或自己的生活找一找,画一画、想小组合作提高团队实际来懂得2、请同学们读一读自己认为含一想,然后与小组内精神,在竞争中达到义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和研读,领的同学谈一谈自己的

6、自主学习,增加学习体会；悟语句懂得；3、指导同学反复品读这些语句,读出的积极性；自己的懂得与体会；六、品评同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说在小组争论的基础上设计意图：通过认真阅读,你对盲女孩寂静又有了怎在争论的氛围中体人物,深样的熟悉,或者说一说你觉得寂静是一个组织全班沟通会寂静作为盲女的化熟悉怎样的孩子？请同学们挑选自己最情感；七、品读蝴蝶被寂静神气的灵性所折服,我们也被宠爱的段落读一读,在与盲女寂静有了观赏,背寂静多姿多彩的内心世界所震动；请同学读出体会与感受；共鸣后,背诵宠爱的诵积存们来有感情地朗读课文,力求边读边把文把宠爱的段落背下段落就快速多了；八、拓展中所描画的情形在眼前出现出

7、来来；插入阅读链接, 是学全班沟通：“ 我” 发觉可爱的小姑娘寂静虽然无法用眼睛观察多了什么,是怎样发觉阅历,升姿多彩的春天,却能专心灵触摸到；下面的；“ 我” 为什么会有生更加深化明白盲华情感请同学们自读阅读链接“ 中的内容；这样的发觉；人的世界,从而感悟生命的真真谛；四、布置学习好资料欢迎下载课外延长,明白更多课下阅读假如给我三天光明,写出读后从文中找出自己宠爱作业,课感想的语句或段落,誊写关于生命的故事；后延长依据课后学习伙伴的提示,搜集宠爱生命下来拓展视野,为作文打小组合作办一份以的感人故事,小组合作办一份以“ 宠爱生“ 宠爱生命” 为主题基础；命” 为主题的手抄报的手抄报板书设计：

8、17 触 摸穿梭春天谁都有生活的权益,留恋花中寂静伸向拢住蝴蝶张开张望蝴蝶谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界七、教学反思课题18* 、永生的眼睛学习好资料欢迎下载课时一、教材内容分析本篇课文叙述了一家三代人已经和预备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞扬了他们高尚的情操；课文中的 “ 我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不懂得,到成年后亲自捐献父亲的角膜,这是多么庞大的转变！这种转变呈现了 “ 我”思想熟悉升华的轨迹；当年的 14 岁的“ 我” 和现在的 14 岁的女儿,对亲人捐献角膜的两种不同的态度,又是多么剧烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的庞大影响；文章以“ 永生的眼睛” 为题,富

9、有深意；“ 眼睛” 折射出的是人性的和善和美好,“ 永生” 弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不消灭选编这篇课文的意图,一是让同学从课文叙述的故事中,进一步感悟生命的美好,体会人性的真善美,树立对器官捐献的正确观念；二是学习作者通过对人物的语言生动细致的描写,呈现人物的内心世界的写作方法；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1、熟悉 6 个生字；2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情；培育关怀他人,无私奉献的优秀品质；3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法；三、教学重难点分析教学的重难点是体会含义深刻的词句,领悟人物的思想感情四、

10、教学过程教学环老师活动同学活动设计意图教学反思节1、盲姑娘只能用手来触摸春天、专心一、激趣来感受生命的美好；假如她有一双光明的阅读课文,划出激情导入,是同学谈话,导眼睛,那有多好啊；现代医学技术的进展,自己宠爱的句们初步熟悉生命入新课让很多和盲姑娘有着类似遭受的人们游乐子,并反复阅读,的重要性,便于课复原健康的可能；体会句意文的懂得；2、板书课题,激发读书爱好；1、指名按自然段读课文,引导同学进二、自学行正音；留意文中带拼音培育同学的积极反馈,质2、说说琳达一家为了让盲人重见光明的字和词语性,能够发觉问题疑问难是怎样做的？提出问题3、质疑问难,师生共同帮忙解决；三、品读1、争论沟通：课文中的哪

11、些语句深深用自己宠爱的方在争论中发觉问题, 并课文,感式读课文,画出小组合作而解决, 培育受语言地感动了你？请你为大家深情并茂地读一令自己深受感动同学的主观能动性；美读,并说说为什么回感动你；的语句和段落,学习好资料 欢迎下载2、课文最终一段连续用到了“ 自豪“ 这 并在旁边做简洁个词,让我们把带有” 自豪“ 一词的句子 的批注；找出来读一读,并争论争论：你从中一会 争论到了什么？1、课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文；四、赏读2、以小组合作的方式,分角色朗读课以小组为单位,朗读的具体指导, 能够课文,感文；要求读好人物的对话；受人性3、沟通感想：读过课文之后,你又产分角色有感情

12、的培育同学阅读爱好美朗读课文生了哪些新的感受,与同学们谈一谈；可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事物本身阐发谈论；1、向你身边的人叙述这个故事,并结五、课外合课前搜集的资料向他们宣扬器官捐献的小练笔,运用平利用小练笔培育同学延长,实意义；时积存组织语言的才能践活动2、写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来；板书设计： 1 永生的眼睛母亲 父亲 女儿（捐赠角膜）（不懂得）（懂得）（影响）（“ 我” 的态度）七、教学反思课题19. 生命生命学习好资料欢迎下载课时一、教材内容分析课文开头第一提出问题：生命是什么.下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳

13、等几件小事中,呈现了生命的意义：虽然生命短暂, 但是, 我们却可以让有限的生命表达出无限的价值；作者仍表达了自己积极进取的人生态度：肯定要珍爱生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光荣有力；这篇课文短小精悍,语言简洁淳朴,思想含蓄深邃；形象描写与理性摸索有机结合,是一篇抒写感悟人生的 好文章；选编这篇课文的意图,一是连续引导同学摸索人生、感悟生命的意义；二是连续学习联系上下文和生活 实际,懂得含义深刻的句子；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1、熟悉“ 扰、诊” 等五个生字,会写“ 扰、欲” 等八个绳子；正确读写“ 扇动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、强壮” 等词语；2、正确、流利、

14、有感情地朗读课文,背诵课文,积存好词佳句；3、懂得含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的深意；4、感悟作者对生命的摸索,懂得珍爱生命,敬重生命,善带升幂功能,让有限的生命表达出无限的价值；三、教学重难点分析 重难点是引导同学领悟三个事例中包蕴的意思 四、教学过程教学环老师活动同学活动设计意图教学反思节一、畅谈1、谈话导入把你宠爱的有关生命的谈话导入的平常语同学们,能不能把你宠爱的格言或出色段落,篇章读生命,激有关生命的格言或出色段落,篇发情感章读给大家听？给大家听；言,能够潜移默化的同学沟通；引导同学明白文章；老师引导同学共同观赏二、初读你怎样懂得生命,你就会有一个挑选自己宠爱的方式读在谈话中明白同学

15、怎样的人生；下面让我们一起来课文,边读边想读一读她对生命的摸索和感悟全班沟通,老师引导同学生命, 生命；（板书课题）用简练的语言对三个事心中所想,以便对教课文,整课文环绕“ 生命” 写了哪几例加以概括学设计做相应修改；体把握个事例？挣扎的飞蛾学会概括才能请同学写在黑板上,共同进墙缝中的香瓜子行评点跳动的心脏学习好资料 欢迎下载快速读课文,想一想在这三 个事例中,你最宠爱哪个事例？明确学习小组任务及要求；三、自主（1）熟读课文,读准字音,把宠爱相同事例的培育小组合作才能,读通句子；同学分别集中在一起,视（2）重点研读本组挑选的同学多少再分成如干个团队精神,在合作中挑选,研事例,推敲作者在事例中包

16、蕴的学习小组,请每组同学自探究学习,更有效的读课文深意,结合生活实际谈谈自己的己推选学习组长；完成教学任务；感悟；找出含义较深的语句,揣摩其中的意思；有感情地朗读课 文相关段落；（3）阅读其他两个事例,画出不懂的问题；自主品读：轻声读课文,反复诵 读自己认为出色的语句或语段；四、品读小组沟通：小组同学每人读一个自主品读：老师巡察时,重点观课文,感自己最宠爱的语句或语段,说说小组沟通：察同学的句子,主要悟语言自己宠爱的缘由；集体赏评：应到能够揭示主题集体赏评：同学自由沟通汇报,的句段；老师知道同学把自己的感悟通 过朗读表达出来；回读全文,自我总结学习收 获五、通读全班沟通,老师引导同学畅谈自全班

17、沟通,共享对生命的设计意图：己学习课文的感受以及对生命在共享沟通中明白课文,畅的感悟,仍要引导同学从领悟表感悟；同学的心理,从而有谈收成达方法和语言上谈自己的学习效完成人任务；收成；六、读背学习好资料欢迎下载在读读背背中更能联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚,称得上是一篇抒写人举办朗读竞赛：挑选自己说写,积生感悟的出色篇章；想不想永久下换的段落,比一比谁深刻懂得文意,充分累运用把它装在记忆的宝库中？请你读的好；感受作者对生命的们联系背诵；感悟；积存名言把学习这篇课文的感受写下来,七、作业也可以仿照课文写一写自己对小练笔,写出真情实感重点要写出感受,自生命的感悟；己真实的想法；板书设计： 19

18、 生命生命飞蛾求生珍爱生命珍爱生命瓜苗破土生命力是强大的善待生命静听心跳庄重对待生命制造价值七、教学反思课题20 花的士气学习好资料欢迎下载课时1 课时一、教材内容分析本文节选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面；课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的扫兴、见到花儿藏身于草下时的惊讶,到离开前仍不见花儿冒出 来时的遗憾,再到观察花的原野时的诧异,最终被花儿的气势所震动；作者在爱花 寻花 盼花 看花的 过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,出现出思想的火花：生命的意味就是士气 . 这篇课文构思精致别致,以作者跌宕起伏的情感变化为线索,寓情于景

19、,情理交融,耐人寻味；语言生动、美丽、流畅,值得细细咀嚼品尝；选编本文的意图,一是引导同学体会花儿在冷风冷雨中怒放的气势,领悟作者对生命的感悟；二是引导同学 通过对语言的感受、领悟,不断吸取和积存语言；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1. 熟悉 4 个生字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 懂得含义深刻的词句的意思,领悟作者语言的精妙；4. 懂得作者对生命的感悟,树立无所恐惧的士气和信心；三、教学重难点分析 在朗读、品尝、探讨中,感受小花不畏冰冷,实现生命价值的士气,体会作者对小花的佩服和宠爱 四、教学过程教学环老师活动同学活动设计意图教学反思节板书：花）一看到花,你脑子里

20、 立刻会蹦出哪些描画花的词一、语？（颜色、形状）设计意图：过渡：花带给人的感觉总是美好从作者入手能够体会谈话激的；这节课,我们就跟着作家、（齐读）作者的心情,感受花带趣,引入画家冯骥才一起走进素有“ 音乐来的士气；课题之都” 美誉的维也纳去感受那花的士气 ；补完课题：花的士气；自主学习：自读课文,读准字音,读通句子；二、初读小组合作学习：轮读课文,相互边读边想课文主要写重点词语：课文,了订正字音,沟通识记生字的方了什么内容；泛滥,厘米,铺满等；解大意法,说一说课文的主要内容；全班沟通：指名朗读课文,认读生字,概括课 文的主要内容；学习好资料 欢迎下载请同学完成下面的填空；作者最初观察草地时,感

21、到 _ ,由于 _ ；扒开草后观察隐藏着的小草时,三、细读感到 _,由于认真阅读课文,边读边小练笔,穿插在文中,完成填空,能够在_ ；画出表现作者情感变离开维也纳前,感到化的词语,联系上下文课文,理_ ,由于小练笔中表达同学的写作才能,并且对文想一想为什么会有这清脉络_ ；章有更深刻的熟悉和感悟；样的变化观察花的原野时,感到_ ,由于 _；体会到小花的气势时,心头 _ ,由于 _ ；1、自主研读；过渡：小小的花真有那么大的魔 力吗？请大家将目光锁定课文 的 2、 7 自然段,边读边想,作 者看到哪几个花的画面？哪个四、品尝画面给你留下深刻印象？语段一：在同学明白课文内容、理清情感线索的基2、反

22、馈沟通：（1）说：你印象深刻刚才那幅画花仍是藏着,那这幅的是哪个画面？你看画花已冒；A、冒出了哪些（感受）到了什么？花？（有.有.）冒出了几朵,（2）读：把你看到的十几朵？（全、千万朵）（感受到的）用读告知读 : 大家；你猜作者那时的础上,引导同学认真研读课文：把自己喜A、个别指导朗读：你就是千万心情怎样,读出来；欢的部分多读几遍,细细体会作者的内心语言、体朵中白的 （红的、 黄的、纯洁的、过渡：作者仍看到哪个感受；找出自己认为写得好的词语反复品会情感娇小的.）那一朵,你来冒画面？味,感受作者用词的精妙；提出不懂的问B、集体指导朗读：才冒这么几（2）四月的维也纳仍题与同学进行沟通探讨；朵,作者

23、怎么能说看到一片花的是冷风冷雨,看到每一原野呢？不想躲在草下边的一朵小花在冷风冷雨中起都冒出来；傲然直立的样子, “ 我”感受“ 改天换地”：看看这大片的心里不禁产生了疑大片的花一下子全冒出来,此时问；的草地仍绿色泛滥,绿色连着绿色吗？有了你们,草地变成怎样 了？跟之前比,这就叫改天 换地；学习好资料 欢迎下载小花们,你就不怕冷风 吹折你的枝干吗？不五、移情创设语境说话；怕冷雨打掉你的花瓣在质疑中体会生命的感悟,说话中培育学说话、升吗？在暖和的阳光下生的语言组织才能华情感开放不是更舒适吗？你不怕在冷风冷雨中 无人观赏吗？六、拓展、这篇文章,给你感受或启示士气是一种决心,在困教学时应以读为主线,

24、特殊要留意朗读的最深的是什么？难面前,她让我们擦开、说说你所明白的能表达“ 勇泪水,咬紧牙关,力争气” 的人和事？胜利；士气是一种气指导,引导同学通过朗读,品出言中之意,延长、你认为什么是真正的士气,魄,在困难面前,她让理,情；在懂得内容、品尝语言之后,要我们可以靠着士气去做什么？我们藐视一切,义无反让同学入情入境地朗读全文,；师总结：顾,勇往直前；士气是一种胆识,板书设计：七、教学反思课题语文园地五学习好资料欢迎下载课时4 课时一、教材内容分析本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延长,目的在于引导同学将学习本组课文 所获得的学问和才能进行迁移,连续深化他们对生命的懂得和

25、熟悉,同时培育他们搜集处理信息的才能；口语交际和习作的内容比较广泛,既可以谈自己明白到的生命现象,也可以谈身边发生的宠爱生命的故事,仍可 以谈自己获得的感受和启示；教学中要拓宽同学的思路,广开言路,答应同学既可以就某一方面内容来谈,也可 以把几方面内容综合起来谈；我的发觉 这项活动的目的是勉励同学在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意,发觉并总结体会句子 含义的方法,养成良好的阅读习惯；教学时可以先让同学读一读对话,说一说小林和小东发觉了什么,他们发觉 了哪几种体会句子含义的方法,你在阅读的过程中仍发觉了哪些方法；要让同学体会到揣摩句子的含义,除了仔 细想、联系时代背景、联系自己的

26、生活体会等方法外,仍有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法,老师可 以相机扩展；之后请同学快速阅读本组课文,想一想通过再次阅读,仍发觉了哪些含义深刻的语句,自己是怎样 读懂的；此时,可让同桌或小组同学绽开研讨；在同学充分沟通各自发觉的基础上,师生共同小结：阅读时要认 真体会、细细揣摩句子的言外之意,这样才能领悟句子的真正意思；日积月累 这次积存的内容是三段关于生命感悟的名人名言；教学时,先让同学读一读这三段话,要求读准字音,留意“ 设身处地”的“ 处”读 ch ,“ 替人着想”的“ 着”读 zhu ；然后让同学结合生活实际谈一谈对这三段话的懂得,在懂得的基础上再加以背诵；最终让同学沟通自己积

27、存的关于“ 生命” 的名人名言,可以让同学把这些名言写下 来,仍可以做成书签,成为勉励自己宠爱生命、珍爱生命的座右铭；成语故事手不释卷出自三国志 吴志 吕蒙传,讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事；教学时可以 让同学自学成语故事,借助字典等工具书,读通句子,读懂故事内容,并体会其中包蕴的道理；如有读不懂的地 方可以组织同学在小组内争论,然后结合实际说一说自己对这个成语的体会,加深对“ 手不释卷” 这一成语的理 解；之后,引导同学练习叙述这个故事；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1. 连续深化同学对生命的懂得和熟悉,激发对生命的摸索和宠爱；2. 在口语交际和习作的过程中,进一步

28、提高口头和书面的表达才能；3. 发觉并总结体会句子含义的方法,培育同学良好的阅读习惯；4. 积存关于生命的名言警句；5. 懂得成语故事,体会其中包蕴的道理；三、课前预备1. 整理本组课文收集的相关资料；2. 搜集关于生命的名言警句；四、教学过程教学环老师活动第一课时小小新闻发布会设计意图教学反思同学活动节一、谈生命,对于我们每个人来说都自主预备设计意图：只有一次；如何让自己的生命默读提示,明白本次口语交话导入在有限的时间里得到无限的延际的内容；给与默读提示,学伸,是我们每一个人都应当认、习阅读方法真摸索的一个问题；通过这组学习好资料 欢迎下载课文的学习,信任大家肯定对 生命有了更为深刻的懂得和

29、认 识,这节课就让我们共同沟通 一下吧；默 读 感说说自己明白到的生命现象；回忆本组学习的几篇课文,备注：讲讲自己知道的宠爱生命浏览搜集的资料,阅读教材的故事；中供应的三段文字；受谈谈自己获得的感受、得4、挑选自己感爱好的内容,说说自己搜集的资到的启示；确定沟通的角度,想一想自料己准备怎样说；5、自己轻声练习叙述；1、自由挑选伙伴相互沟通,畅 所 欲过这堂课的学习,你有什么收相互评议、指正；老师参加设计意图：部分小组的沟通,赐予个别获？那你们准备以后该怎么做言指导；通过明白新闻,能呢？2、每小组举荐一名同学上台够自己写出老师引导同学大胆进行评议、沟通,要求讲话同学清晰流辩论；畅地表达,听者认真

30、、寂静地倾听；生命感悟其次课时 我的发觉和日积月累教学环老师活动同学活动设计意图教学反思节一 、 复1、读词语卡中的词语；朗读词语卡中的词语设计意图：习导入2、听写其中的词语；加强记忆默写通过竞争,同学之间的学习词语二 、 我同学们,学习完本组课文后,快速浏览本组课文,你仍能设计意图：你发觉一些句子有较深的含义的发觉吗 . 下面请同学们先来看看小发觉哪些含义深刻的句子,在沟通中发觉含林和小东都发觉了什么；说说这些句子的深层含义或义深刻的句子,分同学沟通小林和小东的发觉；学习好资料欢迎下载析懂得,自主运用言外之意；老师引导同学重点探究懂得句学过的方法；子较深含义的方法,让同学自己发觉总结方法；如

31、,认真想、联系时代背景、联系自己的生 活体会、抓住重点词语、联系 上下文揣摩感悟等方法；了什 么；三 、 日出示日积月累中的句子,先指快速背诵,设计意图：导同学读正确,然后说一说自在我的发觉和日己的懂得或熟悉,之后请同学积月累积月累的学习中,快速背诵,培育同学的语言老师补充出示一些名言,请学组织才能和表达生读一读,说一说、背一背才能；a、人,只要有一种信念,有所 追求,什么艰苦都能忍耐,什 么环境也都能适应；丁玲补 充 材 b、人生的价值,并不是用同学呈现自己搜集的关于热设计意图：时间,而是用深度去衡量的；提前交代同学收列夫 .托尔斯泰 c、生活只有在平淡无味的集资料,在课堂教人 看 来 才 是 空 虚 而 平 淡 无 味学中深化课外拓的；车尔尼雪夫斯基爱生命的名言,共同进行赏料 d、一个人的价值,应当看展和语句品析的他奉献什么,而不应当看他取评方法,可以提高学得什么；爱因斯坦 e、人只有献身于社会,才生的阅读品读能能找出那短暂而有风险的生命力；的意义；一一爱因斯坦勉励同学课下将自己最宠爱的 生命格言制成书签；老师巡察,小组；自己读故事,感受句子的含 义,画出不懂之处；五 、 成给出要求小组沟通,谈谈自己对这个培育同学自主修成语故事的懂得,相互质疑语故事解难；改说一说这个成语故事包蕴