2022年人教版八年级教案2

1、16云南的歌会 1 导入 在云南一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们集合在一起,即 兴唱歌,相互问答,嬉戏传情；这种古老的歌会形式,蕴涵着浓郁的民间文化气 息,自然引发了作者深厚的爱好与由衷的称赞；2 阅读课文,整体感知 同学复述文中描画的三个场合中唱歌的情形；3 学习课文（1）指定同学甲诵读 13 段；2 归纳第一段：引出歌会地方；4 争论并归纳其次段的中心内容；分析：“ 这是种别开生面的场所 却互不见面”“ 唱的多是情歌酬和 随口而出；”“ 在场的既多内行 解口渴去了”争辩后归纳：写歌会的场所、方式、胜败的情形；引导同学采纳自主、合作、探究的学习方式,发表自己的看法；5 小结 明白

2、文章描写的别开生面的云南歌会,表现了云南人民无限趣味的生活,给 读者崭新的视野；：端午的鸭蛋 一、激发爱好、导人新课1、请同学说说中国民间的传统节日,每年的端午节是在什么时候？是为了纪念谁？屈原有哪些值得纪念的地方？（春节,元宵节,清明节,端午节,七夕节,重阳节,中秋节；端午节是每年的 5 月初 5,为了纪念楚国大夫屈原；由于屈原爱国；）2、我们本地的端午节有哪些风俗习惯？（挂艾草,插菖蒲,喝雄黄酒,吃棕子,吃五红 ）3、你的端午是怎么过的？在你的记忆当中,（包棕子,吃棕子,吃五香蛋 ）端午有什么让你回味无穷的东西吗？4、我们今日来学习的一篇回忆性文章也是关于端午的；大家都预习过,我问一 下,

3、这篇文章是谁写自己过端午？你能给我们介绍一下他的情形吗？二 简介作者：2、整体感知课文 汪曾祺的家乡端午有哪些风俗习惯？（2）最与众不同的“ 吃十二红” 有什么特殊的含义？比如说,我们过年的时候 总少不了“ 鱼” ；（表示期望一年十二个月“ 红红火火；” ）（3）汪曾祺的家乡过端午有那么多风俗,他为什么偏偏选择鸭蛋来写呢？换句 话说,高邮鸭蛋有什么突出的特点值得作家大写特写呢？请你概括鸭蛋的特点,并找出相应的语句；并以“ 这是-的鸭蛋,由于 -（找出文中相关的语句）” 为句式说一段话；（小组合作,组长发言）参考答案：名声远播的 , 由于“ 我在苏南、 浙江,每逢有人问起我的籍贯, 回答之后,对

4、方就会肃然起敬： 哦！你们那里出咸鸭蛋！上海的卖腌腊的店铺里也卖咸 鸭蛋,必用纸条特殊标明：高邮咸蛋；” 其中“ 肃然起敬” 和“ 特殊标明”两个词最能表达“ 高邮咸蛋” 的名声；有点调侃,有点骄傲,也有淡淡的幽默；与众不同的 , 由于“ 高邮仍出双黄鸭蛋； 别处鸭蛋也偶有双黄的但不如高 邮的多,可以成批输出；”“ 仍” 、“ 不如 多” 、“ 成批” 写出了骄傲之情；“ 切开之后,里面圆圆的 两个黄,使人惊喜不已；”吃法多样的 ,由于“ 可以带壳切开吃”“ 可以用筷子挖着吃”“ 可以和豆腐炒着吃朱砂豆腐” 颜色明艳的 ,由于蛋壳是淡青色的,蛋白是白色的,蛋黄是红色的； （5）说起对家乡的喜爱

5、与想念,最难忘的要属儿时的记忆了；因而有人说,本 文写得最好玩的要属四、五两段了；这两段写什么？你认为最好玩有是什么？（写挂鸭蛋络子）小小的吃鸭蛋一事在作者的笔下显得生趣盎然；小结：端午的这一天,是幸福的一天,欢快的一天；孩子们挑鸭蛋装鸭蛋挂鸭蛋吃鸭蛋玩蛋壳,的怀念；多么富有童真和童趣； 透露出作者对童年生活（6）小结全文：本文写家乡端午的风俗,写家乡的鸭蛋,写端午的鸭蛋,想表 达的就是作者对家乡的喜爱,对童年生活的喜爱（怀念）；1、导语：春节元宵,清明端午,中秋重阳；从小到大,我们都是相伴着这些年年照旧 的节日,和亲人一起度过的；在这些传统节日中,同学们最希望的无疑是春节；春节不仅有玩的、吃

6、的、穿的,更有压岁钱,可以买很多想要的东西；但每个地 方过年的风俗又不尽相同, 那么浙江温州一带是如何过年的,今日我们就一起学 习琦君的春酒；2、板书课题、作者：二、整体感知课文,品味作者情感 1、有感情地朗读课文（配乐思乡曲）老师引导同学体会作者的思乡之情,划出你认为能表达思乡之情的句子；2、想一想,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？同学争论、沟通：老师指导：（作者不仅仅是怀念家乡的春酒,文中主要通过春酒写家乡的风俗美、人情美,写自己对家乡的怀念, 对母亲的追思, 其间流淌着的是浓浓的思乡之情,是对一 种让人难忘的生活的深情怀念；）三、指导同学分组合作研讨课文（一）作者在文中表达了儿时在家乡的哪

7、几件事.这些事都是作者家乡的风俗,你喜爱这儿的风俗吗？为什么？（第 1、2 小组争论）板书小结 : 过新年 喝春酒 喝会酒风俗美（二）在这几件事中显现了哪些人物？（第3、4 小组争论）板书小结：母亲“ 我”阿标叔乡邻乡亲（三）作者用一些细节描写来刻画人物, 描写风俗；请你找出来,并谈谈这些细节描写有什么作用？（第 512 小组争论）（同学沟通后师作指导,出示幻灯）1、母亲（第 5、6 小组争论）（1）“ 她总是笑眯眯地说： 大大约差不多就是了, 我也是没有肯定重量的； 但她仍是一样一样认真地告知别人；可见她做什么事, 都有个尺度在心中的； ”（2）“ 母亲是从不上会的, 但总是很愿意把花厅给大

8、家请客,可以添点喜气； ”小结：突出母亲热忱好客、大方大方；（五）作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清晰,描 写得那么细致呢？指导要点：对家乡有感情；问：对家乡的什么有感情呢？（第 14 组争论）指导要点：对童年生活的怀念和憧憬,也表达了游子殷殷思乡之情；问：所以“ 春酒” 是一杯什么样的酒？指导要点：怀旧思乡的酒（板书）与朱元思书（二）其次段接下来应当环绕“ 奇山异水” 来分别来写,山之奇,水之异；1、哪里语句写“ 异水”；哪里语句写“ 奇山” 呢？明确：从“ 水皆缥碧” 到“ 猛浪如奔” 写的是“ 异水”；从“ 夹岸高山” 到“ 千百成峰” 写的是“ 奇山”；2、先读

9、“ 异水“ 部分；（1）、作者怎样写“ 异水”明确：写水,突出“ 异”,写了哪几方面？；写水色、水清、水急；（2）、文章有没有直接写水深？“ 千丈见底” 是不是写水深？明确：没有,“ 千丈” 是写水深,可是“ 千丈见底” 就是写水清了；（3）“ 甚箭” ,“ 如奔” ,分别是什么意思？明确：“ 甚箭” ,是甚于箭,比箭仍快速； “ 如奔” ,像奔马一样；（4）“ 于” 字在这里省了；看看用了什么修辞手法？明确：夸张和比如；4再写“ 奇山” 部分；（1）、作者怎样写“ 奇山” ？启示：大家知道,山是静态的,生长时也是悄悄的,可是,这里 24 个字,就写出了夹岸高山昂扬的生命力；这种写法,叫什么？

10、明确：化静为动；（2）、是从视觉,仍是从听觉来写的？写了哪几种景物？明确：听觉；泉水、鸟、蝉、猿,四种；引导：通过听觉来写的；有的泠泠作响水声,有的嘤嘤成韵鸟鸣声,有的千转不 穷蝉叫,有的百叫无绝猿啼；这样就形成了一种特别热闹、特别嘈杂的景象；对 吧？大家再认真品一品；这是一种嘈杂的气氛吗？分析：这里表面上热闹、嘈杂,实际上,却都是自然界的特别和谐的声音,没有 社会上、官场里、商场里,那种人声沸腾；这种嘈杂,是一种天籁之声,是上天构造大自然, 让全部这些动物发出的真实的声响,是特别干净的声音, 它们发出声音,不是为了名, 也不是为了利, 既不是奉迎拍马之声, 也不是争权夺利之声,更不是风啸啸、

11、马悲鸣,刀枪剑戟冲撞的厮杀之声！师：这里的声音,都是寂静的, “ 干净” 的；所以这是以闹来写静,或者是,以 表面的纷杂来写单纯；（3）、表现作者怎样的思想？明确：表达作者对大自然的憧憬之情、赞扬之情；五柳先生传 2、初读课文,疏通字词（范读、自由读、重点读、齐读）a. 五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点？他缄默寡言,淡泊名利,家境贫寒,嗜酒如命,读书作文,不拘小节；b. 文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点？写他喝酒的篇幅最长,也最传神（体会一下“ 晏如也” 的感受；）c. 我国古代诗文中有很多写到了酒, 大家仍记得哪些, 我们来共同回忆一下；（曹 操的短歌行,李白的将进酒等

12、）大家看看这些诗都不约而同的与一个字 联系在一起,哪一个字愁, 那么,我们来看看“ 五柳先生” 为什么而愁呢？d. 这时候我们便可以争论一下 五柳先生传 是不是作者的自传？要弄清这个问 题,我们须先简要明白陶渊明的生平（陶渊明生平简介）；5、重温课文,熟读成诵 马说 韩愈（公元 768824 年）,唐代文学家、 思 想家,字退之,河南河阳（今河南孟县）人,是唐宋散文八大家之一；著有昌 黎先生集（亦称韩昌黎集）；2阅读课下注释,给以下加点字注音并懂得词语意思；骈（）死于槽枥（）之间骈死：骈,两马并驾；骈死意为并列而死；才美不外见（外见：从外表上显现出来；食（）之不能尽其材（食,同“ 饲”）3老师

13、范读全文；4 同学朗读课文；5 阅读课文并摸索：课文的中心与层次 中心：借古代伯乐和平里马的故事,以喻封建统治者不识人才,甚至摧残、压抑 人才,也表现了作者的愤慨之情；层次：第一层（第 1 段）说明伯乐对手里马命运的打算作用；其次层（第 2 段）揭示千里马被埋没的根本缘由；第三层（第 3 段）总结全文；表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情；6 重点朗读第 3 段,再次体会作者的感情；7课堂练习：阅读课后练习,完成练习三；8 课外练习：背诵全文；2课文分析“ 说” ,是古代的一种谈论体裁,大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见 解,跟现在的杂文大致相近；这篇说,带有寓言的颜色；文章的首句“

14、世有伯乐,然后有千里马” 是全文立意 之所在；这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的,却又表现了作者的特殊见地； 文章以千里马比如有才能的人,以伯乐比如圣明的君王, 借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象,也表达作者怀才不遇的愤意；、小石潭记重点与难点1全文的结构层次；第一部分（ 1）：总写小石潭全貌；写了竹、水、潭、石、树等；其次部分 2 一 3：以特写镜头描画游鱼和潭水,并写到了小溪的走势；第三部分（ 4）：写寂静的环境,抒发作者抑郁悲伤的心情；第四部分（ 5）：补充交待同行的人；1作者是怎样发觉小石潭的？从小山丘向西边走一百二十步,隔着一片竹林,听见水的声音,特别动听,

15、似乎佩在身上的玉佩玉环相碰发出的声音一样,心中兴奋而奇怪, 想看看究意是怎样的一片水,于是砍倒竹子,辟开一条道,这样就发觉了隔着竹林的小石潭；2小石潭的全貌是怎样的？小石潭的全貌是：以整块石头为底,靠近岸边的部分,有的翻卷过来露出水面；四周树长得很茂盛,高高低低,随风飘摇；潭水很清,有鱼儿游动；3“ 皆如空游无所依” 与上文哪句话相呼应？这句话与上文中的“ 水尤清洌相呼应；4,作者是怎样描写潭上景物的？作者这样描写潭上景物： “ 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂； ” “ 四周竹树环合,寂寥无人；”醉翁亭记同学们,今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文,古往今来, 多少人们对此文百读不厌,津津乐道,

16、感叹万千,陶醉于其中；那么人们为何而醉？本文有 何特殊的魅力？让我们一起来观赏这篇美文吧板书课题、作者；（醉翁亭记,欧阳修）问 翁？：亭名由何而来？太守为何取号为醉明确：是太守用自己的别名给它命名；太守即欧阳修, 号醉 翁,其特点是易醉；二引导同学探究问题一：太守为什么而醉？领会其思想内容；师总结概括：为景而醉,为人而醉,为情而醉；板书：2领会文中的人欢；好山好水好地方, 自然要有人来观赏； 那么,课文又是如何描写人们欢快的 场面呢？（1）指名朗读第三小节,摸索：人们的欢快表达在哪里？你能用自己的语 言描述一下吗？太守见到这些,有着怎样的神态？（2）四人小组争论明确： 滁人游, 前呼后应,扶老携幼,自由悠闲,热闹 特殊；太守宴 ,溪深鱼肥, 泉香酒冽, 美味佳肴, 应有尽有； 众宾欢 ,投壶下棋,觥筹交叉,说说笑笑,无拘无束；作为太守,见此其乐融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了；（3）那么,我们如何来懂得太守的醉呢？同学争论；师总结：太守是太高 兴了；为何兴奋呢, 由于能与老百姓一起同乐； 这是以醉写出他的欢快呀； 板书；（以醉 写乐） 找出带乐的句子, 摸索作者以醉写乐,但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的；是乐中含悲呀,为何？由于他当时政治上失意,仕途 落魄；内心世界很复杂,只好借酒浇愁