2022年人教版化学九上《分子和原子》word教案

1、名师精编 优秀教案课题 2 分子和原子（第一课时）教案及反思 吴倩 一、教学目标 学问与技能 1、熟识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒；能列举出常见的由分子、原子构成的物质；知道水、氧气、氢气、由原子构成的；、二氧化碳、氧化汞是分子、构成的,知道汞、硅2、能用微粒的观点说明某些常见的现象：能用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运 动着的观点说明生活中的现象 3、知道由分子构成的物质中,分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的 最小粒子,即化学变化前后,存在于物质中的原子的种类不变；4、知道分子是由原子构成的,知道由分子构成的物质在发生化学变化时,分子本生没有 变化,分

2、子发生了变化；过程与方法 通过活动与探究,初步明白试验条件掌握的思想和方法,感受设计对比试验的作用,体 会证据与结论之间的关系；2、通过模型化的方式用微粒的观点去懂得宏观现象的本质；情感态度与价值观 1、增强同学对微观世界的奇怪心和探究欲,激发同学学习化学的爱好 2、培育同学的抽象思维的才能、想象力和分析、推理才能 二、教学重点、难点 重点：从宏观现象微观粒子的运动,形成分子的概念 难点：抽象思维的培育 三、教学预备 1、预备品红和氨的扩散试验的仪器 2、预备酒精和水的混合试验 四、教学过程： （简）老师活动同学活动设计意图名师精编 优秀教案 创设情境 见 PowerPoint 日常生活中 ,

3、 我们都有这样的见闻: 同学摸索、争论从同学熟识的现象入手1）糖放入水中为什么不见了？激发同学的探究欲2）路过化妆品店就闻到香味. 3）湿衣服晒干,水跑到什么地方去了？试验 3 2：品红的扩散 : 在静止的水中品红同学试验在同学亲身体验中,对观看计录现象比激发思维、提高才能为什么能扩散呢？ （同步加做加热水中品红）摸索争论及探究爱好 过渡 在很久以前很多学者就对上述这些问题进行了探究,他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想, 用于说明以确立物质是由分子和原形成物质是由分子和原子构成的观点,培育学上现象；那么 , 他们的论断是否正确呢. 子构成的观点生的想象才能；展现图片：教材P48 图

4、 3-6 、3-7 充分发挥同学的想象力小结：物质的确是由微小的粒子 分子和看图想象分子的存在让 学 生 了 解 现 代 高 科原子构成的；技,并借助图像进入微观世界；老师活动同学活动设计意图名师精编 优秀教案 提问 分子有何特点呢？锤炼同学分析、推理、（阅读）分子很小摸索、争论,并归纳总归纳、总结的才能1 个水分子的质量约是3 10-26 kg；结1 滴水中大约有1.67 1021个水分子按试验要求观看现象、观看现象 提出问题 活动与探究 做氨水的扩散试验请同学们猜想：为什么A 杯中的溶液很快变填写 用学问进行说明红了？而 B杯中的溶液过很久才变红呢.小结 : 氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞

5、溶液中,使酚酞溶液变成了红色；该试验说明白分子 在不停地运动；巩固学问、运用学问 提问 在受热的情形下, 分子运动速率怎样.同学推测,争论联系实际生活能否举例子电脑： 1000ml 酒精与 100ml 水的混合 , 思观看现象用宏观的物质说明微观的现象 , 联系生活实际考为什么混合后体积不为200ml 呢.一碗摸索、争论加 深 对 微 观 概 念 的 理黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗？小结：分子之间有间隔猜想解观看现象、填写摸索、争论略猜想名师精编 优秀教案用分子的观点分析：1、为什么墙内开花墙外香？2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉争论、分析、沟通培育同学的学问运用的干？才能；3、物质为

6、何有三态变化？反思小结：你有何收成？请说出来；同学归纳：课堂练习：（见学案）板书设计 课题 2 分子的原子 第一课时 一、物质是由分子和原子等粒子构成的 二、分子的性质1、分子很小 2、分子在不断运动 3、分子之间有间隔三、分子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子课后反思：本节课在本教材中是微观重要的基本探究点,在教科书中占有一个很重要的位置；从本课题开头同学将明白微观世界；而微观世界是肉眼看不见的粒子；所以我这节课的教学设计, 第一是用日常生活最常见的问题实例引导同学探究促使同学由感性熟识过渡到理性熟识,从宏观透析微观变化从现象到本质,使同学初步明白这些变化的微观实质； 通过对宏观现象和微

7、观本质间相互联系的分析、推理、提高同学抽象思维才能,激发同学深厚的探究欲望；反思本节课的教学,在教学方法和手段的运用上,有以下几处是在教材的基础上稍加改进的,收到了较好成效；1 品红扩散试验的改进在教材品红扩散试验的基础上,我只将此试验稍加改进多加一个对比试验热水中品红扩散的试验； 当观看到热水中品红快速扩散的现象时,同学忍不住地惊呼；通过对比试验, 同学不仅能体会到分子不断运动,速率与温度有关内容埋下伏笔,可谓一举两得；2 氨分子扩散试验的改进并且为后面的分子运动名师精编 优秀教案氨分子运动由近到远的奇妙现象带给了同学视觉上的冲击；同学对此印象会比较 深刻,记忆也肯定会长期；本节课完成后,同学的课堂检测达标率较高；总结这节常态同步课我认为有以下特点：1、设计的问题情形真实,试验设计奇妙,特殊是在介绍分子的性质时,利用真 实的材料,增补的试验直观性强,现象明显,穿插的也很到位 2、教学过程紧凑,环环相扣,有利于培育同学思维的规律和严密性；当然在教学过程中也有很多地方值得反思,例如第一堂课我本人和同学都放不开同学参加沟通活动的的时间都不算多、放试验仪器的台面也不够高； 教研组的老师们第一堂课后也提了一些好的建议仍帮忙找来一个加高台面的盒