2022年人教版二年级上册全册语文教案2

1、20222022 学年度上学期 语文二年级上册教学案任课老师：识字 1第一课时总第 1 课时上课时间年月日 （第_周星期 _）教学目标：1、正确流利地朗读课文；2、认 11 个生字,会写 4 个生字；3、培育收集词语的爱好；4、初步感受秋天的漂亮；教学重点： 识字和写字；教学难点： 懂得词语的意思,使同学感受到秋天的漂亮景色和丰收的景象,明白秋天的气候 特点；课前预备：1生字、新词卡片；2有关秋天漂亮景色图片；教学过程：教学反馈：一、观看图片,激发爱好：送走了酷热的夏天,凉快的秋天便静静地来到了；秋天的景色 美如一幅幅多彩的图画呢！你们情愿和老师一起去观赏吗？（播放 课件）说说看到了什么？二、

2、出示词语,初读课文：师：观赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢？（秋天真美啊！）师：是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想 美美地读一读吗？1、同学自由试读词语 , 要求把每个词语读正确； 留意：不熟悉的字,文中不再显现拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它 念准！2、老师范读,同学边听边想画面；3、同学仿照练读,老师正音；三、自主学习,识记生字：1、出示生字：宜人、叠翠、凉快、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰 登；2、指名带读、齐读词语；3、合作学习、自同学字：师：你认为这些生字中哪些生字特殊难记？有什么好方法能帮大家 很快地记住这些生字吗？（小组争论合作）4、反馈自学情形：

3、（1）指名说说方法；重点沟通：叠 翠 爽 染 登（2）去掉拼音,分组赛读；（3）巩固识字：出示我会读中的词语,让同学认读 , 再指名读；尽力 纵情 爽快 凉快 直爽 翠绿 翠竹 壮美 壮丽 雄壮 华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷 登山 登高 层叠 楼层 表层 四、导读课文,引导感悟 1、出示课文,认读词组：师：这些顽皮的生字又跑回课文里了,你们仍能精确地读出来吗？2、出示与课文相应的图, 说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们 最合适,为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读,并进行勉励性指导：如：你听,他这个“ 大雁南飞” 读得不错,使我们似乎看到了“ 高 高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群

4、大雁往南飞,一会儿 排成人字形,一会儿排成一字形； ” 来学学他的语气,做做动作；我们来到一望无际的田边,田野里一片金黄；麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,处处是丰收的景象；再到果园里瞧 瞧,呵. 果树上挂满了黄澄澄的梨, 红彤彤的枣儿, 又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的；谁能再来读读“ 五谷丰登,瓜果 飘香” ？听了他的朗读你有什么感觉？4、再读全文：小伴侣,秋天是个收成的季节,咱们班小伴侣也收成 不小,就让我们带着对秋天的宠爱美美地读一读吧！5、小结：秋天仍有更多更美的风采、词语等待小伴侣们去描画,去 收集呢！五、实践活动 1. 今日我们读了这么多的词语,都是描写秋天的

5、景色和丰收的景象 的,这只是众多词语中的一小部分,在我们祖国的语言文字中仍有 许很多多描写秋天的词语,请你去收集,把找到的词语登记来,下 节课我们一起“ 庆丰收”；2. 可以用自己的方式（写下来、画出来或找文章等）去查找秋天；教学板书：识字 1 宜层尽染识字 1其次课时总第 2 课时上课时间年月日 （第_周星期 _）教学过程：教学反馈：一、复习生字、词语1、出示生字词认读；2、出示“ 我会读” 中的词语认读；二、熟读成诵1、会读的小伴侣认真地读一遍课文,以潇洒地背一遍课文；2、赛读、赛背；会背课文的小伴侣可3、相互抽测背；一生背一句,被抽测的小伴侣接下去背；三、课外拓展：1、呈现收集的秋景图与

6、词语：师：秋天景色宜人,令人沉醉；小伴侣,你们仍描画了哪 些漂亮的秋景和收集了哪些美丽的词语呢？赶快拿出来和大家一起共享吧！（个别指名）2、小组内沟通,向别人介绍自己的看法；四、写字指导 1 认读字音；2 依据规律分析字形,记住字形；如,“ 宜” 与“ 实” ,上边都有一个宝盖儿, 区分在于“ 宜”的下边是个“ 且” ,“ 实” 的下边是个“ 头”；3 分组说说自己宠爱的记字方法；4 说说难写的字和简单写错的字；5 师范写,同学观看字在田字格中的位置；留意指导偏旁和部件的占格位置,6 同学练习；五、完成课堂作业 六、资料袋 关于秋天的词语把字写正确, 写美观；一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花

7、秋月秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵枫林如火 丹桂飘香教学板书：识字 1 金秋季节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏教学反思：1、秋天的图画第一课时总第 3 课时上课时间年月日 （第 _周星期 _）教学目标：1、会认 8 个生字,会写 8 个字；2、正确流利、有感情地朗读课文；背诵课文；3、宠爱秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞扬之情；情愿用自己宠爱的方式来表现秋天；教学重点： 识字写字,在朗读中感悟秋天的美好及秋天带给人们的欢乐；教学难点： 在充分朗读感悟的基础上,引导同学看着画面用自己的话说说秋天,再练习背诵；课前预备：

8、 生字、新词卡片教学过程：教学反馈：一、导入：昨天我们学的识字（一）是叙述了秋天的学问,今日让我们继 续熟悉秋天吧；二、揭题 1、板书课题,齐读,思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的颜色是怎样的？2、翻书,自读课文；3、摸索：课文共有几句话？（4 句）4、指名分句朗读,读后评议；（留意轻声音节：灯笼高粱）5、小组合作读,好的帮忙差的,读正确,读流利；三、认读生字 1、找出课文中要求认读的生字,自读；2、出示生字卡片,认读；重点字音：梨笼颊浪勤劳 四、朗读感悟 1、老师范读,同学留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞扬的 情感；2、同学自由读,一边读

9、一边想象秋天的图画；3、小组内读,说说自己的感受；4、小组内选出自己宠爱的句子来读,并说说为甚么宠爱；5、竞赛读,看谁读得美；6、查找自己宠爱的学习小伙伴,读宠爱的句子；7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵；五、扩展活动 依据本课内容, 创编一个秋天的童话；“ 秋天来啦, 秋天来啦” ,山姑娘兴致勃勃地呼喊着、欢乐着,她招呼大家来开一个庆丰收的 晚会；梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会 场 六、作业 1、出示“ 我会读” 中的句子,读熟至背；2、练习背诵；教学板书：1、秋天的图画 金黄的梨 红红的苹果 勤劳的人们画出 金色的稻田 火红的高粱1、秋天的图画其次课时总第 4

10、课时上课时间年月日 （第 _周星期 _）教学过程：教学反馈：一、复习 1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文 二、新授（一）认记生字字音 出示要求写的生字,认读；重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳（二）识记字形 采纳自己最宠爱的识字方法：提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作（三）组词语懂得字义（四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字；三、作业 1、我会画：画秋天的果园 2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞扬秋天（为语文园地一中的呈现台做预备）教学板书：1、秋天的图画波浪灯苹丽教学反思：2、黄山奇石第一课时总第 5 课时上课时间年月日 （第 _周星期

11、 _）教学目标：1. 学会 12 个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词；2. 通过看图、学文,体会黄山石的神奇,激发对祖国大好河山的宠爱之情；3. 通过观看图画和懂得语言文字,培育观看和想象才能；4. 朗读课文,背诵 3、5 两个自然段；教学重点： 识字和写字；充分运用图画,启示同学抓住黄山奇石的特点,绽开想象；教学难点： 通过朗读,加深对一些长句的懂得；课前预备： 生字和生词卡片,黄山风景图片；教学过程：教学反馈：（一）导入新课 1. 出示词语：黄山；谁熟悉这个词语,谁读给大家听？指名读；黄山是我国闻名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇；你们想不想 看一看那里的风景？（看录像黄山四绝黄

12、山奇石）2. 同学们,刚才我们一起观看了录像片,领会了祖国的四大名山之 一黄山的神奇景色；黄山峰峦叠嶂,云雾缭绕,奇松苍劲,怪石林立,素有“ 人间仙境” 之称,特殊是黄山的奇石,吸引了很多中 外游客；今日我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一大景观黄山奇石；（二）初读课文,初步明白课文内容 1. 自由读课文,读准字音,把句子读通顺；2. 默读课文,边读边完成下边的要求；（1）这篇课文共有几个自然段？（6 个自然段）（2）课文介绍了黄山的那些景点？（3）在书上圈诞生字,并借助拼音读准字音；3. 检查第 2 题第 3 个问题的落实情形；（课文环绕黄山的奇石详细介绍了“ 仙桃石、 猴子观海、 仙人指

13、路、金鸡叫天都” 这四个景点,即四块奇石）4. 出示生字卡片,指名领读；区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状（三）学习课文,懂得课文内容 1. 学习第一自然段；（1）指名读课文, 其他同学认真听, 说说从这一段的内容中你听懂 了什么？（这一段从四方面介绍了黄山风景区：第一,黄山风景中外闻名；其次,黄山位于安徽省南部；第三,风景秀丽；第四,有很多好玩的怪石）（2）你怎样懂得“ 闻名、秀丽、神奇、特殊” 这几个词？2. 学习二、三、四自然段 黄山奇石是黄山最突出的景观；课文向我们介绍了那些奇石呢？请 你拿出笔,在书上画出来；（1）学习其次自然段；（出示挂图）“ 仙桃石” 奇在哪儿

14、？请同学们边看图边读文圈出重 点词体会；（飞 落）小组争论,“ 仙桃石” 奇在哪儿？作者是用什么方法描述的？（“ 仙桃石” 的神奇,作者是用打比方的方法写的；奇在石头像桃 子；“ 桃子” 刚巧落在石盘上）文中哪两个词把“ 仙桃石” 写活了？（飞落）用动作演示“ 飞、落” 体会神奇；指导朗读这一段；（2）学习第三自然段；自由读第三自然段,说说这一段向我们介绍了几部分内容；（这一段介绍了两部分内容：“ 猴子观海” 和“ 仙人指路” ）（出示挂图）“ 猴子观海” 奇在哪里呢？请同学们读读课文,边读 边看挂图,圈出重点词；然后小组争论；（“ 猴子观海” ：奇在这块石头在陡峭的山峰上；奇在外形像猴子；奇

15、在姿态、神态很好玩）结合图文说说你对“ 陡峭” 的懂得；（陡峭：山势等坡度很大,直上直下的）从哪可以看出姿态、神态很好玩？（从“ 抱、蹲、望” 这几个词看出很好玩）猴子本身是特殊好动的,此时此刻它为什么一动不动呢？它正在看 什么？你怎样懂得“ 翻动的云海” ？（猴子被“ 翻动的云海” 吸引住了,“ 翻动的云海” 就是在高耸入 云的黄山峰顶向下看云,就像大海的波涛那样上下翻动）“ 猴子观海” 真是神奇而好玩,你情愿把这一段读给大家听吗？“ 仙人指路”又是怎样的神奇呢？ （出示挂图） 边看图边读这一段；作者是用怎样的方法描述的？（作者是用打比方的方法描述的；用了三个动词“ 站、伸、指” 把“ 仙人

16、指路” 写得栩栩如生）指导读这句话,读出好玩的语气来；（3）学习第四自然段；默读,说说这一段向我们介绍了什么？（这段向我们介绍了“ 金鸡叫天都” ）“ 金鸡叫天都”奇在哪儿呢 .石头怎么会变成 “ 金光闪闪的雄鸡”了呢？（山顶上的几块巨石外形很像一只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光 闪闪,就更像一只漂亮的“ 金鸡” 了；它奇在“ 伸着脖子,对着天 都峰不住地啼叫” ,就像公鸡打鸣那样形象,真是逼真）指导朗读,边读边想象作者描写奇石的好玩的样子；3. 黄山奇石真是太神奇了, 黄山的奇石仅仅只有这几种吗 .齐读课文 最终一自然段；（1）黄山的奇石仍有什么？想象它们的样子；（“ 天狗望月” ,“ 狮子抢

17、球” ,“ 仙女弹琴” 仍有很多叫不 出名字的奇形怪状的岩石）（2）黄山奇石真是太好玩了, 请你想象除了书上介绍的几种,仍会 有什么？你能向大家介绍你发觉的奇石吗？（仍会有“ 猴子捞月” 、“ 猪八戒吃西瓜” 、“ 猛虎下山” 等等）（3）请你把你发觉的奇石写成一小段话,下节课读给大家听；4. 学完了课文,黄山奇石给你留下了怎样的印象？同学甲：黄山奇石真是太神奇了；同学乙：黄山奇石太好玩了；同学丙：我真想亲自到黄山去看看,领会一下那里的神奇风光；5. 你们宠爱黄山奇石吗？让我们带着对它们的宠爱之情齐读全文；（四）总结 通过学习黄山奇石 这篇课文, 我们共同领会了黄山的神奇,黄山奇石在外形,酷似

18、某些人或物,奇在有乐趣,能引起我们的许 多遐想,仍奇在怪石林立,千姿百态,各不相同；我们的祖国真是 太美了,太神奇了,期望同学们选择课文中你宠爱的景点,把它背 诵下来；教学板书：2、黄山奇石2、黄山奇石其次课时总第 6 课时上课时间年月日 （第 _周星期 _）教学过程：教学反馈：（一）复习1. 分组朗读课文；2. 指名背诵各自宠爱的段落；（二）学习生字 1. 出示生字卡片认读；尤 其 区 它 安 块 站（指名读,齐读）2. 抽读生字,正音；3. 小组学习；以小组为单位自同学字,在读准音的基础上,说说怎样识记这些生字,把你的好方法介绍给大家；4. 指导分析字形；5. 指导写字；（1）老师范写,并

19、提出要求；重点：留意左右结构的字要分协作理；（2）同学仿写；写在书上的田字格里,写后全班进行呈现并评议；6. 再读生字,用生字组词；（三）巩固练习 1. 誊写字词；2. 读课文生字,词语；3. 读课文；教学板书：2、黄山奇石尤其区巨安块站教学反思：3、植物妈妈有方法第一课时总第 7 课时上课时间年月日 （第 _周星期 _）教学目标：1会认“ 旅、蒲、降” 等13 个生字,会写“ 植、纷” 等7 个字,把握一个多音字；2能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；趣；3明白蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式,激发同学观看事物和宠爱大自然的情教学重点： 识字和写字,朗读课文,背诵课文；教学难点：

20、激发同学观看事物和宠爱大自然的乐趣；课前预备： 生字和生词卡片,课文图片；教学过程：教学反馈：（一）导入 1. 出示课题；2. 质疑：读了课题,你们想知道什么？（环绕课题提出问题）3. 梳理问题：课题中的妈妈指谁？植物妈妈有什么方法呢？小结：今日,我们就带着这些问题朗读这首小诗；（二）初读课文,明白课文课文大意 1. 借助拼音自由读文；遇到不熟悉的字请拼音伴侣来帮忙；2. 自同学字：（1）借助拼音拼读生字；（2）同桌相互检查生字读音；（3）在课文中圈诞生字；3. 把这些生字带回课文再读一遍；4. 邀请读；（三）识记生字,指导写字 1. 出示生字卡片认读：旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦

21、察 识（1）指名读,领读,齐读；（2）说说你是怎么记住这些字的读音的？,由于这是一个形声字,左形右声；同学甲：我记住了“ 纷”同学乙：我记住了“ 娃” 和“ 洼”,女孩子宠爱玩娃娃,所以“ 娃” 是“ 女” 字旁；“ 洼” 指水里的土坑,所以是三点水旁；同学丙：我记住了“ 蹦”,我们是用脚来蹦的,所以是足字旁；（3）小结：刚才大家说得特别好,说明你开动脑筋用自己的聪明来帮 助自己学习了；2. 下边的这些字不仅要求我们熟悉它,我们仍要学会写,看谁用自己 的方法学得又快又好；（1）出示卡片认读：已甲 豆 识 纷 经 如 好 娃 洼（2）这些字里有那些字是你已经熟悉的？（3）剩下的字,说说你是怎么记

22、住的？（4）指导书写：3. 用生字口头组词；4. 作业：在本上写生字；（四）齐读课文教学板书 ：3、植物妈妈有方法已甲豆识经好娃洼3、植物妈妈有方法其次课时总第 8 课时上课时间年月日 （第 _周星期 _）教学反馈：教学过程：（一）复习导入 1. 种子把植物称作什么？（妈妈）2. “ 植物妈妈” 指什么样的植物？（已经成熟的植物）3. 植物妈妈做什么有方法？（传播种子）（二）讲读课文 1. 自由读全文,边读边摸索：课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（课文向我们介绍 了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的方法；）2. 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法

23、？（是二、三、四小节）3. 指名分小节读；4. 小组合作学习：（1）每个小组选择一种植物,认真阅读这一小节；（2）说说这种植物是怎样传播种子的？（3）用自己宠爱的方式把这一小节朗读给大家听；5. 汇报：（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃预备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子们就乘着风纷纷动身了；小结：蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看,出示蒲公英实物：谁有方法让它“ 离开妈妈,四海为家” ？（同学上台表演）他用了什么方法？（板书：吹）大家都看到了什么？ （很多种子有高有低地落下来） ；这就叫什么 .（纷 纷动身）文中的哪个词告知我们风往哪里吹 电脑课件演示, 种子就往

24、哪里飞？（乘着风）多有意思呀！谁情愿读给大家听听？（指名读,男女生合作读）指板书,说句子,蒲公英妈妈预备了 ,靠传播种子；（降落伞,风）会背的同学背给大家听；（2）苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲,挂住动物的皮毛,孩子们就可 以去旅行了；小组合作读给大家听；“ 铠甲” 是什么？看图：说明苍耳的硬壳即文中的铠甲；刺有什么作用？同学拿出苍耳做试验,让它挂住衣服；动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）,山洼是指哪里？仍可 能去哪里？（动物走到哪里,就把种子带到哪里）苍耳妈妈可真有方法,谁来读给大家听？（指名读,自由读）（3）豌豆妈妈的方法是什么呢？（豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下,太 阳一晒,豆荚就会炸开

25、,豆子们就会蹦跳着离开了）豆子是怎样离开妈妈的？指名上台做动作；指导读“ 蹦着、跳着” ,用轻盈的语气读；（4）你觉得它们那一种传播种子的方法最好？为什么？（同学自由回 答,只要合理,都赐予勉励）（5）这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀？哪小节告知我们了？（第一小节）指名读；“ 四海为家” 是指种子要到哪去安家？（世界各地）“ 植物要旅行” 指植物要干什么？（生根发芽）6. 植物妈妈的方法有很多很多,同学们,要想得到更多的学问该怎么 做呢？（认真观看）（1）齐读第五小节；（2）“ 那里” 指什么？（大自然）“ 它” 指什么 .（学问）（三）齐读课文,背诵课文（四）总结 1. 你仍知道那些植物传

26、播种子的方法吗？说说；同学甲：椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪儿就在哪儿安家；同学乙：石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子 就随着它的粪便排泄出去了；2. 同学们懂得的学问可真多,把你知道的画下来,写下来好吗？教学板书：3、植物妈妈有方法蒲公英降落伞风（吹）苍耳带刺的铠甲动物皮毛（挂）传播种子豌豆豆荚太阳（晒）教学反思：4、古诗两首第一课时总第 9 课时上课时间年月日 （第 _周星期 _）教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会诗人对秋天的赞扬之情； 2. 会认“ 刘、菊” 等生字,会写“ 于、首” 等字； 3. 背诵古诗,勉励同学背诵课文以

27、外的古诗；激发同学学习古诗的爱好；教学重点： 识字和写字, 通过朗读,感悟、想象诗中描画的秋天的漂亮景象,体会诗人对秋 天的赞扬之情；教学难点： 读懂诗句,懂得“ 擎雨盖,傲霜枝” 的意思；课前预备： 生字和生词卡片, 课文插图；教学过程：教学反馈：（一）激趣导入 1. 出示卡片：这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来 的？（秋天的景色,一片片的红叶告知我们这是秋天的景色）你从图上仍看到了什么？（有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花）2. 这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色,于是他写了一首诗送给他 的伴侣刘景文；板书课题,齐读；（二）初读感知,明白古诗大意 1. 自由读古

28、诗,借助拼音读准字音；（1）出示生字卡片认读：刘 菊 残 君 橙 橘 首 枝 记（2）说说你是怎么记住这些字的？（小组合作,沟通识记方法）（3）学习书写刘、首、枝、记；. 认真观看范字；分析字形；指导书写：刘：左右结构,“ 文” 的第四笔改成“ 点” ；枝、记：左右结构,留意要写得“ 左窄右宽” ；首：下半部是“ 自”. 同学描红、；临写；2. 自由读古诗,在诗中找出自己不懂得的词语圈出来；3. 小组合作学习古诗：（ 1）每人读一遍古诗；（2）提出自己不懂的词语,一起争论；（三）再读感悟,想象诗歌画面 1. 自由读诗,说说你懂了什么？读懂了那句就说那句；同学甲：第一句的意思是说荷花已经枯萎了,

29、连擎雨的荷叶都枯萎了；课件演示“ 擎雨盖” 帮忙同学懂得；同学乙 : 其次句的意思是说只有那开败了菊花的花枝仍不怕冰冷；同学丙：第三句的意思是说一年最好的景致你要记住；同学丁：第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的 季节；2. 提出自己不懂的词语,全班一起解答；尽：没有了,在诗中指荷花枯萎了；残：是说菊花已经开败了；君须记：你肯定要记住；3. 读给你的伙伴听；4. 范读：同学想象诗歌所描画的画面；（四）启示想象,有感情地朗读、背诵；1. 诗人在我们的眼前呈现了一幅秋末的漂亮图画,并用美丽的诗句描 写了秋末季节漂亮的景色,我们应当怎样读呢？自由读,指名读；2. 说说你宠爱那句,并试

30、着背下来；3. 练习有感情地背诵；（五）启示摸索 你认为一年中最好的季节是那个季节,说说为什么；用你宠爱的方式表达你对季节的宠爱；（写、画、讲等形式）教学板书 ：4 古诗两首赠刘景文秋末荷尽好景橙黄君须记菊残橘绿4、古诗两首其次课时总第 10 课时上课时间年月日 （第 _周星期 _）教学反馈：教学过程：（一）谈话导入 1. 谁能把赠刘景文这首诗背给大家听？指名背诵；这首诗描写的 是那个季节的景色？（秋季）2. 今日我们再来学习一首描写秋天的古诗,板书课题：齐读；3. 介绍诗的作者：杜牧,是我国唐代闻名的诗人；（二）初读古诗,学习生字 1. 自由读古诗,画诞生字；2. 出示卡片认读生字 : 于、

31、径、斜、枫 3. 说说记字方法：于：同“ 干” 比较；枫：用旧字“ 风” 带出“ 枫”；4. 描红、临写；5. 再读古诗；（三）合作学习,懂得诗意 1. 小组合作：选择宠爱的方式朗读古诗；2. 提出自己不懂的词句；（1）自学：借助注解或工具书弄懂诗意；（2）小组沟通；（3）集体汇报沟通；3. 品析诗句,深化体会感情；（1）读诗,从那些地方你能体会到诗人对秋天的宠爱之情？（依据诗 句发表自己的见解）（2）看图想象：在石径曲折、白云缭绕的秋山深处,有人家居住；诗 人被一片火红的枫叶吸引住了,不禁停车观看,发出了“ 霜叶红于二 月花”的感叹；假如你就是诗人,此时你会想到什么？（3）诵读诗句,进入意境

32、；指导朗读：自由练读,指名读,老师范读,齐读；指导背诵；自由背诵,指名背诵,师生齐背；（四）拓展活动 把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听；教学板书：4 古诗两首山行 远景：寒山石径斜 白云人家近景：枫林 晚 霜叶 红教学反思：语文园地一第一课时总第 11 课时上课时间年月日 （第_周星期 _）教学目标：1. 引导同学自己去发觉,并体会发觉的欢乐,激发学习的爱好和愿望；2. 复习本单元学过的生字,帮忙同学巩固所学的生字,通过读词语、背儿歌,促进同学 对语言的积存；3. 为同学供应呈现学习成果、体验学习乐趣的舞台；教学重点： 引导同学辨析字形,在读词语与运用词语中积存语言、学习语言；教学难点

33、： 辨析字形从中感悟规律,在学习中积存语言；课前预备： 生字卡片 教学过程：教学反馈：一、我的发觉 1、发觉识字方法,学习生字；（1）激趣：今日我请了一些老师教我们识字,他们是谁呢？课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨 同学边读边组词；引导：由这些学过的熟字做老师,教我们识新的字；他们是怎么教的 呢？请你读完书后把你的发觉告知小组的伙伴们；读书争论,发觉识字方法：熟字去偏旁,成为新字；（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利 用各种形式认读、正音；课件隐去拼音；再认读；（3）识字嬉戏“ 汉字妈妈找娃娃” ；六个同学手执“ 郊” 等六个字,当汉字妈妈,另六个同学手执“ 交” 等六个字,当汉字

34、娃娃；“ 妈妈”举字先说：“ 我是郊字妈妈,我的娃娃你在哪？” “ 娃娃” 举字 说：“ 我是交字娃娃,我找伴侣立交桥去了；”2、发觉汉字的特点（很多字偏旁相同）,写相同偏旁的字；（1） 激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客,请看是哪四家,看完 后你能依据每组汉字的特点给每家取个名字吗？（2） 课件呈现：四座小屋；每座小屋内分别有一组字：“ 植橘橙”“ 脖胳膊” “ 苍菊著” “ 字宜察”（3） 同学认读、争论,按偏旁归类熟悉；（4） 屋子太大,汉字娃娃太少,请你给它们的家再添几个汉字娃娃,看谁添得多,添得对；（5） 同学互教互学,再书写；（6） 借助实物投影仪,呈现同学写的字,进行评议；二、日

35、积月累1、读词语；（1） 自己先读几遍；（2） 找伙伴读,读给伙伴听,相互正音；（3） 看多媒体图片,找相应词语贴于黑板,当小老师带读；2、朗读背诵儿歌；（1） 创设情境导入：现在已经是秋天了,秋天是丰收的季节；让我 们随着美丽的音乐走进秋天的田野、果园；（2） 课件呈现：秋天田野、果园风光；（3） 看到这些,能谈谈你的感受吗？（4） 请带者美好的感受读一读秋天到这首儿歌吧！（5） 读给同伴听,相互正音；（6） 指名读,小组竞赛读；（7） 老师指图画引读；（8） 试着背诵；（9） 抽查背诵情形；三、口语交际 1、谈话导入,创设情境；同学们,这一段时间我们每天都与“ 秋天” 做伴侣,我们积存了秋

36、天美丽的词语,朗读了秋天美丽的诗文,仍找了秋天,画了秋天,大家 更希望有一次秋天的旅行；今日,我们就成立几家“ 旅行社” ,为我 们的秋游各做一个方案；一个小组就是一个“ 旅行社” ；哪家的方案 做得好,我们就采纳哪家的；评一评,谁是正确“ 旅行社” ；先请每 个“ 旅行社” 给自己取一个好听的名字；2、选择景区；（1） 分组商量：第一步应当打算到哪儿去,去干什么；各“ 旅行社” 把自己收集的秋游资料拿出来,先分别说说自己的建议,然后 大家再争论,究竟去什么地方,可以开展哪些活动,最终选一个代表 发言；老师深化小组指导,关注同学的语言表达及谈话态度；（2） 全班沟通：各组代表上台说本组设想,可

37、用实物投影的方式做 帮助说明；3、商讨出游留意事项；（1） 谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动支配来看,各“ 旅行社”真是“ 八仙过海、各显神通” ；不过,秋游动身前,你们仍应当提示 游客们要做好哪些预备呢；下面,再比比哪个“ 旅行社” 替游客想得 最周到,会写的可以写出来；（2） 同学争论并说（写）秋游预备,老师深化参加太论并提示要点；（3） 采纳“ 游客提问、导游回答” 的形式从“ 衣、食、住、行、知”五方面谈秋游预备；4、总结；（1） 总结：各“ 旅行社” 通过争论争论,为我们的秋游活动出谋划 策,拿出了很好的方案；下一步,我们将选定一个方案,快欢乐乐地 去秋游；其他的方案我建议送给一年

38、级的小伴侣,供他们支配秋游活 动时参考；（2） 颁奖：给“ 正确旅行社” 颁奖；四、呈现台（1） 总结式导入；我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,仍到野外查找了秋天的 脚印,观赏了秋天的风光；秋天就像一位伴侣,带给我们很多学问和 美的享受；有四位小伴侣办了一个“ 秋天” 的展览,请大家观赏；你 最宠爱谁的作品呢？（2） 课件呈现：“ 我们的作品” ；同学评论；（3） 建议同学用多种形式把眼中的秋天呈现出来,布置出一间秋天 的教室；（4） 开一个“ 秋天来到我们班” 的展览会；教学板书 ：语文园地一 我的发觉 : 熟字去偏旁,成为新字；我会写：植橘橙 _ 脖胳膊 _ 苍菊著 _ 字宜察 _ 教学

39、反思：识字 2 第一课时总第 12 课时上课时间年月日 （第_周星期 _）教学目标：1、会认 11 个生字,会写八个生字； 2 、正确流利地朗读课文,积存词语体会词语的节奏； 3 、留心观看校内生活,体会校内生活的多彩多姿；教学重点： 认字、写字；正确流利地朗读课文；教学难点： 积存词语体会词语的节奏,留心观看校内生活,体会校内生活的多彩多姿；课前预备： 生字和生词卡片；教学反馈：教学过程：一、看图引入：1、同学观看校内生活的图,议一议,说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受；二、学习生字； 1 、借助图画读本课的词语,画诞生字；2、借助拼音读准字音,同桌相互订正读音；3、检

40、查读音,重点读准“ 琴” 和多音字模；4、同学在独立摸索的基础上沟通识字体会；总结识字方法；三、看图读词；1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读；2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读；3、再次练读词语,呈现：宠爱读哪一行就读哪一行；4、竞赛读,看谁读得最好；四、指导书写1、同学观看田字格中的范字,然后描红；2、老师范写,同学临写：胡：左高右低,左右宽乍基本相等；戏：左窄右宽,左短右长,又的捺变点；钢；金字旁的起笔不要超过其次横；教学板书 ：识字 2 胡戏钢识字 2 其次课时总第 13 课时上课时间年月日 （第_周星期 _）教学过程：教学反馈：一、复习字词1、自已读词语,如

41、有不会的可以向同学请教；2、指名读词语,看谁读得精确读得有感情；3、检查同学认读词语的情形；二、诵读词语1、老师范读；2、同学评说老师的范读,老师提示从以下两个方面：要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来；要读出词语的韵律来；3、同学有滋有味地练读词语；指名读第一行词语,相机评议,最终 齐读；4、自主读后三行词语,边读边做动作体会；指名读,宠爱读哪行就 读哪行,同学读后可提问；你似乎看到了什么？你为什么宠爱这个词 语？为什么要这样读？ 5 、男女生竞赛读；三、指导写字；1、同学观看描红；2、老师范写同学临写；观；左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“ 撇” 不宜 太长,竖弯钩要伸

42、绽开；弹：左窄右宽,左右相等长；琴：上边的两个王字要扁一点,下面的人字要伸绽开；养：中间的竖撇要一笔写成；四、读读说说 同学先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花；比一比,谁说得 好,说得多,从懂得词语中积存词语；五、实践拓展学校仍有哪些活动？把知道的说给同学听；教学板书：识字 2 同学之间 课内课外我们的生活丰富多彩观弹琴养教学反思：5、一株紫丁香第一课时总第 14 课时上课时间年月日 （第_周星期 _）教学目标：1、会认八个生字,会写十个生字；2、正确流利地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情；3、有敬重老师的愿望；教学重点： 会认会写本课生字；正确流利地朗读课文；教学难点： 背诵

43、课文,体会师生之间的深厚感情,有敬重老师的愿望；课前预备： 生字和生词卡片教学过程：教学反馈：一、看图激趣导入：1、让同学看图：谁熟悉这种植物呀？2、有一些同学静静在老师窗前种下了一株紫丁香；这株紫丁香代 表着什么呢？今日我们就来学习一株紫丁香这首诗歌；二、初读感知1、自由读课文,遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍；2、同桌相互考考生字,再把读给对方听；3、运用多种形式练读生字和词语；4、朗读呈现,读自已宠爱的小节；相机引导评议；三、品读课文,体会感情；1、老师范读,同学留意体会老师朗读中所表达的浓浓的师生之情；2、学习一、二小节；A、自读自悟说说体会到了什么？B、想一想为什么要“ 踮起脚尖儿”

44、走进小院呢？想一想这句话该 怎么读？指名读,评议；3、学习三到五小节；A、自读自悟,小组争论：同学们期望紫丁香能给老师做些什么呢？B、全班沟通,指名读相关小节,相机指导感情朗读；例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会“ 时时挂念”的意思；抓住“ 夜深了,星星困得瞬间” 中“ 深、困” 二字,体会老师的辛苦,从“ 那梦啊,准是又香又甜” 体会同学们对老师的关怀和美好的祝愿； 4 、听或唱每当我轻轻走过你窗前 ,加深对课文的懂得； 5 、有感情地朗读全文；教学板书 ：5、一株紫丁香关怀小伴侣们宠爱老师敬重5、一株紫丁香其次课时总第 15 课时上课时间年月日 （第_周星期 _）教学过程：教学反馈：一、复习词语 出示词语卡片,开火车认读；二、诵读诗歌 同学先自由练读,再举办朗读竞赛,看谁读得最有感情；a分小组练读,选出本组的“ 小诗人”；b全班沟通,由选出的同学竞赛法,大家评议；C小组之间竞赛读；看图,练习背诵诗歌；a同学自己练习背诵；b老师背诵每小节的前两行,同学齐背后两行；再交换背诵；C.小组读读背背；d指名背诵课文；三、识字写字 猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜） ；一人站在大树旁（休） ；小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困；重点